中职学校项目式教学法在焊接实训中的应用与探讨
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中职学校项目式教学法在焊接实训中的应用与探讨
作者：王孝强
来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第01期
[摘要] 近年来，随着有关职业教育改革与发展的文件陆续出台，职业教育教学改革的必要性日益凸显，而通过项目教学等多样化的教学组织形式则是实现这一改革的必要途径。
能否提高职校学生实践能力，切实地锻炼其动手能力是确保职业教育成果的试金石。
现就焊接实训课程进行一定程度的研究，希望为中职学校实施项目教学提供可操作性的方案，从而使各位教师更好地为中等职业教育的学生服务。
[关键词] 中等职业教育；项目式教学法；焊接实训
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）02-0140-02
项目教学法最关键的是学生的主动参与，然后使学生在实践中去学习知识，而这一点正好符合中职教育的特点，从而有利于更好地培养中职学生。
在这一项目中教学以学生为主体，做到了课本知识与项目训练密切结合，同时实现了实践与课堂的结合，从而大大提高了学生学习的效率，使每一个学生更好地完成学习任务。
一、为何要推行项目教学
（一）项目教学法满足中职老师需求
近年来，随着国家政策性文件的不断发布，职业教育也在不断发展与变化，从而教学改革也在不断推进。
因此，中职焊接教师在教学方法上也必须不断适应时代的需求。
而项目教学法能够充分满足学生职业能力与企业工作任务匹配的需求，因此，焊接专业中项目教学法在中职学校教师这一群体中得到了充分的宣传与认可。
笔者在焊接实训课上发现项目教学法将课本上所讲的知识转化为实际现实生活中的任务，这样老师对于课程的规划更加具有实际应用意义，同样这样做的话也更利于学生理解所要教授的知识，因此，在备课过程中教师的目的性更强，也更加高效。
笔者在任课过程中，曾在所教的两个班级，设立对照试验的方法。
一个推行项目教学法，另一个采用普通教学方法，结果显示推行项目教学法的学生最终所得的成绩要远远高于普通教学法的学生所得。
实践证明，焊接实训教学中采用项目教学法最终得到可喜的教学结果，因此，证明了这种教学方法的实用性。
（二）项目教学法符合中职学生特点
中职学生大部分都是中考成绩不太理想的学生，在人们的观念里就觉得这些学生可能不太适合学习。
其实只是这些学生不太乐于接受呆板的说教，因此，他们对于传统的教学方法比较抵触。
但是对于中职的学生，我们要对其有信心，寻找因材施教的方法，帮助他们克服厌学心理，逐渐激发他们对学习的渴望，从而挖掘他们的巨大潜力。
笔者在调查研究中发现，目前，尤其是新疆阿克苏地区的中等职业学校的学生，多数以维吾尔族学生为主，他们对未来职业规划意识淡薄，并且多数学生汉语水平一般，甚至简单交流存在语言障碍，基础知识较薄弱，学习习惯较差，对焊接技能学习缺乏主动性，甚至产生厌学、抵触心理，但他们动手操作能力强。
因此，在焊接实训教学过程中，教师如何要让学生进行主动思考、积极实践、提高学习技能的热情和主动性成为我们实训教学过程中的重要策略。
而项目教学法则是解决这一问题的灵丹妙药，在笔者所任教的学校推行该方法后，学生学习能力有了突飞猛进的进步，教学状况有了明显的改观。
（三）项目教学法满足社会生产需要
众所周知，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的初、中级技能人才是中等职业教育的培养目标，在当前职业教育发展形势下，专业综合与学科交叉逐渐得到强化，职业能力本位的职业教育理念已占据了中职教育的统治地位。
因此，采用项目教学法，让学生更快地适应社会生产需要，对于学生还有整个社会是非常必要的。
二、如何推行项目教学
（一）加强老师自身修养
根据项目教学法的特点，决定了教师必须对所要传授的知识与技术有着足够深入的了解，进而在实际教学过程中才能得心应手地应用项目教学这一方法，而不是让这种教学方式只是陷入形式化。
笔者在学习项目教学法的初期，曾观摩过一位老师的公共课。
授课老师对于课程进行了精心的设计，准备了相应的教学方案与项目书，然后上课时给学生分组布置了任务。
而在项目书中有着进行此项目的详细说明，因此，学生只需按照上面所写的去做就完成了整个课程，最终导致他们所得的结论也是一致的。
而笔者经过深入的学习，认为这位老师的教学只是一个精心准备的实验课，而与真正的项目教学法是相违背的。
那节课堂的主体仍然是老师，学生的能力并没有得到良好的锻炼。
因此笔者认为，如何根据项目教学法的特点培养合格的老师，是项目教学法推行的前提。
（二）加快校本教材的编著
要全面、深入地去贯彻项目教学法，光靠对教师进行培训是远远不够的，必须有一定实用性的专业教材为辅助才可以，这样与培训好的教师相辅相成，就能取得较为良好的效果。
同时
焊接实训项目教学的教材，学生在生活中也有了一定自学的依照，从而达到了更好的学习效果。
（三）深入与企业的密切合作
让企业也真正地参与到教学实践中来，让其也参与到学校所教学的项目设计当中来，这样才能使课堂上所教授的内容更加贴近生产实际。
同时我们还可以邀请企业里面的行业专家来参与到学校实际的项目教学当中来。
这样让他们以自己亲身经验对学生言传身教，往往会取得更良好的效果。
三、推行过程中存在的问题
（一）项目教学法需要投入更多的教学资源
如笔者在前文所言，项目教学需要针对实际情况去设立课程。
在课程的设置上这种教学方法限制了实际班级的人数。
对于人数多的班级，必须得分成几个批次来教学，这样就拖慢了教学的进度。
而且在实际的教学课堂上，单单安排一位老师是无法满足课堂需要的。
因为学生操作的是具体的项目，每一位学生的特点不同，所以所实施的操作也不一样，进而就会得到不同的结果。
这个时候不仅需要任课老师有着丰富的经验，并且对于各种突发情况能够及时应对，而且还需要多位老师的协作，这样才能达成良好的效果。
（二）项目教学需要充足的课时安排
项目教学实际操作难度大，因为每个学生的实际情况不相同，这样在课时安排上就要考虑照顾那些学得比较慢的学生，让他们也能及时完成学习任务。
例如，在笔者所任教的焊接实训中，由于学生对于实际操作接受能力的差异，在具体操作上，接受能力不同。
因此，在具体的项目教学中就会对不同学生有所区别，从而让他们都能完成课业的要求，而且在现实教学中，一个普遍的问题就是实际课本所讲授的话只需要十分钟的内容，在具体操作上往往需要一到两个小时，才能确保学生真正掌握。
因此，这就造成了相应课时总是不够充足。
笔者认为以上问题，在课改的过程中必将得到一定的改善。
项目教学是利大于弊的。
综上所述，笔者认为焊接实训教学在中等职业教育中推行项目式教学是十分必要的。
项目教学法能完善我们现在的传统教学方法，开发学生的动手实践能力，更有利于学生的学习，让学生将理论与实践结合，更加深刻地了解社会实际的需要，从而为以后的职业道路打下良好的基础，而这也正是我们职业教育的意义所在。
参考文献：
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