统编一年级语文上册第一单元教案教学设计附设计意图反思

2022年统编版语文一年级上册第一单元语文园地一教案【教学目标】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.能区分3组形近字。

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.朗读、背诵《咏鹅》。

5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。

【教学重点】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字。

3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

【教学难点】1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。

2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容，体验课外阅读的快乐。

【教学准备】字卡、课件。

【课时安排】3课时。

第一课时【课时目标】1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这五个生字，会写“八、十”这两个生字。

2.区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的语文现象，收获丰富的语文知识。

不同的知识板块会带你度过每好的语文学习时光，这节课我们先走进识字加油站板块。

教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。

（板书：语文园地一识字加油站）二、学习“识字加油站”1.诵读小诗，巧记生字。

（板书：诵读小诗巧记生字）（1）（出示课件3）听老师读一首谜语诗，猜猜谜底是什么？预设：我猜是雪花。

我见过雪花，他们都是从天上一片一片飘下来的，多得数不清。

预设：雪花很轻，落到水中就融化了。

老师点评：藏在诗中的这些秘密，都被同学们找到了。

（出示课件4）“无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，“飞入”水中，悄悄地融化了，于是“都不见”了。

（2）齐读谜语诗，读准停顿。

（出示课件5）（3）圈一圈会认字，先同桌互读，再开火车读。

（出示课件6）（4）数字、汉字连连看。

（出示课件7）（5）数手指游戏：听老师说汉字，你来数手指。

（出示课件8）（6）联系生活找一找：六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。

部编版一年级语文上册第一单元教学设计一、设计目的本教学设计旨在帮助一年级学生掌握语文教材上册第一单元的内容，包括认识汉字“我”的写法，学习基础的词语和句子，培养学生的语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容1.汉字学习：认识和书写汉字“我”。

2.词汇学习：学习几个简单的词语，如“我、好、爸爸、妈妈”等。

3.句子学习：学习一些简单的句子，如“我好”，“我爸爸”，“我妈妈”等。

三、教学过程第一课时1.导入：教师出示汉字“我”的卡片，让学生认识汉字“我”的形状，并教授汉字的正确写法。

2.操练：学生跟读“我”的发音，并进行正确的笔顺操练。

3.拓展：教师引入“好”、“爸爸”、“妈妈”等词汇，让学生学习和认识这些词语的意义。

第二课时1.复习：学生跟读并书写“我”的汉字。

2.拓展：教师引入“我好”，“我爸爸”，“我妈妈”等句子，让学生尝试说出这些句子。

3.练习：让学生进行角色扮演，用学过的词语和句子进行对话，加深语言运用能力。

四、教学重点和难点•重点：掌握汉字“我”的写法，学习词汇和句子，培养学生的语言表达能力。

•难点：正确书写汉字“我”，正确运用所学的词语和句子进行表达。

五、教学方式本教学设计采用多种教学方式，包括师生互动、游戏互动、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

六、教学评估通过观察学生的课堂表现、听说读写能力的提升情况、课后作业和小测验等方式进行教学评估，及时发现问题并进行个性化指导。

七、教学反馈在教学结束后，教师通过课堂反馈和学生作业的批改，及时总结教学过程中的优点和不足之处，为后续的教学改进提供参考。

八、教学反馈通过课堂教学实施，学生课后作业表现等多方面评估，不断调整和优化教学设计和教学方法，提高教学效果。

以上是本文档关于部编版一年级语文上册第一单元教学设计的内容，希望对教师在教学过程中提供一定的帮助和指导。

部编一年级上语文第一单元教案一、教学目标1.通过学习，使学生初步认识汉字“一、二、三、四、五”的读音和书写。

2.能够认识识字戏谑“一、二、三、四、五”。

3.了解生字“一、二、三、四、五”的意思。

4.能够初步掌握书写一、二、三、四、五的笔画笔顺。

5.能够准确地朗读基础的句子。

6.培养学生对汉字书写的兴趣。

二、教学重点1.掌握并识记生字“一、二、三、四、五”。

2.能够准确地书写生字“一、二、三、四、五”的笔画。

3.能够正确地朗读基础的句子。

三、教学难点1.区别生字“一、二、三、四、五”的读音和书写。

2.准确地书写每个字的笔画笔顺。

3.确保学生在朗读基础句子时语音准确。

四、教学内容1. 认读生字•一（yī）•二（èr）•三（sān）•四（sì）•五（wǔ）2. 识字戏谑•一二三，上山打老虎。

•四五六，下山打老虎。

3. 句子理解•一、二、三、四、五。

五、教学过程1. 准备工作•教师准备生字卡片、黑板、彩色粉笔等教具。

2. 导入•通过识字戏谑，激发学生对生字的兴趣。

3. 学习生字1.教师将生字卡片贴在黑板上，带领学生认读生字。

2.学生跟读，重点练习每个生字的发音和书写。

4. 学习识字戏谑1.教师解释识字戏谑的内容，引导学生理解其中的生字。

2.学生跟读并积极参与表演。

5. 句子理解1.教师板书句子“一、二、三、四、五”，带领学生理解句子的含义。

2.学生逐句朗读，纠正发音错误。

6. 课堂练习•分发练习册，让学生在册子上完成相应的练习题目。

六、教学反思本节课通过生动有趣的活动引导学生认识和书写汉字“一、二、三、四、五”，培养学生对汉字学习的兴趣。

但在教学中发现部分学生对生字书写笔画掌握不够准确，需要加强练习和巩固。

下节课将通过更多的练习和游戏加深学生对生字的记忆和理解。

以上是关于部编一年级上语文第一单元教案的详细内容，希望能对教师们在教学中起到一定的借鉴作用。

统编版一年级语文上册第一单元全部教案（定稿）一、教学目标1. 知识目标•了解中国传统节日——中秋节的由来和习俗。

•掌握识字：月、明、圆、庆、食。

•能读通课文《中秋节》。

2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳和表达能力。

•培养学生良好的阅读习惯和表达能力，提高语文课文的理解能力。

3. 情感目标•珍爱传统节日，了解和尊重中国的传统。

二、教学重点1.掌握识字：月、明、圆、庆、食。

2.理解课文内容，掌握中秋节的由来和习俗。

三、教学难点•能正确读通生字，掌握其意义。

•了解中秋节的传统习俗及文化背景。

四、教学过程第一课时教学内容一、听评查 - 读通生字：月、明、圆、庆、食。

- 谈论自己过中秋节的经历。

- 教师导入中秋节的话题。

二、读课文 - 讲解课文《中秋节》。

- 学生跟读并注意语音语调。

三、练评查 - 帮助学生理解中秋节的习俗。

- 练习生字认读。

四、作业布置 - 完成相应练习册的作业和背诵课文。

板书设计月明圆庆食用法用法用法用法用法第二课时教学内容一、复习巩固 - 复习上节课所学内容，重点让学生读通生字。

二、课文导入 - 播放中秋节的视频，让学生了解更多关于中秋节的知识。

- 提问：“你们还知道关于中秋节的哪些习俗？”三、课文解读 - 学生阅读课文，理解课文的主旨。

- 学生自由朗读、小组分角色朗读。

四、课文赏析 - 讨论课文中的难点句子，帮助学生理解更深。

五、课后练习 - 完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。

课堂作业•找一首有关中秋节的诗歌或歌曲背诵，下节课展示。

五、教学反思本节课主要通过多种方式让学生了解中秋节的知识，既有教师的讲解，又有视频播放和课文阅读，尽可能多角度地使学生对中秋节有一个全面的认识。

在以后的教学中，应该继续激发学生的兴趣，引导他们通过多种途径去了解和热爱中国的传统文化。

部编版语文一年级上册第一单元《天地人》教学设计
作业设计
【课前作业】
★了解最早的汉字是什么样子的，猜猜他们表示的是什么意思。

【课中作业】
一、猜猜这是什么字。

二、最初的世界，会有哪些事物呢？你能看图片，读读汉字，并在图画中指出汉字的位置吗？
天
地
人
三、你能用上这三张生字卡片，介绍你自己和身边的朋友们吗？
你我他
【课后作业】
一、拍手读儿歌，读给爸爸妈妈听一听。

天地人，你我他，
天地之间有杆秤，
我们都是中国人。

我是小学生，
你是小学生，
他是小学生，
我们爱学校，
上学很开心！
【阅读·探究】古人眼中的天地是什么样子的？
一、和爸爸妈妈读一读《盘古开天辟地》的故事了解一下古人眼中的天地是什么样的吧。

二、一起来看看古代的建筑群，你有什么发现？。

部编人教版一年级上册语文第一单元教案、教学反思一、教案1. 教学目标•了解生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的书写和意思。

•能正确地朗读课文。

•能正确地背诵课文。

•通过配图了解课文大意。

2. 教学重点•生字的认读和书写。

•课文的朗读和背诵。

3. 教学难点•生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的认读和书写。

4. 教学准备•课文挂图。

•课文卡片。

•黑板、粉笔。

5. 教学过程•第一步：引入新课。

\ 教师向学生展示生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”的卡片，并讲解其含义。

•第二步：学习生字。

\ 教师指导学生认读和书写生字“我”、“是”、“人”、“不”、“了”。

•第三步：学习课文。

\ 带领学生朗读课文，让学生理解课文大意。

•第四步：课文教学。

\ 讲解课文中生字的意思，引导学生背诵课文。

•第五步：课堂小结。

\ 复习本节课内容，强化学生对生字和课文的记忆。

二、教学反思在本节课的教学中，我发现学生在生字“不”和“了”这两个字上容易混淆，需要更加细心地引导学生进行书写和认读。

课堂中，通过多次重复学习和课文背诵，学生对生字和课文内容有了一定的掌握，但仍需加强巩固。

在以后的教学中，我将更加注重对生字的讲解和练习，帮助学生更好地掌握新知识。

园地在园地活动中，我设计了一个“画出课文”的环节，让学生通过画画的形式表达课文大意。

这个活动吸引了学生的兴趣，同时也加深了他们对课文内容的理解。

园地活动在本节课的教学中发挥了积极的作用，促进了学生的学习兴趣和参与度，以后我会继续在教学中加入更多有趣的园地环节，丰富课堂的形式，提高教学效果。

以上就是本节课的教案和教学反思，希望能对今后的教学工作有所帮助。

小学部教师教学设计（2024 学年上期）这份教学设计文档详细规划了针对一年级上册语文第一单元《我爱学语文》的教学内容和流程。

以下是该教学设计的核心内容提炼，遵循了要点提炼的准确性和全面性要求，并补充了具体细节实体信息：教学目标设定：目标明确：通过看图了解语文学习的基本内容，初步学习读书、写字姿势和执笔方法，旨在培养学生的基本语文素养。

情感培养：通过听故事、讲故事的方式，让学生感受语文学习的快乐，初步培养爱学语文的情感，激发学生对语文学科的兴趣。

教学重点与难点：重点把握：教学重点在于让学生了解语文学习的基本内容，并感受其快乐和意义，这为学生后续学习奠定基础。

难点突破：教学难点在于让学生深刻感受语文学习的意义，这需要教师设计多样化的教学活动，让学生在实践中体会。

教学过程设计：导入新课：通过出示《纪律儿歌》和问题激趣，引导学生进入学习状态，同时强调语文学习的重要性，激发学生对新知识的兴趣。

认识语文书：详细指导学生如何认识和使用语文书，包括观察封面、翻阅目录、爱护书籍等，培养学生良好的学习习惯。

模仿读写：利用插图和儿歌，引导学生模仿正确的读书、写字姿势，通过直观展示和反复练习，帮助学生掌握基本技能。

听说入门：通过讲故事、听讲指导等活动，培养学生的听说能力，为后续的语言学习打下坚实基础。

教学方法与策略：直观教学法：利用插图、儿歌等直观材料，帮助学生理解抽象概念，提高教学效果。

互动教学法：通过提问、讨论、表演等方式，增加师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实的环境中学习语言，提高语言运用能力。

作业与拓展：实践作业：布置练习读书、写字姿势的作业，巩固课堂所学基本技能。

家庭交流：鼓励学生与家长交流学习语文的重要性，促进家校共育，形成教育合力。

课外拓展：引导学生课外阅读《西游记》等经典文学作品，拓宽知识面，培养阅读兴趣。

板书设计与作业设计：板书简洁明了：板书“我爱学语文”及“读书、写字、讲故事、听故事”等关键词，突出教学重点。

部编版语文一年级上册第一单元教学设计单元教材简析教材分析；这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

另外，还要结合人学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

从本单元开始，学生就进人正式的语文学习。

要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。

写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。

朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

学情分析：对刚人学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。

教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的经验，符合学生的学习心理。

不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

单元教学目标：1.认识40个生字，会写17个字和10个笔画。

2.学习利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。

初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3.朗读课文。

背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。

4.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

5.大声说，让别人听得见;注意听别人说话。

6.了解汉字“从上到下”“先横后坚”的笔顺规则，能按规则正确书写。

7.和大人一起阅读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读成果.单元教学内容1 天地人 1课时2 金木水火土 2课时3 口耳目 2课时4 日月水火 2课时5 对韵歌 2课时口语交际我说你做 1课时语文园地一 3课时快乐读书吧 1课时1 天地人教学目标:1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。

©⽆忧考⽹⼩编整理了部编本⼩学⼀年级上册《第⼀单元》语⽂教案，希望对你有帮助!天地⼈ 设计说明 《语⽂课程标准》指出：低年级的识字教学要让学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

要想让学⽣获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投⼊到以后的识字活动中，这⼀节的识字体验尤为重要。

然⽽，刚⼊校园，学⽣良好的学习习惯尚未形成，学习注意⼒维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建⽴在"趣味"的基础上，借助多种活动进⾏，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课前准备 1.⽣字卡⽚，制作多媒体课件。

(教师) 2.预习⽣字，做字卡。

(学⽣) 课时安排 1课时。

教学过程 ⼀、激趣导⼊，认识"天、地、⼈" 1.互动活动⼀：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？⽼师说举起右⼿，你们就举起左⼿。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明⽩吗？ 2.互动活动⼆：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？⽐如我说左，你对--右。

3.(教师板书"天"和"地")引⾔：我们⽣活在天和地之间，我们是--⼈。

(板书"⼈") 设计意图：对于低年级的孩⼦来说，游戏是最能⾛近其⼼灵的，因为每个孩⼦都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学⽬标，让孩⼦在游戏的"趣味"中慢慢⾛进学习⽬标，达到"课伊始，趣已⽣"的效果。

⼆、欣赏童谣，认识"你、我、他" 1.播放童谣视频。

部编版一年级语文上册《第一单元》教学设计我上学了1、教学目标:2、帮助小学生了解学校生活, 对学校生活产生兴趣和向往, 实现从幼儿到学生的角色转换。

引导学生了解祖国和校园, 产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

鼓励学生在生活中识字, 体验语文学习的快乐。

教学重点：引导学生了解祖国和校园, 产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

教学难点：鼓励学生在生活中识字, 体验语文学习的快乐。

课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、活动导入, 师生间增进了解1.同学们, 你们好！欢迎你们来到学校, 从现在开始, 你们就是小学生了。

(板书：我上学了)我是你们的语文老师, 我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后, 你们有哪些新的发现, 新的感受？3.互动活动: 你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前, 相互握手, 然后介绍自己。

二、观察插图, 进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑, 激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片, 学生欣赏后交流: 你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物, 教师出示天安门的图片及文字, 引导学生认读。

交流: 你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么, 感受到了什么。

(2)学生根据课件提示, 自由交流:来到天安门, 我看到__________, 我想说__________________________________________________________。

(3)教师小结: 天安门广场是北京的心脏地带, 是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分, 国旗徐徐升起；每天日落时分, 国旗缓缓降落, 这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族, 进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图, 说一说画上都有谁, 他们在干什么。

2024统编新版小学一年级语文上册——第一单元识字大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元作为统编版小学语文一年级上册的起始单元，以“识字”为核心主题，精心设计了四篇富有启发性和趣味性的识字课文：《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》、《日月山川》，以及一个综合性的语文园地。

这一系列内容不仅贴近学生的日常生活，还通过生动形象的图画与简洁明了的文字，巧妙地引导学生踏上汉字学习的旅程，逐步领略中华文化的博大精深。

在《天地人》一课中，学生们将初步探索自然与人类的和谐共生，学习基本的人称代词以及代表自然元素的汉字，如“天”、“地”、“人”，从而在心中种下敬畏自然、珍惜生命的种子。

《金木水火土》则借助中国传统五行观念，巧妙地将数字与五行元素相结合，使学生在认字识词的也能深刻感受到中华传统文化的独特魅力和深厚底蕴。

《口耳目手足》一课，通过展示人体部位及其功能，不仅帮助学生认识与自己身体紧密相关的汉字，还促进了他们对汉字实际应用能力的提升，学会了在生活中寻找和运用汉字的乐趣。

《日月山川》进一步拓宽了学生的认知视野，引导他们走出自我，去探索更广阔的自然世界，认识自然界中的常见事物，如“日”、“月”、“山”、“川”，极大地丰富了他们的词汇量，激发了探索未知的好奇心。

本单元还设有一个综合性的语文园地，为学生提供了一个实践与创新的平台，让他们在学习新知的也能通过游戏、活动等多样化的形式巩固所学，培养语文学习的兴趣和习惯。

这一单元的教学内容，旨在为学生打造一个寓教于乐、文化浸润的汉字学习环境，为他们日后的语文学习奠定坚实的基础。

（二）单元内容分析《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》与《日月山川》这四课内容，构成了学生学习汉字与认知世界的初步基础。

它们不仅教授了基础的汉字知识，还巧妙地融入了文化、自然与人体认知的多个方面，为学生构建了一个全面而生动的学习体验。

在《天地人》一课中，学生们首先接触到的是对宇宙最基本构成的理解——天、地、人。

部编人教版语文一年级上册第一单元教案及教学反思一、课题分析1. 教学内容本单元主要教学内容为《认识字母》，包括字母A、B的认读和书写。

2. 教学目标•能够认读字母A、B。

•能够正确书写字母A、B。

•培养学生对字母的兴趣和注意力。

二、教学准备1. 教学材料•板书、教科书•字母卡片2. 教学环境•教室整洁、安静三、教学过程1. 导入活动1.引导学生唱歌。

播放《字母歌》，激发学生学习字母的兴趣。

2.师生互动。

教师出示字母卡片，让学生尝试认读。

2. 教学中心1.字母A的认读和书写。

–观察字母A的结构特点。

–模仿教师正确书写字母A。

2.字母B的认读和书写。

–观察字母B的写法。

–指导学生一笔一画正确书写字母B。

3. 活动设计1.小组活动。

分组让学生相互辨认字母A、B，提高学习兴趣。

2.亲子互动。

鼓励学生回家与家长一起练习字母的写法。

四、教学反思1. 教学亮点•导入活动生动有趣，提高了学生的参与度。

•活动设计多样，培养了学生的合作意识。

2. 教学不足•需要更多的个性化指导，因为每位学生对字母认知程度有所不同。

•活动时间安排不够合理，导致有些学生表现得不够集中。

3. 教学改进•增加个性化辅导，帮助学生克服困难。

•调整活动时间，让每个环节更紧凑有效。

五、课后作业1.完成《认识字母》的练习册部分。

2.继续练习书写字母A、B。

通过本次教学，学生对字母A、B有了初步的认识和了解，接下来的教学将继续巩固和拓展学生的字母知识，培养他们对语文学习的兴趣和热爱。

部编版一年级语文上册《第一单元》教学设计我上学了教学目标：1、帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

2、引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

3、鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

教学重点：引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。

教学难点：鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。

(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。

请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________________________。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

部编版语文一年级上册第一单元《金木水火土》教学设计字。

（1）听老师的指令，伸出手指。

（2）看图比划数字。

（3）认识“一二三四五”学生跟读、自己读、各种形式反复读，读准字音。

（4）给生字口头组词。

（5）听老师的指令指一指五官和五指。

（6）学生说出自己积累的表示数字的字。

（7）跟着老师做课中操。

（1）师：瞧，刚才我们的小耳朵会听、小嘴巴会读，多能干呀！接下来老师请同学们用小手指来回答问题了。

（2）看图，这里有几只小猪，用手指表示：几只小狗？几个小矮人？几个苹果？啊，发现手指不够用了！是呀，古时侯没有数字，人们就用手指来表示数字，后来用摆石子、打绳结、摆小棒的方法来表示，但是很不方便。

直到一百多年前有了阿拉伯数字，就是我们学的数学字，有了它们才不那么麻烦。

（3）出示“一二三四五”，教师范读、领读、各种形式反复读，读准字音。

（4）引导学生给生字口头组词。

（5）讲解“五”的故事：生活中有很多和“五”有关的事物：五官、五指等。

（6）拓展表示数字的字。

（7）课中操：用我们的手指表示这五个数字，做好玩的游戏呢！跟着教师一起做课中操：左右手各伸出食指搭在一起，变成什么了？（屋顶）会根据老师的指令伸出手指。

会根据老师出示图片进行比划。

会用各种方式读生字。

会口头组词。

会倾听并按指令指出五官和五指。

会老师一起律动。

两个手指像什么？（剪刀）左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）各四个手指呢？（老爷爷的胡须）各五个手指呢？（老鹰的翅膀）活动意图说明：通过了解数字的起源，增强学习的趣味，增进学生对数字的认识。

运用各种游戏，考查学生对这几个生字的掌握程度，提升认知。

环节四：事物认知，了解“金木水火土”（指向目标2）1.学生看图，并说出认识事物。

2.读生字，把字卡送给它们。

3.认识行星，跟读金星、木星、水星、火星、土星。

过渡：我们的手指真能干，老师还想考考你们的眼睛、耳朵、嘴巴、手指的合作能力！1.出示图片，请学生用小眼睛看（课件出示：黄金、木头、水流、火堆、土地），你会想到哪几个字（相应图片下在学生回答后出示“金木水火土”)？2.用小嘴巴读，这些字读一(金木水火土)快看，屏幕上的图片变了（出现：灵活的机器人、创意的木头椅子、漂亮的音乐喷泉、发射的火箭火焰、改良的肥沃土地)请你用小手把这些字卡送给它们。

统编版一年级上册语第一单元教案一、教学目标1.了解识字“我、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、她、他”。

2.能正确书写并认读这几个字。

3.学会简单的句子构成，如“我叫XX”、“我有爸爸和妈妈”。

二、教学重点1.识字“我、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、她、他”。

2.书写并认读这几个字。

三、教学准备1.教材：《统编版一年级语文上册》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、识字卡片。

四、教学内容1. 识字教学1.教师出示识字卡片，让学生认读“我、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、她、他”。

2.带领学生一起朗读这几个字，注意正确发音。

3.学生跟读，纠正发音错误。

2. 书写教学1.教师展示如何正确书写“我、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、她、他”这几个字的笔顺和结构。

2.学生跟着教师的示范，在练习本上认真书写这几个字。

3.教师逐个点评学生的书写情况，纠正错误。

3. 句子构成1.用“我叫XX”，“我有爸爸和妈妈”等句子进行示范和讲解。

2.让学生模仿教师的句子，尝试构造自己的简单句子。

3.学生之间互相展示自己造句，教师进行评价和指导。

五、教学方法1.演示法：教师示范书写和朗读，要求学生模仿。

2.问答法：教师提出问题，引导学生思考并回答。

3.情景教学法：教师通过情景设置，让学生更容易理解和记忆。

六、教学评价1.通过练习本上的书写情况和学生口头表达，评价学生对识字和句子构成的掌握程度。

2.针对学生的不足之处进行个别辅导和指导，帮助其提高。

七、教学反思在教学过程中，需要抓住学生的注意力，调动学生积极性，让他们在愉快的氛围中学习。

教师要根据实际情况灵活调整教学方法，做好每个环节的准备工作，确保教学质量。

以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地学习和掌握语文知识。