小学三年级科学开学第一课

三年级科学开学第一课
目标：
- 了解科学的定义和意义
- 探索科学实验的过程和方法
介绍
科学是一门研究自然界现象和规律的学科。

它通过观察、实验和推理，帮助我们理解世界的运行方式。

在本次课程中，我们将开始探索科学的奇妙世界。

第一部分：科学的定义和意义
- 请学生们分享对科学的理解和认识。

- 引导学生们思考科学在日常生活中的应用和意义。

- 通过示例和讨论，解释科学的定义和科学家的工作。

第二部分：科学实验的过程和方法
- 介绍科学实验的基本过程和方法，如观察、提出问题、做实验、记录数据和得出结论。

- 通过课堂小实验，让学生们亲身体验科学实验的过程。

- 鼓励学生们提出问题、进行观察和记录数据。

总结
- 对本节课的内容进行总结和回顾。

- 强调科学的重要性和应用。

- 鼓励学生们有更多的好奇心和探索精神。

作业
- 要求学生们回家观察身边的事物，提出一个自己感兴趣的问题。

- 鼓励学生们思考如何进行简单的实验来回答自己的问题，并记录实验结果。

- 下节课将展示学生们的实验成果和讨论。

三年级科学开学第一课（★）第一篇：三年级科学开学第一课三年级科学开学第一课一、教学内容：对教材内容的分析及简介，本学期师生要共同达到的目标。

二、教学目标：1、知道为什么要上科学课，以及在科学实验过程中的注意事项。

2、能够按照科学课的常规要求，积极愉快上好科学课，积极主动参与科学小组探究过程。

3、激发学生学习科学的兴趣，培养学生的探究能力。

三、教学重点：1、知道为什么要上科学课，以及在科学实验过程中的注意事项。

2、掌握实验课的基本要求。

四、教学过程（一）新学期的问候，认识科学老师从今天开始，依然由赵老师担任同学们的科学教师，老师希望通过大家的共同努力能让大家对科学有新的认识，老师也真诚地希望和大家成为朋友！（二）了解科学，走进科学1、学科介绍2、学生目标（二）对学生进行重新分组，规范实验三年级一班有58人，二班有60人，三班59人，每班各分为8组，一般情况下以小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次活动结束后会对小组进行评价，老师都会做好记录，在期末对表现优秀的小组和个人会进行奖励。

老师最喜欢三年级的小朋友了，知道为什么吗？老师给大家讲个小故事，然后请你们告诉老师，我为什么喜欢大家？有几位人类智力专家项调查一下人类的智力是怎样发展的，他们首先来到了一所小学，选中了三年级一个班的孩子，专家在黑板上用白粉笔画了一个圆圈，（老师也画一个圆圈）然后他问在座的学生，这是什么？你们说说这是什么？（圆圈、句号、扣子、地球、篮球、乒乓球、眼镜、眼睛、瓶盖……）孩子们就像你们一样，争着抢着说了好多答案，真是五花八门，专家满意地点点头。

他们又来到了一所中学，中学的学生长得很高大，但却变得沉默寡言，他们担心呀，万一我说错了怎么办？岂不挨同学们笑话？结果只有几个学生回答了专家的问题，专家们有点失望。

他们又来到了一个机关单位，大人们面对这样一个小小的圆圈，竟然不知怎么回答，还是等领导裁决吧！领导来了，说，这不是一个圆圈吗？大家异口同声地说是圆圈，还有别的答案吗？没了，领导的话一字千金，谁敢反驳啊？最后，专家得出一个结论：人类的智力随着年龄的增长在逐渐退化。

小学科学开学第一课教案的异曲同工--多元化实践探究随着科技的不断进步和时代的不断变迁，我们迎来了一个全新的教育时代。

教育教学内容不再是单纯的知识传授，而是更加注重学生的综合素养和技能培养。

而小学科学教育作为学科中的一项重要内容，更是需要教师采取多种教学方法与体验式实验相结合，让学生更好的理解实物的本质及更好地探究科学的奥妙。

因此，要想让小学科学教育更有质量，须采用多元化实践探究方法，在课堂中为学生供互动、合作等各种有趣且有效的学习方式，来达到更好的教育效果。

多元化实践探究的方法，包括了观察法、实验法、探究法等多种教学手段，让学生在课堂上不再是单纯的被动学习，而是通过多种能够激发学生兴趣和思考的课堂活动，引导和鼓励学生主动探究科学的奥妙。

这种方法既能够让学生对所学科学知识更好的理解和记忆，同时也培养了学生的实践和探究能力，让学生能够更好地拓展自己的思路和创造力，并且也对其未来的学习与生活将会有长远地影响。

那么针对于小学科学开学第一课的教案，接下来我们将通过实例来分析一下多元化实践探究的方法该如何运用。

第一步：掌握课堂重难点知识，启发学生科学思维小学科学开学第一课主要是关于物品的特征识别，包括颜色、形状、大小、纹理等。

教师可以利用用品实景演示课堂活动，吸引学生眼球，同时能够更好的拉近学生们与物体之间的距离，让学生在生动实践中更好的体验食材的奥秘，并且能够通过多方位的观察来理解生活中物品的不同特征。

第二步：采用实验法探究食材的特征在掌握了食材的基本特征后，教师可以通过实验法来更据学生的实际体验来帮助他们更好地了解食物的性质和特征。

例如，教师可以出示苹果、香蕉、猕猴桃等不同水果，让学生们通过观察、闻味、品尝等多个方面来发现不同食物在外形、颜色、大小、质量等方面的差异，并探究其背后的原理与科学知识。

第三步：鼓励合作探究，培养团队合作能力最后在实践探究的过程中，教师可以通过鼓励合作的方式来促进学生之间的互动和协作，让他们在团队中发挥各自的优势，共同探究食材的不同特点，从而更好地实现知识的共享和共同进步。

三年级科学第一课一、知识点。

1. 水的蒸发现象。

- 在日常生活中，我们经常能看到水慢慢变少的情况。

洗过的湿衣服晾在外面，过一段时间就干了；洒在地上的水，过一会儿也不见了。

这种水慢慢变成水蒸气散发到空气中的现象叫做蒸发。

- 蒸发是在常温下就可以发生的。

水在任何温度下都能蒸发，只不过温度越高，蒸发的速度越快。

例如，在炎热的夏天，湿衣服干得比寒冷的冬天快得多。

2. 水和水蒸气的区别。

- 水是液态的，可以看得见、摸得着，有一定的体积，没有固定的形状，会流动。

- 水蒸气是气态的，是水蒸发形成的，它无色、无味、透明，看不见、摸不着，没有固定的形状和体积，会向四面八方扩散。

3. 实验探究水的蒸发。

- 可以做一个简单的实验来观察水的蒸发。

准备一个浅盘子，里面倒入一些水，然后放在阳光下或者通风良好的地方，观察水的变化。

随着时间的推移，会发现水越来越少。

- 在这个实验中，影响水蒸发速度的因素有温度、表面积和空气流动速度。

如果把盘子放在温度更高、通风更好或者把水摊开得更薄（增大表面积）的情况下，水蒸发得会更快。

二、重点与难点。

1. 重点。

- 理解水蒸发的概念，知道水在任何温度下都能蒸发。

- 能够区分水和水蒸气的不同性质。

2. 难点。

- 对水蒸气无色、无味、透明且看不见摸不着的理解。

因为小学生比较习惯直观的事物，对于这种气态物质的特性理解起来可能有难度。

可以通过一些生活实例，如烧水时看到的白气（实际上是水蒸气遇冷液化后的小水滴）来帮助理解，让学生明白真正的水蒸气是看不到的。

三、课堂活动建议。

1. 观察与讨论。

- 让学生观察教室里的一些与水蒸发有关的现象，如黑板擦湿了之后变干，然后组织学生进行小组讨论，说说自己还在哪里看到过水蒸发的现象，引导学生思考水到哪里去了。

2. 实验操作。

- 分组进行水蒸发的实验。

每个小组准备一个小盘子、水和记号笔。

在盘子里倒入一定量的水，用记号笔标记水位，然后将盘子放在指定的地方（如窗台有阳光处、教室角落等不同环境），每隔一段时间观察一次水位的变化，并记录下来。