小学困生辅导资料收集

小学六年级语文学困生辅导材料
一、辅导思想
为了落实好教学工作让语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生对象
肖杨周莹和晓迪褚佳志和军保
三、学困生形成原因情况分析
学生学习态度不端正，基础差，家长监管不利。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

四、辅导学困生措施
1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

九课穷人一、读拼音，写词语。

二、选词填空抱怨埋怨l．你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人2．我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。

安静平静3．老师说：“班会就要开始，请大家（）。

”4．南湖（）得像一面镜子。

宁可……也……与其……不如……尽管……还是……5．桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。

6．渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

三、写出下列句子中省略号、破折号的用法。

1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。

”3．这是一年的最后一天——大年夜。

4．谢谢上帝，总算活着回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？11课唯一的听众1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

2、在括号里填上恰当的字组成词语yōu( )久( )静( )愁( )美yí( )式( )留怀( ) 转( )qiàn ( )款道( ) 镶( ) 拉( )3、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。

对于老人的“平静”理解恰当的一项是( )A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。

1、《唯一的听众》赞扬了老教授、年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重老教授的、之情。

文中两条线索，一条是，另一条是。

一课山中访友一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）yùn hán nínɡwànɡào mì zuìjiǔshūzhuānɡyín yǒnɡfúshēn fēn fānɡ2、为画横线的字选择正确的读音唱和(hâhã) 树冠(ɡuān ɡuàn)旋转(zhuàn zhuǎn) 蕴含(yùn wēn)湛蓝（zhàn shân）栀子（zhīzī）3、根据解释写出相应的词语。

学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。

辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。

2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。

3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。

4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。

过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。

2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。

3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。

4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。

通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。

我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。

学困生辅助资料张维一中孙丹1、学困生—杨帅辅导原因：单亲家庭.留守儿童.基础比较薄弱.做事拖拉.自我控制力较弱。

辅导时间：3月12日辅导地点：教室辅导内容：转变意识，自强自立2、学困生—李思琪辅导原因：基础不够扎实，接受能力不强，上课易走神，书写易错，不够灵活，对史实理解能力差。

辅导时间：4月11日辅导地点：教室辅导内容：秦汉文化3、学困生—李丽丽辅导原因：上课不认真听讲，思想溜号，基础较差，史学知识面较窄，阅读理解能力较弱，分析问题能力较差。

辅导日期：4月26辅导地点：教室辅导内容：了解周末在家的学习生活状况，鼓励他好好听讲，认真完成作业，多阅读史学资料。

4、学困生—孙洋洋辅导原因：一个顽皮的男生，接受能力还将可以，就是贪玩，不爱讨论问题，作业完成很困难辅导时间：5月10日辅导地点：教室辅导内容：培养他学习历史的兴趣和小组讨论的热情5、学困生—王玲玲辅导原因：转入学生，课程不同步辅导时间：5月20日辅导地点：教室辅导内容：鸦片战争6、学困生—陈佳亮辅导原因：父母离异，单亲家庭，思想封闭，走极端辅导时间：6月5日辅导地点：教室辅导内容：交流思想，辅导心理健康7、学困生—李洋辅导原因：身体弱，爱耽误课，课程被落下了辅导时间：6月12日辅导地点：教室辅导内容：月考测试卷8、学困生—冯小亮辅导原因：与同学关系不和，无法控制自己，爱耍小性子，自私自利辅导时间：6月12辅导地点：教室辅导内容：与学生交流，讲做人的道理，如何与他人友好相处，懂得感恩。

学困生帮扶材料学困生帮扶材料一、引言在我们的教育体系中，总有一些学生面临着学习困难，无法跟上同龄人的学习进度。

这些学生被称为“学困生”。

学困生的存在不仅影响了他们自己的学习成绩和未来发展，也给教育工作者带来了很大的挑战。

因此，我们需要采取措施来帮助这些学困生，使他们能够克服学习困难，提高学习成绩，实现自我价值。

二、学困生帮扶的意义学困生帮扶具有重要的意义。

首先，它有助于提高学生的学习成绩和自信心。

学困生往往因为学习困难而自卑和无助，通过帮扶措施，他们可以得到更多的关注和帮助，从而逐渐克服学习困难，提高学习成绩。

同时，帮扶措施也可以增强学困生的自信心，让他们相信自己有能力克服困难，实现自我价值。

其次，学困生帮扶有助于减少学生的辍学率。

学困生因为学习困难而失去学习兴趣和动力，很容易产生辍学的想法。

通过帮扶措施，教育工作者可以更好地了解学困生的学习情况和需求，为他们提供个性化的教学方案和学习支持，从而帮助他们重新找回学习的兴趣和动力，减少辍学率。

最后，学困生帮扶有助于实现教育公平。

教育公平是社会公平的重要组成部分，每个学生都应该享有平等的教育机会和资源。

然而，学困生因为学习困难而无法充分利用教育资源和机会，导致教育不公平现象的存在。

通过帮扶措施，我们可以为学困生提供更多的教育资源和机会，让他们享受平等的教育待遇，实现教育公平。

三、学困生帮扶的措施为了有效地帮助学困生，我们可以采取以下措施：1.个性化教学方案：针对学困生的学习情况和需求，制定个性化的教学方案，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

教学方案应该充分考虑学困生的学习特点和难点，采用适合他们的教学方法和手段，如讲解清晰、示范具体、练习充分等。

2.学习辅导和支持：为学困生提供学习辅导和支持，帮助他们解决学习中的困难和问题。

学习辅导和支持可以采取多种形式，如个别辅导、小组辅导、课外辅导等。

辅导过程中要注重对学困生的情感支持和鼓励，让他们感受到自己是被关注和帮助的。

学困生辅导资料
学困生一直是班级中一个不容忽视的群体。

他们中有一部分人，不仅学习成绩不理想，连学习习惯、学习态度也存在问题。

也因此，学困生的转化工作成为一项势在必行的工作。

转化工作是一项长期的工作，并不是一朝一夕可以完成的，它无法一蹴而就，更加容易反复。

这也使得转化工作成为一项艰巨的工作。

课堂无疑是转化的主阵地。

我发现，学困生的课堂效率往往是极差的。

课堂上，他们无法集中精神听讲，也很少回答问题。

在进行课堂练习的时候，正确率不高，而又因为不认真听讲，导致对知识的一知半解，久而久之，便造成了“学习越来越差，兴趣越来越无；而兴趣越来越无，便更导致了学习越来越差”的这样的一个恶性循环。

针对这一情况，我把转化工作的重点放在了课堂上。

第一、牢牢抓住课堂纪律。

要求学生尽可能地做到人人都认真听讲，尤其关注那些后进学生和经常捣蛋的学生。

第二、对学困生多提问。

当然，提问的难度要适宜，这样，使学生在课堂上就获得一种参与的乐趣和成功的满足，不仅促使学生认真听讲、积极发言，更主要的是，大大激发并培养了学生学习的自信。

第三、对学困生多指导。

在练习时、作业时，教师要多巡视，尤其关注学困生，并对他们解题时出现的错误，及时地进行辅导，使其能更加扎实地掌握好本节课所学的知识。

当然，学困生辅导过程中经常出现反复，这时，教师便要具有很好的耐心，要知道，这是不可违背的客观规律，更加要具有强烈的信心，相信在老师和学生的共同努力下，我们一定能脱掉“学困”这顶帽子！。

学困生辅导材料五年级（3）班科任教师李华我校是一个农村学校，现有学生53人，为了推进发展人的新课程标准的灵魂,但人与人的个体差异、诸多因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别。

因此减少学习困难学生的差距,强化对学习困难的学生的辅导,推动学生全面和谐的发展既是新课标的要求,也是提升一个学校教学质量的重要途径。

一、我班学习困难学生的现状分析从我班学习困难学生反映的情况，绝大多数的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于：1、学习基础较差有的学习困难学生由于过去学习的知识存在着这样那样的缺陷，导致继续学习中遇到各种障碍，形成暂时落后的局面。

如：乘法口诀没有记牢影响了计算的正确等。

例如除法及小数的除法。

2、学习方法欠缺随着年级的升高，所学知识的加深，要求不断地改进学习方法；而且各课学习的特点不同，也要求有相应不同的学习方法。

在这种情况下，如果没有灵活多样的学习方法，也会导致学习上的暂时落后。

3、学习习惯欠佳有的学生缺乏良好的学习习惯，在课堂上不能较好地听、说、读、写，不能积极动脑，学习上缺乏持之以恒的精神，遇到困难喜欢依赖别人，这些都有可能导致学习上的暂时落后。

二、我班对学习困难学生辅导的内容1、对学习困难学生进行学习目的和学习态度的教育，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，调动他们的学习积极性。

2、指导学生掌握正确的学习方法，培养学习困难学生的学习能力，促使他们养成良好的学习习惯。

3、在课内外对学习困难学生和因故缺课的学生进行具体帮助，必要时给他们补课。

4、给学生解答疑难问题，指导他们做好课内外作业。

三、我班加强学习困难学生辅导的主要措施1、关爱每个学生特别是学有困难学生。

这是辅导工作成败的关键。

爱是一切教育活动的源泉，“尊其师”才能“信其道”，只习让学习困难学生真正地感受到老师的关爱，才能切实提高辅导工作的实效。

2、全面观察每个学生，特别是经常调查了解每个学习困难学生的状况。

了解情况是做好辅导工作的前提。

日期：20XX年XX月XX日学生姓名：小明学生性别：男学生班级：六年级三班背景介绍：小明是我辅导班中的一位学困生，他在学习方面一直表现较差。

他的家庭环境比较贫困，父母忙于工作，关注度较低，对他的学习没有给予足够的关心和帮助。

因此，他的学习动力不高，自信心也较低，容易受到其他同学的影响而失去学习的兴趣。

辅导目标：1.提高小明的学习兴趣和自信心。

2.帮助小明建立良好的学习习惯。

3.提高小明的学习成绩。

辅导方法：1.针对小明的学习特点，设置个性化的辅导计划。

2.通过激发学习兴趣的方式，吸引小明对学习的关注。

3.培养小明的自学能力，引导他形成良好的学习习惯。

4.鼓励小明通过多种方式表达自己的想法和看法。

辅导过程：第一次辅导（20XX年XX月XX日）在第一次辅导中，我首先了解了小明的学习情况和学习习惯。

通过和他的交流，我发现小明在课堂上经常走神，注意力不集中。

我告诉他集中注意力的重要性，并提供了一些方法，如多参与课堂讨论、给自己设定学习目标等。

我还建议他每天制定学习计划，并鼓励他进行自我评价和反思。

第二次辅导（20XX年XX月XX日）在第二次辅导中，我利用有趣的故事和游戏引起了小明的学习兴趣。

我选择了与他学习内容相关的一些小故事，让他通过阅读和讨论来提高理解能力。

我还提供了一些适合他年龄的数学游戏，帮助他巩固数学基础知识。

通过这些活动，小明表现出了较高的兴趣和参与度。

第三次辅导（20XX年XX月XX日）在第三次辅导中，我为小明提供了一些学习方法和技巧。

我教给他如何分类整理学习资料，如何做好笔记，并鼓励他使用Mind Mapping等记忆方法来帮助他记忆。

我还鼓励他多与同学和老师交流，积极提问，并给予他必要的指导和帮助。

第四次辅导（20XX年XX月XX日）在第四次辅导中，我将注意力放在了小明的写作能力上。

我给他提供了一些有趣的写作题目，鼓励他表达自己的想法和经历。

我对他的作文进行了修改和指导，并向他展示了一些优秀的写作范例，帮助他提高写作水平。

学困生辅导资料学校：教师：一、时间：地点：姓名：学生简介：该生是一个特别懂礼貌，聪明且可爱，但由于他的父母是外地务工人员，居无定所，导致他的学习成绩呈现了下滑趋势，课堂上听讲不认真，作业也时常拖拉；与小伙伴们的交往也越来越少，常常一个人在课间呆在一边看漫画书。

但是该生非常孝敬，能体贴父母亲的辛劳；对班级各项事务上也特别关心，如果班里发生了什么事情，能主动向老师汇报情况。

谈话内容：首先，采用舒缓的语言与其交谈，让她消除紧张心理。

例如，知道她爱看课外书，便询问了她“这些天看了哪些好书吗？”等一些小话题。

这样一来，她对老师找她谈话的原因，就不会怀疑到自己又犯了什么错了。

也使她在接下来的谈话过程中，能够敞开心扉地对老师讲出自己的心理话了。

接下来，直接提出该生近期在学习和生活等方面的表现，特别指出了在学习成绩方面以及与同学之间的相处情况。

如：我问她“前天物理课上，老师发现你在偷偷地看课外书，老师没有在大家面前批评你，你知道为什么吗？”她不语。

我接着说：“我是不想让你在同学面前没面子，让别的同学看不起你，可是你这样做，结果会怎样呢？”她低声说：“学习会不好。

”通过这样一个小话题来揭出此次谈话的主题，让她自己感受到老师要找她谈话的原因。

我继续追问她：“你知道都是什么原因才使你的学习成绩暂时落后的吗？”她提到了在课堂上不认真听讲，爱搞小动作，写作业时边写边玩等。

对她能自己发现问题，我就赞许她说“行，你能把自己的不足能够找出来，看来你将来一定会成功的，我对你很有信心！我会关注你的表现的，我特别希望早日看到你的进步!好吗？”她自信的点头。

最后，根据谈话过程中所了解的情况，感觉到她与其他学生一样，希望自己得到更大的进步。

当她知道了自己学习成绩暂时落后以及与她朋友不多的原由后，能主动提出要努力改正。

同时，我也在学习方面以及与同学之间相处等方面提出了几点建议和要求。

她也能非常自信的保证在上课以及完成作业方面做到认真、不拖拉，学习不懂的地方能够主动向老师和同学求帮助解决。