教学模式、教学策略、教学方法及三个概念的联系与区别

教学模式、教学策略、教学方法及三个概念的联系与区别第一篇：教学模式、教学策略、教学方法及三个概念的联系与区别教学模式、教学策略、教学方法及三个概念的联系与区别教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。

从这义来看，教学模式至少具备以下特点： 1.在一定理论指导下；2.需要完成规定的教学目标和内容；3.表现一定的教学活动序列及其方法策略。

教学模式：美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为四种基本类型：第一类是信息加工教学模式。

第二类是个性教学模式。

第三类是合作教学模式。

第四类是行为控制教学模式。

所谓的教学策略是指不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。

教学模式、教学策略和教学方法都是教学原则、教学规律的具体化，相互之间既有联系，也有一定的区别。

教学策略与教学模式联系:都是教学规律,教学原理的具体化,都具有一定的可操作性.区别:教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程,具有相对的稳定性.教学策略其本身是灵活多样的,结构性显得不足,往往指向于单个的或局部的教学行为.教学策略有：先行组织者教学策略、赫尔巴特学派“五段教学法” 杜威学派“五步教学程序” 布鲁纳“概念获得” 布鲁姆等的“掌握学习” 加涅“指导学习”（九段教学）罗杰斯“非指导性学习” 我国的“传递-接受”教学我国的“引导-发现”教学情境-陶冶教学示范-模仿教学发现学习模式抛锚式教学策略随机通达式教学策略支架式教学策略启发式教学策略基于Internet的探究式学习策略协作学习策略教学策略与教学方法教学方法是师生互动的方式和措施,最为具体,最具可操作性,某种程度上可以看做是教学策略的具体化.但是教学方法是在教学原则的指导下在总结经验的基础上形成的,因此具有一定的独立性,其形成和运用受到教学策略的影响.教学策略不仅表现为教学的程序,而且包含对教学过程的元认知自我监控和自我调整,在外延上大于教学方法.教学方法：我国常用的教学方法1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.演示法5.练习法6.实验法7.强化法总之，三者之间的关系从理论向实践转化的阶段或顺序看，是从教学理论到教学模式，再到教学策略，再到教学方法，再到教学实践，教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含教学策略。

教学方法，策略，模式，结构区别联系一、概念1.教学方法：关于教学方法的概念，有广义和狭义之分。

广义的教学方法指为达到教学目的，完成教学任务，而采用的一切手段、途径和办法的总称，即某种教学理论、原则和方法及其实践的统称。

这个概念具有普适性，教学原则和教学规律都被包括在内。

而狭义的理解则所谓教学方法是指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下所实行的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教法和学法的统一。

如讲授法、演示法、实验法、练习法等。

需要指出的是，教学方法不同于教学工具或教学手段。

教学方法是对工具和手段的选择。

2.教学策略：当前最流行的解释：“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。

教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。

无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝绝大部分教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。

”（施良方，1996）“所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。

教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。

”（袁振国，1998）“教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰理解的基础上对教学活动实行调节和控制的一系列执行过程。

”（和学新，2000）即使对教学策略的内涵存有不同的理解，但在通常意义上，人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用中。

3.教学模式：有以下几种经典解释。

叶澜：教学模式俗称大方法。

它不但是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。

朱小蔓：教育模式是在一定的教育理念支配下，对在教育实践中逐步形成的、相对稳定的、较系统而具有典型意义的教育体验，加以一定的抽象化、结构化的把握所形成的特殊理论模式。

教学模式VS教学策略VS教学方法：一文读懂三者之间的纠葛与联系教学模式、教学策略和教学方法是我们在教学设计中必然会提及的概念。

它们在某些方面有相似之处，但是各自的定义、特点和应用是有明显区别的。

有不少老师在后台表达过对这些概念和联系的迷惑，本文结合例子给大家分享简要分析。

一、定义和内容（一）教学模式教学模式是教学过程的整体框架和组织形式的一种描述，它是在一定的教学思想和教学理论指导下建立起来的，是教学理论和教学实践的桥梁。

教学模式通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等要素，是一种相对稳定的、具有普遍适用性的教学结构。

它能够确保教学活动按照一定的逻辑和顺序来进行。

（二）教学策略教学策略是实施教学模式的具体手段和方法，注重解决教学中的具体问题，比如如何激发学生的学习兴趣、如何促进学生的主动学习、如何培养学生的创新能力等。

根据这些问题，再选择恰当的教学方法、手段和组织形式，以达到最佳的教学效果。

教学策略具有灵活性和多样性，需要根据实际情况进行调整和优化。

其应用主要体现在以下几个方面：1. 教学内容的组织与选择：根据教学目标和学生的实际情况，选择适当的教学内容，并进行合理的组织。

2. 教学方法的选用：根据教学内容和学生的特点，选用适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，提高学生的学习兴趣和效果。

3. 教学媒体的运用：根据教学内容和学生的需要，选择适当的教学媒体，如课件、投影仪、实验设备、信息化教学技术等来辅助教学，提高教学效果。

4. 教学评价的实施：对学生学习情况进行全面评价，了解学生的学习进度和效果，及时调整教学策略，以便更好地达成教学目标。

（三）教学方法教学方法是具体的教学手段或工具，比如讲授法、讨论法、实验法等。

它是教学策略的具体体现，是实现教学目标的重要途径。

教学方法的选择和运用直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。

二、三者的逻辑关系教学模式是最高层次的概念，它涵盖了教学策略和教学方法，是一种宏观的教学框架。

1.教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的。

运用系统的方法将学习理论和教学理论等相关原理转换成教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划并创设有效的教与学系统的“过程”“程序”。

2.信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分运用现代信息技术和信息资源，科学的安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

3.信息化教育就是在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源优化教育的过程，以培养和提高信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

4.教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。

它是预先确定的、通过教学可以达到的并用现有技术手段能够测量的教学结果。

5.概念图就是一种知识结构的表现方式。

知识可以被看作是由各种概念和这些概念所形成的种种关系的组合，其组合形式是一种等级结构。

6.起点水平：指学习者原来具有的知识、技能、态度。

7.ARCS动机模型：A为注意力、R为关联性、C为自信心、S为满足感。

教学系统设计者应该从这四个方面去调动学习者的学习积极性。

8.学习者特征包括学习者的认知能力，与所学内容相关的知识和能力基础，对所学内容的学习动机和态度以及学习风格等。

9.所谓学习动机是指直接推动学习者进行学习的一种内部动力，是激励和指引学习者进行学习的一种需要。

常见的学习动机的分类：内部动机和外部动机，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

10.学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成。

它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。

11.认知结构是指每个人通过多年的学习和生活经验积累在大脑中形成的知识和经验系统。

它由每个人能回想起来的事实、表象、概念、命题、观念等构成。

12.认知发展是人类个体的认知在婴儿至青少年时期的发展，它分为感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段和形式运演阶段。

13.教学模式是在一定的教育思想。

教学策略与教学方法的区别与联系是什么第一篇：教学策略与教学方法的区别与联系是什么教学策略与教学方法的区别与联系是什么？教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方式、手段。

既包括教的方法，也包括学的方法，是教法与学法的统一”。

一般的教学方法应该有以下的几种：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。

教学策略是指“在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和”。

如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境－陶冶教学策略、示范－模仿教学策略；再如建构主义中的自主学习策略包括：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略；还有协作式教学策略包括：课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。

还有探究型教学策略等等。

（1）策略是比较宏观的，而方法是较为微观的。

比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系，这就属于宏观的教学策略。

根据这一教学策略我们可以选择较为细致。

不同的教学方法。

比如怎样讲解某个概念，怎样介绍某篇课文的设计等。

（2）它们共同的一点是：都与教学的内容和教学的关系密切。

了解和掌握适用于不同学科、不同学习者的教学策略和教学方法对提高教学效果是很有帮助的。

（3）教学策略在教学过程中起很重要的作用。

在课堂教学情况下，教学策略体现于教案和教师在课堂上的发挥。

在设计自动化教学系统时，则要把这些总体的考虑体现在教学内容的组织、教学任务的安排和教学的交互活动设计中，并且软件来实现。

第二篇：教学策略与教学方法的区别与联系是什么教学策略与教学方法的区别与联系是什么？教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方式、手段。

既包括教的方法，也包括学的方法，是教法与学法的统一”。

一般的教学方法应该有以下的几种：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。

教学策略与教学方法的区别与联系是什么第一篇：教学策略与教学方法的区别与联系是什么教学策略与教学方法的区别与联系是什么？教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方式、手段。

既包括教的方法，也包括学的方法，是教法与学法的统一”。

一般的教学方法应该有以下的几种：讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。

教学策略是指“在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和”。

如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境－陶冶教学策略、示范－模仿教学策略；再如建构主义中的自主学习策略包括：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略；还有协作式教学策略包括：课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。

还有探究型教学策略等等。

（1）策略是比较宏观的，而方法是较为微观的比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系，这就属于宏观的教学策略。

根据这一教学策略我们可以选择较为细致。

不同的教学方法。

比如怎样讲解某个概念，怎样介绍某篇课文的作计等。

（2）它们共同的一点是：都与教学的内容和教学的关系密切。

了解和掌握适用于不同学科、不同学习者的教学策略和教学方法对提高教学效果是很有帮助的。

（3）教学策略在教学过程中起很重要的作用。

在课堂教学情况下，教学策略体现于教案和教师在课堂上的发挥。

在设计自动化教学系统时，则要把这些总体的考虑体现在教学内容的组织、教学任务的安排和教学的交互活动设计中，并且软件来实现。

教育论文：基于建构主义学习理论下的信息技术课程教学模式[1] 【论文参考网-教育学论文】论文关键词：信息技术建构主义学习理论教学模式论文摘要：基于建构主义教学理论。

结合信忠技术课程学科的特点．主要从对学习者分析、教学目标驱动、目标完成、目标评价、对整个教学过程总结完善五个方面，探讨信忠技术课程常规教学的新模式。

教学模式、教学策略、教学方xx及三个概念的联系与区别教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。

从这义来看，教学模式至少具备以下特点：1.在一定理论指导下；2.需要完成规定的教学目标和内容；3.表现一定的教学活动序列及其方xx策略。

教学模式：xx学者xxxx把众多教学模式归纳为四种基本类型：第一类是信息加工教学模式。

第二类是个性教学模式。

第三类是合作教学模式。

第四类是行为控制教学模式。

所谓的教学策略是指不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方xx、媒体的总和。

教学模式、教学策略和教学方xx都是教学原则、教学规律的具体化，相互之间既有联系，也有一定的区别。

教学策略与教学模式联系:都是教学规律,教学原理的具体化,都具有一定的可操作性.区别:教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程,具有相对的稳定性.教学策略其本身是灵活多样的,结构性显得不足,往往指向于单个的或局部的教学行为.教学策略有：先行组织者教学策略、赫尔巴特学派“五段教学xx”xx学派“五步教学程序”xx“概念获得”xx等的“掌握学习”xx“指导学习”（九段教学）xx“非指导性学习”我国的“传递-接受”教学我国的“引导-发现”教学情境-xx教学示范-模仿教学发现学习模式抛锚式教学策略随机xx式教学策略支架式教学策略启发式教学策略基于Internet的探究式学习策略协作学习策略教学策略与教学方xx教学方xx是xx互动的方式和措施,最为具体,最具可操作性,某种程度上可以看做是教学策略的具体化.但是教学方xx是在教学原则的指导下在总结经验的基础上形成的,因此具有一定的独立性,其形成和运用受到教学策略的影响.教学策略不仅表现为教学的程序,而且包含对教学过程的元认知自我监控和自我调整,在外延上大于教学方xx.教学方xx：我国常用的教学方xx1.讲授xx2.谈话xx3.讨论xx4.演示xx5.练习xx6.实验xx7.强化xx总之，三者之间的关系从理论向实践转化的阶段或顺序看，是从教学理论到教学模式，再到教学策略，再到教学方xx，再到教学实践，教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含教学策略。

第三节化学教学策略一、教学策略概述“策略”一词源于大规模军事行动的计划和指挥，一直与“方法”“步骤”同义。

在教学领域，“策略”主要指教学活动的顺序安排和师生间连续的有实在内容的交流安排。

教学策略(teaching strategy)自从20世纪70年代末期提出以来，人们对它的界定既有共性，亦有分歧。

教学策略和教学设计、教学模式、教学方法之间在概念上有相近或易混淆之处，澄清它们之间的关系，有助于对教学策略特定内涵的深刻理解。

1.教学策略与教学设计教学设计是教学活动开展之前的准备工作，是对整个教学活动的计划和安排，其表达形式是教学活动方案。

而教学策略则要在教学准备阶段进行设计、谋划，形成一定的方案，从这个意义上说，教学策略是教学设计的组成部分。

教学策略和教学设计各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠的部分。

进行教学设计时要考虑教学策略的制定、选择与运用；教学策略选择与运用时又必须通盘考虑教学的整个设计。

2.教学策略与教学模式从教学理论到教学实践的转化，是从教学理论到教学模式再到教学策略，再到教学方法，再到教学实践。

可见教学策略是对教学模式的进一步具体化。

教学模式包含着教学策略。

教学模式是能用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种计划或范型，具有简约化、概括化、理论性和相对稳定性的特点。

教学模式规定着教学策略、教学方法，属于较高层次。

教学策略比教学模式更详细、更具体，受到教学模式的制约。

从教学研究的发展来看，先有教学模式研究，然后才有教学策略研究。

3.教学策略与教学方法教学方法是为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式、手段和途径。

教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，介于教学策略和教学实践之间，教学方法受制于教学策略。

教学展开过程采用什么方法，受教学策略支配。

教学策略从层次上要高于教学方法。

教学方法是具体的、可操作的，教学策略则包含有监控、反馈内容，在外延上要大于教学方法。

教学模式和教学策略的关系和区别首先，教学模式指的是教学活动的整体组织架构和实施方式。

它是教学活动的总体设计和安排，涉及到教学目标的确定、课程内容的组织、教师和学生的角色分工以及教学资源的利用等方面。

常见的教学模式有讲授模式、讨论模式、实验模式、案例分析模式等。

不同的教学模式适用于不同的教学目标和学科特点，其选择应基于学生的学习需求和教师的教学经验。

教学策略则是指实施具体教学活动时采取的方法和手段。

它是在教学模式的框架下对教学过程进行具体操作的指导原则，用于引导学生的学习活动，促进他们的学习效果。

教学策略可以包括教学方法、师生互动形式、学习资源的选取以及评价方式等。

常见的教学策略有讲解法、探究法、合作学习法、问题解决法等。

教师在实施教学策略时需要考虑学生的个体差异和不同的学习阶段，灵活运用不同的策略提高学生的学习效果。

教学模式和教学策略之间的关系可以用以下两个方面来说明。

首先，教学模式为教学策略提供了基本的框架和结构。

它提供了一种整体的、系统的教学架构，为教学活动的实施提供了指导。

教学策略在这个框架下进行，根据教学目标和学生的学习需求选择合适的策略。

其次，教学策略在教学模式的基础上提供了具体的操作方法。

教学模式只是提供了一个大的框架，教学策略则具体指导了教师在这个框架下如何组织和实施教学活动。

教学模式和教学策略之间也存在一些区别。

首先，教学模式更加宏观，关注的是教学活动的总体组织和安排；而教学策略更加微观，关注的是教学过程中具体的操作方法。

其次，教学模式是相对稳定的，它是根据教学目标和学科特点确定的，一般不会频繁改变；而教学策略是相对灵活的，可以根据不同的学习情境和学生的需求进行调整和变化。

再次，教学模式更多地由教师主导和安排，它对学生的学习活动具有一定的指导作用；而教学策略更多地涉及学生的主体地位，强调学生的主动参与和合作学习。

综上所述，教学模式和教学策略在教学中起着不同的作用。

教学模式提供了教学活动的整体组织和架构，为教学策略的选择和实施提供了指导；教学策略则是在教学模式的基础上具体指导教师如何组织和实施教学活动。

教学策略与教学模式
联系：
都是在教学目标确定后，由实施教育活动的主体在一定的教学思想和理论的知道下建立的教学方案或获得的有关于教学活动实施的规律，对于教学活动来说，他们都具有一定的可操作性。

区别：
教学策略：
教学策略是根据已定的教学任务和学生特征，有针对有选择的结合相关教学内容，组织形式，教学方法以及技术等形成的教学方案，因此它具有一定范围内的综合性，并且具备相当的灵活性。

教学模式：
教学模式是在一定的理论、思想下建立的较为稳定的教学活动框架级程序。

他是从宏观上把握教学活动整体及各要素的区别，具有整体上的思想，是一个比较完整的系统，具有有序性、完整性。

教学模式与教学方法
联系：
都是在教学目标确定并且为了完成教学任务而总结出的教学方案及规律。

区别：
教学模式是在一定指导思想、理论下建立的稳定的教学活动框架。

他是一个宏观上的概念，具有一定的有序性、整体性、完整性。

教学方式是为完成教学目标的有秩序的教师工作方式和学生学习方式的总和，是实施教学的过程中的途径和手段。

它具备一定的具体操作性，是从微观概念上对实施教学过程中方法的一种研究成果。

并且是多样化的，可选择的。