教学模式、教学策略、教学方式、教学手段、教学方法的区别与联系

教学模式、教学策略与教学方法
一、定义
教学方法:
指为达到教学目的、完成教学任务而采用的一切手段、途径和办法的总称。

(广义)
指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下所进行的师生相互作用的活动方式和措施，是教法和学法的统一。

(狭义) 教学策略：
指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略（方式、方法、媒体等的总和），具体体现在教与学的交互活动中。

特点：综合性、可操作性、灵活性
教学方法：
是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。

特点:
在一定理论指导下；
需要完成规定的教学目标和内容；
表现出一定的教学活动序列及其方法策略，通常是两种以上方法策略的组合运用。

包括主题、目标、条件（手段）、程序和评价五个要素，具有系统性。

二、三个概念的联系与区别
教学策略与教学模式
相同点：教学模式与教学策略都是教学规律、教学原理的具体化，都具有一定的可操作性。

区别：教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程，相对稳定；教学策略则灵活多变，指向单个或局部的教学行为。

联系：教学模式通常是多种教学策略的组合运用。

教学策略与教学方法
联系：教学方法可看做教学策略的具体化。

区别：教学策略表现为一定的教学程序，还包含对教学过程的元认知、自我监控和自我调整，大于教学方法。

1．分析教学模式、教学策略、教学方式、教学手段、教学方法的区别的与联系？教学模式:指的是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

教学策略：是指为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括分析学情，合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

简单来说教学策略是为了达到教学目的与任务、组织与调控教学活动而进行的谋划。

教学方式：教学方式是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。

教学手段：是师生运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，也指师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。

教学手段可以是视听，也可以是实践活动，现在以多媒体为多。

随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。

教学方法：是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

（1）教学模式与教学策略的联系与区别：联系：都是以教育思想和教学理论为支撑的，辅助教师进行教和学生进行学的一系列方法、步骤、程序，具有一定的可操作性。

区别：教学模式是教学理论与实践的桥梁，既是教学理论的应用，对教学实践起直接引导作用，又是教学实践的理论化、简约化概括，可以丰富和发展教学理论。

教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。

所以教学模式是比较具有逻辑性的，相对稳定的一种结构，指向的是整个教学过程，是一个笼统的指导性的结构框架，具有相对的稳定性；而教学策略则比较细化具体与灵活，往往指向单个的或局部的教学行为（可以指向具体的一节课，具体的教学内容和具体的教学活动过程，甚至是具体的教学环节。

教学模式:指的是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

教学策略：是指为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括分析学情，合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

简单来说教学策略是为了达到教学目的与任务、组织与调控教学活动而进行的谋划。

教学方式：教学方式是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。

教学手段：是师生运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，也指师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。

教学手段可以是视听，也可以是实践活动，现在以多媒体为多。

随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。

教学方法：是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

（1）教学模式与教学策略的联系与区别：联系：都是以教育思想和教学理论为支撑的，辅助教师进行教和学生进行学的一系列方法、步骤、程序，具有一定的可操作性。

区别：教学模式是教学理论与实践的桥梁，既是教学理论的应用，对教学实践起直接引导作用，又是教学实践的理论化、简约化概括，可以丰富和发展教学理论。

教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。

所以教学模式是比较具有逻辑性的，相对稳定的一种结构，指向的是整个教学过程，是一个笼统的指导性的结构框架，具有相对的稳定性；而教学策略则比较细化具体与灵活，往往指向单个的或局部的教学行为（可以指向具体的一节课，具体的教学内容和具体的教学活动过程，甚至是具体的教学环节。

教学手段和教学方法的区别教学手段和教学方法是教学过程中两个重要的概念，它们在教学中起着不同的作用。

教学手段是指教师在教学过程中所采用的工具、设备或者手段，它是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段。

而教学方法则是指教师在教学中所采用的一种教学方式或者方法论，是指导学生学习的一种系统安排和组织。

教学手段和教学方法虽然有着一定的联系，但是它们之间却有着明显的区别。

首先，教学手段是指教师在教学中所采用的各种教学工具和设备，如黑板、幻灯片、多媒体教学等。

它们是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段，可以帮助教师更好地向学生传递知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

而教学方法则是指教师在教学过程中所采用的一种教学方式或者方法论，是指导学生学习的一种系统安排和组织。

教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等，它们是教师在教学中所采用的一种教学方式，是为了更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。

其次，教学手段和教学方法在教学中的作用不同。

教学手段主要是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段，它可以帮助教师更好地向学生传递知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

教学手段的作用是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段，它可以帮助教师更好地向学生传递知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

而教学方法则是指导学生学习的一种系统安排和组织，它是教师在教学中所采用的一种教学方式，是为了更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。

最后，教学手段和教学方法在教学中的运用也是不同的。

教学手段是教师在教学中所采用的各种教学工具和设备，如黑板、幻灯片、多媒体教学等，它们是为了更好地实施教学活动而采用的辅助手段。

而教学方法则是指导学生学习的一种系统安排和组织，它是教师在教学中所采用的一种教学方式，是为了更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。

综上所述，教学手段和教学方法在教学中有着不同的作用和运用方式，它们之间虽然有一定的联系，但是却有着明显的区别。

教学模式VS教学策略VS教学方法：一文读懂三者之间的纠葛与联系教学模式、教学策略和教学方法是我们在教学设计中必然会提及的概念。

它们在某些方面有相似之处，但是各自的定义、特点和应用是有明显区别的。

有不少老师在后台表达过对这些概念和联系的迷惑，本文结合例子给大家分享简要分析。

一、定义和内容（一）教学模式教学模式是教学过程的整体框架和组织形式的一种描述，它是在一定的教学思想和教学理论指导下建立起来的，是教学理论和教学实践的桥梁。

教学模式通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等要素，是一种相对稳定的、具有普遍适用性的教学结构。

它能够确保教学活动按照一定的逻辑和顺序来进行。

（二）教学策略教学策略是实施教学模式的具体手段和方法，注重解决教学中的具体问题，比如如何激发学生的学习兴趣、如何促进学生的主动学习、如何培养学生的创新能力等。

根据这些问题，再选择恰当的教学方法、手段和组织形式，以达到最佳的教学效果。

教学策略具有灵活性和多样性，需要根据实际情况进行调整和优化。

其应用主要体现在以下几个方面：1. 教学内容的组织与选择：根据教学目标和学生的实际情况，选择适当的教学内容，并进行合理的组织。

2. 教学方法的选用：根据教学内容和学生的特点，选用适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，提高学生的学习兴趣和效果。

3. 教学媒体的运用：根据教学内容和学生的需要，选择适当的教学媒体，如课件、投影仪、实验设备、信息化教学技术等来辅助教学，提高教学效果。

4. 教学评价的实施：对学生学习情况进行全面评价，了解学生的学习进度和效果，及时调整教学策略，以便更好地达成教学目标。

（三）教学方法教学方法是具体的教学手段或工具，比如讲授法、讨论法、实验法等。

它是教学策略的具体体现，是实现教学目标的重要途径。

教学方法的选择和运用直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。

二、三者的逻辑关系教学模式是最高层次的概念，它涵盖了教学策略和教学方法，是一种宏观的教学框架。

教学模式、教学策略、教学方xx及三个概念的联系与区别教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。

从这义来看，教学模式至少具备以下特点：1.在一定理论指导下；2.需要完成规定的教学目标和内容；3.表现一定的教学活动序列及其方xx策略。

教学模式：xx学者xxxx把众多教学模式归纳为四种基本类型：第一类是信息加工教学模式。

第二类是个性教学模式。

第三类是合作教学模式。

第四类是行为控制教学模式。

所谓的教学策略是指不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方xx、媒体的总和。

教学模式、教学策略和教学方xx都是教学原则、教学规律的具体化，相互之间既有联系，也有一定的区别。

教学策略与教学模式联系:都是教学规律,教学原理的具体化,都具有一定的可操作性.区别:教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程,具有相对的稳定性.教学策略其本身是灵活多样的,结构性显得不足,往往指向于单个的或局部的教学行为.教学策略有：先行组织者教学策略、赫尔巴特学派“五段教学xx”xx学派“五步教学程序”xx“概念获得”xx等的“掌握学习”xx“指导学习”（九段教学）xx“非指导性学习”我国的“传递-接受”教学我国的“引导-发现”教学情境-xx教学示范-模仿教学发现学习模式抛锚式教学策略随机xx式教学策略支架式教学策略启发式教学策略基于Internet的探究式学习策略协作学习策略教学策略与教学方xx教学方xx是xx互动的方式和措施,最为具体,最具可操作性,某种程度上可以看做是教学策略的具体化.但是教学方xx是在教学原则的指导下在总结经验的基础上形成的,因此具有一定的独立性,其形成和运用受到教学策略的影响.教学策略不仅表现为教学的程序,而且包含对教学过程的元认知自我监控和自我调整,在外延上大于教学方xx.教学方xx：我国常用的教学方xx1.讲授xx2.谈话xx3.讨论xx4.演示xx5.练习xx6.实验xx7.强化xx总之，三者之间的关系从理论向实践转化的阶段或顺序看，是从教学理论到教学模式，再到教学策略，再到教学方xx，再到教学实践，教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含教学策略。

教学手段和教学方法的区别教学手段和教学方法是教学活动中的两个重要概念，它们在教学过程中起着不同的作用。

教学手段是指教师在教学过程中所采用的各种手段和途径，包括教学工具、教学资源、教学环境等，而教学方法则是指教师在教学过程中所运用的教学策略和方式，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

两者虽然有着密切的联系，但在实际应用中又存在着明显的区别。

首先，教学手段更侧重于教学过程中所采用的工具和资源，它包括了教学课件、多媒体设备、实验器材、教学模型等，这些手段可以帮助教师更好地进行教学，提高教学效果。

而教学方法则更侧重于教学过程中所采用的策略和方式，它包括了讲授、讨论、实验、示范等方法，这些方法可以帮助教师更好地组织教学活动，引导学生进行学习。

其次，教学手段是教学方法的具体实施手段，它是教学方法的具体表现形式，是教学方法的具体载体。

教学手段的选择和运用直接关系到教学效果的好坏，它可以帮助教师更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

而教学方法则是教学手段的指导原则和方法论，它是教学手段的理论基础和指导思想，是教学手段得以实施的基础和保障。

再次，教学手段更侧重于教学过程中所使用的具体工具和资源，它是教学过程中的具体实施手段，是教学过程中的具体操作手段。

而教学方法则更侧重于教学过程中所采用的教学策略和方式，它是教学过程中的指导原则和方法论，是教学过程中的指导思想和理论基础。

综上所述，教学手段和教学方法在教学活动中起着不同的作用，它们在实际应用中有着明显的区别。

教学手段更侧重于教学过程中所采用的工具和资源，它是教学方法的具体实施手段，是教学方法的具体表现形式，是教学方法的具体载体。

而教学方法则更侧重于教学过程中所采用的教学策略和方式，它是教学手段的指导原则和方法论，是教学手段的理论基础和指导思想。

教师在教学实践中应当根据教学内容和学生特点，合理选择和运用教学手段和教学方法，使之更好地为教学服务，提高教学效果。

教学方式和教学方法教学方式和教学方法是教学活动中非常重要的两个概念，它们直接关系到教师的教学效果和学生的学习效果。

教学方式是指教师在教学过程中所采用的教学手段和方法，而教学方法则是指教师在教学中所采用的具体的教学策略和方法论。

在教学中，教师需要根据学生的特点和学科的特点选择合适的教学方式和教学方法，以达到教学目标。

首先，教学方式是教师在教学过程中所采用的教学手段和方法。

教学方式的选择应该根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素来确定。

比如，在小学阶段，教学方式可以采用趣味性强、形象性丰富的教学方式，如游戏教学、实验教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

而在高中阶段，教学方式可以更加注重理论性和逻辑性，采用讲授、讨论、案例分析等方式，以提高学生的思维能力和分析能力。

其次，教学方法是指教师在教学中所采用的具体的教学策略和方法论。

教学方法的选择应该根据学科的特点和教学内容的特点来确定。

比如，在数学教学中，可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、实验、发现等方式来掌握数学知识，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

而在语文教学中，可以采用阅读教学方法，引导学生通过阅读文学作品来提高语言表达能力和文学素养。

总之，教学方式和教学方法是教学活动中不可或缺的两个方面，它们直接关系到教学效果和学习效果。

教师应该根据学生的特点和学科的特点选择合适的教学方式和教学方法，以提高教学效果和学习效果。

同时，教师也应该不断地学习和探索，不断改进教学方式和教学方法，以适应教学的发展和学生的需求。

只有这样，才能更好地促进学生的全面发展和提高教学质量。

教学方式方法在我们的教学中，很多人混淆了教学方法、教学模式、教学手段。

基本上不区分它们之间的区别，通常认为它们是同一个概念。

但是对于我们这些以后要当老师的人来说，这两者要很好的区分，不能混淆。

首先，教学方法、教学模式、教学方法是三个密切相关的概念。

教学方法也叫教学策略，教学模式的研究离不开教学策略和教学方法的参与。

换句话说，教学模式的研究也是教学策略和方法的研究。

这三个概念密切相关，同时又容易混淆。

三者都是教学原则和教学规律的具体化。

要了解三者的异同，首先要了解它们的概念。

教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方法、方式、媒体的总和。

教学方法是指师生为达到一定的教学目的、完成教学任而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。

他主要包括两个方面的含义：教师教的方法和学生学的方法，两者有着密切的联系。

教学模式是指在某种情境中展开的教学活动的结构形式，是由许都具体的教学方法和教学手段组成的一个动态系统。

针对以上对这三个概念的分析，我们可以得出教学模式、教学方法、教学策略是整体与部分的关系。

教学模式是立足于整体的，而教学策略、教学方法是教学模式构成的一部分，起到整体与部分辩证统一的关系。

同时，教学模式、教学策略和教学方法相互独立、相互依存、相互制约、相互影响，在教学中形成一个有机整体。

从操作层面看，教学模式最具理论性，它从理论上表明了教学的类型化和规范化。

教学策略其次，他重在方法、手段、程序的结合，而教学方法是最具体的。

这是三者的关系，所以紧密不可分。

这也是很多人经常混淆三者的原因。

我们还是可以从上述三者的概念以及联系中发现这三者的不同。

首先比较教学模式与教学策略虽然他们都是教学规律，教学原理的具体化，都具有一定的可操作性。

但是两者是有区别的，教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程，具有相对的稳定性。

通常是多种方法、策略的组合运用。

教学策略其本身是灵活多样的，结构性显得不足，往往指向于单个或者局部的教学行为，其结构性显得不足。

教学模式、教学策略、教学方法及三个概念的联系与区别
教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。

从这义来看，教学模式至少具备以下特点：1.在一定理论指导下；
区别:教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程,具有相对的稳定性. 教学策略其本身是灵活多样的,结构性显得不足,往往指向于单个的或局部的教学行为. 教学策略有：先行组织者教学策略、
赫尔巴特学派“五段教学法”
杜威学派“五步教学程序”布鲁纳“概念获得”布鲁姆等的“掌握学习”加涅“指导学习”（九段教学）
教学策略与教学方法
教学方法是师生互动的方式和措施,最为具体,最具可操作性,某种程度上可以看做是教学策略的具体化.但是教学方法是在教学原则的指导下在总结经验的基础上形成的,因此具有一定的独立性,其形成和运用受到教学策略的影响.
教学策略不仅表现为教学的程序,而且包含对教学过程的元认知自我监控和自我调整,在外延上大于教学方法.
教学方法：
我国常用的教学方法
1.讲授法
教学方法要受制于教学策略，教学展开过程中选择和采用什么方法，受到教学策略支配。

教学策略从层次上高于教学方法，教学方法是具体的操作性的东西，教学策略则包含有监控、反馈内容，在外延上要广于教学方法。