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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第23课美术的辉煌第 23 课美术的辉煌章来源 m 第 23 课美术的辉煌课程要求欣赏 19 世纪以来有代表性的美术作品。
了解 19 世纪以来有代表性的美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
教学要求 1、知道并欣赏 19 世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。
2、了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。
3、知道这些美术作品的作者，体验作品的美教学方法：讲授法、启发式、讨论法、分析总结、多媒体辅助教学等教学过程设计教师引导同浔学回顾 19 世纪以来出现的披文学流派及主张。
指出美术贳作品也是社会存在的反映，效它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。
右一、新古典主义美术为了帮助同学理解和认识新ば古典主义美术产生的原因，嚯建议教师采用谈话法引导同戆学回顾： 18 世纪末 19 世蝎纪初法国社会的大动荡，提出以下问题：世纪末法国历此史上发生了什么大事？2. 在社会动荡形势下，资产阶捱级追求什么样的精神？在这样的动荡形势1 / 3下，美术犍家们的绘画题材是什么？在溧同学回答教师总结的基础上披，请同学介绍和欣赏《马拉之死》《拿破仑加冕式》《抠泉》等名画的作者、艺术表陉现形式和特点等。
二、浪漫主义和现实主义美术建议教师提出问题：拿破仑怍帝国灭亡后，法国的政局是怎样的？此时法国出现了怎驼样的社会情绪？在同学回答的基础上，教师引导同学归纳浪漫主义美术产生的社会箴背景。
建议教师请同学介绍《自由引导人民》和《枪杀鲭马德里市民》等名画，总结畲浪漫主义绘画的艺术特点。
在学习现实主义美术时，建姑议教师引导同学回顾 19 世酋纪中期法国历史上发生的大事，如二月革命和六月起义裴、第二帝国的建立、普法战争、巴黎公社等，指出在资搌产阶级统治下，人民和先进蓊的知识分子的不满和苦闷在轵美术中反映出来，归纳现实曩主义美术产生的原因。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第23课美术的辉煌第 23 课美术的辉煌【课程标准】欣赏 19 世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值【学习目标】掌握：浪漫主义美术、现实主义美术、印象画派和现代主义美术的代表人物、国别及代表作品理解：19 世纪以来各种美术流派产生的社会背景、各流派的基本特点、各流派之间的关系综合：结合时代背景分析各派形成的原因；对比各美术流派的特点；各美术作品是如何反映社会现实的【重点难点】重点：19 世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
【学法指导】 1、梳理知识：流派－画家－作品 2、结合时代背景理解各美术流派的特点注意与同时代文学流派比较来加深理解【问题探究】 1、简述浪漫主义美术的代表人物以及代表作品。
2、印象画派的主要特征是什么？【重要概念】 1、浪漫主义美术 2、现实主义美术3、印象画派4、现代主义美术【预习检测】时间：1 / 819 世纪前期浪漫主义美术原因：拿破仑帝国结束后，对资产阶级启蒙思想家的感到失望，寻求新的寄托特点：注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整与统一，不拘泥于局部和细节，画面丰富多彩，辉煌瑰丽（重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想）成就：（法）《自由引导人民》现实主义美术时间：19 世纪中期原因：资本主义社会的黑暗使人民和知识分子产生不满和苦闷情绪特点：注重表现社会现实，强调艺术的时代特点，直接描写当前时代风貌和斗争代表作：米勒（法）《》《拾穗者》列宾（俄）《》时间：19 世纪后半期到二十世纪初原因：社会经济的发展和的进步特点：强调光和色的和谐，画面明亮，用瞬间印象来表现微妙的色彩变化；后期强印象画派烈主张个性的抒发，线条粗犷，形式夸张代表作：莫奈（法）《》凡---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 高（荷）《》誉为扑向太阳的画家塞尚（法）擅长画静物，色彩反差强烈，立体感强，誉为时间：20 世纪原因：两次世界大战给人们的心灵造成巨大创伤；工业化的快节奏加剧了人们的紧现代主义美术张感，传统艺术表现手法无法满足人们的精神需求；科技的发展拓宽了视野，他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作特点：反，重视艺术家内心自我感受和自我表现，表现形式千奇百怪，材料多样代表作：毕加索（西班牙）《》二战后现代主义美术进一步发展，出现五花八门的表现形式，反映了当代欧美各国的困惑【知识体系】一、浪漫主义美术时间原因特点成就二、现实主义美术和印象画派 1、现实主义美术时间特点成就 2、印象画派时间特点成就三、现代主义美术时间特点成就【探究与拓展】1、新古典主义美术和浪漫主义美术产生的背景有什么不同？艺术表现方式有何差异？ 2、列举 19 世纪在欧洲先后出现过的画派、各画派的代表人物及代表作。
第八章 19世纪以来的世界文学艺术第23课：美术的辉煌一、教材分析《本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物、代表作品及其艺术价值。
0fBhxZLLlo二、教学目标：1、知识与能力：识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出·印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊·波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。
理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。
通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
0fBhxZLLlo2、过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。
0fBhxZLLlo3、情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。
每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。
有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
0fBhxZLLlo三、教学重难点重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系四、学情分析学生在初中教材中涉及世界文化史内容偏少，由于传媒资讯的作用，对于大卫、梵高、毕加索这些如雷贯耳的艺术大师也都有过启蒙教育的印象，但比较肤浅。
对于艺术精品的时代内涵及艺术特色的深层次把握无从谈起。
一旦有人点拨他们求知的心灵，引入美学的殿堂，他们一定会与教师配合默契，共同在愉悦氛围中接受艺术美的熏陶。
同时由于学生学习过必修一和必修二中的西方近代政治、经济，对理解作品的时代背景奠定了基础。
第23课美术的辉煌【课标要求】欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景与其艺术价值。
【教学重点】19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
【教学难点】主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
情景导入：2017年11月16日上午，佳士得纽约“战后及当代艺术晚间拍卖”，达芬奇杰作《救世主》以最终成交价为4.5亿美金(约合人民币29.81亿，其中包括手续费)，成为了有史以来最贵的画作。
美术教育家罗恩菲德曾说:"在艺术教育中,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标。
艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力,而不管这种创造力将施用于何处。
"美术能给人灵感,能给人想象的空间,还能表达自我的感情,能培养我们欣赏美发现美的能力，让我们一起来欣赏19世纪以来的美术名作。
新课讲授一、从新古典主义到浪漫主义比较法国画家雅克·路易·大卫《加冕典礼》和德拉克洛瓦《自由引导人们》这两幅画，你能否找出这两幅画的风格？1805-1807年，雅克·路易·大卫生动地还原了1804年12月2日巴黎圣母院的加冕仪式。
先在巴黎圣母院的平面图上耐心地配置了每个人的位置，并为主要出场人物作了素描，他还借仪式中穿用的衣物进行揣摩。
在画面中央位置是拿破仑和他的妻子约瑟芬皇后，两人穿着刺绣锦缎，上面镶满了珍贵的宝石。
在他们身后是教皇彼奥七世，周围则是美国、西班牙、意大利各国的外交官和政治家。
这场加冕仪式在当时颇具戏剧性，教皇曾想在各国代表的面前把皇冠戴在拿破仑的头上，但拿破仑却用双手接过皇冠，自己戴在了头上。
雅克-路易·大卫原想表现出拿破仑为自己授冠这个场面，但这样来免显得太过外露，于是他就改画为拿破仑为皇后授冠，强调和平的场面。
1830年，欧仁·德拉克罗瓦为纪念1830年法国七月革命而创作《自由引导人们》，画面展示的夺取七月革命胜利关键时刻的巷战场面，画面通过鲜明热烈的色调、错杂炫目的光彩、弥漫升腾的烟尘，烘托出人民不畏牺牲追求自由的悲壮场景。
第23课美术的辉煌一、学法指导1．本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。
19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。
这一时期的美术成就，资料丰富并容易找到，因此建议提前预习，通过网络或图书查询有关资料，对教学中难点内容如主要美术流派产生的社会背景、基本特点和主要美术流派之间的关系。
2．必记知识（1）从新古典主义到浪漫主义美术（2）现实主义和印象画派（3）现代主义美术二、知识结构三、重难点分析1．19世纪以来的美术（1）新古典主义：①背景：18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中；资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求②特点：内容上，强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材。
在表现形式上，它突出理性，注重画面的严整与和谐。
③成就：法国：大卫的《马拉之死》、《拿破仑加冕》；安格尔的《泉》（2）浪漫主义：①背景：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。
②特点：注重表现人的感情，强调画面整体的完整和统一，特别强调色彩的作用。
③成就：法国德拉克洛瓦的代表作《自由引导人民》（3）现实主义：①背景：见文学②特点：注重表现社会现实③成就：法国：米勒《拾穗者》；俄国：列宾《伏尔加河上的纤夫》。
（4）印象画派：①背景：19世纪后半期，社会经济的发展和科学技术和的进步（光学领域的新成就）②特点：醉心于光和色的研究，表现微妙的色彩变化③成就：法国：莫奈的《日出·印象》；荷兰：梵高《向日葵》（“扑向太阳的画家”）；法国：塞尚（现代绘画之父）（5）现代主义：①背景：20世界的两次世界大战，给人们的心灵造成巨大创伤；伴随工业化而来的快节奏加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已经无法满足人们的精神需求；科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野。
第23课美术的辉煌[课程标准] 1.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品。
2.了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
一、从新古典主义美术到浪漫主义美术1．新古典主义美术(1)背景①18世纪末19世纪初，法国处于__________前后的剧烈动荡中。
②资产阶级对古代____________英雄主义精神的追求。
(2)特点①强调理性，以古代历史和现实____________为题材。
②表现形式上，突出理性，注重画面的______________。
(3)代表①法国画家________是杰出的新古典主义美术画家，代表作有《____________》《拿破仑加冕》等。
②法国画家__________的作品《泉》，充分展现了人体美与古典美的完满结合。
2．浪漫主义美术(1)背景：拿破仑统治结束后，人们对“____________”感到失望，寻求新的精神寄托。
(2)特点①注重表现____________，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调____________的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
②特别强调________的作用，使画面____________，辉煌瑰丽。
(3)代表：法国画家______________的代表作《自由引导人民》，典型表现了这一画派的风格特征。
二、现实主义美术和印象画派1．现实主义美术(1)时间：19世纪中期。
(2)特点：注重表现____________。
(3)代表①法国米勒的《播种者》《__________》等。
②俄国列宾的《____________________》。
2．印象画派(1)兴起①时间：19世纪后半期。
②背景：社会经济的发展和____________的进步。
③特点：借助当时光学领域的新成就，醉心于__________的研究，强调捕捉“____________”，表现微妙的色彩变化。
④代表：法国莫奈的《____________》。
(2)发展①时间：19世纪末20世纪初。
