7。1按劳分配为主,多种分配共存
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按劳分配为主体 多种分配方式并(精选)页数:24
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以按劳分配为主体,多种分配方式并存PPT页数:23
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高中政治人教版必修一《经济生活》7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
在此基础上，教师应充分调动学生的主观能动性，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果，使学生在掌握知识的同时，形成良好的道德品质和价值观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度框架，分析其内在联系和作用。
2.把握效率与公平的关系，探讨在分配制度改革中如何实现二者的平衡。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中的经济现象，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握按劳分配相关知识。
2.培养学生的思辨能力，通过对比分析、归纳总结等方法，使学生深入理解我国分配制度的特点和改革方向。
3.鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神和表达能力，提高学生的沟通与协作能力。
2.教学策略：
（1）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（2）强化实践教学，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的理论联系实际能力。
（3）注重德育渗透，通过分配制度的学习，引导学生树立公平正义、尊重劳动的价值观念。
3.教学评价：
（1）采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
2.问题设计：针对情境，设计一系列问题，让学生运用所学知识进行分析。
3.练习要求：学生独立完成练习，教师对学生的解答进行点评、指导。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生复述按劳分配原则、多种分配方式、效率与公平关系等知识点。
2.归纳本节课的重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
3.强调分配制度在实际生活中的重要性，引导学生关注现实问题，培养理论联系实际的意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度框架，分析其内在联系和作用。
2.把握效率与公平的关系，探讨在分配制度改革中如何实现二者的平衡。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中的经济现象，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握按劳分配相关知识。
2.培养学生的思辨能力，通过对比分析、归纳总结等方法，使学生深入理解我国分配制度的特点和改革方向。
3.鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神和表达能力，提高学生的沟通与协作能力。
2.教学策略：
（1）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（2）强化实践教学，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的理论联系实际能力。
（3）注重德育渗透，通过分配制度的学习，引导学生树立公平正义、尊重劳动的价值观念。
3.教学评价：
（1）采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
2.问题设计：针对情境，设计一系列问题，让学生运用所学知识进行分析。
3.练习要求：学生独立完成练习，教师对学生的解答进行点评、指导。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生复述按劳分配原则、多种分配方式、效率与公平关系等知识点。
2.归纳本节课的重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
3.强调分配制度在实际生活中的重要性，引导学生关注现实问题，培养理论联系实际的意识。
7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存(优质课件)
咨询问题二: 在公有制企业中，大家共同劳动，都是企
业的主人，可不可以按需分配？为什么？
咨询结论： 实行按需分配的条件必须是生产力高
度发达，物质产品极大丰富。目前我国 的生产力水平不够高，还无法实现按需 分配。
咨询问题三：
为了公平，进行平均分配不是更好？
咨询结论： 目前我国劳动者的劳动能力存在着
明显差别、劳动还是谋生手段，实行 个人消费品绝对的平均分配，对劳动 者来说是更大的不公平。
“今天工作不努力，明天努力找工 作”的危机感深入海尔员工的心中。 “学习技术，提高素质，争当先进” 在海尔蔚然成风。
①有利于调动劳 动者的积极性 和创造性
②有利于激发劳 动者努力学习 科学技术，提 高技能
③有利于促进社 会生产的发展
实行按劳分配是对几千年来不劳而获的剥削制度的根 本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
结合以上结论思考： 哪些因素决定我国实行按劳分配？
2、按劳分配的必然性
按
前提条件
生产资料 公有制
劳
生产力发 不平衡
配
直接原因
劳动的性 存在差别 质和特点 谋生手段
破旧厂房
案例分析
海尔集团的前身是 原青岛电冰箱厂。当时由 于企业实行平均主义的分 配制度，实行大平均，大 锅饭，严重挫伤了员工的 积极性，员工士气低落， 工作消极，出工不出力， 加上其它因素，企业效益 连年下滑，最后亏损达 147万元，严重束缚了企 业的发展。
个体劳动者的劳动成果进行分配
情景三：李想自己开店所赚的钱也只够糊口
而已，所以通过进修在民营企业联想找到了
一份做销售的工作。下面是李想在联想的疑 问。
咨询问题五： 为什么在联想同事之间的工资相差那
7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存(夯实基础、小组合作、思维导图、探究学习)(共24张PPT)
【答案】 (1)①按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配 的基本原则。它的基本内容是:在公有制经济中,在对社 会总产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的 劳动为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。②实 行按劳分配,有利于充分调动劳动者的积极性和创造性, 激励劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能,从而促进 社会生产的发展。 (2)①属于按生产要素分配。②让城乡居民凭财产参与分 配,是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理 性、合法性的确认,体现了国家对公民权利的尊重,对劳 动、知识、人才、创造的尊重。这有利于完善按要素分 配的体制机制,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,有 利于增加居民收入、推动经济发展。
一、小西的 是某 的工程师,每月 3000元; 他的 自己经营一家 ,平均每个月能营利2000元 左右;他的 大学毕业后进入了一家 做会计, 每月收入10000元左右。 小西家的收入分别是通过什么 获得的?为 什么?
【答案】 小西的 通过 获得收入,因为他 在国有企业工作,其工资是按劳分配所得;小西的 通 过按 分配获得收入,因为她通过自己投资、自 己经营、付出劳动获得收入;小西的 通过按 分配获得收入,因为她在外企工作,其工资收入是按 参与分配所得。
生产要素
劳动要素 管理要素
对应形式
主要指在私营、外资企业中，劳动者所 获得的工资、奖金收入等 企业的管理人才凭借其管理才能和在生 产经营中的贡献而参与分配的形式 提供市场信息、管理方案获得的收入
科技工作者提供新技术取得的收入 （技术入股、专利使用、技术转让等） 包括储蓄存款利息、股息或股票转让所 得、债券的利息等。私营企业主的税后 利润 是指凭借土地取得的收入，如出租房屋 获得的租金、农民转让土地承包经营权 获得的收入等。
7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存课件(共26张PPT)
走进联想看分配
联想采用按贡献参与分配的模式，充 分调动不同层次员工的积极性，薪酬从几 千元到几百万。基层营销人员，基本工资 2000元。软件工程师，基本月薪8000元。 高层管理人员，如全面负责本集团业务规 划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2013 年年薪为9000万元 。 1999年，联想开始推行员工持股计划 ，其中，15名创业初期的骨干员工获得的 股份2004年市值相当于30亿，前联想集团 总裁（柳传志）现虽已退居二线，但其所 持有的联想股份如果以每年0.1%的收益计 算，年收入为300万元。
第二单元
第三单元
生产
分配
生产决定分配，分配对生产具有反作用
第七课
第八课
个 人 收 入 分 配
分配
国 家 的 分 配
小调查活动：
在你家，收入主要有哪些 来源？
以按劳分配为主体
多种分配方式并存
杨媚
我国现阶段为什么实行这一 分配制度？
结论：生产决定分配， ——根本原因 生产资料所有制决定分配方式。
按劳分配
思考：1.什么是按劳分配？（基本内容和要求） 2.按劳分配的地位？
实行范围—— 公有制经济
按劳 分配
国有和集体企业中劳动者的工资、 奖金、津贴； 农村农民承包土地劳动所得；
1.按劳分配的范围只能是在公有制经济中， 但是，公有制经济中不只实行按劳分配， 还实行按生产要素分配，如国有企业科技 人员以技术入股取得的收入。 2.劳动收入一定是按劳分配 （×） 注：例如，个体、私营、外企的劳动收入是 按劳动要素分配。但是，按劳分配一定是 劳动收入。
“贫穷到永远”
透过海尔看分配
海尔集团实行高效的薪酬 制度，将工资与员工的工作绩 效相结合，工资分配只看效果， 不论资历，由同岗同酬观念转 变为同效同酬观念。在海尔， 高素质、高技能获得高报酬， 人才的价值在工资分配中得到 了充分的体现。
7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存(共15张PPT)
青岛海尔集团有限公司
青岛美国研发中心
工资分配政策，海尔坚持"公开、公平、公正"的原则，对每一个岗 *2017 年营收达2419亿元、海外市场占4成 位、每个动作都进行了科学的测评，计点到位，绩效联酬。 *全球拥有 10大研发基地（其中海外 8个）、 24个工业园 每位员工都有一张 三E卡(三E--每人： Everyone, 每天：Everyday, 每件事 Everything)，劳动一天，员工就可根据当天的产量、质量、 *连续四年蝉联全球白色家电第一品牌，连续五年蝉联全球冰箱第一品牌 物耗、工艺等9大项指标的执行情况计算出当日的工资，即所谓"员 工自己能报价 "。 *青岛海尔入围 2018美国《财富》世界500强
第七课 个人收入的分配
按劳分配为主体
多种分配方式并存
一、我国的分配制度
※名称：按劳分配为主体、多种分配方式并存 ※为什么实施该分配制度？
（1）生产决定分配
（2）生产资料所有制决定分配方式 生产力发展不平衡不充分的状况
（最终决定） 我国的基本经济制度 （直接决定）
一、我国的分配制度 按劳分配为主体、多种分配方式并存 1.按劳分配为主体
一、我国的分配制度 按劳分配为主体、多种分配方式并存 1.按劳分配为主体 (3)我国为什么要实行按劳分配？ ①物质基础: 生产力的发展水平 A原因 ②直接原因: 劳动的性质和特点 (现实的经济 ③前提： 生产资料公有制 条件决定)
劳动者： 调动、激励、提高、促进
B意义
社会： 作为、否定、条件、体现
一、我国的分配制度 按劳分配为主体、多种分配方式并存 2.多种分配方式并存
同富不同路
一、我国的分配制度 按劳分配为主体、多种分配方式并存
7.1 按劳分配为主体_多种分配方式并存
同学乙:算来算去多麻烦啊！干脆一古脑儿平 均分配好了！ 请同学们讨论一下,我们能否选择这两种分配方式 呢?为什么？
“按需分配”不好吗？
共产主义是没有人 剥削人的制度，产品 极大丰富，各尽所能 ，按需分配.但按需分 配，没有极大丰富的 物质条件是不可能的
社会主义公有制条件下生产力的发展水平， 是实行按劳分配的物质基础。（“按劳不按 需”）
要素分配
姑姑 ——承包集体土地种菜
兼营蔬菜收购和运输 二叔 ——个体杂货店 三叔 ——服装厂
——按劳分配
——按生产要素分配 （劳动、资本和管理 ）
试一试
判断下列收入分别是哪种分配所得
1.小张是外资企业的普通职工，月工资1000元（ 劳动 ） 2.小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万（ 管理 ） 3.铃木（董事长）一年从该企业获得收入500万美元（ 资本 ） 4.小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万（ 资本 ）
阅读教材探究材料， 思考：该村的收入分配 有什么特点？这一分配 方式有很么好处？
一、按劳分配为主体
该村的收入分配坚持了按劳分配
（一）按劳分配的基本内容和要求 （1）地 位：基本原则
（2）实行范围： 公有制经济中
（3）分配依据： 劳动 （4）分配内容： 个人消费品 （5）分配结果：多劳多得、少劳少得
)
D ②王某在农村集体经济承包经营中获得的收人
③孙某在某国家机关工作获得的工资收入 ④李某是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．②③
按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费 品分配的基本原则。
同学甲：共产主义社会多美妙啊！想要什么就 可以得到什么！我们是社会主义国家，干嘛不实 行按需分配呢？
7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存(海尔为例)议题式优秀教学案例高中政治人教版必修一
3.鼓励学生敢于质疑、勇于探索，引导学生从不同角度审视和分析分配制度，培养其独立思考能力。
4.问题导向要贯穿教学全过程，教师要关注学生的回答，及时给予反馈，引导学生在问题中发现问题、解决问题。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员在性格、成绩、兴趣等方面具有一定的互补性。
2.分配任务，明确每个成员的责任和角色，确保小组合作高效进行。
3.教师简要介绍本节课的教学目标、内容和过程，明确学习要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾我国分配制度的发展历程，让学生了解分配制度改革的艰辛历程，认识其现实意义。
2.深入讲解按劳分配的原则、意义和实践，以及多种分配方式并存的必要性。通过举例说明，使学生更好地理解和掌握这些知识点。
2.组织学生对海尔的分配制度进行评价，让学生认识到分配制度在实践中的优点和不足，培养其批判性思维。
3.鼓励学生从海尔的案例中汲取经验，为自己的未来职业生涯规划提供借鉴。
4.教师要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和鼓励，确保其在学习过程中形成正确的认识。
5.教学结束后，对学生进行全面评价，既要关注其知识与技能的掌握，也要关注其过程与方法、情感态度与价值观的提升。
3.教师针对学生的总结，提出富有启发性的问题，引导学生深入思考分配制度在现实生活中的应用和意义。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于分配制度的心得体会，或以海尔为例，分析其分配制度在实践中的优缺点。
2.学生认真完成作业，反思自己的学习过程，巩固所学知识点。
3.教师批改作业，及时给予反馈，关注学生的学习进步，为下一节课的教学做好准备。
3.鼓励小组成员相互尊重、团结协作，培养学生的团队意识和沟通能力。
4.问题导向要贯穿教学全过程，教师要关注学生的回答，及时给予反馈，引导学生在问题中发现问题、解决问题。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员在性格、成绩、兴趣等方面具有一定的互补性。
2.分配任务，明确每个成员的责任和角色，确保小组合作高效进行。
3.教师简要介绍本节课的教学目标、内容和过程，明确学习要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾我国分配制度的发展历程，让学生了解分配制度改革的艰辛历程，认识其现实意义。
2.深入讲解按劳分配的原则、意义和实践，以及多种分配方式并存的必要性。通过举例说明，使学生更好地理解和掌握这些知识点。
2.组织学生对海尔的分配制度进行评价，让学生认识到分配制度在实践中的优点和不足，培养其批判性思维。
3.鼓励学生从海尔的案例中汲取经验，为自己的未来职业生涯规划提供借鉴。
4.教师要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和鼓励，确保其在学习过程中形成正确的认识。
5.教学结束后，对学生进行全面评价，既要关注其知识与技能的掌握，也要关注其过程与方法、情感态度与价值观的提升。
3.教师针对学生的总结，提出富有启发性的问题，引导学生深入思考分配制度在现实生活中的应用和意义。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于分配制度的心得体会，或以海尔为例，分析其分配制度在实践中的优缺点。
2.学生认真完成作业，反思自己的学习过程，巩固所学知识点。
3.教师批改作业，及时给予反馈，关注学生的学习进步，为下一节课的教学做好准备。
3.鼓励小组成员相互尊重、团结协作，培养学生的团队意识和沟通能力。
7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存
２、按生产要素分配——
含义：生产要素所有者凭借对 生产要素的所有权参与收益分配。
参与收益分配的生产要素主要 有劳动、资本、信息、技术、管理、 土地、…
按劳动要素分配:非公有制（外资，私营）经济中的劳
动者所获得的收入。（如工资、津贴、奖金） 按资本要素分配:包括私营企业生产经营取得的税后利润、 储蓄所得的利息收入、股息分红、债券、股票交易收入 等. 按技术要素分配:指科技工作者提供新技术、信息取得的 收入.（技术入股、专利使用、技术转让的收入） 按管理要素分配:是指企业的管理人凭借其管理才能在生 产经营中的贡献而参与分配的形式. 按土地要素分配：如土地、房屋的租金和转让金。
3、按生产要素分配的意义：
是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在 的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民 权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊 重。 有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本 的活力竟相迸发，让一切创造社会财富的源泉 充分涌流，以造福于人民。
一、按劳分配为主体、多种分配方式 并存的客观必然性
1958年，我国提出了 “大跃进”口号 ，组织 人民公社，实行平均分 配制度，吃“大锅饭”。
顺 上工一窝蜂 口 干活闹哄哄 放工往前冲 溜： 苦了想干的， 累了实干的， 便宜了捣蛋的
按劳分配 VS 平均分配
目前，劳动是谋生的手段而 非自觉行为。按劳分配才能促使 劳动者向社会提供更多更优质的 服务，促使劳动者提高自身的素 质。因此，社会主义条件下人们 劳动的性质和特点，是实行按劳 分配的直接原因。
以农业生产为主要收入来源 在国企上班 在私营或外资企业工作 存款利息收入
按劳动要素分配
按劳分配
按个体劳动成果分 配 按资本要素分配 按土地要素分配 社会福利、保障收 入
高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存优秀教学案例
本案例适用于高中一年级学生，旨在帮助学生掌握按劳分配的基本概念和原则，理解多种分配方式并存的原因和意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过案例教学，培养学生的社会责任感和使命感，使他们在未来的生活和工作中，能够更好地践行社会主义核心价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握按劳分配的基本原则，如“谁劳动谁受益”、“多劳多得、少劳少得”等；
高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存优秀教学案例
一、案例背景
在当前社会，分配制度是调节社会成员之间经济利益关系的重要机制，而按劳分配作为我国分配制度的主体，对于推动社会主义初级阶段的发展具有重要的指导意义。针对高中政治人教版必修一经济生活7.1节“按劳分配为主体多种分配方式并存”的内容，我设计了一份优秀教学案例。本案例旨在通过引入生活实例，引导学生理解按劳分配的基本原则及多种分配方式并存的必要性，提高学生的实践能力和理论素养。
小组合作是提高学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中充分表达自己的观点，互相借鉴和学习。例如，在探讨多种分配方式并存的必要性时，让学生分组讨论各种分配方式的优缺点，并展开小组间的交流与辩论。通过小组合作，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
（四）反思与评价
案例以我国当前的收入分配制度改革为背景，通过分析不同行业、不同岗位的收入差异，使学生了解按劳分配的基本原则及其在现实生活中的体现。同时，结合我国现行的多种分配方式，如按劳分配、按资分配、按需分配等，引导学生探讨各种分配方式的适用场景和利弊，以培养学生全面分析问题的能力。在此基础上，进一步探讨分配制度与社会公平的关系，使学生认识到通过改革分配制度，有助于实现社会公平、促进社会和谐。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握按劳分配的基本原则，如“谁劳动谁受益”、“多劳多得、少劳少得”等；
高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存优秀教学案例
一、案例背景
在当前社会，分配制度是调节社会成员之间经济利益关系的重要机制，而按劳分配作为我国分配制度的主体，对于推动社会主义初级阶段的发展具有重要的指导意义。针对高中政治人教版必修一经济生活7.1节“按劳分配为主体多种分配方式并存”的内容，我设计了一份优秀教学案例。本案例旨在通过引入生活实例，引导学生理解按劳分配的基本原则及多种分配方式并存的必要性，提高学生的实践能力和理论素养。
小组合作是提高学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中充分表达自己的观点，互相借鉴和学习。例如，在探讨多种分配方式并存的必要性时，让学生分组讨论各种分配方式的优缺点，并展开小组间的交流与辩论。通过小组合作，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
（四）反思与评价
案例以我国当前的收入分配制度改革为背景，通过分析不同行业、不同岗位的收入差异，使学生了解按劳分配的基本原则及其在现实生活中的体现。同时，结合我国现行的多种分配方式，如按劳分配、按资分配、按需分配等，引导学生探讨各种分配方式的适用场景和利弊，以培养学生全面分析问题的能力。在此基础上，进一步探讨分配制度与社会公平的关系，使学生认识到通过改革分配制度，有助于实现社会公平、促进社会和谐。
7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存共36张PPT)
我国现阶段的分配制度
要坚持和完善按劳分配为主 体、多种分配方式并存的分配制 度，健全劳动、资本、技术、管 理等生产要素按贡献参与分配的 制度。
中国共产党第十七次代表大会
一、按劳分配为主体
1、我国收入分配制度及其决定因素
（1）我国收入分配制度 以按劳分配为主体、多种分配方式并 存的分配制度 （2）决定因素 生产决定分配，生产资料所有制决定 分配方式。
谋生手段 劳动存在差别
海尔的前身
原青岛冰箱厂是今天海尔的前身， 平均主义、大锅饭式的分配制度导 致工人态度消极，出工不出力，企 业效益连年下滑，最后亏损147万 元。 破旧的厂房
分配制度改革后的海尔
中国“十大世界级品牌”之 首
全球第二大白色家电品牌
海尔的薪酬管理制度，充分调动了广大员工的积 极性和创造性，对于挖掘员工潜能，确保企业高速、 稳定、健康发展起到了至关重要的作用。 “今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感深 入海尔员工的心中。“学习技术，提高素质，争当先 进”在海尔蔚然成风。
透过海尔分配看意义
一、按劳分配为主体
1、我国收入分配制度及其决定因素 2、按劳分配的基本内容和要求 3、坚持按劳分配的必然性 4、坚持按劳分配的意义
①有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动 者学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的
发展。
②是对剥削制度的否定，是消灭剥削和消除两极分化的
社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实 行按劳分配的直接原因。
目前我国的劳动者劳动能力存在明显差别（劳动的特点）
一、按劳分配为主体
1、我国收入分配制度及其决定因素 2、按劳分配的基本内容和要求 3、坚持按劳分配的必然性
（1）生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 （2）社会主义公有制条件下生产力的发展水平， 是实行按劳分配的物质基础（根本原因）。 （3）社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是 实行按劳分配的直接原因。
要坚持和完善按劳分配为主 体、多种分配方式并存的分配制 度，健全劳动、资本、技术、管 理等生产要素按贡献参与分配的 制度。
中国共产党第十七次代表大会
一、按劳分配为主体
1、我国收入分配制度及其决定因素
（1）我国收入分配制度 以按劳分配为主体、多种分配方式并 存的分配制度 （2）决定因素 生产决定分配，生产资料所有制决定 分配方式。
谋生手段 劳动存在差别
海尔的前身
原青岛冰箱厂是今天海尔的前身， 平均主义、大锅饭式的分配制度导 致工人态度消极，出工不出力，企 业效益连年下滑，最后亏损147万 元。 破旧的厂房
分配制度改革后的海尔
中国“十大世界级品牌”之 首
全球第二大白色家电品牌
海尔的薪酬管理制度，充分调动了广大员工的积 极性和创造性，对于挖掘员工潜能，确保企业高速、 稳定、健康发展起到了至关重要的作用。 “今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感深 入海尔员工的心中。“学习技术，提高素质，争当先 进”在海尔蔚然成风。
透过海尔分配看意义
一、按劳分配为主体
1、我国收入分配制度及其决定因素 2、按劳分配的基本内容和要求 3、坚持按劳分配的必然性 4、坚持按劳分配的意义
①有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动 者学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的
发展。
②是对剥削制度的否定，是消灭剥削和消除两极分化的
社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实 行按劳分配的直接原因。
目前我国的劳动者劳动能力存在明显差别（劳动的特点）
一、按劳分配为主体
1、我国收入分配制度及其决定因素 2、按劳分配的基本内容和要求 3、坚持按劳分配的必然性
（1）生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 （2）社会主义公有制条件下生产力的发展水平， 是实行按劳分配的物质基础（根本原因）。 （3）社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是 实行按劳分配的直接原因。
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生产 经营
生产资料
劳动成果
2、按生产要素分配 、按生产要素分配——
生产要素所有者凭借对生产 要素的所有权参与收益分配。 要素的所有权参与收益分配。 参与收益分配的生产要素主 要有劳动 资本、技术、管理… 劳动、 要有劳动、资本、技术、管理
按劳动要素分配:一般是指在私营企业和外资企 按劳动要素分配 一般是指在私营企业和外资企 一般是指在私 劳动所得的收入。（如工资、 业中,劳动所得的收入。（如工资、津贴） 劳动所得的收入。（如工资 津贴） 按资本要素分配:包括私营企业生产经营取得的 按资本要素分配 包括私营企业生产经营取得的 税后利润、债权人取得的利息收入、股息分红、 税后利润、债权人取得的利息收入、股息分红、 债券、股票交易收入等. 债券、股票交易收入等 按信息、技术要素分配:指科技工作者提供新技 按信息、技术要素分配 指科技工作者提供新技 术取得的收入. 术取得的收入 按管理要素分配:是指企业的管理人凭借其管理 按管理要素分配 是指企业的管理人凭借其管理 才能在生产经营中的贡献而参与分配的形式. 才能在生产经营中的贡献而参与分配的形式 按土地劳动要素分配：指出租土地、 按土地劳动要素分配：指出租土地、房屋取得 的收入。 的收入。
A. 由我国基本经济制度决定的 B. 我国构建和谐社会的客观要求 C. 我国现阶段生产力发展的水平和 特点 D. 党的性质和国家的性质决定的
一、以按劳分配为主体
思考 1、什么是按劳分配？ 、什么是按劳分配？
适用范围 在社会主义公有制经济中， 在社会主义公有制经济中，在对 分配尺度 社会总产品作出各项必要扣除后， 社会总产品作出各项必要扣除后，以 劳动者向社会提供的劳动为尺度分配 个人消费品，多劳多得，少劳少得。 个人消费品，多劳多得，少劳少得。 分配对象 分配标准
3.按生产要素分配的意义： 按生产要素分配的意义
A、国家角度：是对市场经济条件下各种 、国家角度： 生产要素所有权存在的合理性 合理性、 生产要素所有权存在的合理性、合法性的 确认，体现了国家对公民权利的尊重， 确认，体现了国家对公民权利的尊重，对 劳动、知识、人才、创造的尊重。 劳动、知识、人才、创造的尊重。 B、个人角度：有利于让一切劳动、知识、 、个人角度：有利于让一切劳动、知识、 技术、管理和资本的活力竟相迸发， 技术、管理和资本的活力竟相迸发，让一 切创造社会财富的源泉充分涌流， 切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福 于人民。 于人民
共产主义是没有人 剥削人的制度， 剥削人的制度，产 品极大丰富， 品极大丰富，各尽 所能，按需分配。 所能，按需分配。 但按需分配， 但按需分配，没有 极大丰富的物质条 件是不可能的。
生产力的发展水平不高 按劳分配
二：平均分配
不论工作态度、工作成绩、贡献大小、 不论工作态度、工作成绩、贡献大小、 效率高低,干与不干 干与不干、 效率高低 干与不干、干好干坏一个 样.
资料卡 按劳分配的具体实现形式： 按劳分配的具体实现形式： 1、国家机关、公有制事业单位、公有制企 、国家机关、公有制事业单位、 业中的职工的工资、奖金、津贴； 业中的职工的工资、奖金、津贴； 2、公有制控股的股份制企业中的职工的工 、 奖金、津贴； 资、奖金、津贴； 3、农村经济中的“联产计酬”等。 、农村经济中的“联产计酬” 注意： 注意：公有制范围内的劳动者的福利分配 和社会保障收入不属于按劳分配。 和社会保障收入不属于按劳分配。
我国的分配制度是： 我国的分配制度是：
按劳分配为主体， 按劳分配为主体， 多种分配方式并存。 多种分配方式并存。
思考： 思考：我国为什么要实施这样 的分配制度？ 的分配制度？它是由什么决定 的呢？ 的呢？
问：为什么实行这样的分配制度？ 为什么实行这样的分配制度？ 决定 分 配 生 产 决定
决定
生产资料所有制 所 有制为 有 制 结 构 所有制 ：
4、某国有企业在改组为股份制企业（国有 、某国有企业在改组为股份制企业（ 控股） 职工老张购买了企业面值20000 控股）时，职工老张购买了企业面值 元的股票，年终分红时，老张获得了3000 元的股票，年终分红时，老张获得了 元股息。 元收入属于（ 元股息。这3000元收入属于（ C ） 元收入属于 A、劳动收入 、 B、福利收入 、 C、资本收入 、 D、经营收入 、
走出学习误区
区别 按劳分配 分配 范围
比较三种劳动收入
按个体劳动 按生产要素的 劳动要素分配 成果分配
公有制 经济
个体经济
私营经济 外资经济
私营、 私营、外资 企业工人的 工资
表现 国企工人的 工资、奖金、 形式 工资、奖金、个体户的 农民承包土 劳动收入 地经营所得
我们来判断一下吧
1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元（ 按劳动要素 ） 、小张是外资企业的普通职工，月工资 外资企业的普通职工 元 2、小李是该外资企业的经理，年薪 万（ 管理要素 ） 外资企业的 、小李是该外资企业 经理，年薪15万 பைடு நூலகம்、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润 万（资本要素 ） 、小赵开了一家超市，雇工 人 一年纯利润12万 开了一家超市 4、小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元（ 土地要素 ） 、小王老家的房子租给一商人，房租一年 房子租给一商人 元 5、某股民炒股票赚了3万元（ 资本要素 ） 、某股民炒股票赚了 万元 股票赚了 万元（ 6、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元（ 知识要素 ） 、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费 致富信息 元 7、小孙是卖服装的个体户 一年净赚 万（ 个体劳动所得 ） 、小孙是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万 个体户 8、老刘承包了责任田，种植大棚蔬菜，年收入 万元 、老刘承包了责任田 种植大棚蔬菜，年收入2万元 承包了责任田， （ 按劳分配 ）
7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存 —我国的分配制度 我国的分配制度
小故事 大道理
为什么三个和尚没水喝? 为什么三个和尚没水喝?
假如你当长老,为改变这一局面, 假如你当长老,为改变这一局面,你会有何举 措来提高大家的挑水积极性? 措来提高大家的挑水积极性?
要点： 要点：按劳分配
预习提示： 预习提示：
小结
基本经济制度 分配制度
公有制 为主体 多种经 济成分 共同发 展
决定
按劳分 配为主 体多种 分配方 式并存
按劳分 配为主 体
基本内容和要求 必然性 意义 主体地位 个体劳动者劳动 成果分配 生产要素分 配
其他分 配方式
1、我国实行按劳分配是在（ C ）范围内 、我国实行按劳分配是在（ 进行 A、国有经济 、 B、集体经济 、 C、公有制经济 、 D、股份合作制企业 、
意 义
（二）多种分配方式并存
非公有制经济中： 非公有制经济中： 个体劳动者的 收入归谁？ 收入归谁？
按个体劳动者劳动成果分配 和 按生产要素分配
1、 按个体劳动者的劳动成果分配 个体劳动者个人占有生产资料， 个体劳动者个人占有生产资料，独 立从事生产经营活动， 立从事生产经营活动，其劳动成果扣除 成本和税款直接归劳动者所有， 成本和税款直接归劳动者所有，构成他 们的个人收入
1、我国的分配制度是什么？它是由什么决 、我国的分配制度是什么？ 定的？ 重点） 定的？（重点） 2、什么是按劳分配？ （难点） 、什么是按劳分配？ 难点） 3、为什么只有实行按劳分配才行得通？ 、为什么只有实行按劳分配才行得通？ 4、按劳分配有什么意义？ 、按劳分配有什么意义？ 5、除了按劳分配以外，还有哪些分配方式？ 、除了按劳分配以外，还有哪些分配方式？ 各有什么特点？ 重点） 各有什么特点？ （重点） 6、按生产要素分配有什么意义？ 、按生产要素分配有什么意义？
“平均分配”必然养“懒汉”，导致 平均分配”必然养“懒汉” 人人都不努力工作, 人人都不努力工作,无法调动人们的积 极性. 极性. 劳动还是人们 谋生的手段 我国的劳动者劳动 能力存在明显差别
性质 按劳分配 特点
实 行 按 劳 分 配 的 必 然 性
前提： 前提：生产资料公有制 物质基础： 物质基础：生产力的发展水平 直接原因： 直接原因：劳动的性质和特点
有利于调动劳动者的积极性和创造性， 有利于调动劳动者的积极性和创造性，激励劳 动者努力学习科学技术，提高劳动技能， 动者努力学习科学技术，提高劳动技能，促进 生产力的发展 根本否定了剥削制度，是消灭剥削， 根本否定了剥削制度，是消灭剥削，消除两极 分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、 分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、平 等分配的社会地位
分配方式 分配为 分配方式 的生产 分 配 制 度
决定
作笔记： 作笔记：
收入分配制度是由社会基本经济 制度决定的（依据）， ），但根本原 制度决定的（依据），但根本原 因是生产力发展水平（ 因是生产力发展水平（决定因 素）。
练习：我国现阶段实行按劳分配为主体， 练习：我国现阶段实行按劳分配为主体，多种 分配方式并存的分配制度的根本原因是： 分配方式并存的分配制度的根本原因是：
讨论：按需分配和平均分配是否行得通？
按需分配
根据社会成员需 求，对社会产品 进行分配， 进行分配，即需 要什么就分配什 么
平均分配
不论工作态度、 不论工作态度、工 作成绩、贡献大小、 作成绩、贡献大小、 效率高低、 效率高低、干多干 少干好干坏等等， 少干好干坏等等， 实行大平均， 实行大平均，大锅 饭
2、按劳分配占主体地位，是由于（ D） 、按劳分配占主体地位，是由于（ A、它在每个社会成员的收入来源中占较 、 大比重 B、公有制企业个人收入来源多样化 、 C、国有经济在国民经济中起主导作用 、 D、公有制在我国国民经济中占主体地位 、
3．因付出劳动、资本、技术、管理等 ．因付出劳动、资本、技术、 而取得个人收入， 而取得个人收入，这种分配方式我们 称之为 C ） （ A．按劳分配 ． B．多种分配方式 ． C．按生产要素分配 ． D．按个体劳动者的劳动成果分配 ．
生产资料
劳动成果
2、按生产要素分配 、按生产要素分配——
生产要素所有者凭借对生产 要素的所有权参与收益分配。 要素的所有权参与收益分配。 参与收益分配的生产要素主 要有劳动 资本、技术、管理… 劳动、 要有劳动、资本、技术、管理
按劳动要素分配:一般是指在私营企业和外资企 按劳动要素分配 一般是指在私营企业和外资企 一般是指在私 劳动所得的收入。（如工资、 业中,劳动所得的收入。（如工资、津贴） 劳动所得的收入。（如工资 津贴） 按资本要素分配:包括私营企业生产经营取得的 按资本要素分配 包括私营企业生产经营取得的 税后利润、债权人取得的利息收入、股息分红、 税后利润、债权人取得的利息收入、股息分红、 债券、股票交易收入等. 债券、股票交易收入等 按信息、技术要素分配:指科技工作者提供新技 按信息、技术要素分配 指科技工作者提供新技 术取得的收入. 术取得的收入 按管理要素分配:是指企业的管理人凭借其管理 按管理要素分配 是指企业的管理人凭借其管理 才能在生产经营中的贡献而参与分配的形式. 才能在生产经营中的贡献而参与分配的形式 按土地劳动要素分配：指出租土地、 按土地劳动要素分配：指出租土地、房屋取得 的收入。 的收入。
A. 由我国基本经济制度决定的 B. 我国构建和谐社会的客观要求 C. 我国现阶段生产力发展的水平和 特点 D. 党的性质和国家的性质决定的
一、以按劳分配为主体
思考 1、什么是按劳分配？ 、什么是按劳分配？
适用范围 在社会主义公有制经济中， 在社会主义公有制经济中，在对 分配尺度 社会总产品作出各项必要扣除后， 社会总产品作出各项必要扣除后，以 劳动者向社会提供的劳动为尺度分配 个人消费品，多劳多得，少劳少得。 个人消费品，多劳多得，少劳少得。 分配对象 分配标准
3.按生产要素分配的意义： 按生产要素分配的意义
A、国家角度：是对市场经济条件下各种 、国家角度： 生产要素所有权存在的合理性 合理性、 生产要素所有权存在的合理性、合法性的 确认，体现了国家对公民权利的尊重， 确认，体现了国家对公民权利的尊重，对 劳动、知识、人才、创造的尊重。 劳动、知识、人才、创造的尊重。 B、个人角度：有利于让一切劳动、知识、 、个人角度：有利于让一切劳动、知识、 技术、管理和资本的活力竟相迸发， 技术、管理和资本的活力竟相迸发，让一 切创造社会财富的源泉充分涌流， 切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福 于人民。 于人民
共产主义是没有人 剥削人的制度， 剥削人的制度，产 品极大丰富， 品极大丰富，各尽 所能，按需分配。 所能，按需分配。 但按需分配， 但按需分配，没有 极大丰富的物质条 件是不可能的。
生产力的发展水平不高 按劳分配
二：平均分配
不论工作态度、工作成绩、贡献大小、 不论工作态度、工作成绩、贡献大小、 效率高低,干与不干 干与不干、 效率高低 干与不干、干好干坏一个 样.
资料卡 按劳分配的具体实现形式： 按劳分配的具体实现形式： 1、国家机关、公有制事业单位、公有制企 、国家机关、公有制事业单位、 业中的职工的工资、奖金、津贴； 业中的职工的工资、奖金、津贴； 2、公有制控股的股份制企业中的职工的工 、 奖金、津贴； 资、奖金、津贴； 3、农村经济中的“联产计酬”等。 、农村经济中的“联产计酬” 注意： 注意：公有制范围内的劳动者的福利分配 和社会保障收入不属于按劳分配。 和社会保障收入不属于按劳分配。
我国的分配制度是： 我国的分配制度是：
按劳分配为主体， 按劳分配为主体， 多种分配方式并存。 多种分配方式并存。
思考： 思考：我国为什么要实施这样 的分配制度？ 的分配制度？它是由什么决定 的呢？ 的呢？
问：为什么实行这样的分配制度？ 为什么实行这样的分配制度？ 决定 分 配 生 产 决定
决定
生产资料所有制 所 有制为 有 制 结 构 所有制 ：
4、某国有企业在改组为股份制企业（国有 、某国有企业在改组为股份制企业（ 控股） 职工老张购买了企业面值20000 控股）时，职工老张购买了企业面值 元的股票，年终分红时，老张获得了3000 元的股票，年终分红时，老张获得了 元股息。 元收入属于（ 元股息。这3000元收入属于（ C ） 元收入属于 A、劳动收入 、 B、福利收入 、 C、资本收入 、 D、经营收入 、
走出学习误区
区别 按劳分配 分配 范围
比较三种劳动收入
按个体劳动 按生产要素的 劳动要素分配 成果分配
公有制 经济
个体经济
私营经济 外资经济
私营、 私营、外资 企业工人的 工资
表现 国企工人的 工资、奖金、 形式 工资、奖金、个体户的 农民承包土 劳动收入 地经营所得
我们来判断一下吧
1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元（ 按劳动要素 ） 、小张是外资企业的普通职工，月工资 外资企业的普通职工 元 2、小李是该外资企业的经理，年薪 万（ 管理要素 ） 外资企业的 、小李是该外资企业 经理，年薪15万 பைடு நூலகம்、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润 万（资本要素 ） 、小赵开了一家超市，雇工 人 一年纯利润12万 开了一家超市 4、小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元（ 土地要素 ） 、小王老家的房子租给一商人，房租一年 房子租给一商人 元 5、某股民炒股票赚了3万元（ 资本要素 ） 、某股民炒股票赚了 万元 股票赚了 万元（ 6、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元（ 知识要素 ） 、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费 致富信息 元 7、小孙是卖服装的个体户 一年净赚 万（ 个体劳动所得 ） 、小孙是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万 个体户 8、老刘承包了责任田，种植大棚蔬菜，年收入 万元 、老刘承包了责任田 种植大棚蔬菜，年收入2万元 承包了责任田， （ 按劳分配 ）
7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存 —我国的分配制度 我国的分配制度
小故事 大道理
为什么三个和尚没水喝? 为什么三个和尚没水喝?
假如你当长老,为改变这一局面, 假如你当长老,为改变这一局面,你会有何举 措来提高大家的挑水积极性? 措来提高大家的挑水积极性?
要点： 要点：按劳分配
预习提示： 预习提示：
小结
基本经济制度 分配制度
公有制 为主体 多种经 济成分 共同发 展
决定
按劳分 配为主 体多种 分配方 式并存
按劳分 配为主 体
基本内容和要求 必然性 意义 主体地位 个体劳动者劳动 成果分配 生产要素分 配
其他分 配方式
1、我国实行按劳分配是在（ C ）范围内 、我国实行按劳分配是在（ 进行 A、国有经济 、 B、集体经济 、 C、公有制经济 、 D、股份合作制企业 、
意 义
（二）多种分配方式并存
非公有制经济中： 非公有制经济中： 个体劳动者的 收入归谁？ 收入归谁？
按个体劳动者劳动成果分配 和 按生产要素分配
1、 按个体劳动者的劳动成果分配 个体劳动者个人占有生产资料， 个体劳动者个人占有生产资料，独 立从事生产经营活动， 立从事生产经营活动，其劳动成果扣除 成本和税款直接归劳动者所有， 成本和税款直接归劳动者所有，构成他 们的个人收入
1、我国的分配制度是什么？它是由什么决 、我国的分配制度是什么？ 定的？ 重点） 定的？（重点） 2、什么是按劳分配？ （难点） 、什么是按劳分配？ 难点） 3、为什么只有实行按劳分配才行得通？ 、为什么只有实行按劳分配才行得通？ 4、按劳分配有什么意义？ 、按劳分配有什么意义？ 5、除了按劳分配以外，还有哪些分配方式？ 、除了按劳分配以外，还有哪些分配方式？ 各有什么特点？ 重点） 各有什么特点？ （重点） 6、按生产要素分配有什么意义？ 、按生产要素分配有什么意义？
“平均分配”必然养“懒汉”，导致 平均分配”必然养“懒汉” 人人都不努力工作, 人人都不努力工作,无法调动人们的积 极性. 极性. 劳动还是人们 谋生的手段 我国的劳动者劳动 能力存在明显差别
性质 按劳分配 特点
实 行 按 劳 分 配 的 必 然 性
前提： 前提：生产资料公有制 物质基础： 物质基础：生产力的发展水平 直接原因： 直接原因：劳动的性质和特点
有利于调动劳动者的积极性和创造性， 有利于调动劳动者的积极性和创造性，激励劳 动者努力学习科学技术，提高劳动技能， 动者努力学习科学技术，提高劳动技能，促进 生产力的发展 根本否定了剥削制度，是消灭剥削， 根本否定了剥削制度，是消灭剥削，消除两极 分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、 分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、平 等分配的社会地位
分配方式 分配为 分配方式 的生产 分 配 制 度
决定
作笔记： 作笔记：
收入分配制度是由社会基本经济 制度决定的（依据）， ），但根本原 制度决定的（依据），但根本原 因是生产力发展水平（ 因是生产力发展水平（决定因 素）。
练习：我国现阶段实行按劳分配为主体， 练习：我国现阶段实行按劳分配为主体，多种 分配方式并存的分配制度的根本原因是： 分配方式并存的分配制度的根本原因是：
讨论：按需分配和平均分配是否行得通？
按需分配
根据社会成员需 求，对社会产品 进行分配， 进行分配，即需 要什么就分配什 么
平均分配
不论工作态度、 不论工作态度、工 作成绩、贡献大小、 作成绩、贡献大小、 效率高低、 效率高低、干多干 少干好干坏等等， 少干好干坏等等， 实行大平均， 实行大平均，大锅 饭
2、按劳分配占主体地位，是由于（ D） 、按劳分配占主体地位，是由于（ A、它在每个社会成员的收入来源中占较 、 大比重 B、公有制企业个人收入来源多样化 、 C、国有经济在国民经济中起主导作用 、 D、公有制在我国国民经济中占主体地位 、
3．因付出劳动、资本、技术、管理等 ．因付出劳动、资本、技术、 而取得个人收入， 而取得个人收入，这种分配方式我们 称之为 C ） （ A．按劳分配 ． B．多种分配方式 ． C．按生产要素分配 ． D．按个体劳动者的劳动成果分配 ．