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海纳百川有容乃大资料讲解

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八年级政治海纳百川有容乃大课件

八年级政治海纳百川有容乃大课件
理解并接纳不同的人、文化和观念，有助于个人成长中的心态平衡和自我完善。 培养宽容心态 在多元化的环境中，能够更好地适应和融入，提高个人的适应能力和社会交往能力。 增强适应能力 宽容的心态鼓励人们接受新事物和新思想，从而激发个人的创新思维和创造力。 激发创新思维
促进文化交流与融合
宽容接纳不同文化背景的人们，有助于推动文化交流与融合，形成多元文化的社会氛围。
海纳百川有容乃大的政治思想
第三章
海纳百川有容乃大与国家治理
海纳百川有容乃大的思想鼓励政府倾听各方意见，尊重不同群体的利益诉求，促进决策的科学化和民主化。 在国家治理中，应倡导宽容、理解、对话和协商，化解矛盾和分歧，增强社会凝聚力。 国家治理需要包容多元文化和不同意见，以实现社会的和谐稳定。
海纳百川有容乃大与民族团结
促进国际交流与合作
在宽容的社会环境中，政府能够更好地汇集民智民意，提高国家治理的效能和民主化程度。
提高国家治理效能
对国家治理的影响与启示
总结与思考
第六章
总结海纳百川有容乃大的思想体系
海纳百川有容乃大是一种包容、开放的思想，强调接纳和吸收各种不同的思想、文化和人群，以达到共同发展、共同繁荣的目的。 在思想体系上，海纳百川有容乃大强调了包容、开放、多元和尊重，反对封闭、排外、单一和歧视。 这种思想体系对于促进社会和谐、推动文化交流、增进国际合作等方面都具有重要的意义。
思考如何在实践中运用海纳百川有容乃大的思想
在个人层面，我们可以通过尊重他人、理解不同文化、包容不同观点来实践海纳百川有容乃大的思想。 在国际层面，国家可以通过加强跨国合作、推动全球治理和促进世界和平的方式来实践海纳百川有容乃大的思想。 在社会层面，政府和社会组织可以通过推动文化交流、促进不同群体间的了解和合作来实践这种思想。 同时，我们也需要意识到，实践海纳百川有容乃大的思想需要付出努力和耐心，需要不断学习、适应和调整，以达到真正的包容和开放。

第九课第一框 海纳百川_有容乃大 课件 2016.12

第九课第一框 海纳百川_有容乃大 课件 2016.12

小故事
一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发现一把 座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅 子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上 墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前 硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看， 才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身 上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚匆忙离去， 这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但 长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你 知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示， 他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了 寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。
有一天，在一个“儿童俱乐部”的 活动现场，一位满脸歉意的工作人员， 在安慰一个大约4岁的小孩。原来那天 小孩较多，这个工作人员一时疏忽，将 这个小孩留在网球场。等找到孩子后， 小孩因为一人在偏远的网球场，受到惊 吓，哭得十分伤心。 不久，孩子的妈妈来了，看见了自 己哭得惨兮兮的孩子。这个妈妈，蹲下 来安慰自己4岁的小孩，并且很理性地 告诉他：“已经没事了，那个姐姐因为 找不到你而非常紧张，并且十分难过， 她不是故意的，现在你必须亲亲那个姐 姐的脸颊，安慰她一下。” 那4岁的小孩踮起脚尖，亲了亲蹲在 他身旁的工作人员的脸颊，并且轻轻地 告诉她说：“姐姐,不要害怕，我已经 没事了。”
期中考试考砸了，但我已经 尽力了。
我探究
人们常说要“严于利己,宽以待人”,所以在日常生活中
我们要宽容的对待别人,但对自己决不能宽容。这种认 识对吗？ 不对。我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。 请结合下列事例,说一说我们应该怎样宽容自己。
小华觉得自己不够漂亮，经常埋怨自己的父 母，有一次上台表演出了丑，被同学说她笑得很 夸张，嘴很大很难看。她便再也不允许自己在公 众场合笑一件事有什么共同点和不同点？ 2、你觉得两个孩子将来可能会成为 怎样的一个人呢？

海纳百川，有容乃大

海纳百川，有容乃大

海纳百川，有容乃大
老子曰：江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。

这句话的意思就是说，江海之所以能成为一切小河流的领袖，是因为它善于处在一切小河流的下游，这就是江海容纳百川的海量。

人亦应该如此，有山谷那样的博大胸怀，有大海那样的宏伟气度，就会有容乃大，成为一个思想境界高尚、文化知识广博、朋友众多的人。

上善若水，水善利万物而不争；虚怀若谷，方能容纳百川。

虚怀着谷就是人不能自负，不能自满；不能武断，不能固执；看到别人的长处，虚心学习，反省自己的不足，自觉加以克服；注意倾听别人的意见，乐于接受别人的帮助。

同时能做到虚怀若谷的人，也能安之若素，但凡遇到不顺利情况或反常现象，能像平常一样对待，毫不在意，心中不会起太大波澜。

第九课第一框：海纳百川_有容乃大

第九课第一框：海纳百川_有容乃大

判断 错
评析
在坚守原则，不违背原则的基础 上，我们宽厚待人，与人为善， 就是宽容。 宽容他人的过错，宽容别人对 自己的伤害，是宽容的表现， 宽容往往能够感化当事人，使 缺乏宽容心的人学会宽容。 只有违背原则的问题，才不能 够宽容。
错
错
宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不 是曲直不辨、麻木不仁。宽容，是有原则的，不 是盲目的。宽容要讲究策略。当我们受到别人无 意伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤 相报，以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们 的宽容感化人，使其改过。对待家人、同学、朋 友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。 当然，我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原 则问题上不能让步。
相传三国时期，诸葛亮死后，蜀国由蒋琬 主持朝政。有个叫杨敏的官吏，背后指责蒋琬： “办事糊涂，比不上诸葛亮。”有人把此话传 给蒋琬，要求治杨的罪。可蒋琬说：“我确实 比不上前任，他说得没有错。”后来杨敏因事 入狱，有人猜想他竟敢得罪蒋大人，这次活不 成了。但蒋琬不计前嫌，秉公处理，免除了杨 敏的重罪。蒋琬为人正直，气量宽宏，人们称 赞他“宰相肚里能撑船。”
宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以 待人”。 宽容的名言：
1、家和万事兴。 2、勺子总会碰锅沿，脚板总会擦地皮。 3、宰相肚里能撑船。 4、海纳百川，有容乃大。 5、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
阅读P101下边小乐和小娱的故事，想想 性格不同的他们为什么能成为好朋友？ 小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的 个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性 子，小乐性格外向，小娱性格内向，小乐爱 好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。
我们要不要宽容自己呢，为什么？
宽容自己就是接纳自己，实事求是地 面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己， 也不自惭形秽；既不妄自菲薄，全盘否定 自己，也不要妄自尊大。（含义） 宽容自己就意味着承认“人无 完人”，容许自己犯错误，给自己 留下改过迁善的机会，同时也给自 己留下信心和希望。P104（意义）

海纳百川 有容乃大

海纳百川 有容乃大

唐朝时，狄仁杰到京都任职。武则天对 他说：“你在汝南郡任职，治理得很出色。但 是有许多人在背地里诽谤你，你想知道那些人 是谁吗？”狄仁杰说：“如果陛下认为我有过 错，应当改正，并当面明白地告诉我，那是我 的幸运。我本不知道哪些同僚诽谤我。既然不 知道，那么大家仍能相处得很好，因而我不想 知道他们的名字。”武则天听后，很赞赏他非 同一般的宽宏气量。
小培和小亮……(P102-103)
1.小培为什么要向小亮道歉？ 答： 答：因为他冤枉了小亮，而小亮很 宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽 容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。
2.小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能 够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人 宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。 宽容是一种境界。一个人学会宽容，他就 掌握了一种自我提高的方法。
A: 我喜欢欢欢，火红的颜色，象征着2008北京奥运会办 的红红火火。 B: 说实话都不喜欢,真的太土没有一点现代的气息。 C: 喜欢迎迎，因为是跑的动作，比较有活力一点。 D: 设计的元素融入了浓浓的中国特色,其色彩与灵感来源 于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海 和人们喜爱的动物形象。 E: 为什么不是同一类，既有动物又有火的，不伦不类。
唯宽可以容人，唯厚可以载物。 宽容指的是宽大有气量，原谅和不计 较他人。我们的生活需要宽容，我们 需要学会“宽以待人”。（宽容是美 德的重要内容。）
你能说出几个与宽容有关的 海阔天空 豁达大度 既往不咎 宽大为怀 宽宏大量 严以律己，宽以待人 成语或词语和大家分享吗？ 以德报怨 宰相肚里能撑船 知情达理
二：宽容他人 悦纳自己
1.宽容，是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难， 补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得 友谊，获得更多的朋友。 2.宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他 的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了 一种自我提高的有效方法。 3.生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。因为宽容能 使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远 离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁、满足。

海纳百川有容乃大教案

海纳百川有容乃大教案

海纳百川有容乃大教案一、教学目标1. 让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，认识到宽容待人的重要性。

2. 培养学生具备宽容他人的心态，提高人际交往能力。

3. 引导学生学会尊重差异，接纳不同，形成团结协作的良好氛围。

二、教学内容1. “海纳百川，有容乃大”的含义介绍2. 宽容待人的重要性3. 宽容他人的方法与技巧4. 如何在日常生活中实践宽容5. 宽容与法律、道德的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，学会宽容他人。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用宽容，处理人际关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“海纳百川，有容乃大”的含义及宽容的重要性。

2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生学会宽容他人。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。

4. 角色扮演法：让学生模拟宽容待人的场景，增强实践体验。

五、教学步骤1. 导入新课：以一则故事引入，讲述宽容待人的重要性。

2. 讲解“海纳百川，有容乃大”的含义，阐述宽容待人的意义。

3. 分析典型事例，引导学生学会宽容他人。

4. 小组讨论：如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。

5. 总结讲解：强调宽容与法律、道德的关系，提醒学生注意事项。

6. 课堂实践：让学生进行角色扮演，模拟宽容待人的场景。

7. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，让学生课后践行。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解他们对宽容的理解和接受程度。

2. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估他们在实际生活中践行宽容的情况。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见、协作能力等。

七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，及时调整教学策略。

2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度，以及对教学方法的满意度。

第九课第一框《海纳百川 有容乃大》


学会宽容
宽容，是一种美德。我们为人宽容，就能解人 之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人 宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容是高 尚的，但要做到宽容，却不是一件容易的事。
宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过 失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽 容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
国际宽容日
11月16日是国际宽容日（联合国教科文组织确立）。 1945年诞生的《联合国宪章》序言中说：“力行容 恕，彼此以善邻之道，和睦相处。” 1995年，联合国成立50周年时，联合国教科文组织 总干事费德里科· 马约尔以“宽容———全球安全不可 或缺的要求”为题撰文，指出宽容是一种道德情操、政 治义务，是维护人权和民主的责任所在。那年还形成了 每年11月16日为“国际宽容日”的提案，开展了一系列 提倡宽容的活动。 1995年11月16日，教科文组织成员国曾通过《容忍 原则宣言》和《容忍年后续行动计划》。
土地宽容了种子，拥有了收获 大海宽容了江河，拥有了浩瀚
天空宽容了彩霞，拥有了美丽
人生宽容了遗憾，拥有了未来
宽容是大海，能容下江河，也能容下小溪；能容 下竞游的百舸，也能容下一叶扁舟。 宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘；能容 下参天的大树，也能容下一棵小草。 宽容是丝丝春雨，能融化坚固的冰层，敲醒沉睡 的爱心；宽容是萧萧秋风，能吹散自卑的阴云，唤回 迷失的良知。 宽容是涵养，是理解，是关怀体谅；宽容是给予， 是奉献，是新月一弯，是彩霞一片。 学会宽容，你会友好待人，积极面对人生；宽以 待人，你就多了一扇窗，拥有了一分温馨，同时净化 了自己。
海纳百川，有容乃大：
大海之所以可以容纳千百条河流， 是因为它有宽广的胸怀，因而显得非常 伟大。 这句话教育人们要心胸宽广，要学会宽容。 世界上最宽阔的是海洋， 比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的胸怀。

海纳百川有容乃大公开课课件 PPT


2、宽容要讲究策略，宽容 不等于纵容
父母紧缩开支为儿子购买名牌 服装满足 儿子的攀比心理。
母亲是个教师，一心扑在学生上，以 至于忘了今天是我的生日。
3、对待家人、朋 友、同学，我们不 能斤斤计较。
看到公交车上有位男青年把 4、决不迁就坏 手偷偷伸进了别人的口袋。 人、恶人、在原
则问题上不能让 步。
二、宽容他人 悦纳自己
宽容？纵容？
小强吃饭很挑食，每当菜不合胃 口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾 气大发：“这么难吃，不吃了！”
1、宽当妈容妈是要有批评原他则时的，奶，奶不总是是说盲：目的。
“孩子还小，长大了自然就不会了！”
你对小强挑食并大发脾气有何想法？
奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？ 为什么？
宽容是一种美德和境界 （1）对他人：能解人之难，补人之过，扬人之 长，谅人之短； （2）对自身：就能赢得友谊，获得更多的朋友。 （3）对国家和社会：促进社会和谐安定，文明 进步，繁荣昌盛。
这段视频给你有什么样的启发？
4、不宽容会带来什么危害？
（1）关系恶化，心情恶劣， 甚至失去自尊，遭人谴责， 影响身心健康、学习、工作 和生活。 ·（2）严重时还会走上违法 犯罪的道路。
（二）“人非圣贤，孰能无过”，现 实生活中难免无意间伤害别人。同样 我们也可能受到别人无意中的伤害宽 容是解决彼此“冲突”的良方.
2.为什么人与人之间需要宽容？
⑴ 人与人之间存在各种各样的差异，需 要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
⑵我们都不是圣贤，生活中难免无意之 中被伤害或者伤害别人。
3、宽容的作用或意义
一、金无足赤，人各有别
清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家
信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利 用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑， 挥笔写了一封回信，并附诗一首：

海纳百川有容乃大

海纳百川有容乃大
“海纳百川、有容乃大”，顾名思义，大海的宽广可以容纳众多河流；比喻人的心胸宽广可以包容一切.
海纳百川有容乃大 就是说要豁达大度、胸怀宽阔，这也是一个人有修养的表现。人们都把那些具有像大海一样广泛胸怀的人看做是可敬的人。同时，海纳百川还有包罗万象的意思，常常用来形容事物壮阔雄奇，难以形容，于是用“海纳百川”来形容。
【海】阔天空任鸟飞
【纳】士招贤智者】志之士广智慧
【容】遍天下气势威
【乃】是君子胸襟贵
【大】获民心尽朝晖

《海纳百川有容乃大》参考课件


宽容指的是宽大有气量
原谅和不计较他人。
我们的生活需要宽容，我们要 学会“宽以待人”。
树林里找不出两片完全相同的树叶，人 世间找不出完全相同的两张面孔。人与人之间 存在各种各样的差异。
每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、 个性特点、品德修养等存在差异，人与人之间 出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回 避交往。需要相互宽容，需要尊重彼此的个 性。“和而不同”，求同存异，是我们宽容 合作的基础。
八年级上册第九课第一框：
海纳百川 有容乃大
知识预习： 1、什么是宽容？ 2、为什么要学会宽容？ 3、宽容他人的重要性？（意义） 4、我们要不要宽容自己呢，为什么？ 5、如何理解宽容要讲原则？
一、海纳百川 有容乃大
活动一
每小组展示收集关于宽容的 名言和故事
名言欣赏
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是 天空，比天空更宽阔的是人的胸怀（雨果） 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚 （林则徐） 我们每个人都有是平等的，你只有用爱来交 换爱，用信任来交换信任。（马克思） 善不是一种学问，而是一种行为。 （罗曼· 罗兰） 真正善的人不公有善的愿望，而且有善的 行动。（弗兰克· 梯利）
如何来正确认识不善宽 容的人和懂得宽容的人？
一个不善宽容的人，会经常陷于烦恼 之中，心胸狭窄、处处设防，对人怀有敌 意。 一个懂得宽容的人，会体察他人的 内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、 与人为善，因而受人尊敬。
我们要不要宽容自己呢，为什么？
宽容自己就是接纳自己，实事求是地 面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己， 也不自惭形秽；既不妄自菲薄，全盘否定 自己，也不要妄自尊大。 宽容自己就意味着承认“人 无完人”，容许自己犯错误，给 自己留下改过迁善的机会，同时 也给自己留下信心和希望。
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• 因此这里的一个2s轨道与三个2p轨道(2px、 2py 、2pz) 通过杂化而形成四个杂化轨道(见下图)。
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2p — — —
能 2s —
量
1s —
2p — — — 2s — 1s —
————
基态
激发态
s
一个2s电子激发至能量较高的2pz空轨道只需要402 kJ/mol
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二、路易斯酸碱
• 有机化学中也常用路易斯所提出的概念来理解酸碱。 • 凡是能接受外来电子对的都叫做酸，凡是能给予电子
对的都叫做碱。
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注意——缺电子化合物: 共价性高，有空轨道。
• B的核外电子排布: 1s22s22p1 ; • Al 的核外电子排布: 3s23p1
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§1.1 有机化合物和有机化学
一、有机化学的发展
• 人们对有机化合物和有机化学的认识也是逐步深化的.
• 人类使用有机物质虽已有很长的历史，但是对纯物质的 认识和取得是比较近代的事情。
• 直到十八世纪末期，才开始由动植物取得一系列较纯的 有机物质。
• 如：1773年 首次由尿内取得纯的尿素. 1805年 由鸦片内取得第一个生物碱--吗啡. 1824年，德国化学家维勒（F.Wöhler）从氰经水解
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• 碳原子在与氢原子成健前，它的已成对的2s电子中， 有一个s电子容易被激发至能量较高的2pz空轨道中(只 需要402kJ/mol的能量)。
• 这个激发态的电子构型可以表示为1s22s12p1x2p1y2p1z。
• 按照鲍林(L．Pauling)提出的杂化理论，原子轨道在成 健时可进行杂化而组成能量相近的“杂化轨道”。这种 杂化轨道的成键能力更强，即使部分能量需补偿激发 的需要，仍然可以使体系释出能量而趋于稳定。
原子轨道的重叠部分越大,形成的共价键就越牢固。
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共价键具有方向性(最大重叠原理):
y
1s
2p
x
（a）x轴方向结合成键
y
1s
2p
x
（b）非x轴方向重叠较 小不能形成键
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2020/5/21
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三 、杂化轨道理论
2p — — —
能
2s —
量
1s —
碳原子基态的电子构型
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• 例如：下列化合物有极性 H(+)Cl(-)， H3C(+) Cl(-)
• 电负性——一个元素吸引电子的能力。 • 偶极矩——正电中心或负电中心的电荷与两个电
荷中心之间的距离d的乘积。
qd (单位为D,德拜Debye)
偶极矩有方向性:正到负,一般用符号 表示。 箭头表示从正电荷到负电荷的方向。
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• (5)键的极性和元素的电负性——分子的偶极矩
• 对于两个相同原子形成的共价键如H-H、Cl-Cl，成键电 子云对称分布于两个原子之间，这样的共价键没有极性.
• 键的极性是由于成键的两个原子之间的电负性差异而引 起的。
• 当两个不相同的原子形成共价键时，由于电负性的差异 ，电子云偏向电负性较大的原子一方，使正、负电荷重 心不能重合，电负性较大的原子带有微弱的负电荷（用 δ-表示），电负性较小的原子带有微弱的正电荷（用δ+ 表示）。这种键叫做极性共价键。
制得草酸。
2020/5/21
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• 从19世纪初至中期有机化学成为一门学科，建立了经典 的有机结构理论。
• 1857年凯库勒提出了碳是四价的学说。
• 1858年，库帕（Couper,A·S）提出：“有机化合物分子 中碳原子都是四价的，而且互相结合成碳链。”构成了 有机化学结构理论基础。
(1)均裂：成键的一对电子平均分给两个原子或原子团 ，生成两个自由基。
A:B A·+ B· Cl : Cl (光照) Cl·+ Cl· CH4 + Cl · CH3 ·+ H : Cl • 定义：两个原子之间的共用电子对均匀分裂，两个 原子各保留一个电子的断裂方式，产生活泼的自由 基(游离基)。
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三、化合物的结构
• 化合物的结构是指：分子中原子间的排列次序、原子 相互间的立体位置、化学键的结合状态以及分子中电 子的分布状态等各项内容在内的总称。
2020/5/21
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§1.3 有机化合物中的共价键
• 碳元素:核外电子排布 1S22S22P2，不易获得或失去
• 如：
HO•••••• -
δ+ δ+ CH3—I
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CH3—OH + I-
§1.6.2 酸碱的强弱和酸碱反应
——在有机化学中关于酸碱的强弱一般是指布伦斯特 定义的酸所给出质子能力的强弱。
(1) 酸的强弱
HA + H2O H3O+ + AKeq = [H3O+ ][A-]/[HA][H2O] • 在稀水溶液中: Ka=Keq[H2O]=[H3O+ ][A-]/[HA] Ka 为酸性常数 • 一般以 Ka 值的负对数 pKa 来表示酸的强弱。
2020/5/21
sp3杂化轨道的图形
• 杂化轨道之间都保持109.5°的角度，所以sp3杂化碳原 子具有正四面体模型。 • 甲烷碳原子的四个sp3杂化轨道在空间的排布如图：
2020/5/21
§1.4 有机化合物中共价键的性质
(1)键长——形成共价键的两个原子的原子核之间的距 离。(不同化合物中同一类型的共价键也可能稍有不 同,平均键长)
路易斯酸
路易斯碱
F
F
••
••
B
••
+
••
NH3
F
F3B-NH3
Cl
Cl ••A••••l + •• Cl-
Cl
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Cl3Al-Cl=AlCl3-
三、亲电性与亲电试剂
• 路易斯(L)酸：能接受外来电子对,具有亲电性。 在反应时, 有亲近另一分子的负电荷中心的倾向, 又叫亲电试剂。
• 路易斯(L)碱：能给予电子对,具有亲核性。在反 应时, 有亲近另一分子的正电荷中心的倾向,又叫 亲核试剂(“核”作为正电荷的同义语)。
• 1861年，布特列洛夫提出了化学结构的观点，指出分 子中各原子以一定化学力按照一定次序结合，这称为分 子结构；一个有机化合物具有一定的结构，其结构决定 了它的性质；而该化合物结构又是从其性质推导出来的； 分子中各原子之间存在着互相影响。
2020/5/21
• 自从拉瓦锡（Lavoisier.A.L)和李比希（Von Liebig.J.F) 创造有机化合物的分析方法之后，发现有机化合物均含 有碳元素，绝大多数的含氢元素，此外，很多的有机化 合物还含氧、硫、氮等元素。
2020/5/21
• 这四个sp3杂化轨道的能量是相等的，每一轨道相等 于 1/4 s成分和3/4 p成分。从sp3原子轨道的图形中可 以看出大部分电子云偏向在一个方向。
• 碳原子的四个sp3 杂化轨道在空间的排列方式是：以 碳原子核为中心，四个杂化轨道则对称地分布在其周 围，即它们的对称轴分别指向正四面体的四个顶点。 因此，这四个杂化轨道有一定的方向性。
个单电子的波函数（x，y，z）来描述. 称为原子轨 道,因此电子云的形状也可以表达为轨道的形状。 （1）价键的形成可看作是原子轨道的重叠(交盖)或电 子(自旋相反)配对的结果。
（2）共价键具有饱和性—一个未成对的电子既经配
对成键,就不能与其它未成对电子偶合。
（3）共价键具有方向性(最大重叠原理):两个电子的
2020/5/21
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• 20世纪建立了现代有机结构理论。 • 1916年，路易斯（Lewis,G.N）提出了共价键电子理论. • 20世纪30年代，量子力学原理和方法引入化学领域以后， 建立了量子化学。 • 20世纪40年代开始发展了以石油为主要原料的有机化 学工业,特别是生产合成纤维、合成橡胶、合成树脂和塑 料为主的有机合成材料工业. • 20世纪60年代，合成了维生素B12，发现了分子轨道守 恒原理。
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乙醇
C2H6O
HH
H c c OH
HH
H3C-CH2-OH
甲醚
C2H6O HH
HcO cH
HH H3C- O- CH3
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二、构造异构现象
• 前述丁烷和异丁烷的异构现象，只是分子中各原子 间相互结合的顺序不同而引起的，只是构造不同而导 致的异构现象，又叫做构造异构现象。 • 有机化合物还可由于构型(顺、反；Z、E；R、S)和 构象不同而造成异构现象。
• 在有机反应中, 按异裂进行的反应叫做离子型反应。
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(1)
C: X
(2)
(1)
C +X
碳正离子
(2)
C
X
碳负离子
(3)协同反应——有些有机反应过程没有明显分步的共价 键均裂或异裂，只是通过一个环状的过渡态，化学键 的断裂和新化学键的生成同时完成而得到产物。
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§1.6 有机化学中的酸碱概念
碱。如： HCl 为Cl-的共轭酸
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• 强酸的共轭碱必是弱碱（如：HCl和Cl-）
• 强碱的共轭酸必是弱酸（如：H2O和H3O+）
• 如：弱酸(CH3COOH)的共轭碱是强碱(CH3COO-)
• 酸碱的概念是相对的，某一分子或离子在一个反应中 是酸而在另一个反应中则可能是碱。如：HSO4- 在(2)是 碱而在(3)是酸。
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