学困生档案表
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学困生成长档案表格
学困生档案
学生某某杨茹班级四年级科任教师乔尚荣
家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案
学生某某X涛班级四年级科任教师乔尚荣
家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案
学生某某冯玉玉班级四年级科任教师乔尚荣
家庭住址孙家沟联系父母职业农民
学困生档案
学生某某常帅班级四年级科任教师乔尚荣
家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案
学生某某陈星宇班级四年级科任教师乔尚荣
家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案
学生某某白帅班级四年级科任教师乔尚荣
家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案
学生某某薛晓杰班级四年级科任教师乔尚荣
家庭住址高桥联系父母职业农民
学困生档案
学生某某 X帅班级四年级科任教师乔尚荣
家庭住址高桥联系父母职业农民
word
11 / 11。
六(1) 学困生档案
该生有进步，现在成绩28分，这月培养该生集体荣誉感和良好学习习惯的养成。课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
11月份
有明显进步，成绩提高很多，现在成绩30分，这月对学生，相关数学知识的辅导。定期进行相关知识的辅导，学习的积极性和学习兴趣提高了。
11月份
数学成绩稍稍进步了一点点，相关数学知识的辅导。针对该生实际情况，为他制定数学常规作业登记表。能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
12月份
成绩有进步到20分，虽然成绩提高不太明显，其父母对自己孩子的进步非常高兴。
帮扶措施及跟踪
9月份
同学学习基础较差，第一单元成绩15分，该生基础较差，几乎20以内的加减法都不会。上课不认真听讲，做题速度慢，不按时交作业。我关注到了这情况，通过一段时间的辅导，我发现他20以内的加减法现在能自己计算，偶尔也能交作业了，但完成的质量不是很好，计算基本过关。说明我的教育还是算成功的。
10月份
稍稍有点进步，成绩有所提高，现在成绩20分，在课堂上，培养该生良好的学习习惯和学数学信心。课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。思想有所转变，但学习上缺乏激情和动力，作业还是不按时完成。
11月份
有进步现在成绩22分，我采取相关数学知识的辅导。能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
11月份
有明显进步，成绩提高很多，现在成绩30分，这月对学生，相关数学知识的辅导。定期进行相关知识的辅导，学习的积极性和学习兴趣提高了。
11月份
数学成绩稍稍进步了一点点，相关数学知识的辅导。针对该生实际情况，为他制定数学常规作业登记表。能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
12月份
成绩有进步到20分，虽然成绩提高不太明显，其父母对自己孩子的进步非常高兴。
帮扶措施及跟踪
9月份
同学学习基础较差，第一单元成绩15分，该生基础较差，几乎20以内的加减法都不会。上课不认真听讲，做题速度慢，不按时交作业。我关注到了这情况，通过一段时间的辅导，我发现他20以内的加减法现在能自己计算，偶尔也能交作业了，但完成的质量不是很好，计算基本过关。说明我的教育还是算成功的。
10月份
稍稍有点进步，成绩有所提高，现在成绩20分，在课堂上，培养该生良好的学习习惯和学数学信心。课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。思想有所转变，但学习上缺乏激情和动力，作业还是不按时完成。
11月份
有进步现在成绩22分，我采取相关数学知识的辅导。能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
小学学困生档案记录3
小学学困生档案记录3
姓名：性别：家长姓名：家庭住址：联系
学困原因分析：该学生因为没有形成课前预和课后复的好惯，导致作业完成不及时，缺乏科学的研究方法。
转化目标：
1.培养良好的研究惯。
2.增强学生的研究兴趣，提高研究信心。
3.加强基础知识训练，提高基础知识成绩。
转化策略：
1.与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，逐步扭转该生经常迟到、经常遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。
2.针对该生的实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3.在课堂上，设计一些浅显的问题让其回答，培养研究自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的惯。
4.在班上确立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的研究环境。
成绩记录：
起始成绩：65
第一学期：
期中：78
期末：82
第二学期：
期中：85
期末：88。
学困生档案
3
83.5
83
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母作业完成质量差。
5
84
81
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
6
73.5
79
书写差，错别字多，不能按时完成作业，不懂读题，答为所问，对待学习懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
小学学困生档案
班级：六（）语文老师：数学老师：
序号
姓名
上学期期考
学习情况（听课、作业、习惯、家庭教育等）
语文
数学
1
65
61
非常容易走神，难以独立完成作业，书写差，动作慢，常常不能在指定时间完成学习任务，基础很差，理解能力很差，父母无法辅导作业。
2
79.5
78
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，理解能力差，数学难以独立完成作业，父母无法辅导作业。
71.5
本人对待学习较认真，家长也能坚持辅导学习。缺少方法，基础差
12
83.5
86
阅读题和作文困难，缺少方法，上课易走神。
13
82.5
87
缺少方法，基础较差，能按时完成作业。
14
78
84
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，经常抄别人作业，家长无法辅导学习。
15
83
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，家长无法辅导学习。
7
74.5
87.5
书写很差，贪玩，不能按时完成作业，作文问题最严重，家长有时能辅导学习。
8
85.5
89
书写差，错别字多，能按时完成作业，但静不下心学习，喜欢看书但作文困难，家长常常辅导。
83.5
83
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母作业完成质量差。
5
84
81
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
6
73.5
79
书写差，错别字多，不能按时完成作业，不懂读题，答为所问，对待学习懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
小学学困生档案
班级：六（）语文老师：数学老师：
序号
姓名
上学期期考
学习情况（听课、作业、习惯、家庭教育等）
语文
数学
1
65
61
非常容易走神，难以独立完成作业，书写差，动作慢，常常不能在指定时间完成学习任务，基础很差，理解能力很差，父母无法辅导作业。
2
79.5
78
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，理解能力差，数学难以独立完成作业，父母无法辅导作业。
71.5
本人对待学习较认真，家长也能坚持辅导学习。缺少方法，基础差
12
83.5
86
阅读题和作文困难，缺少方法，上课易走神。
13
82.5
87
缺少方法，基础较差，能按时完成作业。
14
78
84
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，经常抄别人作业，家长无法辅导学习。
15
83
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，家长无法辅导学习。
7
74.5
87.5
书写很差，贪玩，不能按时完成作业，作文问题最严重，家长有时能辅导学习。
8
85.5
89
书写差，错别字多，能按时完成作业，但静不下心学习，喜欢看书但作文困难，家长常常辅导。
学困生帮扶档案表
党岔中心小学学困生帮扶档案表
2016年学年度帮扶教师孙万丽帮扶学科语文班主任孙万丽
帮扶对象
姓名
孙旭冉班级一、一家庭情况良好情况分析
辅导转化
计划
帮教措施
跟踪档案
帮扶成效
学期总结
党岔中心小学学生帮扶记录表
辅导时间学生姓名
辅导学科所在班级
辅导地点学生签名
辅导内容：
辅导教师签字
党岔中心小学学生帮扶记录表
辅导时间学生姓名
辅导学科所在班级
辅导地点学生签名
辅导内容：
辅导教师签字
党岔中心小学学生帮扶记录表
辅导时间学生姓名
辅导学科所在班级
辅导地点学生签名
辅导内容：
辅导教师签字
党岔中心小学学生帮扶记录表
辅导时间学生姓名
辅导学科所在班级
辅导地点学生签名
辅导内容：
辅导教师签字
党岔中心小学学生帮扶记录表
辅导时间学生姓名
辅导学科所在班级
辅导地点学生签名
辅导内容：
辅导教师签字
党岔中心小学学生帮扶记录表
辅导时间学生姓名
辅导学科所在班级
辅导地点学生签名
辅导内容：
辅导教师签字
党岔中心小学“一帮一”记录册
一
年
级
一
班
2016、3。
困难学生档案登记表
家庭特殊 情况说明
学生申请家庭困 难认定理由
家庭人均月收入
民主 评议
个人 情况
奖惩 情况 备注
□家庭经济特殊困难 □家庭经济困难
□家庭经济一般困难 □家庭经济不困难
□同意 □不同意评议小组的意
认定评定
见
决议
工作组组长签字：
日期： 年 月 日
年度 年度
成绩排名 成绩排名
受过何种资助 受过何种资助
是否申请生源地贷款 □是 □否
备注
是否申请生源地贷款 备注
□是 □否
登记 日
期：
姓名
证件类型 民族
政治面貌
基本 专业 情况 文化程度
家庭详细地址
联系电话
其他情况 记录
姓名 年龄
困难学生档案登记表
性别
出生年月
证件号码
籍贯
户口类型
入党团时间
班级学号
学制亲家庭 □孤残 □其他特别情况
称谓
工作/单位单位
职务
联系电话
家庭 情况
家庭人口总数
家庭主要收入来源
学困生档案
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碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名周思圆就读班
级 504 数学导师邓奇
俊
家庭住址本
镇联系电
话无
父母职业务
农主要监护人周成贵
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名汤小勇就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电
话2191325
父母职业务
农主要监护人汤年福
碧湖小学数学学困生成长档案学生姓名林炜陶就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业经
商主要监护人林毛臣
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名李旭军就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本镇联系电话
父母职业务
农主要监护人
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名林秋景就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业工人主要监护
人
11。
学困生档案
学困生档案
-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名周思圆就读班
级 504 数学导师邓奇
俊
家庭住址本
镇联系电
话无
父母职业务
农主要监护人周成贵
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名汤小勇就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电
话2191325
父母职业务
农主要监护人汤年福
碧湖小学数学学困生成长档案学生姓名林炜陶就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业经
商主要监护人林毛臣
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名李旭军就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本镇联系电话
父母职业务
农主要监护人
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名林秋景就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业工人主要监护
人。
关于帮扶学困生系列档案
城关一中2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表。
一年级语文学困生档案
采
取
的
措
施
1.首先老师采取和家长多沟通，到交流孩子在学校稍微好的一面，然后在沟通孩子的一点不好行为，让家长配合老师共同教育孩子改正缺点。
2.在班级采取安排特殊座位，“优秀学生带学困生”办法，帮助该孩子慢慢进步。
3.多与孩子谈心，多激励孩子，增强积极性与自信心。
阶
段
成
效
九月
十月
十一月
十二月
注：班主任对学困生应从生活、学习、家庭等各方面给予关注，及时掌握他们的情绪变化、思想动向和怪异行为，及时疏通思想，化解忧虑，预防异常事件发生，并及时做好记录。
学年度第一学期学困生档案
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
6
班级
一(2)
身体状况
良好
监护人姓名
单位
联系电话
家庭住址
备注
学
生
行
为
表
现
家庭作业不能保质保量的完成；孩子性格原因，上课不能认真听课，喜欢做小动作；打扰其他小朋友。
学
生
现
状
分
析
家长自由职业，平时很少辅导孩子学习，导致孩子家庭作业不能及时完成。孩子基本上由奶奶负责，奶奶也辅导不了孩子。在学校上课基本上不认真听课，爱做小动作。
学年度第一学期学困生档案
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
7
班级
一（2）
身体状况
良好
监护人姓名
单位
联系电话
家庭住址
备注
学
生
行
为
表
现
该孩子由于性格原因，上课基本上坐不住，总想站起来或者趴在桌子上，喜欢做小动作，不完成家庭作业，总是拖拖拉拉，写字模糊不清，不干净。
取
的
措
施
1.首先老师采取和家长多沟通，到交流孩子在学校稍微好的一面，然后在沟通孩子的一点不好行为，让家长配合老师共同教育孩子改正缺点。
2.在班级采取安排特殊座位，“优秀学生带学困生”办法，帮助该孩子慢慢进步。
3.多与孩子谈心，多激励孩子，增强积极性与自信心。
阶
段
成
效
九月
十月
十一月
十二月
注：班主任对学困生应从生活、学习、家庭等各方面给予关注，及时掌握他们的情绪变化、思想动向和怪异行为，及时疏通思想，化解忧虑，预防异常事件发生，并及时做好记录。
学年度第一学期学困生档案
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
6
班级
一(2)
身体状况
良好
监护人姓名
单位
联系电话
家庭住址
备注
学
生
行
为
表
现
家庭作业不能保质保量的完成；孩子性格原因，上课不能认真听课，喜欢做小动作；打扰其他小朋友。
学
生
现
状
分
析
家长自由职业，平时很少辅导孩子学习，导致孩子家庭作业不能及时完成。孩子基本上由奶奶负责，奶奶也辅导不了孩子。在学校上课基本上不认真听课，爱做小动作。
学年度第一学期学困生档案
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
7
班级
一（2）
身体状况
良好
监护人姓名
单位
联系电话
家庭住址
备注
学
生
行
为
表
现
该孩子由于性格原因，上课基本上坐不住，总想站起来或者趴在桌子上，喜欢做小动作，不完成家庭作业，总是拖拖拉拉，写字模糊不清，不干净。
小学初中高中学困生记录表
长期跟踪教育，及时关注孩子的动向，慢慢增强孩子的信心与兴趣。
自觉性提高了，学习专注度提高了，更有持之以恒的决心
班级
学生姓名
学困科目
任教老师
2023——2024学年度 第一学期
跟踪时间
原因分析
采取措施
取得效果
第一学月
上课容易分神，喜欢和前后桌同学聊天，容易受外界影响。
和孩子交流，慢慢让他知道读书的好处，让他进入学习的状态
上课能配合老师互动，四十分钟的课堂，基本上能做到认真听讲。
第二学月
越发懒惰，练习册部分空白没完成，作业交，作业书写越来越工整。
第三学月
学习效率低，做单元练习卷这种整卷的时候慢悠悠，缺乏行动力，计算马虎。
加强计算训练，让他计算速度和准确率得到提高。
提高学习的效率，练习的书写速度提高，计算准确。
四五学月
没有学习的恒心和信心，学习状态没法长期保持，容易分散学习态度。
自觉性提高了，学习专注度提高了，更有持之以恒的决心
班级
学生姓名
学困科目
任教老师
2023——2024学年度 第一学期
跟踪时间
原因分析
采取措施
取得效果
第一学月
上课容易分神，喜欢和前后桌同学聊天，容易受外界影响。
和孩子交流，慢慢让他知道读书的好处，让他进入学习的状态
上课能配合老师互动，四十分钟的课堂，基本上能做到认真听讲。
第二学月
越发懒惰，练习册部分空白没完成，作业交，作业书写越来越工整。
第三学月
学习效率低，做单元练习卷这种整卷的时候慢悠悠，缺乏行动力，计算马虎。
加强计算训练，让他计算速度和准确率得到提高。
提高学习的效率，练习的书写速度提高，计算准确。
四五学月
没有学习的恒心和信心，学习状态没法长期保持，容易分散学习态度。
学困生档案3年级1班
光明南小学学困生档案
2017年9月日
班级
三（1）
学科
语文
任教教师
唐素芹
学困生姓名
当前成绩
学困
不会听课，注意力不集中，经常自己做小动作，沉浸在自己的世界里。
上课不断提醒，和家长不断联系，督促他完成作业。
牛葶杰
40
作业书写速度太慢，理解能力差，家长不关注孩子学习情况。
提醒家长关注孩子学习，成立互助学习小组，帮助孩子通过多种方式理解学习内容。
以长补短，以优代困。用点滴的恩爱关心学生，唤起他学习的愿望，争取家校联合，提高成绩。
杨家兴
40
本学期刚转过来，基础知识很差，跟不上班级进度。
提醒家长每天检查孩子作业，家委会成员帮助家长及孩子融入集体。
李俊茹
55
作业书写字迹潦草，写作能力较差，不愿意认真完成写作作业。
提醒家长，密切关注孩子学习，让孩子多练习，多使用口语交际。
张兴航
60
好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，成绩差。
2017年9月日
班级
三（1）
学科
语文
任教教师
唐素芹
学困生姓名
当前成绩
学困
不会听课，注意力不集中，经常自己做小动作，沉浸在自己的世界里。
上课不断提醒，和家长不断联系，督促他完成作业。
牛葶杰
40
作业书写速度太慢，理解能力差，家长不关注孩子学习情况。
提醒家长关注孩子学习，成立互助学习小组，帮助孩子通过多种方式理解学习内容。
以长补短，以优代困。用点滴的恩爱关心学生，唤起他学习的愿望，争取家校联合，提高成绩。
杨家兴
40
本学期刚转过来，基础知识很差，跟不上班级进度。
提醒家长每天检查孩子作业，家委会成员帮助家长及孩子融入集体。
李俊茹
55
作业书写字迹潦草，写作能力较差，不愿意认真完成写作作业。
提醒家长，密切关注孩子学习，让孩子多练习，多使用口语交际。
张兴航
60
好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，成绩差。
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高淳区固城中心小学小学语文（语数英）“学困生”成长档案
【2013〜2014学年度】
学生姓名杨方顺_________________ 年级班级二3 _________ 学科教师陈秋兰
家庭住址漕塘镇井头66 号______________________________ 联系电话 __________________
父母职业农民_______________ 主要监护人父亲：杨四华_____________ 家庭教育情况分析：
父母亲年龄已40好几了，姐姐已经上班，杨方顺是二胎，被处罚了6、7万，使原本务农为主的家庭又背负重担。
加上父母双亲文化少，又没有时间教育管理儿子，儿子从小到大是散漫的、贪玩的，做事没有一定的责任意识，想玩就玩，想不做就不做，造成了学习上，习惯很差，自我管理能力几乎为零。
学生心理分析：
这个孩子从小贪玩成性，由于从小家庭没有很好地监管他，使他不知不觉养成了做事没有责任意识，吃不得苦，不能坚持下去，学习上习惯很差，基础也就差了。
但是，他还是属于听话的孩子，如果有人陪着他，教他，看着他做，他还是肯学的。
说明他的潜意识中还有上进心，有荣辱感的。
各学科学习优势及弱势分析（包括兴趣爱好）：
数学的思维还是中等的，成绩比语文好一些，但由于不认什么字，也大大影响了数学的学习。
语文的拼音没有学会，原因是上课没有心思听，老师管了他，他也坚持不了多久，自制力很差，加上记性不好，容易遗忘，所以拼音不会，只能猜猜。
音乐、美术都不好，就是喜欢漫无目的的玩玩。
主要应对策略：
1、联系家长，与家庭联手帮助他学习一些基础的知识；
2、课堂更加关注他，安排他坐在老师眼前，时不时地喊他回答，找机会表扬他；
3、安排小老师教他，并有意发现他的闪光点，在班上表扬他，激励他；
4、利用课余时间亲自教他，引导他想一些办法来记住字和词等。
过程监控记录（行为、心理及学习上的转变）第一阶段：
1、找他谈话，控制他下课乱跑。
上课关注他，时刻提醒他认真听讲。
他有了一些改变
2、写作业要求他把字写工整，要一笔一划地写，否则要重写。
写好了，有奖励。
他积极一些了。
第二阶段：
1、读书要熟练，书上的字要认识，检查他的读书，有一点进步就表扬他，他有点喜欢读书了。
认字也更积极了。
2 、给他听写，挑最容易的词语听写，他只要写对一个就大肆地表扬他，以激发他的学字热情。
第三阶段：
要求他背诵简单的课文和成语儿歌，给他多点时间练习，然后背诵，背诵过程中提醒加暗示，让他能反应过来，背会了就表扬他，帮他树立学习的自信心，他果然露出了开心的笑容。
第四阶段：
要求他抄写一些要求背诵的课文片段，然后做根据课文内容填空的题目，在做好了充分的准备后，做对的概率很高，从而也自然地帮助他找回了一些自信。
数据对比:
表1:
表2:阶段、期末测试成绩记录
分析：
杨方顺同学学习习惯差，家庭教育又滞后，所以平时的学习成绩是很差的。
但是通过一些系统、反复地复习以后，在期中与期末的测试中，成绩提升有点大。
要想成绩步入良好阶段，还是很难的。
阶段成效小结：
在低年级阶段，杨方顺同学经过老师、同学和家长的共同帮助，学习还能坚持下去。
但步入中年级后，就会很困难。
因为他不知道学习是为了什么？没有自己的学习主动性，就没有学习的原动力。
说明：语文、数学、英语分学科统一使用此表!。