第2章 爱护心脏 确保运输

第二章 爱护心脏 确保运输 复习学案(一) 时间：【复习目标：】1、描述血液的组成和功能，识别血细胞的形态；能够区分动脉、静脉、毛细血管；分析心脏的结构和功能；描述血液循环的组成和路线。

2、小组长控制全过程，合作探究中，培养合作、交流、比较、识图能力。

3、全力以赴、激情展示以极度热情享受学习的乐趣。

【课前复习指导：】 1、大声记忆、对桌互考2、典型例题、典型习题，独立思考，认真作答，形成自己的认识。

【知识梳理】第二章 爱护心脏 确保运输3、贫血：血液中血细胞数目过少，或红细胞中血红蛋白含量过少都叫贫血。

4、人体白细胞数量少，抵抗能力低；白细胞多，有炎症。

5、输血的原则：同型血互相输；O 型血可以少量输给其他三种血型的人；AB 型血原则上可以接受其他三种血型的血。

6、正常成年人的血液总量约占气体重的7%~8%。

一次失血超过30%（1200mL~1500mL ）就会有生命危险，如果不超过血液总量的10%（400mL 以下），血浆和血细胞可以在短期内恢复正常。

9、通过比较理解动脉血和静脉血的区别动脉血：含氧丰富颜色鲜红的血。

静脉血：含氧较少，颜色暗红的血。

10、联系实际了解心率和心输出量1、心率：在单位时间（一分钟）内，心脏跳动的次数。

2、心输出量：心脏每分钟输出的血量。

每搏输出量是心室每次收缩射出的血量。

心输出量=每搏输出量×心率11、通过实验了解血型鉴定的方法用A型标准血清（含抗B凝集素）和B型标准血清（含抗A凝集素），分别与受血者血液相混合，根据红细胞有无凝聚现象，可判断血型。

【课堂精炼】1、自主识记AB卷习题。

2、小组长组织进行过关。

3、教师巡视、抽测。

【教学反思】。

第二章爱护心脏确保运输一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体血液循环系统的组成、循环途径及心血管保护的有关知识,体现了心脏及整个循环系统的重要性,明确了心血管保护对健康的意义。

二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。

通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成2个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动;人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。

(2)要帮助学生形成2个重要概念:人体通过循环系统进行体内的物质运输; 生活习惯与行为选择能够影响人体健康。

(3)要帮助学生形成3个次位概念:血液循环系统包括心脏、血管和血液;血液循环包括体循环和肺循环,其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质;心血管疾病、癌症等疾病严重危害人体健康。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述循环系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念;能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题;从结构与功能的角度,说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别;说明体循环和肺循环的相互联系;学会根据血常规化验的主要结果初步判断身体的健康状况;运用结构与功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施;关注常见疾病对人体和社会产生的危害,模拟展示特定情况下的急救方法(如包扎止血);养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。

2.本章教学内容分析本章由4节组成,即《物质运输的载体》《运输物质的器官》《物质运输的路线》和《心脏和血管的保护》,基础知识共需6个课时,另需安排两个实验,即血细胞的观察实验和小鱼尾鳍内血液的流动的观察实验。

第二章爱护心脏确保运输考点一心脏的结构和功能【例1】（2019百色中考）心脏不停地有节律地收缩和舒张，推动着血液在心脏和血管中循环流动。

心脏的主要功能是为人体的血液循环提供A．血液 B．养料C．场所 D．动力【变式训练】1.手放在耳后轻压，可感受到血管的“跳动”。

引起这种“跳动”产生的根本原因是A．胸廓的扩大与缩小 B．心脏的收缩和舒张C．动脉的收缩和舒张 D．静脉的收缩和舒张2.（2020贵港中考）心脏各腔与血管相连正确的是A．左心房—肺静脉 B．右心房—主动脉C．右心室—上、下腔静脉 D．左心室—肺动脉考点二血液循环【例2】如图为人体血液循环示意图，下列有关叙述正确的是A．心房与动脉相连，心室与静脉相连B．当血液流经①后，血液由动脉血变为静脉血C．右心房是肺循环的起点D．体循环是指血液流经“左心室→②→右心房”的过程【变式训练】3.（2020资阳中考）“新冠肺炎”康复者的血浆可用来治疗该病的危重病患者，当康复者的血浆经处理后输入患者上肢的静脉中后，这种含大量抗体的血浆随患者血液送到他肺部时，所经过的途径依次是①上腔静脉②下腔静脉③右心房④右心室⑤组织细胞处毛细血管⑥肺动脉⑦肺静脉⑧肺部毛细血管A．①→③→④→⑥→⑧ B．②→③→⑤→⑦→⑧C．①→②→③→⑤→⑧ D．⑤→③→④→⑥→⑦4.（2020昆明中考）人体静脉注射的消炎药到达膈和骨骼肌，至少经过左心室的次数分别是A．0、1 B．1、1 C．1、2 D．2、2实验突破用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动【例】如图所示，图甲为“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验中对材料的处理；图乙是用显微镜观察时，看到的一个视野。

请回答下列问题：（1）图甲中用湿棉絮包裹小鱼的鳃盖和躯干部，并时常往棉絮上滴加清水，其目的是。

（2）通常情况下，我们应使用倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动。

（3）图乙中，血管a与血管c的主要区别是；血管b是毛细血管，判断的主要依据是。

（4）若要把视野右下方的血管c移到正中央，则培养皿应向移动。

第二章爱护心脏确保运输第一节物质运输的载体一、血液是“生命之源”教材分析血液的成分及功能是本节课的重点。

教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。

通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。

大家谈、想一想内容紧扣教材的重点、难点，通过学生的分析或实践更好的掌握本节内容。

学生分析学生对血液知识有初步的认识，如血液是红色的,血液在血管中流动,血液对人体很重要,失血过多会死亡要输血救治等。

通过本节课的学习理解血液的成分和各部分的功能，增强健康意识，合理饮食，预防青少年贫血的发生。

设计理念学生动手探究活动贯穿在教学活动中,培养学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力。

教学目标知识目标：解血液成分和主要功能。

技能目标1．用显微镜观察人血涂片，进一步获得显微镜操作能力。

2．人血常规化验单的化验数据分析提高实践能力。

情感目标认识血液的重要性，树立正确的健康观。

课时安排1课时课前准备显微镜、人血永久涂片、学生查找贫血症状的资料；试管1盛有加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血；试管2盛有加入柠檬酸钠静置12小时的鸡血；试管3盛有未加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血教师活动学生活动提示和建议请学生看课件的一段内容通过观看你想知道血液的成分吗?怎样才能观察到这些成分?让学生参照26页图2-1观察血涂片请学生回答观察到哪些内容据学生回答写板书(血小板内容可用挂图补充进去) 看课件快速流动的血液学生回答：用显微镜学生活动：用显微镜观察人血永久装片学生回答：1.能看到2种细胞;2.红细胞数量多,白细胞数量少;3.红细胞、白细胞颜色不同4.红细胞、白细胞大小不同白细胞有细胞核,红细胞无也可用其他方法引入强调染色处理红细胞的描述容易出现错误,让学生动手试着捏一个模型.强调:双面凹增加了表面积教师让学生观察带有标签说明的试管①②③血液状况比较试管①和试管②说明什么? 让学生据小辞典总结出血液的成分是教师让学生详细观察分层情况回答三种细胞的分布比较试管②和试管③说明什么?教师讲清楚血浆和血清的不同之处：血清是血浆除去纤维蛋白原后液体，不会凝固。

第2章爱护心脏确保运输一、夯实基础1.血液的组成包括（）A.血清和血细胞B.血浆、红细胞和白细胞C.血浆和血细胞D.红细胞、白细胞和血小板2.红细胞的功能是（）A.运输氧B.运输养料C.运输氧和部分二氧化碳D.运输养料和部分废物3.献血能够挽救更多的生命。

下列有关献血的说法中，不正确的是（）A.我国实行无偿献血制度B.任何人都可以参加献血C.提倡公民自愿献血D.一次献血300毫升不会影响健康4.甲、乙、丙、丁四人同行，甲因车祸需要输血，医生用A型标准血清检测四人血液，只有甲、乙的红细胞发生凝集反应；通过配血实验，若只有丁能为甲输血，那么四人的血型依次是（）A.B型、AB型、A型、O型B.A型、AB型、B型、O型C.AB型、B型、A型、O型D.B型、AB型、O型、A型5.红细胞并排时，一般不能通过下列哪种管道？（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.毛细淋巴管6.毛细血管是指（）A.最小的动脉和静脉B.连通于最小的动脉和静脉之间的血管C.分布于各器官中的血管D.分布于上皮组织中的血管7.在下列血液的成分中，具有防御、保护功能的是（）A.红细胞和白细胞B.红细胞和血小板C.白细胞和血小板D.红细胞和血浆8.血浆成分中含量最多的是（）A.葡萄糖B.血浆蛋白C.无机盐D.水9.在甲试管血液中加入柠檬酸钠，静置一天后得到上清液；乙试管血液中什么药品也不加，静置一天后也得到上清液。

下列叙述正确的是（）A.甲试管上清液中含血红蛋白，乙试管上清液中含纤维蛋白B.甲试管上清液中含纤维蛋白，乙试管上清液叫血浆C.甲试管上清液叫血浆，乙试管上清液叫血清D.甲试管上清液叫血清，乙试管下清液叫血浆10.能穿过毛细血管壁，包围并吞噬病菌的血细胞是（）A.血小板B.白细胞和红细胞C.红细胞D.白细胞11.下列哪项不是血浆的组成成分？（）A.水B.蛋白质C.无机盐D.血细胞12.给严重贫血患者输血，最有效最经济的是输入（）A.全血B.浓缩的红细胞悬液C.血浆D.浓缩的血小板悬液13.成年人的血量约占体重的（）A.7％～8％B.10％～30％C.20％D.50％14.在ABO血型系统中，B型血输给AB型血的人，由于输得过快，发生了凝集反应，这是因为（）A. 献血者的红细胞与受血者的血清发生了凝集反应B. B型血中的B凝集原与AB型血中的抗B凝集素发生了凝集反应C. B型血中的抗B凝集素与AB型血中的B凝集原发生了凝集反应D. B型血中的抗A凝集素与AB型血中的A凝集原发生了凝集反应15.下列关于人体心脏的叙述中，错误的是（）A.同侧的心房和心室相通B.血液只能由心房流向动脉C.左心室的壁比右心室的壁厚D.心脏内既有动脉血也有静脉血二、能力提升16.某同学上肢伤口处感染，医生在其臀部注射药物，药物到达伤口经历的循环路线是（）A.只经体循环B.先经体循环，接着肺循环，后体循环C.只经肺循环D.先经肺循环，接着体循环，后肺循环17.动脉血是指（）A.含氧多，含养料丰富，颜色鲜红的血B.含养料多，颜色鲜红的血C.含二氧化碳多，颜色暗红的血D.含氧多，颜色鲜红的血18.下面有关动脉、动脉血、静脉、静脉血的叙述，正确的是（）A.动脉就是把血液从身体各部分输送到心脏的血管B.动脉血就是含氧多、颜色鲜红的血C.静脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管D.静脉血就是含氧和养料少的血19.在静脉血变成动脉血的过程中，氧合血红蛋白的形成部位是（）A.组织周围的毛细血管B.组织内C.肺泡内D.肺泡周围的毛细血管20.人体内静脉血变为动脉血，是由血液流经下列哪一部分毛细血管实现的？（）A.鼻腔黏膜毛细血管B.消化道壁毛细血管C.肺泡周围的毛细血管D.组织间毛细血管21.观察人血涂片，回答下列问题。

运输物质的器官第1课时血管课时目标1.通过用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验,分辨血管的类型;从结构与功能的角度,说明血液在三种血管内的流动情况,概述三种血管的功能特点。

2.学生了解不同出血现象的原因,联系生活实际,通过模拟练习掌握出血的初步护理。

3.培养学生爱护小动物的情感。

学习重点:概述动脉、静脉、毛细血管三种血管的功能及与功能相适应的结构特点。

学习难点:描述三种血管的结构与功能相适应的特点。

课时活动设计列举图片或播放视频,内容涉及输液、出血后的包扎、中医切脉等,教师引导学生发现问题:人体的血液通常在血管中流动,人体有哪些不同类型的血管呢?设计意图:情境引入,激发学生的学习兴趣。

引导学生在观察过程中发现问题,激发寻找答案的兴趣。

在提出问题后,可引导学生继续挖掘,要了解医生、护士对出血后的处理方案,需要掌握血管的类型、结构和功能特点。

教师播放事先录制好的实验操作视频,提醒学生:(1)关注实验操作的步骤;(2)关注显微镜的正确操作方法;(3)把握观察重点,包括尝试区分活体状态下的三种血管,观察血管中血流的速度、血流的方向、管腔的大小等,特别要注意观察红细胞单行通过的血管。

设计意图:在学习血管的结构和功能前,首先通过显微镜观察看到小鱼体内血管的真实存在,形成初步的感性认识。

这里也可以在学习之后再进行针对性的观察,运用所学知识进行判断。

完成实验后再进行学习,对于理解知识增加了具体的画面,更容易建构模型。

学生完成实验观察,教师巡视指导,实验前强调:(1)观察小鱼的尾鳍,要选择尾鳍色素少的活小鱼;(2)用纱布或脱脂棉包裹小鱼的头部,并保持湿润;(3)参考课本的图片和正文,尝试区分动脉、静脉和毛细血管。

设计意图:通过阅读正文和观察图片,获取信息,提升学生的自学能力,增强实验探究的趣味性。

通过合作探究,提高学生的实验技能,增强合作意识,学会发散思维;将抽象的知识具体化,对三种血管及功能有初步的感性认识,降低难度,化繁为简。

爱护心脏 确保运输
23、贫血：血液中血细胞数目过少，或红细胞中血红蛋白含量过少都叫贫血。

4、人体白细胞数量少，抵抗能力低；白细胞多，有炎症。

5、输血的原则：同型血互相输；O 型血可以少量输给其他三种血型的人；AB 型血原则上可以接受其他三种血型的血。

6、正常成年人的血液总量约占气体重的7%~8%。

一次失血超过30%（1200mL~1500mL ）就会有生命危险，如果不超过血液总量的10%（400mL 以下），血浆和血细胞可以在短期内恢复正常。

7、三种血管的特点
8、血液循环的途径（包括体循环和肺循环）
9、通过比较理解动脉血和静脉血的区别
动脉血：含氧丰富颜色鲜红的血。

静脉血：含氧较少，颜色暗红的血。

10、联系实际了解心率和心输出量
1、心率：在单位时间（一分钟）内，心脏跳动的次数。

2、心输出量：心脏每分钟输出的血量。

每搏输出量是心室每次收缩射出的血量。

心输出量=每搏输出量×心率
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