冀人版小学科学三年级下册第一课《生物与非生物》教案

三年级下册科学《生物与非生物》冀人版一、教材分析本课从学生常见的一些物体入手，引导学生通过观察、比较，对生物和非生物进行分类，并通过对生物的观察和研究，初步了解生物的一些特征。

本课从学生常见的一些物体入手，引导学生通过观察、比较，对生物和非生物进行分类，并通过对生物的观察和研究，初步了解生物的一些特征。

二、学情分析三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心，对科学有浓厚的兴趣。

他们已经能够运用一些简单的科学方法来研究某些问题。

但是，他们的认知能力还是有一定的局限性，需要教师通过多种直观手段进行引导。

三、教学目标1、知识目标：能运用观察、比较的方法对生物和非生物进行分类，并初步了解生物的一些特征。

2、能力目标：培养学生观察研究、分类概括等能力，并能用语言表述自己的发现。

3、情感目标：培养学生对科学的好奇心和探究欲。

四、教学重难点重点：能运用观察、比较的方法对生物和非生物进行分类。

难点：了解生物的一些特征。

五、教学过程（一）导入新课：1、教师出示实物：玩具车、矿石、植物图片等，请学生辨别哪些是生物？哪些是非生物？为什么？2、学生讨论后回答。

3、教师总结：生物与非生物的相同和不同之处。

（二）研究探讨：1、教师出示P18页图片，请学生观察图中有哪些生物？它们各有什么特点？并做好记录。

2、学生分组讨论后回答。

3、教师总结：动物、植物都是生物，它们是有生命的，会生长繁殖。

如书上的蜗牛、蚂蚁、金鱼、向日葵、玉米等。

非生物是没有生命的，不会生长繁殖。

如书上的玩具车、矿石等。

4、教师出示一些图片（植物、动物和非生物），请学生将它们分类。

并说出理由。

5、学生分组讨论后回答。

6、教师总结：通过观察和比较，我们发现生物和非生物有着本质的不同。

现在我们来做一个实验，进一步深入地了解生物的一些特征。

7、实验：教师将一株植物（黄豆）放入有水的烧杯中，请学生观察并记录结果。

8、学生讨论后回答：植物可以吸收水分并生长。

9、教师总结：植物可以通过光合作用产生能量和营养物质，并可以通过种子繁殖后代。

《生物与非生物》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物和非生物的定义和差别；2. 精通几种生物和非生物的例子；3. 理解生物与非生物之间的交互干系。

导学内容：生物和非生物是我们生活中常见的两种观点，它们有着明显的差别和联系。

本节课将从定义、例子和交互干系三个方面展开谈论。

导学步骤：一、导入请同砚们想想，你们觉得什么是生物，什么是非生物？它们有什么不同的地方呢？二、观点辨析1. 生物的定义：生物是指具有生命的个体，可以发展、繁殖、代谢等。

2. 非生物的定义：非生物是指没有生命的个体，不具备发展、繁殖、代谢等能力。

三、生物和非生物的例子1. 生物的例子：植物、动物、微生物等。

2. 非生物的例子：石头、水、金属等。

四、生物与非生物的交互干系1. 生物与非生物的干系密切，生物需要非生物提供生存所需的空间、能量和物质。

2. 同时，生物也对非生物环境产生影响，比如植物通过光合作用开释氧气，动物通过呼吸吸纳氧气等。

五、小结生物与非生物是我们四周世界中不行或缺的两大部分，它们之间互相依存、互相影响。

我们要珍爱生命，保卫环境，共同构建和谐的生态系统。

导学作业：请同砚们结合生活实际，找出更多生物和非生物的例子，并沉思它们之间的干系与影响。

期望同砚们通过本节课的进修，对生物和非生物有更明晰的熟识，并能在实践中体会它们之间的奇异交互干系。

祝大家进修进步！第二课时导学目标：1.了解生物和非生物的定义和差别。

2.精通生物和非生物的特征和分类。

3.了解生物与非生物的互相干系。

导学内容：一、生物与非生物的定义和差别二、生物的特征和分类三、非生物的特征和分类四、生物与非生物的互相干系导学步骤：一、生物与非生物的定义和差别1. 请同砚们沉思一下，你认为什么是生物？什么是非生物？2. 生物是指具有生命活动的有机体，具有发展、繁殖和代谢等特征。

非生物是指没有生命活动的物质，如石头、水等。

3. 生物和非生物最主要的差别就在于是否具有生命活动。

第一课生物与非生物【教学目标】科学知识1、能描述生物的特征。

2、能说出生物与非生物的主要区别。

科学探究1、能制订比较完整的观察计划。

2、能观察并描述生物和非生物的不同点。

3、能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征4、能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。

科学态度能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等活动。

【教学准备】教师准备毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件或图片资料等。

学生准备《科学学生活动手册》、笔等【课时安排】建议安排一课时【教学过程】一、创设情境，提出问题1.出示狗和玩具狗的图片，图片中两只狗，有什么特点？简单描述一下，填写到书上的表格中。

找一位同学说一下。

2.通过比较我们发现狗和玩具狗有哪些不同点？在生长发育、繁殖、食物、运动等方面分析。

3.得出结论。

狗能够生长、能够繁殖、会吃东西和喝水，会跑会跳；而玩具狗不能生长、不能繁殖、不会吃食物和喝水，有的玩具狗能会简单的动作。

二、探究发现，形成新知活动一：比较豆子和石子实验任务单：用放大镜观察大豆和石子，比较它们的不同。

取两个碟子或者两个纸杯，一个放入几粒豆子，一个放入几颗石子。

向两个碟子里加入同样多的水，保持豆子湿润。

连续观察几天，记录现象。

实验现象：实验结论：1.大家这几天已经进行了大豆和石子的实验，通过实验大家观察到了什么现象，请大家说一下你们观察到了什么实验现象？说明了什么？2.小结：豆子在一定条件下可以萌发，而石子不能萌发。

说明豆子是是生物而石子是非生物。

活动二：找出猫和蒲公英的相同点师:猫是一种动物，蒲公英是一种植物，两个有没有相同点呢？大家先思考一下，可以从以下方面进行比较：它们是否都能生长？是否都能繁殖？是都都需要水？是否都需要营养？汇报：指定同学回答。

小结：猫和蒲公英都是生物、能生长，能繁殖，生长过程需要水和营养。

现在我们知道豆子、猫、蒲公英和狗都是生物，石子和玩具狗是非生物。

我们现在试着说一下生物与非生物有什么特点？生物：能生长能繁殖生长过程需要水和营养，非生物不能生长，不能繁殖，生长过程不需要水和营养。

小学科学11《生物与非生物》（教案）生物与非生物1. 引言生物与非生物是小学科学教育中的重要内容，通过学习这个主题，学生可以建立对自然界生物种类和分类的基本认识，培养他们对生物和非生物的辨别能力。

本节课旨在帮助学生通过观察和实验的方式，探索生物和非生物的特征和区别，并理解它们在自然界中的相互作用。

2. 学习目标在本节课结束时，学生将能够：- 理解生物和非生物的区别和特征；- 掌握基本的生物分类知识；- 运用所学知识，辨别并描述观察到的生物和非生物。

3. 教学过程3.1 导入（10分钟）教师向学生展示一些图片或实物，如一只动物玩具、一个石头、一片树叶等。

鼓励学生主动提出自己对这些事物的观察和判断，例如它们是生物还是非生物，以及为什么。

3.2 观察与比较（15分钟）教师组织学生参与观察和比较生物和非生物的特征。

教师可以使用投影仪或黑板，向学生展示一些图片或图表，引导他们观察不同的生物和非生物，并记录下他们的特征和区别。

例如，生物有生长和繁殖能力，可以移动和呼吸，而非生物通常没有这些特征。

3.3 实验（30分钟）教师向学生介绍一个简单的实验，以帮助他们进一步理解生物和非生物的特征。

教师可以准备一些材料和容器，如水、瓶子、土壤和一些植物种子。

步骤：- 将一部分土壤倒入瓶子中，然后向其中加入适量的水；- 将一颗植物种子放入瓶子中的土壤中；- 保持瓶子处于适宜的光照条件下，并观察植物在一段时间内的生长情况。

教师引导学生进行观察并记录实验过程和结果。

学生可以观察到植物在适宜的环境下生长和繁殖，这是生物的特征之一。

3.4 生物的分类（20分钟）教师向学生介绍生物的分类系统，如动物和植物的分类。

通过示意图或图片，教师向学生展示不同生物种类的特征和区别，并引导学生进行思考和讨论。

学生可以根据所学知识，将已知的一些生物进行分类，并描述分类的依据和特征。

3.5 深化思考（15分钟）教师组织学生进行小组活动或讨论，引导他们思考以下问题：- 为什么说水是非生物？- 为什么说动物和植物是生物？- 能否举出一些既有生物特征又有非生物特征的事物？学生可以在小组内分享他们的观点和意见，并从中学习和启发。

生物与非生物科学知识：1：能描述生物的特征。

2：能说出生物与非生物的主要区别科学探究：1：能观察并描述生物和非生物的不同点2：能运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征（一）创设情境，提出问题1、出示：狗和玩具狗的图片2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？说理由（学生从生命，会运动，会吃东西等方面）3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？（二）探究发现，形成新知1、比较狗和玩具狗的不同点（1）提出问题。

出示狗和玩具狗的图片（或者视频）（2）观察记录。

学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学活动手册》（3）表达交流。

学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。

（4）得出结论。

从动物的生成、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行比较。

2、观察豆子与石子的变化。

（1）引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润，课前实验中你们观察到了什么现象？（2）交流：小组内交流实验情况，展示实验记录（3）讨论：根据实验现象能得出什么结论？（4）小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。

3、比较猫和蒲公英的相同点（1）提出问题出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？（2）分析比较根据旁边的提示：“它们是否都能生长？”“是否都能繁殖？”“是否都需要水”“是否都需要营养”等方面进行分析比较。

（3）得出结论猫和蒲公英都是生物，能生长，繁殖，生长过程中需要水和营养。

总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖、在生长过程中需要水和营养，毛绒玩具和石头都是非生物，非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。

（三）实践运用，拓展延伸1、机器人是生物吗？（出示机器人图片）2、寻找校园中的生物与非生物。

导学案活动一：比较狗和玩具狗的不同点1、出示图片观察（从需要食物、能运动、会呼吸思考）2、狗的特点：3、玩具狗的特点：小结：活动二：观察豆子与石子的变化1、出示豆子和石子在水中浸泡5天的视频或记录单2、豆子特点：3、石子特点：小结：活动三：比较猫和蒲公英的相同点1、通过旁边的提示问题入手，小组讨论。