第一单元教案
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第一单元升和毫升单元教材分析：升和毫升是容量单位，经常用来度量容器里容纳的液体的体积。
这两个计量单位在日常生活中的运用极广，尽早教学可以方便学生生活，又为以后教学体积积累感性材料，因此采取的是直观认识、直观感受为主的教学方法。
教材从学生生活经验入手，引导学生体会“盛的水多”就是指容器的“容量比较大”，有意义的接受“容量”的含义，再将这一概念回归到现实层面，引入认识容量单位——升和毫升。
在初步认知的基础上安排了丰富多彩的操作和实践活动，重点体会1个单位有多少及升和毫升之间的进率。
单元教学目标：1、使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活选择合适的容量单位并进行表达和交流；估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
单元教学重点：1、以已有的生活经验为基础，帮助学生逐步建立容量的概念。
2、教学升和毫升，让学生体会它们的实际意义。
教学难点：引导学生应用升和毫升的知识解决简单的实际生活问题。
单元课时安排：3课时备课时间：上课时间：总第课时数第一课时认识容量和升教学内容：教材1-3页例1、例2，试一试、练一练、练习一1-3题教学目标：1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2、认识容量单位“升”。
了解“1升”的实际意义。
教学重难点：认识容量及容量单位“升”，形成“1升”的具体概念。
教学过程：一、预习反馈、确定目标桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。
（板书：容器）1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。
（板书：容量。
）指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、观察比较两个容器容量的大小。
观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？3、实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法比较容量的大小。
4、比较三个容器容量的大小。
在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。
小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
5、进一步感受容量的含义谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。
你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老师的问题有一点困难，在回答之前我们小组可以讨论一下，或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。
（小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性杯中。
）如果别人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到，或者说能盛3杯半水，或者说能盛3杯多一点。
你能知道这容器的准确容量吗？因此，我们需要给容量定出一个统一的标准，这个统一的标准就是我们的容量单位。
这节课我们就来认识容量和容量单位升。
(板书：认识容量和升)二、活动导学、精讲点拨1、课件出示生活中常见的容器。
生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。
你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少吗？明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。
升可以用大写的英文字母“L”表示。
这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。
如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。
2、感知一升有多少。
（1）认识量杯。
(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
（2）实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。
如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，那么这个容器盛的液体正好是1升。
3、实践活动。
学生活动一：我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。
1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？（试一试）请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。
学生活动二：师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？估计老师手中的容器的容量大约是几升？练习一第2题说一说学生活动三师：生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是少。
师：我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？练一练第2题读一读练习一第3题选一选三、练习运用、迁移创新1、填空棱长是1分米的（）容器，它的容量正好是1升。
2、练习一第1题要求学生独立进行判断，并说明理由。
3、《补充习题》第1页。
四、课堂小结这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？备课时间：上课时间：总第课时数第二课时认识毫升教学内容：教材3-4例3、例4，试一试、练一练、练习一4-6题教学目标：1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重难点：正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学过程：一、预习反馈、确定目标1、前面一节课，我们学习了容量的单位升，谁能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？2、通过预习，你知道我们这节课要学习什么吗？你知道了相关的哪些知识？这节课，我们就来认识毫升。
(板书课题)二、活动导学、精讲点拨1、出示教材图片500毫升橙汁 100毫升酸奶10mL眼药水3mL风油精从这些图片里，你了解到什么？有什么发现吗？让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
毫升可以用“mL”或“ml”来表示。
板书mL或ml2、体验1毫升（1）这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。
看了这1毫升水，有什么想法？（很少，体会1毫升是很小的计量单位）（2）接下来，我们来做一个实验，看看几滴水大约是1毫升。
小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大约是1毫升？把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）通过这个实验，你对毫升有了什么认识？3、感受几到几十毫升（1）这些小容器你们一定也见过，里面各有多少毫升药水？（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）（2）每个小组都带来家里的小容器了吧，请你们拿出来吧。
（碗、杯子、保鲜盒）请每个小组把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？4、升与毫升的进率（1）请每个组长拿出课前老师发的量杯。
请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
（2）接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。
(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升就算一杯) （3）通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
（4）指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
（5）指名口答练一练第3题。
三、练习运用、迁移创新1、试一试将一瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。
先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水约有多少毫升。
2、练习一第4题指名说一说三种饮料的容量，再说一说每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升，为什么？3、练习一第6题指名读题后指名口答，全班集体订正。
4、一杯水大约200毫升，人每天需要水分1600毫升，需要喝这样的几杯呀？半杯是100毫升，我们现在喝一喝，数一数多少口才能喝完。
算一算，一口大约多少毫升？四、课堂小结、作业布置这节课你有什么收获？对身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧？1、口答（1）一瓶刚笔墨水的容量是60（）（2）汽车油箱的容量是50（）（3）一瓶娃哈哈矿泉水的容量是500（）（4）一个水箱的容量是30（）2、补充习题第2、3页备课时间：上课时间：总第课时数第三课时练习一教学内容：教材6-7的“练习一”第7-12题教学目标：1、正确认识升和毫升，并形成1升和1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算，并进行实际的运用。
3、能通过一些常见容器的测量和估计，培养估计意识和初步的估计能力。
教学重难点：进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量。
教学过程：一、复习升与毫升你认识了哪些容量单位？请同学们根据自己认识，谈谈对升和毫升的感受。
练习一第7题用什么单位计量下面各容器的容量比较合适？说一说你是怎么估计的？估计大约是几升（毫升）练习一第8题独立填一填，读一读，集体交流二、升与毫升的换算1、说一说升和毫升有什么关系？1升里有（）个100毫升，有（）个200毫升，有（）个250毫升。
2、练习一、第9题实物投影出示第四题图请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。
(指名口答)请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？3、练习一第10题独立比较，集体交流三、生活体验练习一、第11题小朋友喝止咳糖浆用上容量的知识，我们来了解一下。
读一读，你还能提出什么问题？四、动手做1、请每位同学默读题的要求。
2、明确要求后，请每个小组按照书上的步骤做一个盛液体的器具。
(小组操作，师巡视指导)接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。
小组汇报。
五、作业设计1、选择（将正确答案的序号填在括号里）（1）、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。
①升②毫升一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有1.25（）①升②毫升（2）、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）①升②毫升甲容器可盛水3000毫升。
乙容器可盛水3.1升。
甲容器的容量比乙容器的容量（）。
①大②小2、换算2升=（）毫升 6升=（）毫升15升=（）毫升（）升=9000毫升2升250毫升=（）毫升 3升50毫升=（）毫升3、如果每人每次献血200毫升，50人一共可以献血多少毫升？合多少升？4、课外：到商店去看一看，哪些物品用毫升或升作单位，各是多少。
