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Revision1Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1.热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的根底上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them大局部孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦〞的故事。
2. 呈现故事(1)教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they What are they doing Please read on to see what happens.(2)让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1)教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事开展。
(2)教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they Is Miss Crow beautiful图2：What does Mr Fox say to Miss Crow图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow Does Miss Crow trust Mr Fox 图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
Revision2 Let’s Review教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision2【课时】Let’s Review一、教学目标能够在本版块涉及的情境中听懂、会说和认读第四至六单元的基本词汇和功能句；能默写部分词汇和功能句；在此基础上完成听力、阅读及口语交际等任务。
二、教学建议A. Listen and number.1. 热身活动教师选择Pets, Clothes, Birthday单元所学的相关歌曲，带领学生一起演唱。
2. 复习活动(1) 复习词汇①教师呈现Pets, Clothes, Birthday单元的单词卡片，请全班学生认读。
②学生拿出各自的单词小卡片，同伴间认读单词。
③教师说出三个单元中任意单词的首字母，请学生根据首字母的发音找到相应的单词。
(2) 复习功能句：师生就Pets, Clothes, Birthdays单元所学的功能句进行问答。
3. 教师呈现A项活动的主题图，引导学生观察画面内容。
如：Who are they? What are they doing? What are they talking about? Who has a blue dress? Whose birthday is in December?等。
4. 教师引导学生听录音，完成图片排序任务。
(1) 第一次播放录音，只要求学生安静倾听。
(2) 第二次播放录音，请学生完成排序任务。
(3) 第三次播放录音，请学生继续完成任务或自行订正答案。
(4) 教师逐段播放录音，带领全班同学订正答案。
B. Read, guess and write.1. 教师呈现B项图画的一部分，说一说图片上呈现的信息。
2. 请学生自主阅读本部分谜语，尝试完成猜谜语的任务，并将谜语的答案写在四线三格里。
3. 请学生与同伴互相朗读谜语，讨论答案。
4. 教师逐一呈现谜语，核对答案。
5. 教师对学生的书写进行评价。
Unit2 C Story time公开课教案一、Teaching aims1. Enable the students to know and understand the story.2. Enable the students to read and act the story correctly and skillfully.3. Enable the students to know the rules in the park.4. Enable the students to love plants in their daily life.二、Teaching key points1. Enable the students to know and understand the story.2. Enable the students to read and act the story correctly and skillfully.三、Teaching difficult points1. Enable the students to know the rules in the park.2. Enable the students to love plants in their daily life.四、Teaching aidsPPT, flowers, a sign of “Don’t pick the flowers”.五、Teaching process:Step 1: Before reading1. Greetings.2. Brainstorm: colourT: When I see the word “colour”, I think about a story of colours. Would you like to read it?Step 2: While reading1. Pic 1(1) Who are they? What else can you get from this picture?(2) Zoom and Zip meet in the park. What might they talk?(3) Listen and enjoy.(4) Read it together.(5) Act it in pairs.2. Pic 2-4(1) What happened next? What might Zoom say?(2) Wow! Flowers! (Pay attention to the plural form of “flower”.)(3) Can you guess what might happen next?(4) Enjoy a video and check it out.(5) Show time.3. Pic 5-6(1) Pic 5: How does Zoom feel now? Why?(2) Pic 6: Is Zoom happy now? Why?(3) Try to act Zoom and Zip in pairs.Step 3: Post reading1. Enjoy a video of the story.2. Read the story together.3. Process Drama: Think about the ending of the story and act it in pairs.4. Different rules in the park.5. Enjoy a poem. Let’s follow the rules.Step 4: Homework☆Follow the tape to read the story.☆☆Tell the story to your parents.☆☆☆Add the ending of the story and act the story with your friend.。
《Revision 2》教学内容：教材《Revision 2》第1课时Let’s Review教学目标：知识与技能：能够在本版块涉及的情境中听懂、会说和认读第四至六单元的基本词汇和功能句；能默写部分词汇和功能句；在此基础上完成听力、阅读及口语交际等任务。
过程与方法：能够听懂、会说和认读第四至六单元的基本词汇和功能句。
情感、态度与价值观：完成听力、阅读及口语交际等任务。
教学重点：能默写部分词汇和功能句。
教学难点：能完成听力、阅读及口语交际等任务。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1. 热身活动教师选择Pets, Clothes, Birthday单元所学的相关歌曲，带领学生一起演唱。
2. 复习活动(1) 复习词汇①教师呈现Pets, Clothes, Birthday单元的单词卡片，请全班学生认读。
②学生拿出各自的单词小卡片，同伴间认读单词。
③教师说出三个单元中任意单词的首字母，请学生根据首字母的发音找到相应的单词。
(2) 复习功能句：师生就Pets, Clothes, Birthdays单元所学的功能句进行问答。
Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习）1. Listen and number.教师呈现A项活动的主题图，引导学生观察画面内容。
如：Who are they? What are they doing? What are they talking about? Who has a blue dress? Whose birthday is in December?等。
2. 教师引导学生听录音，完成图片排序任务。
(1) 第一次播放录音，只要求学生安静倾听。
(2) 第二次播放录音，请学生完成排序任务。
(3) 第三次播放录音，请学生继续完成任务或自行订正答案。
(4) 教师逐段播放录音，带领全班同学订正答案。
Revision (Period 2)Lesson 2教材分析本部分综合复习本册的重点词汇和句型，重点围绕字母、动物、礼貌用语等主题展开复习。
通过对话、歌谣等活动帮助学生理解重点词汇和句型的语用意义。
教学目标1．能够熟练掌握26个字母的大小写，并能快速读出该字母在单词中的发音；2．能够理解对话内容，并用正确的语音语调朗读；3．能够通过情景对话、游戏等活动，重点复习、巩固重点句型“Let’s ...”“What’s this? It’s a ...”及有关动物的单词；4．能够在歌谣中巩固复习常用礼貌用语。
教学重点1．能够熟练掌握26个字母的大小写，并能快速读出该字母在单词中的发音；2．能够通过情景对话、游戏等活动，重点复习、巩固重点句型“Let’s ...”“What’s this? It’s a ...”及有关动物的单词；3．能够在歌谣中巩固复习常用礼貌用语。
教学难点1．能够熟练掌握26个字母的大小写，并能快速读出该字母在单词中的发音；2．能够通过情景对话、游戏等活动，重点复习、巩固重点句型“Let’s ...”“What’s this? It’s a ...”及有关动物的单词。
教学准备课件、教材音频。
教学过程Step 1 Lead-inAnimal show通过动物秀“Animal Show”，教师引导学生复习学过的关于动物的词汇，为本课时对话内容的学习作铺垫。
T: There is an Animal Show. Let’s see together. What do you see?Ss: I see an elephant, …T: Cool! What funny animals!Step 2 Presentation & Practice1．Let’s look教师引导学生回顾上一课时的对话图片，带入Mike和吴斌斌在陈杰家做客的情景，为本课时对话内容的呈现做铺垫。
2．Read and guess呈现被遮住拼图部分的教材图片，教师引导学生读对话并猜测三个小朋友要玩什么，自然引入对话情景。
三年级上册英语教学设计-Revision 2 Let’s Spell｜人教新起点一、教学背景本次教学设计针对人教新起点三年级上册英语教材中的Unit 4 Let’s Spell, 旨在帮助学生巩固和提高自己的英语拼写能力。
这个单元的核心目标是让学生学会用英语拼写物品的名称，并逐步提高他们的英语阅读速度和准确性。
本设计的重点在于通过多种教学方法，让学生更加轻松愉悦地学习和掌握英语单词的拼写。
二、教学目标1.了解并掌握本单元中所涉及的物品的英文名称2.学会用英语表达各种物品的名称，以及正确的拼写方式3.通过练习，提高英文阅读速度和准确性4.培养学生对英语拼写的兴趣和认识三、教学重点和难点重点1.学会用英语表达物品2.学会正确拼写各个物品名称难点1.技巧性拼写2.相似字母容易混淆四、教学方法本次课程将结合多种教学方法，如多媒体展示、小组讨论、猜词小游戏、口语练习、写作练习等。
学生通过多种方式参与学习，不仅有助于他们更好地掌握英语拼写，更能激发他们的学习兴趣。
五、教学流程本课程分为以下几个部分：1. 导入新知识1.借助多媒体展示图片，向学生展示本单元所涉及的物品，让学生熟悉这些物品的英文名称2.带领学生一起口头说出各个物品的英文单词，并检查他们的发音和掌握程度。
2. 学生小组讨论1.将学生分为小组，让他们互相讨论和询问物品的英文名称，并相互纠正2.鼓励学生通过小组讨论和猜测的方式，推测未知单词的正确拼写方式3. 猜词小游戏1.制作猜词小游戏的卡片，让学生在班上分成小组，猜出卡片上表示的各个物品的英文单词，并写出相应的拼写方式2.对本次小游戏进行竞赛，促进学生之间的协作和竞争意识。
4. 口语训练1.模拟真实场景，带领学生进行口语练习，要求他们用英语来描述自己周围的事物、场景等。
2.鼓励学生以自己的方式交流，提高英语口语水平。
5. 小作文练习1.向学生提供一些常见景物的图样，让他们选择一些进行写作练习。
2.鼓励学生将自己的写作比较短小，考虑写作语言的正确性和实用性。
Unit3 Where did you go ? Story time（一）教学目标：（1）能听、说、认读story time 的内容，并能够了解story time 的大意。
（2）能运用I went to.... I went there ...... 等过去时的句子来描述自己梦境与梦想。
（3）能运用过去时描述自己的上周末的活动。
(二）教学重点和难点分析：（1）本课时的教学重点是读懂故事，并能分角色模仿表演故事对话，（2）学生能在角色扮演的基础上，运用已学过的过去时的句子来与大家分享自己的梦境。
（三）教具准备：课件、图片、词卡、Zoom 和Zip 的头饰等。
（四）教学过程：一、热身/复习（Warm up/Review）（1）GreetingT: Good morning。
S: Good afternoon MS Jiang.（简单的问好）（2）通过教师自己的上周末的活动，引出How was your weekend?Where did you go? How did you go there ? 让学生用学过的过去时的句子回答自己上周末的活动。
（复习第三单元过去时的句子。
）二、新课呈现（presentation）（1）Look and listen to the story .( 看故事动画一遍，让学生回答与故事相关的1 个问题)Q1：Where did Zoom go?学生回答：He went to the moon.（3）通过学生回答的moon，问学生What do youknow about the moon？本部分教师可以通过自己联想到的astronaut ，引导学生回答Chang’e ，tree，spaceship........（4）让学生自主读故事回答两个问题：1.How wasHow was Zoom’s holiday?2. How did he go there?（5）再读一遍故事回答两个问题 1.What did Zoom see?2.Did he take any pictures? Why?三、操练(Practice)（1）Listen and repeat the story.(听音、跟读故事，注意运用正确的语音语调。
Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
Revision2Lesson 43教学目标1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语。
2.学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。
3.学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。
教学重点复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语。
教学难点学生根据看到的图片说出相应的单词或短语。
学生要根据语境使用句型：Where are you going？To…By…? No./Yes.连续表达自己的思想。
课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.两个直径为14厘米的硬纸卡片。
教学过程在A部分的教学中，充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生学生复习“街道”、“北京”两个单元的有关词汇和交际用语。
可以将本课出现的词汇通过单词卡片呈现给学生。
卡片上的内容是：TiananmenSquare，theForbiddenCity，theGreatWall，TempleofHeaven，school，hospital，supermarket，bookstore。
还可采用其他的方法进行单词的复习，如：让学生进行看谁反应快的游戏：轻易为学生说储有关单词，第二个学生马上要接出另一个词。
这样依次说下去，不可重复前边同学说过的单词。
最后看哪个组说的又快又好。
还可以让学生以小组为单位复习单词。
如：做“What’smissing?”游戏：学生4人一小组，组长将相关的单词图片摆放在桌子上，让其他同学闭上眼睛；组长抽取一张或两张图片藏好，然后问其他同学少了什么。
对所学的单词进行简单的分类，可以让学生玩“Bingo”游戏。
和学生一起做“Listenandcircle”活动：选定两组学生，然后将表示地点和场所的图片贴在黑板上，说：I’m going to the……学生听到后，迅速到黑板上圈出相应图片。
次活动也可以逐步过渡到一个学生发指令，其他两组学生执行。
教师奖励反应迅速的学生。
让学生进行增强记忆力训练：学生3人一组，对交际用语进行扩展。
Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
Revision1 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1
【课时】Story Time
一、教学目标
能够借助图片读懂本课的故事，并尝试表演或改编故事。
二、教学建议
1. 热身与复习
(1) 引导学生说唱Pets单元所学的儿歌，复习有关宠物名称的英文表达法。
(2) 教师将宠物单词对应的图片贴在黑板上，与学生讨论宠物及其外形特征。
如：Do you want to have a pet? What pet do you want? Do you want a snake? What does a snake look like?
2. 学生自主阅读故事，理解大意
(1) 教师呈现故事第一幅插图，启发学生观察和思考：Who are they? What are they talking about? 在学生简单讨论后呈现第一幅图画的文字信息，引导学生阅读：My birthday is coming. I want a pet as a present. 教师继续与学生交流以了解学生对第一幅图文字信息的理解。
如：Whose birthday is coming? What does he want for his birthday? What pet does he want? Why? How do you know that?
Tip:呈现第一幅图片并组织学生讨论，也就是引导学生进行读前预测。
通过
读前预测，一方面可以激活学生已有的背景知识，另一方面还可以激发学生的好
奇心，从而激发阅读兴趣，以利于学生积极地探索文本的内容。
教师在组织学生
讨论画面内容，进行读前预测时，不宜过早呈现文字内容，以免学生的思维被文
字所限。
(2) 教师设置悬念，让学生自主阅读故事全文：Does Bill get a pet? Let’s read the story to find out.
Tip:教师要给学生足够的自主阅读时间。
因为每个学生的阅读速度和理解能
力是不一样的，要正视这种阅读差异的存在，而不要过于强调阅读步调的整齐划
一。
(3) 学生完成第一遍自主阅读后，教师通过与学生讨论读前呈现的问题，了解学生对故事大意的理解。
如：Does Bill get a pet? Does he like the pet? Who likes the pet? How do you know?
(4) 教师呈现故事情节中的细节问题。
如：What pets does Bill want? What does the
pet look like?
(5) 请学生第二次自主阅读，边读边找到上述问题的答案。
3. 图片环游，深度理解故事
教师与学生共同读故事，围绕问题与学生展开讨论，促进学生对故事文本的深入理解。
图1：Whose birthday is coming? What does he want for his birthday?
图2：What pet does Bill want? What does a snake look like? How does Bill’s mother think of a snake?
图3：What pet does Bill want this time? Is it a good idea? Can we have a tiger at home? Why? How does Bill’s mother think of a tiger?
图4：What pet does Bill want to have now? Do you have a mouse? What does a mouse look like? Does Bill’s mother like to have a mouse? Why? How do you know?
图5：Is Bill happy now? Does Bill want to have a monkey as a pet? Is it a good idea? What does his mother say?
图6：How does Bill feel now? How do you know that? Bill has another idea now. What does he want? What do you think of having a turtle as a pet? Does his mother like to have a turtle?
图7：What does Bill want to have now? Does he like a cat? How do you know? Does his mother like to have a cat?
4. 教师播放故事录音，请学生跟录音模仿朗读故事。
Tip:在听录音、模仿朗读的过程中，教师要指导学生进行细致模仿，以改进学生的语音语调及朗读的流畅性。
5. 请学生分角色朗读故事。
6. 请学生在熟练朗读故事的基础上，两人一组，加上恰当的动作和表情，表演故事。
可随即选取几组上台展示。
7. 教师可以鼓励学生对故事进行改编，如改换故事中的角色。
也可以鼓励学生将故事改编成自己和父母间发生的关于养宠物的故事，并提供平台让学生展示，以激发学生的自信心和成就感。
三、备选活动
【板书设计】
Revision1 【教学反思】。
