林教头风雪山神庙优秀实用公开课上课用

《林教头风雪山神庙》优质课件汇报人：日期:contents •课程概述•林教头风雪山神庙的文学价值•林教头风雪山神庙的艺术特色•林教头风雪山神庙的情节发展•林教头风雪山神庙中的人物关系•林教头风雪山神庙的影视改编•课程总结与反思目录01课程概述《水浒传》是中国四大名著之一，其中《林教头风雪山神庙》是其中的一个经典篇章。

该课程以《林教头风雪山神庙》为基础，旨在帮助学生了解中国古典文学的魅力，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力。

课程背景理解《林教头风雪山神庙》的情节、人物、社会背景等。

分析《林教头风雪山神庙》中的人物性格、社会现象、文化内涵等。

培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

课程目标课程内容介绍《水浒传》的背景和文学价值。

探讨《林教头风雪山神庙》中的社会现象和文化内涵。

分析《林教头风雪山神庙》的情节和人物性格。

总结《林教头风雪山神庙》的艺术特色和思想意义。

02林教头风雪山神庙的文学价值人物塑造林冲是《水浒传》中一个重要的人物，他的性格和经历代表了当时社会中备受压迫和剥削的下层人民。

作者通过描写林冲的经历，揭示了封建社会的黑暗和残酷。

情节设计林教头风雪山神庙的情节设计紧凑、曲折，引人入胜。

从林冲被陷害、被发配到风雪山神庙的复仇，情节跌宕起伏，让人不禁为林冲的遭遇捏一把汗。

人物塑造与情节设计该篇课文的语言风格朴素自然，通俗易懂，非常接近当时的语言习惯。

这使得读者更容易理解和接受作品所表达的思想和感情。

语言风格作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得作品更加生动形象，富有感染力。

这些修辞手法不仅增强了作品的艺术效果，也反映了作者高超的文学造诣。

修辞手法语言风格与修辞手法该篇课文是《水浒传》中的经典篇章之一，它反映了当时社会的风俗、习惯和文化背景。

通过林冲的经历，我们不仅可以了解到当时社会的黑暗和残酷，也可以感受到下层人民的苦难和抗争。

思想意义该篇课文所表达的思想意义深刻而丰富。

它揭示了封建社会的黑暗和残酷，表达了对下层人民的同情和关怀。

《林教头风雪山神庙》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五)教学目标：1、了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识。

2、梳理文本情节, 整体感知文本内容。

3、梳理文本情节, 能用自己的语言概括文本内容。

教学重点：指导学生分析林冲思想性格的发展变化。

学习景物描写、细节描写的作用。

在分析刻画人物的方法上, 突出心理活动的描写。

的过程。

教学难点：理解林冲性格转变的心路历程, 培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

第一课时学习目标1、了解小说的有关知识。

2、通读全文, 理清小说节选部分的情节结构。

学法指导1、熟读课文, 抓住重点, 整体把握2、分析人物形象（品格、性格、思想感情等）预习案【学习目标】复习小说的有关常识, 要求掌握课文中的字词及大概情节脉络。

【自主学习】用严谨认真的态度完成导学案中要求的内容, 明确简洁地记录自己遇到问题。

（一）文体知识小说以塑造人物形象为中心, 通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。

其中人物形象是主要要素。

（1）、人物描写。

小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看, 人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。

（2）、人物形象。

在小说塑造的人物中, 体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物, 也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格, 只有分析好小说的人物形象, 才能很好地分析小说的主题思想。

（3）、故事情节。

故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。

小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分, 有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻, 是矛盾冲突发展到顶点, 人物的思想斗争最紧张, 最激励, 最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决, 人物性格的发展已经完成, 事件有了最后的结果, 主题思想得到充分展现, 是情节发展的必然结果。

13-1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册万般委曲求全，英雄无奈上梁山——《林教头风雪山神庙》教学设计【教学目标】1.语言建构与运用：熟读文本，欣赏小说中人物的个性化语言和精彩的叙述语言。

2.思维发展与提升：梳理情节，从语言描写等角度探讨情节与人物性格的关系，理解小说主题。

3.审美鉴赏与创造：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格变化，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；鉴赏小说的细节描写及景物描写之妙。

4.文化传承与理解：了解梁山好汉的豪侠仗义、锄强扶弱、不畏强权等精神品质，认识人性中的真善美，做正直之人。

【教学重点】梳理小说情节，分析林冲由“忍"到“狠”的性格变化；掌握环境描写和细节描写的作用，理解小说主题。

【教学难点】探讨人生与社会的关系，理解小说对现实的批判性。

【课时安排】四课时。

【教学方法】引导启发法、合作讨论法。

【教学过程】●学生课前预习本课，完成任务单。

一、情境导入在浩瀚的历史长河中，流淌着一种古老的无奈与愤懑。

那是以“莫须有"之名陨落的岳飞，那是屡建奇功却郁郁而死的狄青，那是忠义仁厚却被逼上梁山的1林冲。

他们抒写了良善有才的中国人深重而压抑的人生滋味，他们汇聚成一个共同的名字——英雄。

我们今天就走进《水浒传》第九回《林教头风雪山神庙》,走近英雄林冲。

二、读作者，解背景，明常识(一)解读小说小说家者流，盖出于稗(bài)官[古代记述闾(lǘ) 巷风俗的官]。

街谈巷语，道听途说者之所造也。

孔子曰：“虽小道，必有可观者焉，致远恐泥，是以君子弗为也。

”然亦弗灭也。

闾里小知者之所及，亦使缀而不忘。

如或一言可采，此亦刍尧狂夫之议也。

___ ——班固《汉书·志·艺文志》章回小说：分章回叙事的长篇小说，是我国古代长篇小说的主要形式，其特点是分回标目，故事连接，段落整齐。

如：《水浒传》目录第1回张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔第2回王教头私走延安府九纹龙大闹史家村第3回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第4回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说。

林教头风雪山神庙》优秀教案篇一：林教头风雪山神庙公开课备课时间：3月15日授课时间：3月20日授课班级：高二（7）班授课人：何亮课时安排：第二课时课型：讲读教学目标1、了解林冲思想性格的发展变化，进而把握文章主题。

2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

教学重点了解林冲思想性格的发展变化教学难点表现人物性格的写法教学过程一、情境导入播放《林冲夜奔》。

同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》，乐曲紧张激烈，反映出了主人公跌宕起伏的心境。

同学们知道林冲将奔赴何方吗？―――梁山，落草为寇。

这是他所希望的结局吗？--------不是！他本是东京８０万禁军的枪棒教头，地位显赫，家室美满。

然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。

因美眷贾祸，被“脊杖二十，刺配沧州”。

一路上又屡遭陷害，几乎丧命，可他还是咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。

在沧州，迎接林冲又是是怎样的绝境呢？他会继续隐忍下去吗？这节课我们就来关注林冲的命运，感受故事情节中人物性格的发展变化。

（出示教学目标）二、复述故事情节沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇感受节奏：缓缓---紧缓紧三、研讨课文(一)沧州遇旧１、他乡遇故人，自然提起了往事。

怨气冲天的林冲，如何叙述自己遭遇的呢（学生读）------“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

如今叫我管天王堂，未知久后如何。

”①分析“我因恶了高太尉”（举例：鬼子，皇军）―――委曲求全，逆来顺受。

设想你若是林冲，你会怎样来诉说往事？------“高俅老贼设计陷害于我，把我流放到这里。

”②“未知久后如何”，他想说前途未卜的，是吗他会有“久后”吗―――不会，由教头变为罪犯，他以为这是高俅对自己陷害的极限，因而他认为眼前是平稳的，认为自己熬过刑期，回到东京，家人团聚，也许能重振家业。

他对于现实还抱有幻想。

2、他还有那些语言？------“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。

”他自认“罪囚”，我们都知道他“匹夫无罪，怀璧其罪”，他无罪何以认罪―――虽心存怨气，但怕给自己、给别人招惹是非，足见他的善良侠义。

1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册13.1 《林教头风雪山神庙》教学设计【教学目标】1.了解作品《水浒传》，理清故事情节。

2.通过人物语言、动作、细节把握人物性格，分析林冲的性格特点。

3.分析总结文中细节描写和景物描写的作用。

4.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识到封建社会“官逼民反"的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。

【教学重难点】1.分析文中的细节描写和景物描写及作用.2.分析林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

【新课导入】（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。

路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。

他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲"。

环节一：知人论世走近作者施耐庵，元末明初人。

曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

2.相关背景故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。

当时宋皇室衰颓、腐败。

宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。

《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。

被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。

3.了解《水浒传》《水浒》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。