林教头风雪山神庙

课题：《林教头风雪山神庙》教学设计
学习目标：
1、快速阅读，理清情节，分析人物性格。

2、精读课文，研讨情节对人物命运转变的影响。

教学难点：
体会林冲性格的层层变化，并了解阅读文章时“涵泳”的特征。

教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
今天，我们一起来学习一篇文章《林》。

首先，起来看看本文的标题，这标题包含了那些信息？我们将其扩展一下，就是：林教头在一个风雪交加的夜晚，在山神庙里。

做什么呢？哪位同学预习过了，给大家讲一讲。

（学生说）文章最后一自然段
杀人的手段如何？（残忍、血腥）
3、延伸解读（1分钟）
那老师的问题是，林冲是否就是一个嗜杀如命、穷凶极恶的人呢？
（不是）他说的不是，那同桌，你同意他的看法吗？（请同桌，同意）
那我们这节课就来探讨下原本的林冲究竟是个什么样的人？
二、突破探讨——林冲人物形象刻画（8分钟）
1、同学们，通常情况下，我们要描绘一个人物，首先会从他的哪个方面入手呀？
（学生回答）
（PPT:通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征）。

那我们现在通过这种方法，来找一找林冲的形象特征。

老师做一个分组：第一大组，从外貌、语言上去找林冲的性格形象特征；第二第三大组，从行动上去找林冲的性格形象特征；第四大组，从心理描写上去找林冲的性格形象特征。

最后每组派出两名代表来说说你们的结论。

2、同学们，除了第一种方法外，我们还可以通过什么来描述一个人物呢？
（PPT:重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

）
我们一起来归纳下林冲的身份、地位、经历、教养、气质。

3、同学们，晋·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。

”不管你跟着其中任意一方的人，都会被其拥有的品行所感染。

换句话说就是跟好人学好，跟坏人学坏。

所以呢，人际关系也影响了人物形象和性格的形成。

三、人物关系升级研讨（15分钟）
1、李小二夫妇：知恩图报、胆小怕事、得过且过，委曲求安。

2、老军：率性自由，随意不拘小节，做事细致、谨慎。

四、升级研讨（15分钟）
通过研讨，我们发现：林冲并不是一个嗜杀如命、穷凶极恶的歹徒。

恰恰相反，他和歹徒一点边都沾不上。

他安分善良、忍辱求安、扶危济困、富有同情心。

但就是这样的一个英雄好汉，他却遭遇到了什么？
哪些同学了解了林冲被刺配沧州之前的故事？
（学生补充）
（补充提示）
1、《水浒传》第七回，林娘子遭到高衙内调戏、欺辱
（PPT）（辱妻之恨——林冲忍了）
人生更有有“三大仇”：亡国之奴、弑父之仇、夺妻之恨。

对于妻子遭到高衙内调戏、欺辱，林冲选择了忍让。

但是，林冲的忍让，并没有换来敌人的同情，反而变本加厉。

2、《水浒传》第八回，林冲遭陷害误入白虎节堂，被刺配沧州，差点命丧野猪林。

(PPT)（陷害之仇——林冲又忍了）
敌人的陷害和谋杀因为鲁智深的出现，失败了。

那么，敌人会就此罢手吗？（不会）是的！敌人一计不成，又施一计。

直接让陆谦和富安两人来到沧州，密谋再次加害林冲！老师的问题是：敌人是怎么样密谋的？密谋了什么？
（怎样密谋:让李小二约出牢营的管营和差拨。

）
3、本文中的陆谦、富安追至沧州密谋杀害林冲。

巧的是，李小二使妻子偷听了敌人的密谋，但偷听也是只知密谋，不知内容。

为了确保稳妥，李小二还是把事情告诉了林冲。

结果如何？(齐读原文第5自然段）
思考：为什么过了三五日，林冲这么容易熄灭怒火？（延伸小故事）
总结出林冲还具有性格特点：强烈的反抗意识，反抗并不坚决。

幻想得过且过，委曲求全。

（PPT）（追杀之行——林冲大怒，是可忍，孰不可忍，但还可以再忍）
4、林冲还是忍了下来，复仇的念头刚刚燃起，又慢慢熄灭了。

那么，敌人会不会被林冲的警告行为吓住，就此收手？
（没有，他们还是按照计划进行）
（密谋内容:明里让林冲去守草料场，暗中却放火陷害，逃得了性命，却逃不过死罪。

）
（PPT）(火烧草料场——林冲愤怒到极点，反抗杀人)
四、能力提升（10分钟）
涵泳能力
文章第11自然段，陆谦、富安和差拨三人的对话，是林冲思想性格发生剧变的关键，这也是情节安排的妙处所在。

草厅被大雪压倒后，林冲到山神庙暂避，在庙内听到陆谦等人的自供，这时的他，才清醒地认识到残酷的现实，认清了黑暗邪恶势力的狰狞面目。

面对敌人的步步紧逼，欲置之死地而后快的行为，林冲的幻想彻底破灭了，他愤怒到极点：与其坐以待毙，不如奋起反抗，报仇雪恨。

下面，我们请一个同学来朗读下最后一自然段，看林冲是如何愤怒到极点的。

（请学生推荐一个同学）
大家说他朗读得怎么样啊？（还可以或是不错）老师也同意大家的意见，但
有一个关键的问题，他有没有读会林冲的愤怒呀？（缺一点）古人读文章可不像我们现在这样，他们把文章当作水一样，他们沉潜于文学艺术作品中，反复玩味和推敲。

现代诗人、著名作家、红学家俞平伯先生将其总结为：涵泳。

（板书“涵泳”二字）
是不是老师写错字了?（不是）为什么是“泳”而不是“口”旁？所以，我们来细细体味下林冲的“怒”！
（PPT:1、轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去？”）
（PPT:2、翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼，你待那里去！”）
（PPT:3、用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我?正是杀人可恕，情理难容。

”）（PPT:4、林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀！”）
（请学生品味黑体字，吐字落地有声，气断宏音。

突出林冲的愤怒）（可范读）
语文学习呀，要以读为本，以读攻读，反复诵读是语文学习的基本途径。

所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是此理。

通过反复诵读，我们涵泳于语境之中感悟语言，把握文章的情感，就像饮茶一样，只有品才得其味；也只有细品，才能知其深味。

因而“涵泳”是中国语文的精髓。

五、小结（5分钟）
最后，我们一起来回顾下文章，用能不能几个字，来概括下林冲的不同寻常人生呢？
1、原来受人敬重，生活美满的林冲，因为那一个字，改变了人生？（逼）
2、在受到逼迫后，林冲选择了哪一个字？（忍）
3、林冲一而再，再而三的忍让，他的情绪变化是哪一个字？（怒）
4、当得知了阴谋真相，林冲的最后做法是哪一个字？（反）
5、好！老师还有一个疑问，请大家思考：是谁在逼迫林冲？（陆谦）
6、那我们把陆谦从文章当中去掉，看下林冲的命运会不会发生变化？
同学们，一部《水浒》捧红了宋江、吴用等英雄好汉；一部《水浒》演绎了李师师、藩金莲等人的风流韵事。

英雄聚义成为了评书演员传唱的焦点，风流韵事则是人们茶余后饭后的闲谈。

几百年过去了，人们依然记住了及时兩宋江，行者武松，花和尚鲁智深，也记住了黑脸的李逵，开黑店的孙二娘，在这些我们熟知的名字当中，林冲这个名字——无疑最响亮的！上天为你关上一扇门的时候，一定会为你打开一扇窗户。

上天为林冲关闭了随遇而安、委曲求全的人生之门，却为他打开了一扇窗户——水泊梁山！。