第13课坐井观天人教版PPT课件

课文导读
巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意。
让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。
字词积累
第二部分
字词积累
无边无际
不 信
井 沿
弄 错
还 用
抬 头
tái
cuò
hái
yán
jì
xìn
字词积累
qiān
铅（铅笔）
wá
课后拓展
第四部分
课后拓展
1、青蛙( )在井里。
2、乘公共汽车要主动为老人让( )。
3、上完体育课，我很( ) ，想( )水。
课后拓展
1、谁能解释一下这个成语？
2、尝试着试用这个成语造个句子。
课后拓展
1、分小组合作学习，续编第四次对话。
2、分角色读一读，全班交流续编的对话。
感
谢
聆
听
娃（娃娃）
yán
沿（井沿）
wā
蛙（青蛙）
字词积累
chú
除（除外）
jiè
借（借书）
jì
际（边际）
cuò
错（错了）
字词积累
答应
答理
问答
对答
字词积累
还有
还要
归还
还击
字词积累
错
对
问
答
相信
怀疑
课文赏析
第三部分
课文赏析
课文赏析
课文赏析
课文赏析
为什么青蛙认为天“不过井口那大”？
为什么小鸟认为“天无边无际，大得很哪”？
人教版小学语文二年级课件
坐
井
观
天

（1）请同学们拿出一张纸来；将纸的中间撕一个小窟窿；透过小洞看黑板。
（2）然后把纸上的洞弄的大一些再看黑板。
交流：两次透过小洞看黑板，你们发现了什么？
通过小窟窿看黑板的面积小，通过大窟窿看黑板的面积大。
同学们，通过实验，你们觉得青蛙和小鸟为什么会有争论呢？
它们所在的位置不同。青蛙在井里，只能通过井口看到外边的一点天空；而小鸟在广阔的天空中自由飞翔，看到了天空的广阔。
小鸟飞行的时间长。
里：是长度单位。1里=500米。
听到小鸟的回答后，青蛙是什么样的反应？
认为小鸟在说大话。
青蛙觉得天是什么样的呢？
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
改为陈述句：
天不过井口那么大，不用飞那么远。
从这里可以看出青蛙觉得天有多大？
天只有井口那么大。
在听到青蛙的说法后，小鸟是怎样说的？
青蛙
天有多大
坐井观天的故事。
坐在井底看天。
观：看的意思。
是谁坐在井底看天呢？
然后谁飞过来了？
小鸟
落在了哪？
井沿上
青蛙看到了小鸟，说了什么话？
“哪儿”不是写成“nă er”，而是写成 “năr”。
小鸟是怎样回答的呢？
小鸟从哪儿来的呀？
天上。
小鸟为什么会下来呢？
口渴了，下来找点儿水喝。
“飞了一百多里”说明了什么？
坐井观天
同学们，你们还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？
你们都在哪些地方见到过青蛙ห้องสมุดไป่ตู้？
池塘、水洼地等。
坐井观天
我 来 认 生 字
cuò
错
yán
沿
dá
答
kě
渴
hē

从“飞了一百多里” 可以看出天很大。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口 渴了，下来找点儿水喝。”
这是青蛙与小鸟的第一次对话，小鸟诚恳地回答 了青蛙的对话，并且说明了自己落在井沿上的原
因：飞了很远，口渴了，找水喝。
第三十七页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
读课文第4—5自然段，想一想：青蛙 和小鸟就什么事发生了争论？
•
nǎ
）儿呢？
第十三页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
【坐井观天】 【井沿】 【大话】 【无边无际】
试着把词语和意思连起来！
浮夸而不切实际的言论。 广大而看不见边际。
坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。
井边。
第十四页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
指导朗读
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。做到不读错字、 不丢字、不添字、不“吃”字。
在学习和生活中我们要像小鸟一样勇于探索外面的世界只有这样才能知道天空的宽广大海的深邃知识的无穷无尽
二年级 上册 人教部编 语文
12 坐井观天
初读感知
第一页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
它们之间会发生什么有趣的事情呢？
第二页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
今天，我们要学习的寓言故事就和这幅图有关， 一起去看一看吧！
面的世界有多精彩。只有跳出井来，我们才能发现天外 有天，人外有人。在学习和生活中，我们要像小鸟一样， 勇于探索外面的世界，只有这样才能知道天空的宽广、 大海的深邃、知识的无穷无尽。
第五十五页，编辑于星期五：十二点 二十八分。
美文拓展阅读
小青蛙
我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴， 两只眼睛长得大，看见害虫我就一口吃掉它。 我是一只小青蛙，前腿短来后腿长， 田里住来水上爬，看见害虫我就一口吃掉它。

03
坐井观天与生活
生活中的坐井观天现象
定义和例子
坐井观天原意指坐在井里看天，用来比喻眼界狭窄，不能全面地看问题。举例说明生活中的一 些坐井观天的现象，如对事物的认知停留在表面，缺乏深入了解。
影响和后果
坐井观天的思维方式会导致我们对事物的误解和片面认识，从而在决策和行动中可能产生消极 的后果。
突破坐井观天的思维局限
详细描述
全局观念是指从整个团队的角度出发，了解整个工作流程和目标，从而更好地完成自己的任务。建立 全局观念有助于我们更好地理解工作的重要性和意义，提高工作效率和质量。同时，也能更好地与团 队成员协作和沟通，实现共同的目标。
05
如何避免坐井观天思维
保持好奇心和求知欲
好奇心是探索未知的重要驱动力，可以通过阅读 书籍、参加讲座、与他人交流等方式满足。
总结词
在工作中，我们要勇于尝试新的方法、新的思路，不断创新 才能取得更好的成果。
详细描述
在工作中，我们经常会遇到各种问题和挑战，只有勇于尝试 ，才能找到更好的解决方案。同时，我们要不断创新，寻找 更好的工作方式和方法，提高工作效率和质量。
建立全局观念，提升工作效率
总结词
在工作中，我们要建立全局观念，了解整个团队的工作流程和目标，才能更好地完成自己的任务。
求知欲是不断学习和提升自我认知的欲望，可以 通过学习新领域的知识、深入研究某个领域来满 足。
增加跨领域知识和经验积累
01
跨领域的知识和经验能够拓宽视 野，帮助我们更好地理解和解决 复杂问题。
02
可以参加跨领域的课程、研讨会 ，阅读相关书籍和文章，与不同 领域的人交流。
多角度思考和解决问题
01 从不同的角度思考问题，可以发现更多的可能性 ，提出更全面的解决方案。

教学方法与手段
01
讲授法
通过教师讲授，让学生了解坐 井观天的故事背景、情节和寓 意
02
讨论法
组织学生进行小组讨论，分享 个人见解和感受，促进思想碰 撞和交流
03
案例分析法
结合现实生活中的案例，引导 学生分析坐井观天的现象和影 响因素
04
多媒体教学法
运用PPT、视频等多媒体手段 辅助教学，提高课堂趣味性和 互动性
海龟与小鸟
作为“外来者”，它们都给青蛙带 来了新的认知和启发，但彼此间并 无直接交流，而是通过影响青蛙来 推动故事的发展。
角色心理变化过程剖析
青蛙
从最初的自满自足、坐井观天，到遇 到海龟和小鸟后产生好奇和困惑，最 后通过思考和努力跳出井口，实现了 自我超越和成长。
海龟
小鸟
自由飞翔的小鸟激发了青蛙对外面世 界的好奇和向往，同时也引发了青蛙 对自己生活状态的反思。
02
文本解读与赏析
文本内容概述
01
02
03
故事背景
介绍“坐井观天”这一成 语的来源和背景故事。
角色介绍
阐述故事中的主要角色及 其特点。
情节梳理
按照时间顺序，详细梳理 故事情节，展现故事的起 承转合。
重点词汇及句式解析
重点词汇
列举并解释文本中的重点词汇， 如“井底之蛙”、“狭隘”等。
句式解析
选取文本中的典型句式进行解析 ，如比喻、排比等修辞手法，帮 助学生理解句式结构和表达效果 。
《井底之蛙》与《乌龟和兔子赛跑》中的寓言故 事，都表达了骄傲自满、固步自封的危害。
东方文化
《管中窥豹》与《盲人摸象》的故事，都揭示了 人们因为视野狭窄或知识有限而得出片面结论的 现象。

海龟的广阔视野
由于生活环境的广阔，海 龟能够看到更多的世界， 拥有更全面的认知。
其他角色对比分析
小鸟、蝴蝶等角色
这些角色通常被用来与青蛙进行对比，突出青蛙的局限性。它们能够自由飞翔，看到更广阔的世界，拥有 更丰富的经历。
人类角色
在某些版本中，也会引入人类角色，如过路的行人或智者等。他们通常被描绘为拥有更高层次的智慧和认 知，能够给青蛙提供更深刻的启示和引导。通过与人类角色的对比，可以进一步突出青蛙在认知上的局限 性和需要突破的重要性。
打破思维定势
01
现代社会信息丰富，但人们也容易陷入思维定势，需要不断打
破固有观念，接受新事物。
积极拓展视野
02
通过学习、旅行等方式积极拓展视野，增强对多元文化的理解
和包容。
鼓励创新思维
03
在快速发展的现代社会中，鼓励创新思维和跨界思考，以应对
不断变化的挑战。
如何将寓言故事融入日常生活和教育实践
1 2 3
《坐井观天》(完整版)ppt课 件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 主题思想探讨与价值观引领 • 跨文化对比与现代社会意义 • 拓展延伸与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《坐井观天》故事来源
源自《庄子·外篇·秋水》
该寓言故事出自古代道家经典著作《庄子》的外篇《秋水》中，是一篇非常有 名的寓言故事。
谦虚谨慎
青蛙因为自己的狭隘视野而闹出了笑话，这提醒我们在面对 未知的事物时要保持谦虚谨慎的态度，不要轻易下结论。
追求真理
大鳖的出现让青蛙意识到了自己的无知，这激励我们在追求 真理的道路上要永不停歇，勇于承认自己的不足并努力改进。

还用
相信
口渴
喝水
无边无际 坐井观天
青蛙坐在（ 井里） 小鸟落在（ 井沿上 ）
天有多大 它们在争论（ ）
13. 坐井观天
1. 用“——”划出青蛙的话， 用“﹏﹏”划出小鸟的话。
2. 思考：课文中一共写了青 蛙与小鸟的几次对话？
课文共写了青蛙与 小鸟 三次 对话
青蛙问小鸟：“你
青蛙的笑和小鸟的笑 各有什么含义？
yú chǔn
青蛙的笑是（ 小鸟的笑是（
自信愚 蠢
真 诚 善 意）
） chéng shàn
他们会想 些什么？
假如你是青蛙或者小鸟，你认为 应该用什么语气来读青蛙和小鸟 的话呢？
ào màn
青蛙的话：自信、傲慢
chéng kěn
小鸟的话： 劝告、诚
恳
默读课文，说说你读 懂了一个什么道理？
你认为，谁的话是 正确的呢？
目光( 远大 )，见识 广 ( ) 。
目光( 短浅) , 见识( 少 )
。
那么，你认为，我们 看问题，认识事物， 应该怎么做呢？
我们看问题，认 识事物，不要像青 蛙那样自以为是， 要像小鸟那样飞得 高，才能看得远！
青蛙如果跳出井口会看到 什么，会说些什么？
云海
从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我
从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来 找点水喝。”
你从哪儿来呀？
青蛙说：“朋友，
别说大话了！天不 过井口那么大，还 用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错
了。天无边无际， 大得很哪！”
说说你读懂 了什么？
无边无际 ） 青蛙看到的天（ 井口那么大 ）
小鸟看到的天（
它们为什么会有不同 的看法呢？

我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找 点水喝。
大话是什么意思？
无边无际，大得很哪！
大海
草原
森林
沙漠
青蛙为什么笑？ 小鸟为什么笑？
1、它俩谁说得对？ 小鸟说得对。
2、替它俩找一找原因，它俩为什么会有不同的看法？ 因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。
青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天。
2.想一想：小鸟和青蛙一共进 行了几次对话？
“你从哪儿来呀？”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“ 我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。”
“ 朋友，别说大话 了，天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
“ 朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天， 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
3.怎样才能让青蛙知道自己错了？
无边无际
说一说:
从这个故事中，你们知 道了什么？懂得了什么 道理？
人外有人，天外有天。 看待身边的事物不能只 看一部分，要看全面。
画蛇添足 拔苗助长
守株待兔 狐假虎威
推荐阅读
13.坐井观天
课题“坐井观天”是什么意思? 课文里讲的是谁“坐井观天”?
青蛙和小鸟在争论什么?
yán
jì
xì n
井沿 抬头
无边无际 相信 弄错
口渴
喝水
还用
13.坐井观天
天
有
(看 )
天不过井口那么大
多
大
天 无 边 无 际
( 没有边际 )
？
1.小组读课文：用“——”划 出青蛙说的话，用“﹏”划出 小鸟说的话。

拓展
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远，要 听取别人正确的建议，会有 更多的收获的。
作业布置：
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给你身边的人听一听， 课后续编这个故事。
谢谢聆听与指导！
井口
井沿 井壁
井底
举一反三
碗沿
河沿
朗读2---7自然段，Байду номын сангаас出文中小 鸟和青蛙的三次对话。
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪儿来呀？
读第二次对话。用“——”画出小鸟对天 的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，并 思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法,谈谈 自己的理解。
13.坐井观天
沿 抬
答 际 蛙
还 信
• 多音字
• hάi （还有） •还 • huάn （还东西）
坐井 观天
口渴 无边
朋友
小鸟
喝水
无际
井沿
相信 青蛙
自由读课文
1、读准字音，读通句子。 2、数一数，课文有几个自然段？
他们共有几次对话？
3、青蛙和小鸟为了什么事争论起来 ？
yá n
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在 井沿上。
朋友，别说大话了， 天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？
你弄错了，天无边无际， 大得很哪！
天不过井口那么大
• 变换句式 • 天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？
天无边无际
无边无际的草原
无边无际的大海
无边无际的沙漠
天无边无际
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 小鸟飞呀飞，飞过了 ____，看见了___，可 大得很哪！ ” 还没有看见天的边际，天真是 _____。

深入的思考拓展
• 对于坐井观天的反思：坐井观天这个成语虽然具有贬义，但 是也提醒人们要保持谦虚、开放的心态。在快速发展的现代 社会中，人们很容易陷入自己的专业领域和小圈子中，缺乏 对于更广阔世界的关注和理解。因此，我们需要时刻反思自 己，是否在某些方面过于坐井观天，缺乏对于更大世界的认 知和理解。
现代科技与坐井观天的关系
现代科技让人们更加方便地获取信息，但同时也让人们更容易陷 入自己的小圈子里，无法跳出自己的思维定式。
社会交流与互动的不足
现代社会中，人与人之间的交流和互动越来越少，人们更倾向于 在自己的小圈子里获取信息和交流，这加剧了式的危害
坐井观天的思维方式容易让人 们陷入自己的思维定式中，无 法看到更广阔的世界和更多的
可能性。
个人认知的局限性
每个人都有自己的认知局限，如 果只在自己熟悉的小圈子里思考 和行动，就很难突破这些局限， 看到更多的真相。
勇于挑战自我
要克服坐井观天的思维方式，需要 勇于挑战自己，走出自己的舒适区 ，接触更多的信息和不同的人，拓 展自己的视野和认知。
对教育方式的反思
教育方式的不足
传统的教育方式往往注重知识 的传授和考试成绩的追求，而 忽视了培养学生的创新能力和 独立思考能力，这容易导致学 生形成坐井观天的思维方式。
教育改革的必要性
为了改变这一现状，教育改革 势在必行，应该更加注重学生 的个性和兴趣发展，培养学生 的创新能力和独立思考能力。
教育与社会的脱节
教育应该与社会紧密相连，但 现实中教育往往与社会脱节， 这使得学生很难将所学知识应 用到实际生活中，也容易导致
坐井观天的现象产生。
05
坐井观天的拓展
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06
课程总结与作业布置