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冀人版小学科学三年级上册L测量长度教学设计一、教材分析本课是第一单元“观察与测量”的第一课《测量长度》。
通过“我的身高和腰围各是多少？”的问题引起学生的学习兴趣，展开本节课的教学，设计了“用刻度尺测量身边的事物” 的探究活动。
引导学生认识并学习使用刻度尺，使学生对用刻度尺测量物体的长度有了一定的了解。
二、学情分析刻度尺是学生较为熟悉的一种生活工具，学生也知道刻度尺是用来测量长度的，但对于如何使用刻度尺测量物体的长度，它能够测量哪些物体的长度，学生们还是比拟模糊的。
但三年级学生的思维已初步建立起逻辑性与延续性，加上本节课关于刻度尺的内容与学生日常生活息息相关，是学生比较感兴趣的内容，学生乐于学习本节的知识。
三、教学目标科学知识1.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
2.能说出用刻度尺测量物体长度的方法。
3. 了解一些现代测量长度的工具。
科学探究能根据物体的特点选择合适的刻度尺测量其长度。
科学态度.能在探究过程中协助同学完成测量身体部位的任务。
1.能准确记录测量结果，不修改数据。
四、重点难点重点知道刻度尺上的刻度特征，知道刻度尺的最大量程，学会正确使用刻度尺测量物体的长度。
难点使用刻度尺测量物体长度的方法。
五、教学准备教师准备多媒体课件、直尺、皮卷尺、钢卷尺，软尺等。
学生准备（科学学生活动手册）、笔。
六、活动过程一、情境与问题（课件出示教材第2页“情境与问题”的内容）师：同学们，你们知道自己的身高是多少吗？生：不知道。
师：你们想知道自己的身高是多少吗？我们应该如何测量自己的身高呢？生：使用刻度尺进行测量。
师：同学们同答得很好，你们会正确使用刻度尺吗？今天我们就一起来学习一下如何使用刻度尺。
设计意图：联系生活实际，创设情境导入课堂。
二、探究与发现.学习使用刻度尺。
师：在生活中，我们经常见到刻度尺，下面这一幅图就是我们生活中常见的一种刻度尺，那么你们对刻度尺了解多少呢？生：刻度尺有刻度值。
师：不错，确实是有刻度值，你们还知道其他的吗？学生自由讨论。
小学科学1测量长度（教案）冀人版科学三年级上册教案：小学科学1-测量长度教学目标：1.学会使用标准长度单位进行测量；2.学会使用直尺和卷尺进行长度测量；3.学会绘制简单的长度图示。
教学准备：1.课件：包含长度单位的图片及简单的测量图示；2.直尺：用于示范测量长度；3.卷尺：供学生使用；4.图纸及铅笔：用于绘制图示。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一个直尺和一个卷尺，并简单介绍这两种测量工具的使用方法。
教师还可以把一定长度的物体放在教室的一个特定位置上，请学生猜测它的长度，并引导他们思考如何使用直尺和卷尺来进行测量。
二、探究与讨论（15分钟）1.教师让学生观察直尺和卷尺上的刻度，设计一些问题引导学生思考：- 你看到刻度上有什么数值？- 直尺和卷尺上的刻度是什么单位的？- 你能告诉我1厘米有几个毫米吗？- 刻度上的数字从左到右是递增还是递减的？2.教师使用直尺演示如何使用刻度进行长度测量，并解释1厘米等于10毫米的原理。
学生跟随教师的示范，尝试使用直尺进行简单的测量，并记录结果。
3.教师使用卷尺示范如何进行长度测量，并与学生共同探讨卷尺的使用方法。
学生拿起卷尺，根据教师的示范，自行测量不同物体的长度，并记录结果。
三、巩固与练习（15分钟）1.教师给学生分发图纸和铅笔，并要求他们绘制屋子的平面图，标注出每个房间的长度。
学生使用直尺或卷尺进行房间长度的测量，并在图纸上写下测量结果。
教师带领学生检查和纠正结果，并鼓励学生用标准单位来表示长度。
2.教师将一些长度不等的物体放在讲台上，并要求学生使用直尺或卷尺测量这些物体的长度，并记录结果。
学生完成测量后，教师带领学生对比并讨论不同物体的长度，并解释为什么不同物体的长度是不同的。
四、拓展与应用（15分钟）1.教师在课件上展示一些实际场景的图片，要求学生估计图中物体的长度，并使用直尺或卷尺进行准确测量。
学生用标准单位来表示测量结果，并与估算值进行对比。
2.学生分组进行实践活动，每个组员从家中带来一个物品，并使用直尺或卷尺测量其长度。
第1 课测量长度教学目标:1. 了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2. 初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3. 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点: 正确使用刻度尺。
教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
教学准备: 直尺、卷尺、课件。
教学过程:一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？二、学习使用刻度尺1. 认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1 页）。
（1）单位: 厘米（cm ）（2）零刻度线（3）最小刻度值（分度值）: 1mm（4）最大量程: 15cm4.测量长度的方法。
（1）选对: 选择合适的刻度尺。
（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。
通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。
使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。
（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
（5）记对: 记录数值，也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第 1 页的表格里。
四、用身体的“尺子”估测长度3.一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。
4.一步: 步，就是我们走路时迈步的步。
从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。
也叫做“自然步”。
5.一庹（tu ǒ）: 两臂向左右伸开的长度。
6.估测课桌和教室的长度。
五、拓展提高1. 应用与拓展:了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪5.误差:误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。
科学三年级上册应知应会第一单元《观察与测量》应知应会1、测量长度1.刻度尺是测量长度的基本工具。
2.用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐，读数时，视线要与尺面垂直记录测量结果时，要写出数值和单位。
3.测量身高多采用全自动身高测量仪。
4.在身边没有刻度尺的情况下，可以用“拃”“步”等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的远近。
5.体育老师用轮式测距仪测量跑道的长度，建筑工人用激光测距仪测量房屋的长度。
2、测量体积1.粗细相同、高度不同的两个杯子，高的杯子能装的水多一些。
2.高度相同、粗细不同的两个杯子，粗的杯子能装的水多一些。
3.物体所占据空间的大小称作物体的体积。
4.量筒是常用的测量体积的工具，量筒壁上标有刻度和单位。
5.量筒读数时应将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
6.固体体积的单位为立方厘米、立方米等，1毫升=1立方厘米。
3、测量质量1.天平是称量物体质量的工具。
2.托盘天平由指针、左托盘、右托盘、平衡螺母、游码、底座、砝码和镊子组成。
3.托盘天平的使用方法：（1）将托盘天平放置在水平桌面，游码移至“0”处。
（2）调节平衡螺母使指针对准分度盘中央刻度线。
（3）将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码的位置，直至指针指向分度盘中央。
（4）记录称量结果。
物体的质量=砝码的总质量+加游码所对应的刻度值。
（5）测量完毕，应把砝码放回盒中，并把游码移回“0”处。
4、测量温度1.用手感觉水的冷与热时，先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤。
2.物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
3.温度计是测量温度的工具。
4.使用温度计时，手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底与壁，视线与温度计液面持平；读取液柱示数。
5、计量时间1.停表的使用方法：先按复位键，使停表显示的示数归0。
按下起始键，停表开始计时。
计时结束时，再按下停止键，停表停止计时。
2019冀教版三年级科学上册教学设计第一单元观察与测量1.测量长度2.测量体积3.测量质量4.测量温度5.计量时间第一课测量长度教学目标一、科学知识1、能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。
2、能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
3、能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。
二、科学探究1、能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。
2、能使用刻度尺测量物体的长度。
三、科学态度1、能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任务。
2、能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。
四、科学、技术、社会与环境能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。
五、教师准备直尺、皮卷尺、钢卷尺软尺等。
六、学生准备《科学学生活动手册》、笔。
教学过程(一)创设情境，提出问题读话: 经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了————你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗?学生思考，并讨论交流。
形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度?(二)认识刻度尺，学会观测方法I.认识刻度尺。
引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。
(1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。
(2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜:②如果零刻度线磨损不清，就取另整刻度线为零刻度线。
记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直:④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。
2.学习使用刻度尺。
(1) 学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。
(2)教师组织学生进行交流，并相互评价。
（学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。
）3.拓展延伸。
(1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值及其适用范围。
冀教版三年级上册科学第一单元观察与测量知识点总结冀教版三年级上册科学第一单元知识点第一课：测量长度1、刻度尺是测量长度的基本工具。
2、你的直尺的最大量程是（20厘米），最小刻度是（1毫米）3、怎么用直尺量笔的长度？答：用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐。
读数时，视线要与尺面垂直；记录测量结果时，要写出数值和单位。
4、生活中有哪些刻度尺？答：有皮卷尺，皮尺，钢卷尺，直尺，等5、我的肩宽（ 34 ）厘米，腰围（ 62 ）厘米，身高（ 135 ）厘米，现在测量身高多采用（全自动身高测量仪）6、在身边没有刻度尺的情况下，可以用（拃）（步）等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的远近我的一拃有（14）厘米长，我的一步有（35厘米）长。
7、体育老师用（轮式测距仪）测量跑道的长度，建筑工人用（激光测距仪）测量房屋的长度。
第二课测量体积1、粗细相同，高度不同的两个杯子（高杯子）能装的水多一些。
高度相同，粗细不同的两个杯子，（粗杯子）能装的水多一些。
2、像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积3、量筒是常用的测量体积的工具。
量筒壁上标有（刻度）和（单位）4、怎样测量水的体积？答：1，选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓缓倒入量筒中。
2，将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
5、怎样测量胡萝卜的体积？答：1，选择合适的量筒，倒入适量的水，记录水的体积,2，胡萝卜放入量筒淹没，记录体积。
3，后面的体积减去水的体积就是胡萝卜的体积。
6、怎样自制量杯？答：1，量取20毫升水倒入杯中，并标记刻度。
2，再量取20毫升水倒入杯中，并标记刻度。
3，以此类推，直到在杯上把最大刻度写出来。
4，量杯做好了。
第三课测量质量1、放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中（不能）再移动天平，否则需要重新调节。
2、把游码拨到（零刻度线），在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向（左端）旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向（右侧）旋动。
第一单元观察与测量第一课测量长度1、长度测量是最基本的测量，刻度尺是测量长度的基本工具。
2、我们使用的刻度尺的单位一般有米、分米、厘米、毫米。
3、常用的长度测量工具有刻度尺、直尺、皮尺、卷尺。
4、刻度尺一次最多能测量的长度叫做最大量程。
5、刻度尺上最小格所代表的长度叫做最小刻度值。
6、用直尺测量物体的长度时，应注意直尺的零刻度线与物体的一端对齐。
7、读书时，视线要与尺面垂直，记录测量结果时，要写出数值和单位。
8、在身边没有刻度尺的情况下，可以用“拃”和“步”等身体上的“尺子”，来估测物体的长度和距离的远近。
9、体育老师用轮式测距仪测量跑道的长度，建筑工人用激光测距仪测量房屋的长度。
10、你会使用刻度尺测量长度吗？答：会。
①认识刻度尺的零刻度线、最小刻度、测量范围。
②把刻度尺的零刻度线与被测物体对齐，不能歪斜。
③读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺。
④读数时，除读出最小刻度以上各位数字外，还应估读最小刻度下一位的数字。
⑤记录测量数据时，包括准确值、估计值及单位。
11、生活中还有哪些刻度尺？它们的最大量程和最小刻度值都一样吗？答：生活中的刻度尺有直尺、皮尺、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺等，它们的最大量程和最小刻度值不一样。
例如直尺最大量程20厘米，最小刻度值1毫米；卷尺一般用于建筑测量，最大量程200米，最小刻度值1厘米。
12、用直尺可以测量书本的长和宽，用它能测量我们的腰围吗？答：能。
先用一根毛线或绳子测量我们的腰围，在相应长度处做上标记，然后再用直尺测量出毛线或绳子标记的长度，得到的数值就是我们的腰围了。
13、如何用身体测量教室的长度？答：普通人目测短距离比目测长距离更为准确，可以采用分段的方法，用“拃”“步”等身体上的“尺子”来测量。
先测量自己的一拃、一步的长度，再数出测量教室长度所用的拃数或步数，两者相乘所的数值即教室的长度。
三年级上册科学知识点第一课：测量长度1.刻度尺是测量长度的基本单位。
2.用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐，视线要与尺面垂直；记录测量结果时，要写出数值和单位。
3.现代测量长度的工具有：轮距测距仪和激光测距仪。
体育老师用（轮式测距仪）测量跑道的长度，建筑工人用（激光测距仪）测量房屋的长度。
4.在身边没有刻度尺的情况下，可以用“拃”“步”来测量物体的长度和距离的远近。
5.生活中有哪些刻度尺？答：有皮卷尺，皮尺，钢卷尺，直尺，等6.我的肩宽（34 ）厘米，腰围（62 ）厘米，身高（135 ）厘米，现在测量身高多采用（全自动身高测量仪）7.在身边没有刻度尺的情况下，可以用（拃）（步）等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的远近我的一拃有（15）厘米长，我的一步有（35厘米）长。
第二课：测量体积1.量筒是常用的测量体积的工具。
2.怎样测量水的体积？答：1，选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓缓倒入量筒中。
2，将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
3.固体体积的单位为立方厘米、立方米等。
4. 1毫升=1立方厘米5.测量液体体积时，我们一般选择合适的量筒。
6.像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积。
7.怎样测量胡萝卜的体积？答：1，选择合适的量筒，倒入适量的水，记录水的体积,2，胡萝卜放入量筒淹没，记录体积。
3，后面的体积减去水的体积就是胡萝卜的体积。
8.怎样自制量杯？答：1，量取20毫升水倒入杯中，并标记刻度。
2，再量取20毫升水倒入杯中，并标记刻度。
3，以此类推，直到在杯上把最大刻度写出来。
4，量杯做好了。
第三课：测量质量1.天平是称量物体质量的工具。
2.天平的零部件有左托盘、右托盘、指针、游码、底座、平衡螺母3.天平的使用方法（1）将托盘天平放置在水平桌面，游码移至“0”处。
（2）调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线。
（3）将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码的位置，直至指针指向分度盘的中央。
1 测量长度（教案）冀人版科学三年级上册【教学目标】1.了解长度的概念2.学习测量长度的方法3.能使用尺子、卷尺、米尺等工具测量长度4.能够比较不同长度的大小【教学重点】1.测量长度的方法和技巧2.比较不同长度的大小【教学难点】1.使用尺子、卷尺等工具的操作技能2.通过比较不同长度的大小，理解长度的概念【教学准备】1.教师备好尺子、卷尺、米尺等测量工具2.学生的练习本、铅笔、计算器等【教学过程】Step1 引入1.听音乐，让孩子们自由活动，放松身心。
2.出示图片，让学生猜测这个物体有多长，引导学生了解长度的概念。
Step2 学习测量长度的方法1.出示一把尺子，让学生观察尺子的刻度和每条线代表的长度。
2.教师拿出一段长度超过尺子长度的物品，如铅笔，让学生观察，并询问孩子们该如何量它的长度。
3.教师向学生讲解如何使用卷尺、米尺等工具进行测量，重点讲解刻度的使用方法和计算。
Step3 操练测量长度的方法1.放置几个物品，如书、铅笔、卡尺等，并告诉学生它们的实际长度。
2.让学生使用卷尺、尺子等工具进行实际测量，并记录每个物品的长度。
3.检查学生测量的结果，帮助学生纠正错误或不准确的地方。
Step4 练习比较长度的大小1.出示各种长度相差不同的物品，让学生比较它们的长度大小。
2.通过实际操作和计算，让学生掌握比较长度的技巧和方法。
3.让学生用自己的话描述出比较的结果，让学生检验自己是否掌握了此知识点。
Step5 拓展延伸1. 提出一个问题，如“我们平时怎样利用长度测量呢？”引导学生思考长度在生活中的作用。
2. 让学生自己设计测量一个物品的方法，并尝试实验并记录结果。
Step6 总结1.让学生分别说一下使用什么工具测什么的方法，巩固学生对测量长度方法的掌握。
2.询问孩子们掌握了哪些知识点，是否还有什么不理解的地方。
【教学反思】1.在教学之前，要确认学生是否理解长度的概念，以便更好地开展后续的活动。
2.在教学过程中，教师应注重操作技巧和方法的讲解，引导学生进行实际操作和计算，帮助他们掌握测量长度的技巧和方法。
三年级冀人版《测量长度》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够认识长度单位厘米和毫米，建立1厘米和1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
了解测量长度的基本工具——尺子，包括直尺、卷尺等，熟悉尺子的刻度结构和使用方法，能够正确使用尺子测量物体的长度。
学会用厘米和毫米作单位表示物体的长度，能够进行简单的长度单位换算，如将几分米换算成厘米，将几厘米换算成毫米等。
2.科学探究目标通过观察、比较、测量等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生学会用科学的方法获取和处理数据，提高学生的实践能力和科学素养。
鼓励学生自主探究和发现长度单位之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新精神，如让学生通过测量和计算，探索厘米与毫米之间的进率。
引导学生参与小组合作学习，共同完成测量任务和相关探究活动，提高学生的团队协作能力和交流能力，学会分享自己的想法和经验，共同解决问题。
3.科学态度目标激发学生对长度测量的兴趣和好奇心，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，让学生在测量过程中养成仔细观察、认真操作、准确记录的良好习惯。
增强学生的自信心和成就感，让学生在成功完成测量任务和解决测量问题的过程中体验到学习的乐趣和科学的魅力，培养学生勇于挑战和克服困难的意志品质。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白在科学探究中合作的重要性，学会尊重他人的意见和建议，共同完成学习任务，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。
4.科学、技术、社会与环境目标让学生了解长度测量在日常生活、生产建设、科学研究等方面的广泛应用，体会科学技术与社会生活的紧密联系，如测量身高、裁剪衣服、建造房屋等都需要用到长度测量知识，培养学生的应用意识和实践能力。
培养学生关注生活中的科学问题，引导学生思考如何运用所学的长度测量知识解决实际生活中的问题，如如何准确测量物体的长度、如何选择合适的长度单位等，提高学生的科学思维能力和解决问题的能力。
通过介绍长度测量的发展历史和现代测量技术的进步，让学生感受科学技术的不断发展和创新，激发学生对科学的热爱和追求，培养学生的科学精神和创新意识，为学生的未来发展奠定基础。
冀教版三年级科学知识点第一课：测量长度1、刻度尺是测量长度的基本工具。
2、你的直尺的最大量程是（20 厘米），最小刻度是（ 1 毫米）3、怎么用直尺量笔的长度？答：用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐。
读数时，视线要与尺面垂直；记录测量结果时，要写出数值和单位。
4、生活中有哪些刻度尺？答：有皮卷尺，皮尺，钢卷尺，直尺，等5、我的肩宽（ 34）厘米，腰围（62）厘米，身高（135）厘米，现在测量身高多采用（全自动身高测量仪）6、在身边没有刻度尺的情况下，可以用（拃）（步）等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的远近我的一拃有（14）厘米长，我的一步有（ 35 厘米）长。
7、体育老师用（轮式测距仪）测量跑道的长度，建筑工人用（激光测距仪）测量房屋的长度。
第二课测量体积1、粗细相同，高度不同的两个杯子（高杯子）能装的水多一些。
高度相同，粗细不同的两个杯子，（粗杯子）能装的水多一些。
2、像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积3、量筒是常用的测量体积的工具。
量筒壁上标有（刻度）和（单位）4、怎样测量水的体积？答：1，选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓缓倒入量筒中。
2，将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
5、怎样测量胡萝卜的体积？答： 1，选择合适的量筒，倒入适量的水，记录水的体积 ,2，胡萝卜放入量筒淹没，记录体积。
3，后面的体积减去水的体积就是胡萝卜的体积。
6、怎样自制量杯？答：1，量取 20 毫升水倒入杯中，并标记刻度。
2，再量取 20 毫升水倒入杯中，并标记刻度。
3，以此类推，直到在杯上把最大刻度写出来。
4，量杯做好了。
2019版冀教版科学三年级上册第一课知识点第一课测量长度长度测量是最基本的测量,刻度尺是测量长度的基本工具。
1、我们使用的刻度尺的单位一般有米、分米、厘米、毫米。
2、常用的长度测量工具有刻度尺、直尺、皮尺、卷尺。
、3刻度尺一次最多能测量的长度叫做最大量程。
、4刻度尺上最小格所代表的长度叫做最小刻度值。
、5、用直尺测量物体的长度时,应注意直尺的零刻度线与物体的一端对齐。
6、读书时,视线要与尺面垂直,记录测量结果时,要写出数值和单位。
7在身边没有刻度尺的情况下,可以用“拃”和“步”等身体上的“尺子”,来8、估测物体的长度和距离的远近。
9体育老师用轮式测距仪测量跑道的长度,建筑工人用激光测距仪测量房屋的长、度。
你会使用刻度尺测量长度吗？、11答：会。
①认识刻度尺的零刻度线、最小刻度、测量范围。
②把刻度尺的零刻度线与被测物体对齐,不能歪斜。
③读数时,视线应垂直于被测物体与刻度尺。
④读数时,除读出最小刻度以上各位数字外,还应估读最小刻度下一位的数字。
⑤记录测量数据时,包括准确值、估计值及单位。
生活中还有哪些刻度尺？它们的最大量程和最小刻度值都一样吗？、11答：生活中的刻度尺有直尺、皮尺、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺等,它们的最大量程和最小刻度值不一样。
例如直尺最大量程20厘米,最小刻度值1毫米；卷尺一般用于建筑测量,最大量程200米,最小刻度值1厘米。
12、用直尺可以测量书本的长和宽,用它能测量我们的腰围吗？答：能。
先用一根毛线或绳子测量我们的腰围,在相应长度处做上标记,然后再用直尺测量出毛线或绳子标记的长度,得到的数值就是我们的腰围了。
13、如何用身体测量教室的长度？答：普通人目测短距离比目测长距离更为准确,可以采用分段的方法,用“拃”“步”等身体上的“尺子”来测量。
先测量自己的一拃、一步的长度,再数出测量教室长度所用的拃数或步数,两者相乘所的数值即教室的长度。
1 / 1。
测量长度【学习目标】1．了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2．初步学会正确使用刻度尺和身体的“尺子”测量长度，培养估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3．培养实事求是的科学态度，激发学习科学的兴趣。
【学习重点】正确使用刻度尺。
【学习难点】使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
【学习准备】直尺、卷尺、书本、文具。
【学习过程】一、预习导航（一）思考引学。
经过一个暑假，你的身高和腰围各是多少？如何使用刻度尺测量长度呢？你身体不同部位的长度是多少？（二）预习课文后，完成下列填空。
1．_________是测量长度的基本工具。
2．生活中还有哪些你知道的刻度尺？举几个例子。
二、问题探究（二）活动探究（三）理解与应用。
1．体育老师如何测量跑到的长度？2．建筑工人用什么工具测量房屋的长度？3．上网查查还有哪些先进的测量长度的工具。
【学习小结】通过本节的学习，知道了长度的概念和单位，认识了长度的测量工具，学会正确选择刻度尺测量物体的长度，及运用身体的“尺子”估测长度。
【精炼反馈】（一）填一填。
1．刻度尺是基本工具。
2．请观察下面的直尺，单位是______，最小刻度值是______，最大量程是______。
（二）小法官。
1．测量不同的物体时，需要选择合适的刻度尺。
（）2．轮式测距仪也是现代测量长度的工具。
（）（三）答一答。
1．请说一说生活中常见的测量长度的刻度尺有哪些，分别可以用来测量什么？举4个例子说明。
2．说说身体的“尺子”有哪些？。
第1课测量长度
教学目标:
1.了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2.初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点: 正确使用刻度尺。
教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
教学准备: 直尺、卷尺、课件。
教学过程:
一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？
二、学习使用刻度尺
1. 认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。
（1）单位: 厘米（cm ）
（2）零刻度线
（3）最小刻度值（分度值）: 1mm
（4）最大量程: 15cm
3. 测量长度的方法。
（1）选对: 选择合适的刻度尺。
（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。
通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。
使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。
（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
（5）记对: 记录数值，也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度
学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。
四、用身体的“尺子”估测长度
1. 一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。
2. 一步: 步，就是我们走路时迈步的步。
从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。
也叫做“自然步”。
3. 一庹（tuǒ）: 两臂向左右伸开的长度。
4.估测课桌和教室的长度。
五、拓展提高
1. 应用与拓展:
了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪
2. 误差:
误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。
一般可采用多次测量求平均值来减小误差。
错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。
