高中生物 5_3 人类遗传病说课稿 新人教版
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5.3人类遗传病
各位老师，你们好。
我叫。
，来自于。
今天我说课的题目是人类遗传病和优生，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。
一说教材
“人类遗传病生”是。
的内容,教材在讲述常见的遗传病及其危害之后，再提出优生的几项措施，这样符合学生的认识规律。
通过前面几节的学习,学生对遗传的基本规律、伴性遗传、生物的变异等知识有一个完整、清晰的认识,在此基础上安排了与人类健康密切相关的“人类遗传病和优生”内容,是对前面四节内容的合理补充、综合运用和有效延伸,体现了科学技术与社会生活的紧密联系。
二说教学目标
知识目标：①知道常见的遗传病及其危害；②理解什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；
③知道一些优生的措施。
能力目标：①初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题；②通过小组调查培养学生收集处理信息能力，形成问题意识，提高合作、表达、交流能力。
情感目标：①学会关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感；②树立不畏挫折，积极面对生活的人生观。
三说教学难、重点
教学重点：常见的遗传病及其危害；什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；优生的几项措施（确定依据：这些知识与实际生活联系紧密，属于生活常识知识，且高考中较常出现）。
教学难点：各种类型遗传病的遗传特点，禁止近亲结婚的原因（确定依据：需在前几节知识的基础上，经过分析、归纳才能得出）。
四课时计划：1课时
五说教法
本节教学内容与实际生活联系紧密，属于常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。
教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合准备的材料，对相关问题进行分析探讨，从中获得遗传病和优生的相关知识。
六说学法
良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。
我采用多媒体教学手段和动画演示等形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。
七说教学过程
（一）课前准备：
首先我会在新课开始前发放一张表格，这张表格上的内容有遗传病类型，病因，举例和遗传特点，让学生通过预习课本，了解常见遗传病的症状并完成这张表格：
另外，我会把学生分成两个调查小组，收集与遗传病、近亲结婚、优生优育有关的资料。
其中一个小组：通过在图书馆和阅览室（2人）、互联网（2人）查阅资料了解我国近亲结婚状况。
另外一个小组：让每位学生调查周围熟悉的10个家庭中红绿色盲、白化病、高度近视的发病情况，引导学生设计出调查统计表，并画出患病家庭的遗传系谱图；若调查家庭中有孕妇的并进行“怎样做到优生优育？”和对优生优育重要性认识的问卷调查。
对优生优育重要性认识的问卷调查表
被调查者：
①有无婚前检查？有□无□
②阅读有关优生优育的书刊？经常□有时□几乎没有□
③上网查阅优生优育方面的知识？经常□有时□几乎没有□
④收看(听)优生优育方面的广播电视节目？经常□有时□几乎没有□
⑤参加优生优育知识培训活动？经常□有过□从没□
⑥产前检查？定期□有过□从没□
（结果评价：重视程度----非常□比较□一般□很不□）
调查者：
（二）在新课开始时，我会让学生们报告研究性学习汇报并且教师置疑，这部分属于新课导入部分
九说教学反思
这节课我没有采用以教师为中心进行满堂灌的传统教学模式。
而是在教授学生生物学知识的同时，更加注重学生的发展和社会的需求，更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
在本节课上学生全程参与，包括课前预习、收集资料、社会调查。
课上，学生讨论，小组探究，学生间相互评价。
课后，学生自发组织参与社会活动等。
整个教学过程我只是学生学习的引导者。
同时也体现了新课程所倡导的教师在传授知识时是用教材教而不是教教材，教学上以学生为主体，围绕学生开展各种教学活动的宗旨。
只有这样才能使学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
总结：以上是我对“人类遗传病与优生”这一节教材的认识和教学过程的设计，在整个教学设计中，我以学生为主体，使学生全程参与，包括课前预习、收集资料、社会调查，整个教学过程我只是学生学习的引导者。
只有这样，才能使学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
才能就可以提高教学效果，成功实现预期的教学目标。
