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Searle间接言语行为理论探析1引言言语行为理论由英国哲学家JohnAustin于1962年首次提出，并由此产生了大量的哲学著述，其中尤以美国语言学家JohnSearle的著作影响最大。
Searle系统地发展了奥斯汀的言语行为思想，揭示了实现言语行为的各种有效条件，阐明了言语行为的分类和标准，提出了间接言语行为理论。
该理论从使用和交际的角度研究语言的意义，为认识语言的本质提供了独到的解释方法，并已成为当今语言哲学、语言学的重要研究课题之一。
2间接言语行为理论的理论源起言语行为理论的理论源头可将其同西方哲学的发展联系起来考察。
西方哲学从古希腊到20世纪的发展一般被概括为三个阶段模式，其中心论题为：本体论——认识论——语言。
20世纪初，哲学产生了一次根本的“语言转向”，语言取代认识论成为哲学研究的中心课题。
“语言转向”的产生标志着英美分析哲学时代的开始(孟庆玲，2005)。
从使用的分析方法上看，分析哲学又分为两个派别。
其中一派称为逻辑分析学派，又称逻辑实证学派；另一派为日常分析派，又称日常语言学派。
英国哲学家JohnAustin针对逻辑实证主义的真值条件语义论提出了言语行为理论，即著名的“言语行为三分说”：言内行为、言外行为、言后行为。
Austin又将言外行为分成五大类型：裁决型、行使型、承诺型、行为型、阐述型。
然而，Ausitn的分类最大的缺陷在于缺乏一个明确的分类标准，实际上他不是在对言语行为进行分类，而是对行事动词进行分类。
这一分类缺乏科学性和系统性，没有被广泛地接受，反而招致许多学者的批评。
但他的言语行为理论为后来的研究奠定了理论基础。
3 Seade对言语行为理论的发展Austin把言语行为理论看作是对孤立的话语的意义的研究，Searle继承和发展了Austin的思想，对言内行为的内部结构进行了深入的分析。
他指出，在任何一个语言环境中，言语行为必然涉及到说话人、听者、语境和句子的说出等要素，即命题内容。
英语中的间接言语行为中心语先看一个例子，英语本族人问别人时往往这样说“Excuse me. What time is it?”，他说这句话真正的目的让对方告诉他时间。
可是“What time is it?”的典型语用功能是可以传达征询的用意。
这种通过一个用意去是实现与其不同的另一个用意的话语就是间接言语行为。
Searle指出有些间接言语行为是常规性的，并以请求为例，举出了6个小类的常规性的间接请求：（1）听话者具备做某事能力的句子（如：Can you reach the salt?/You could be a little more quiet.）（2）说话人要求听话者做某事的意愿或需求的句子（如：I would like you to go now./I want you to do this for me, Henry.）（3）听话者被要求做某事的句子（如：Officers will henceforth wear ties at dinner./Will you quit making that awful racket?）（4）听话者做某事的意愿的句子（如：Would you be willing to write a letter of recommendation for me?）（5）做某事的原因的句子（如：I can’t see the movie screen while you have that hat on.）（6）前面五类句子相互融合而成，并且内含显性施为动词的句子（如：Would you mind awfully if I asked you if you could write me a letter of recommendation?(听话人做某事的意愿+做某事的能力+施为动词ask)）（Searle 1979: 36-39）（见Searle, John R.2001. Expression and Meaning: Studies in the Theory of Speech acts [M]. Cambridge：CUP, 1979.）但是Searle并没有明确界定常规性和非常规性的间接言语行为。
浅谈塞尔的间接言语行为理论中文摘要:奥斯汀的言语行为理论具有建设性意义，但其理论仍待后人的进一步研究。
作为奥斯汀的学生，塞尔在奥斯汀的理论基础上首先提出间接言语行为现象。
本文在前人研究成果的基础上，概述了塞尔提出的间接言语行为理论，对间接言语行为的基本概念、提出前提、合适条件、分类进行系统的介绍分析。
此外，本文进一步讨论对塞尔间接言语行为理论的质疑，从塞尔的理论中找出确实存在的不足，使读者能更清楚地了解间接言语行为。
论文关键词：间接言语行为,塞尔,以言行事行为,字面意义,话语意义言语行为理论（简称SAT）是语用学研究的重要领域之一，在20世纪50年代由言语行为理论创始人英国语言哲学家奥斯汀首先在1955年提出。
后来奥斯汀的学生塞尔在奥斯汀提出的“间接施为句“的基础上进一步发展了言语行为理论，提出间接言语行为理论并分析了以言指事行为和以言行事行为的特点，在“A taxonomy of illocutionary acts”（1975）一文中对以言行事行为进行重新分类，在另一篇《什么是言语行为》中提出“许诺”行为的合适条件。
间接言语行为理论（简称ISA）是在塞尔1975年发表的论文《间接言语行为》当中首次提出的，而在《表述和意义：言语行为研究》一书当中塞尔对间接言语行为理论作了更详细的介绍。
而理解间接言语行为理论必须先理解两个问题：一是“为什么人们会选择间接的表达方式”，另一个是“什么是字面意义和话语意义”。
2. 重要概念2.1 字面意义与话语意义间接性可通过字面意义和话语意义的不一致来体现。
日常生活中，人们习惯通过间接的表达方式来和别人交谈，而原因有很多，其中塞尔认为礼貌是日常生活间接表达的重要动因之一。
塞尔认为，“ 关于意义最简单的例子就是说话人说出一句话，而且表达的就是该句子的字面意义。
但是，实际生活里说话人的话语意义和句子意义是不一致的。
其中，最重要的一个类别就是‘说话人说出一句话，即包含其字面意义，也包含其他的话语意义” (Searle, 2001:30) 日常生活的口语交流是间接言语行为研究的重要语料来源，来看下面一个例子：（1）A: Do you know the meaning of this word?B: Don’t you have a dictionary?该例中A问B是否知道某个词的意思，而B并没有直接回答，而是用反问的形式。
论言语行为的分类及间接言语行为摘要:本文例证了言语行为理论的分类,并对话语的形式与功能关系做了论述,此外还分析了间接言语行为在日常言语会话中的使用,旨在使人们对实际的言语行为理论及间接言语行为形成更深刻的认识,从而运用正确的沟通策略,达到更好的言语交流目的。
关键词:言语行为理论分类形式与功能间接言语行为简·奥斯汀(1962)所提出的言语行为理论可被看作是迄今为止对言语分析影响深远的理论,该理论指出人们所说的话就意味着在做事情。
其中,言外之意(Perlocut ionary act)被称为是最具研究价值的内容之一。
继奥斯汀之后,塞尔对言语行为进行了分类,即阐述性言语行为,指令性言语行为,承诺性言语行为,表达性言语行为以及宣告性言语行为,这些言语行为之间存在着相互联结、相互渗透的关系。
1 言语行为理论的分类1.1 阐述性言语行为(Representatives)这种言语行为表达了发话人的判断,陈述事实或得出总结。
它不仅能使发话人的话语适应于外部世界,而且可将发话人的话语用不同的方法兑现为真实的情况,从而表达他的一种信念或心态,即对周围世界的认知或看法。
例如:a.It was a beautiful girl.b.John didn’t like music.1.2 指令性言语行为(Directives)在指令性言语行为中,发话人会使用这种言语行为去促使听话人做某件事情。
它可以表达出发话人真实所想,可以是命令,请求、乞求、建议等。
在这种言语行为下,发话人试图通过听话人使外部世界更好地适应于他所表达的话语,表达出使听话人具体去做某事的主观愿望。
例如:a.Give me a glass of milk.b.Could you help me, please?1.3 承诺性言语行为(Commissives)这种言语行为表达对未来的事情或活动做出承诺。
它可以表达出发话人的真实目的,可以是承诺,威胁,拒绝,发誓等,它由发话人自己发出信息,试图通过所说的话语使外部世界适应于自己的言语。
间接言语行摘要：一、间接言语行为的概念二、间接言语行为的功能三、间接言语行为的分类1.指令性间接言语行为2.信息性间接言语行为3.表达性间接言语行为四、间接言语行为在实际生活中的应用1.在商务场合中的应用2.在日常交流中的应用五、间接言语行为在跨文化交际中的重要性六、如何提高跨文化交际中的间接言语行为能力正文：间接言语行为是指在交流过程中，通过语言表达，实现说话人意图，而不仅仅是字面意义的行为。
它是一种言外之意，需要听话人通过推断、猜测等方式理解说话人的真实意图。
间接言语行为广泛存在于人类的交际活动中，对于沟通的有效性和顺畅性具有至关重要的作用。
一、间接言语行为的概念间接言语行为起源于英国哲学家奥斯丁（John Austin）的言语行为理论。
奥斯丁认为，言语行为分为言内行为、言外行为和言后行为。
其中，言外行为即为间接言语行为。
这种行为是通过语言表达，实现说话人的意图，而不仅仅是字面意义。
二、间接言语行为的功能间接言语行为的主要功能是提高交际效率。
在某些情况下，直接表达意图可能会显得唐突或冒犯，通过间接言语行为，可以让双方在保持礼貌的同时，达到沟通的目的。
此外，间接言语行为还可以表达言外之意，让听话人自己去体会和理解，增加交流的趣味性。
三、间接言语行为的分类间接言语行为可以根据其功能和目的进行分类，包括指令性间接言语行为、信息性间接言语行为和表达性间接言语行为。
1.指令性间接言语行为：通过暗示、反问等方式，让听话人按照说话人的意愿去行动或提供信息。
例如：“你今天看起来很精神。
”这句话实际上是要求听话人回答“谢谢，你也是。
”2.信息性间接言语行为：通过含蓄的语言表达，让听话人推测和判断说话人的意图。
例如：“今天的天气真好。
”这句话实际上是在表达“我们一起去公园吧。
”3.表达性间接言语行为：通过委婉、曲折的表达方式，传递说话人的情感和态度。
例如：“真巧，我们在这里遇见。
”这句话实际上是在表达“很高兴在这里遇见你。
直接言语行为和间接言语行为的例子
以下是直接言语行为和间接言语行为的例子：
1. 直接言语行为：我需要一杯咖啡。
间接言语行为：你能帮我拿一杯咖啡吗？
2. 直接言语行为：请把窗户关上。
间接言语行为：冷死人了，窗户怎么还没关上？
3. 直接言语行为：你能不能把音乐调小点？
间接言语行为：你这个人真没有素质，连邻居的感受都不考虑。
4. 直接言语行为：请别在饭桌上说脏话。
间接言语行为：我们家教育都是白给了？
5. 直接言语行为：谢谢你的帮助。
间接言语行为：下次有需要我再来找你吧。
《教学与管理》２００８年４月２０日一、间接言语行为Ａｕｓｔｉｎ认为说话就是做事。
说话人只要说出了有意义可为听话人理解的话语，就可以说他实施了某个行为，这个行为叫做言语行为。
Ｓｅａｒｌｅ认为所有的语言交流都涉及到言语行为，它是语言交流的基本的或最小的单位。
言语行为就是施为行为，是指人通过话语传达意图、目的。
言语行为可分为直接言语行为和间接言语行为。
施为动词表达的是直接言语行为，因此，通过施为动词可预测言外之力。
间接言语行为是通过某些惯常的语法结构来表达的，比如疑问句。
Ｓｅａｒｌｅ指出当有些行为间接地通过另一种行为去完成时，就产生了间接言语行为，其主要动机是礼貌的表达所要说的话，尤其是命令、拒绝、批评和暗示之类的话语。
Ａ：Ｃａｎｙｏｕｍａｋｅａｄｉｓｃｏｕｎｔ？Ｂ：Ｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｉｓｖｅｒｙｇｏｏｄ．本句Ａ虽然是个问句，但间接言语行为却明显是请求，因为动词或句末可以加上Ｐｌｅａｓｅ；再者，Ｂ通过说明商品质量高这一间接言语行为实施了拒绝用意。
二、规约性间接言语行为Ｓｅａｒｌｅ认为，间接言语行为可分为规约间接言语行为和非规约性间接言语行为。
规约性间接言语行为主要是出于礼貌和面子和文化规约，某些言语行为已固化为另一种言语行为。
根据话语的句法形式，按照习惯就可以推断出其“言外之意”。
由于各自受到本文化的制约，中西方的间接言语行为规约如“问候”、“告别”、“邀请”、“恭维”、“赞赏”、“拒绝”、“批评”等表现出不同程度的差异。
例如：Ａ：Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋｏｆｈｉｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ？Ｂ：Ｈｅｈａｓｄｏｎｅｗｅｌｌｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇｈｅｈａｓｎｏｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ．非规约性间接言语行为的特点在于没有固化为另一种言语行为，听话人无法从语言形式本身推断说话人想要表达的意义，所以话语的意义只能借助语境才能推断。
三、面子规约面子是人们自尊心理需求的外在表现。
社会学家Ｇｏｆｆｍａｎ认为，面子是社会交往中人们有效地为自己赢得的正面的社会价值，是个体按照社会赞许的标准表现的自我形象。
浅析间接言语行为理论初探(2)浅析间接言语行为理论初探(二)塞尔对间接言语行为的分类根据间接言语行为理论，塞尔将间接言语行为习惯上分为两类，即规约性(conventional)间接言语行为和非规约性(non-conventional)间接言语行为。
规约性间接言语行为是指对“字面用意”作出一般性推测而得出的间接言语行为。
规约性间接言语行为的应用主要是出于对听话人的礼貌。
这类间接言语行为已经形成一种习惯用法或形式。
也就是说，规约性言语行为是己被约定俗成地表达了的间接言语行为，其话语的字面意思与说话人的真正意图基本一致，听者只要稍作推导便可得知说话人的'真正意图。
例如:A) Would you mind opening the window?B) Could you pass me the pen?C) 1 would appreciate if you could turn off the light.D) 1’d rather you didn’t do it any more.上述表达“请求”的例句在日常交际中非常常见。
听者可以非常容易解说话者间接表达的意义，即“请求”自己去做某事。
而这类间接言语行为是人们很容易理解和掌握的，在交际过程中基本不会造成交际失误。
然而，与规约性间接言语行为相比较，非规约性间接言语行为更为复杂和不确定，它更多地取决于说话双方共知的背景信息和所处的语境。
这类间接言语行为并非常常使用比较固定的表达法来表达自己的意图，致使语句字面上的意义与说话者的实际用意相差甚远。
例如:'lhe bell is ringing. Students in class A are talkingwhen the teacher es in.Teacher: 'i here is much noise here.Students: Yes, there is.Teacher: Would you he a little more quiet?Students: All right, sir. (stop talking)在此例句中，教师首先是用一个非规约性间接言语行为的句子，意欲让学生安静下来，但是学生并没有领会老师的真正意图。
间接言语行为摘要：间接言语行为就是说话者未按照其真实的意图来进行言语交流的一种行为。
间接言语行为分为两种：规约性和非规约性的间接言语行为。
它可以用于向别人提出请求、对别人表示礼貌或者委婉的拒绝别人等情况，它在现实生活人与人交际中广泛使用。
关键词：间接言语行为理论规约言语行为是说话者借助言语来传达其意图以实现其意图行为。
但交际中，并非所有的话语都在语言形式上包含了直接表示说话人用意的施为动词，也就是说，有的话语所传递的语用用意或施为用意是间接性的，是通过某一话语在一定语境中隐含的。
这样的言语行为被称为“间接言语行为”，属于隐性的以言行事行为。
一、“间接言语行为”的定义语言的间接性，是指语言使用中“拐弯抹角”现象，即人们不是直接地表达自己所要表达的思想，而是通过间接、委婉的言语方式来实现人际沟通。
当语言的字面意义和话语意义不一致时，就产生了语言的间接性。
言语行为理论家Searle认为间接语言现象实际上使“通过实施另一种言语行为来间接地实施某一种言语行为”。
（Searle，1979：:31)。
让我们先看下面的句子：（1）I request that you speak a little louder.这是显性施为句。
出自礼貌，说话人可以改用间接施为句表达以言行事，下面（2）是通过“询问”这个行为表达（1）的“请求”：（2）Can you speak a little louder?再如，下面句（3）中的B不愿直接对A的画表示不喜欢，于是故意违反合作原则的“关系”准则作出应答：（3）A: How do you like my painting？B: I don’t have an eye for beauty, I’m afraid.B本可以使用：I tell you I don’t like your painting，但他却使用了间接施为句，转弯抹角地表示了他对A的画持否定态度。
B是一个间接施为句，这个间接施为句是通过隐形施为句的形式表现出来的。
