加速度教育教学设计

《加速度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。

（2）知道加速度的定义式、单位及符号。

（3）能根据速度和时间的变化计算加速度。

2、过程与方法目标（1）通过实例分析，经历从具体到抽象的思维过程，体会比值定义法在物理学中的应用。

（2）通过对加速度的理解和计算，提高分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对加速度的学习，体会物理学与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）加速度的概念及物理意义。

（2）加速度的定义式及单位。

2、教学难点（1）加速度的方向与速度变化量方向的关系。

（2）理解加速度与速度、速度变化量的区别。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过播放一段汽车加速和减速的视频，引导学生观察汽车速度的变化情况。

提问学生：如何描述汽车速度变化的快慢？从而引出本节课的主题——加速度。

2、新课讲授（1）速度的变化量首先，回顾速度的概念和公式 v ＝Δx ／Δt 。

然后，通过实例计算速度的变化量Δv ＝ v₂ v₁。

例如，一辆汽车初速度为 10 m/s，末速度为 20 m/s，速度的变化量为 10 m/s；另一辆汽车初速度为 20 m/s，末速度为 10 m/s，速度的变化量为－10 m/s。

强调速度变化量是末速度与初速度的差值，有正负之分。

（2）加速度的概念提出问题：速度变化量相同的情况下，所用时间不同，速度变化的快慢是否相同？例如，一辆汽车在 5 s 内速度增加了 10 m/s，另一辆汽车在 10 s 内速度增加了 10 m/s，哪辆车速度变化得更快？引导学生思考并得出结论：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值可以描述速度变化的快慢。

从而引出加速度的概念：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

（3）加速度的定义式给出加速度的定义式 a ＝Δv ／Δt ，其中 a 表示加速度，Δv 表示速度的变化量，Δt 表示速度变化所用的时间。

第1篇教学目标：1. 理解加速度的概念，掌握加速度的定义式和计算方法。

2. 能够运用加速度公式解决实际问题，如计算物体在匀变速直线运动中的位移、速度等。

3. 通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

教学重点：1. 加速度的定义和计算方法。

2. 加速度公式的应用。

教学难点：1. 加速度公式的推导过程。

2. 加速度在实际问题中的应用。

教学准备：1. 多媒体课件2. 加速度实验器材（如小车、斜面、计时器等）3. 计算器教学过程：一、导入1. 回顾速度的概念，引导学生思考速度变化快慢的物理量是什么。

2. 引入加速度的概念，解释加速度的定义。

二、新课讲授1. 加速度的定义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，其定义为速度变化量与时间的比值。

2. 加速度的定义式：a = Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示时间。

3. 加速度的计算方法：a. 直接测量法：通过测量物体的初速度、末速度和时间，计算加速度。

b. 图像法：通过绘制速度-时间图像，计算图像下方的面积，得到位移，进而计算加速度。

4. 加速度公式的推导过程：a. 通过实验探究，观察物体在匀变速直线运动中的速度变化规律。

b. 推导出加速度公式：a = Δv/Δt = (v - v0)/t。

5. 加速度公式的应用：a. 计算物体在匀变速直线运动中的位移。

b. 计算物体在匀变速直线运动中的速度。

三、实验探究1. 实验目的：验证加速度公式，探究加速度与时间的关系。

2. 实验器材：小车、斜面、计时器、刻度尺等。

3. 实验步骤：a. 将小车放在斜面上，记录小车的初始速度和末速度。

b. 使用计时器测量小车运动的时间。

c. 根据实验数据，计算加速度。

d. 分析实验结果，得出加速度与时间的关系。

四、课堂小结1. 回顾加速度的概念、定义式和计算方法。

2. 强调加速度公式的应用，如计算位移、速度等。

3. 总结实验探究的结果，得出加速度与时间的关系。

高中物理教案加速度5篇教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这里由小编给大家分享高中物理教案加速度，方便大家学习。

高中物理教案加速度篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高中物理教案加速度篇21、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。

小班教师教案模版加速度一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解加速度的概念，知道加速度是速度变化的量。

2. 过程与方法：通过实际操作和游戏，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探究的精神。

二、教学内容1. 导入：讲解加速度的概念，让幼儿初步了解加速度。

2. 主题活动：设计有关加速度的实验，如滑滑梯、滚筒等，让幼儿亲身感受加速度。

3. 游戏环节：设计有关加速度的游戏，如“速度与时间”、“追追赶赶”等，让幼儿在游戏中进一步理解加速度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解加速度的概念，能够通过实验和游戏感受加速度。

2. 教学难点：让幼儿能够理解加速度是速度变化的量，并在生活中发现加速度的现象。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物和图片的展示，让幼儿直观地了解加速度。

2. 实验操作法：让幼儿亲自动手进行实验，感受加速度。

3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习加速度。

五、教学准备1. 教具：滑滑梯、滚筒等与加速度相关的实验教具。

2. 课件：有关加速度的图片和视频。

3. 游戏材料：如“速度与时间”游戏卡片、“追追赶赶”游戏道具等。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的动画展示，让幼儿看到物体在不同加速度下的运动情况，引发幼儿对加速度的兴趣。

2. 主题活动：组织幼儿进行实验，让幼儿自己动手操作，观察物体在不同加速度下的运动情况。

3. 游戏环节：设计一个“速度与时间”的游戏，让幼儿通过实际操作，理解加速度的概念。

七、教学评价1. 幼儿能够理解加速度的概念，知道加速度是速度变化的量。

2. 幼儿能够在实验和游戏中正确操作，观察到加速度的现象。

3. 幼儿能够在生活中发现加速度的现象，并能够与他人分享。

八、教学建议1. 对于加速度的概念，教师需要用简单明了的语言进行讲解，避免使用复杂的术语。

2. 在实验和游戏中，教师需要给予幼儿足够的操作空间和时间，让幼儿能够充分感受加速度。

物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。

篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。

2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。

3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。

教学重点：加速度的定义及其意义的理解。

教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。

知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。

教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。

二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。

麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。

伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。

问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。

当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。

用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。

回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。

定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。

由学生得出加速度a=Δv/Δt。

即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。

让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。

三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。

小班教师教案模板加速度一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握加速度的概念，了解加速度的计算公式。

（2）培养学生运用加速度知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生感受加速度在生活中的应用。

（2）培养学生通过观察、实验等方法探究加速度的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神。

（2）让学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生学习物理的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）加速度的概念及其计算公式。

（2）加速度在生活中的应用。

2. 教学难点：（1）加速度的计算公式的理解和运用。

（2）加速度与速度、时间的关系的理解。

三、教学准备1. 教具准备：（1）多媒体课件。

（2）实验器材：小车、计时器、测量尺等。

2. 学生准备：（1）预习加速度相关知识。

（2）了解生活中的加速度现象。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中的加速度现象。

（2）引导学生思考：什么是加速度？为什么会产生加速度？2. 知识讲解：（1）讲解加速度的概念，给出加速度的计算公式。

（2）通过示例，解释加速度在生活中的应用。

3. 实验探究：（1）分组进行实验，观察和记录小车的加速度。

（2）分析实验数据，引导学生理解加速度与速度、时间的关系。

4. 巩固练习：（1）发放练习题，让学生运用加速度知识解决问题。

（2）讲解练习题，纠正错误，巩固知识。

5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，强调加速度的概念和计算公式。

（2）强调加速度在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

五、课后作业1. 完成练习册相关题目。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习态度和表现。

（2）反思自己对加速度概念和计算公式的掌握情况。

2. 同伴评价：（1）评价同伴在课堂上的学习态度和表现。

（2）互相交流加速度知识，共同提高。

3. 教师评价：（1）根据学生的课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对加速度知识的掌握程度。

高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案1教学目标1、理解物体运动状态的变化的快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。

2、通过实验探究加速度与力的定量关系。

3、指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系、知道用控制变量法进行实验。

4、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的团队合作精神。

学情分析本节是人教版物理必修1第四章第二节牛顿运动定律的第一课时。

高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容，本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力和质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律做铺垫。

本节中应用控制变量法来研究问题和用图像处理数据，这两种方法在高中物理学习中十分重要。

本节不论是从知识还是从培养学生能力的角度都很重要。

重点难点1、控制变量法的使用2、如何提出实验方案并使实验方案合理可行3、实验数据的分析与处理教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习引入牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或_____状态，直到有迫使它改变这种状态为止.物体保持_____的性质叫做惯性、惯性是物体的_____，与_____有关，与物体的运动情况或受力情况_____.活动2【活动】实验探究情景：用电吹风吹乒乓球实验1:用两个相同电吹风分别调节在不同的风力档上吹两个相同的乒乓球(在轨道上)，现象为_____ 。

实验2:用一个电吹风，通过装置得到两股相同风力的风，吹两个质量不一样的乒乓球，现象为_____。

问题1：想想看，加速度的大小可能与什么因数有关？问题2：请同学们根据你的经验猜一猜加速度与力、质量有什么关系？问题3：能否就以上关系，从数学的角度做出函数关系的假设呢？力越大，加速度越大—— a∝F，a∝F2，a∝F3？质量越大，加速度越小—— a∝，a∝，a∝？活动3【活动】制定计划与设计实验问题1：研究一个量与多个量之间关系时，采用什么方法研究？问题2：控制变量法的具体步骤？问题3：在实验中需要测哪些物理量？需要用到什么器材？问题4：你能想出那些方案来进行实验？实验装置：问题1：实验对象是？问题1：如何得出小车的加速度？问题2：如何改变并测出小车的质量？问题3：如何提供并测出小车所受的外力？实验中要注意的几个问题1、当钩码的质量远小于小车的质量时，钩码的重力近似等于细线对小车的拉力即小车所受的合外力。