项目教学法论文

论项目教学法在《模具制造工艺》课程中的应用摘要：《模具制造工艺》课程内容繁杂，实践性强的特点，笔者在教学过程中的通过运用项目教学法，取得了良好的效果。

通过学生的动手实操，提高了学生对理论知识的学习兴趣，通过对真实项目的学习，提高了学生从实践中获得知识的能力，最终提高了教学质量，也培养了学生的职业素质，增强了模具专业人才对社会的适应性。

关键字：模具制造工艺项目教学实践1、前言《模具制造工艺》是中职学校“模具设计与制造”专业主要专业课之一，主要包括模具制造的基本理论、模具的机械加工、特种加工、模具的装配等内容，具有内容繁杂、知识涵盖面宽、实践性强、综合性强等特点。

该课程的主要任务是使学生熟悉模具制造中所用到的一些主要工艺方法，能够正确选用合适的加工方法，安排一般模具零件的加工工艺。

面对当今社会对中职学校培养人才的要求，原有的课程的体系包括教学内容、教学手段和教学方法，已经不能很好的培养出有职业素质的人才及不能达到理想的教学效果和效率需要改革。

2、项目教学法与模具制造工艺教学的关系2.1项目教学法的内涵教学过程是由教师、学生、教学内容、教学方法和教学手段构成的一个系统，而“项目教学法”是一种典型的在这个教学系统中以学生为中心的教学方法。

“项目教学法”是行动导向教学法的一种，它遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程，是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，尽量自己克服困难，综合应用所学知识，处理在项目工作中出现的问题，在这一行动过程中学习和掌握教学计划内的教学内容，提高了学生的兴趣和积极性。

项目教学法的核心追求是不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。

教师教学中是主导者，是学生学习过程中的传授者、导航员、和监督者。

项目教学法在酒店管理教学中的应用论文一、项目教学法在酒店管理专业教学中的应用酒店管理专业的教学是以提高学生酒店管理专业操作能力为宗旨;结合笔者的教学经验，笔者认为，教师应该根据酒店管理专业人才培养目标，结合学生的专业涵养，优化选择可行性强的项目，然后系统地组织实施这些项目，最后确定各个具体任务。

(一)教学以岗位服务为具体模块项目的选择是项目教学法成功的关键。

项目的选题要与酒店实践工作紧密联系，也可以是酒店现实工作中的某一具有实践性强、操作性强或者值得讨论、交流和研究的行业焦点问题。

笔者认为，应该在制定酒店管理专业课程教学计划时，结合酒店工作的实际，选定前台接待、餐饮服务、客房服务、现场管理等工作岗位作为具体模块。

酒店管理专业礼仪课程引导各组学生了解的项目包括:通过课堂上大量的会话练习和模拟实践，让学生能正确熟练掌握酒店管理专业课程在酒店工作中各个部门、各种场合里直接和客人接触时的专业用语;能正确理解住店客人提出的各种服务要求，用符合酒店服务人员身份的礼貌用语回答客人的问题，向客人提供各种信息，从语言角度提高宾客对酒店服务工作满意的程度。

(二)实施项目计划，完成项目教学教师将酒店管理专业课程教学项目分解、目标精细化后，接着要考虑的是如何在课堂教学中实施项目，具体来说，分为如下三步:1.对学生进行合理分组项目教学法先按班级分组，全真模拟酒店的分工与协作，做出满足企业需求的项目分组。

分组前教师应对学生的专业涵养、性格等作全面的了解，要注意男女性别的搭配。

小组人数按实际项目情况安排，设置一名部门经理，部门经理行使项目负责人的职责，其余几名学生为职员。

部门经理为这个小组的组长，要负责项目的具体实施和管理，学习过程中部门经理全程跟踪指导，学习之余额外辅导企业中实用的技巧、及避免错误的关键点，让学生少走弯路。

2.引导各组学生了解项目酒店管理专业课程教学的首要项目是，培养学生在酒店管理和酒店服务中具体运用酒店管理专业课程的交际能力，教师要各组学生在独立完成项目前进行适当的引导。

实施项目教学法,提高文言文教学效率摘要：如何降低中专生学习文言文的难度，提高中专学生文言文学习效率，从而进一步提高学生的综合素质，为专业课的学习服务，教学者一直在探索行之有效的教育教学方法。

在中专语文文言文教学中采用项目教学法充分地调动了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。

关键词：项目教学法；中职文言文教学；应用一、中专文言文教学现状中专语文教学大纲关于学习古文的要求是：“要让学生懂得对古代作品批判继承的道理和方法，学习一些文言词语，知道常见文言虚词的用法，培养学生阅读浅易文言文的能力。

”我国有悠久的文明史，留下了极其丰富的文化遗产，其中有许多珍品，它们大多数都是用文言写成的。

我们要继承它，就要学习它，研究它。

学习文言作品，可以使学生汲取古人语言中有生命的东西，丰富自己的语言，又可以从中学到写作的方法和技巧。

所以说，文言文教学也是中专语文教学的一个重要方面。

但是现在学生中流行“一怕文言文，二怕写作文”的说法。

显然，文言文已成为中专生语文学习中的难题。

根据以上现状和职高生语文程度较差，文言学习兴趣不高的特点，职高语文教学中的文言文教学应有别于普高教学，要有自己的特色。

笔者认为，最主要的是激发他们学习文言文的兴趣，辅以适当的教学方法，这样才能愉快而轻松地完成文言文教学。

现在在中专专业基础课、专业课的教学中开始进行“项目教学改革”，并取得了较好的成效。

语文教学要改变这种状态，必须树立文化基础课教学为专业技能课教学服务的思想，培养学生开展项目学习的能力，要达成这种教学效果，笔者认为项目教学法值得推荐。

二、项目教学法的理念及其运用（一）什么是项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己实际共同制订计划、共同或分工完成整个项目。

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。

电子专业教学中的项目教学法应用研究论文电子专业教学中的项目教学法应用研究论文随着经济社会的迅猛发展，传统类型的应用电子教学方法不能很好地适应眼下培养高素质人才的强烈要求，因此要大力地改革电子专业的教学方法。

笔者认为，项目教学法能够在较大程度上激发广大学生学习电子技术和专业知识的积极性，能够让他们自由、自主地进行学习，进而提升和发展和学生在这方面的创造能力。

前言电子专业的课程有着较强的专业技术特征，非常注重实践性，要求广大学生能够将学生的相关知识较好地运用在实践中，而不能只是在脑海中记住了相关的课本知识。

为了进一步提升学生内化知识、形成相应的应用能力，要充分地运用项目教学法。

这种方法使学生将知识运用在实践中，锻炼他们的自主学习能力和实践技能，打破了被动接受知识的传统模式，在较大程度上激发了他们的学习积极性，在较大程度上要求学生持续地做好研究学习以及增强自我技能。

一、项目教学法的特点它能够把学习过程分解为若干个小事项以及小项目，进而有针对性地设计教学方案。

它能够有效地向学生传授各种理论知识，提升教学质量;其次能够培养广大学生协同工作、处理问题以及操作能力的意识，激发他们的学习积极性，更好地提升电子课程的教学实效性。

它具备强烈的实战性、有着较为清晰的目标，能够促进学生的自主学习和研究，它的期限比较短，收效非常快，发挥学生的主体地位，和教师共同完成相关项目，提升学生的注意力和思维水平。

它强调教师把实践和理论密切地结合起来，提升学生掌握和运用知识的能力，结合相关理论，让学生分析和把握项目的操作工艺、流程以及技巧。

二、项目教学法在电子教学中的应用1、确立项目选题因为各个学生均自身的强烈兴趣以及爱好，他们能够按照自己的实际状况来选择自己喜欢和爱好的事项或者项目。

学生的选题具有重大意义，好的选题能够让学生更好地完成任务，取得不俗成绩。

眼下不少电子专业的学生未能顺利地找到工作，重要原因之一是此类学生不具备相关项目的实践经验，因此要努力地指导学生独立地选择相关的研究主题，提高自身的创造力。

项目教学法学前教育论文一、在学前教育专业教学中运用项目教学法的重要性中职学校的学生作者复杂，“问题学生”比比皆是，厌学、混学、逃学、辍学现象时有发生，对系统的理论研习不感兴趣，但对参加各种各样的活动却十分感兴趣。

由于项目教学法包含有不少活动，学生比较感兴趣，容易接受这种教学法。

二、投资项目教学法的实施步骤(一)确定项目任务“二声部视唱”是联考学校学前教育专业学生应该掌握的专业课程技能。

如果采用项目教学方法，既能提高学生视唱能力又能提高欣赏与合作能力。

基于此，我提出了项目教学的设想，如下表所示师生共同讨论后确定如下内容:项目题目:学习二声部带词视唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》项目教学目标:通过学习二声部带词视唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》项目的实施，激发学生孝敬父母、热爱生活的情感，提高人文素养;让学生在实践中学会二声部带词视唱歌曲，提高视唱能力;控制摄影等专业知识，提升专业技能。

项目教学任务:以小组为单位，每四到六而有一组，团结协作，学会二声部带词视唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，时间两周。

(二)制定计划在确定项目目标任务后，学生自主实施项目前工作，要做准备、定计划。

知识技能准备:教师先向学生讲解二声部视唱音阶的有关要求，让学生打算做好学习的知识准备;向学生介绍素描知识，不明白之处向教师或教员同学请教，做好技能准备;然后向学生提供一些文艺晚会中有二声部合唱节目的光碟，供学生参考。

项目计划制定:学生具备了与项目实施相关的地理知识一定的二声部视唱知识、摄影知识、专业技能后，就可以进行项目计划制定。

再来让学生自由组合，四到六人结为一组。

然后，以小组为单位讨论，从声部的分配、录像、站位安排等细节方面商讨制定工作计划，确定工作步骤和程序。

修改意见而后教师可给予建议性的意见，最终由教师认可，各组确定项目计划。

(三)实施项目根据已商讨制定的项目计划，学生确定各自在组成员中的分工，明确自己的任务以及小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序开展工作。

项目教学法应用下经济数学论文1项目教学法在经济数学教学中的实践1、2计划和实施在实施项目教学法的过程中，教师确定项目之后，学生进行分组，一般高数都是50人小班教学，小组人数在6人左右。

每个小组确定小组组长，在分组过程中要充分考虑能力的互补，为此教师充分考虑学生的实际水平，将写作好，数学底子好，口才好的学生分散到每个组。

教师安排好项目内容和知识点之后，因为课上时间有限，所以教师先将项目内容进行合理拆分，并且教师讲清步骤，使学生知道先做什么，后做什么。

然后学生进行讨论并给出解决方案。

教师在学生讨论过程中做一步，检测一步，不断取得阶段性成果，直至成功。

课堂上学生每个组要形成问题解决方案的粗稿。

以第二个重要极限这一章节设置的房贷问题项目为例。

教师首先将一个简单的实际生活中的人要买房的贷款还款问题作为项目，将项目细分为第一步：通过查询资料确定贷款政策。

第二步，给出相应贷款政策下的还款方案。

第三步，以论文的形式提交每个小组的项目方案。

在整个教学过程中，学生主动参与，积极寻求解决方案，体现了“从做中学”“寓教于乐”的基本原则。

在每个小组解决方案完成之后，教师作为组织者，为每个小组提供一个展示的机会。

让各小组之间对作品指出优点和缺点。

通过这样的教学过程，学生学会了与别人的相处和交流，学会了更多书本上没有的知识，而教师自己也得到了升华和提高。

1、3评价和总结考核方案和评价标准方面，打破传统的一卷定终身的考核方法。

注重学生的学习过程，只要学生在每次教学活动中有所收获，教师就应该予以奖励、表扬和鼓励。

并且将每次的教学活动评价计入学期末的总评成绩，具体评价方案如表1。

2对实施项目教学法的一些建议2、1对老师的建议对“经济数学”这门课教学而言，要充分运用项目教学法，这就要求教师不仅要有扎实的专业理论知识背景，还要适当的熟悉相关的经济理论知识，具备一定的经济与管理领域的实践经验。

所以教师应适当的进行进修或培训，参加相关学术交流会，以便相互交流和提高业务水平，或利用暑期参加财会相关领域的企业训练，以提高教师自身的素质，不断更新知识，将数学与专业进行深度融合，着实的培养学生利用数学这一工具解决经济问题的能力。

浅析项⽬教学法在课程中的具体应⽤教育教学论⽂浅析项⽬教学法在课程中的具体应⽤教育教学论⽂ 现如今，⼤家都不可避免地要接触到论⽂吧，论⽂是我们对某个问题进⾏深⼊研究的⽂章。

还是对论⽂⼀筹莫展吗？下⾯是⼩编精⼼整理的浅析项⽬教学法在课程中的具体应⽤教育教学论⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

浅析项⽬教学法在课程中的具体应⽤教育教学论⽂篇1 ⼀、关于项⽬教学法 项⽬教学法是指通过师⽣共同实施⼀个完整的项⽬⽽进⾏的教学活动。

它将⼀个相对独⽴的项⽬交予学⽣独⽴完成，从信息的收集、⽅案的设计与实施，到完成后的评价，都由学⽣具体负责，教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作⽤。

项⽬教学法的⽬的是在教学中把理论和实践有机地结合起来，充分发挥学⽣的创造潜能，在实践中培养学⽣的动⼿能⼒和解决问题的综合能⼒。

⼆、项⽬教学法在《分析化学》课程中的应⽤ 《分析化学》是中职学校化⼯专业学⽣的核⼼课程之⼀。

在教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系，才能更好地激发学⽣的学习兴趣，使学⽣既能学到理论知识，⼜能培养动⼿能⼒，以达到提⾼分析问题和解决问题的能⼒，是摆在教师⾯前的⼀道必须探索的、不可回避的重要课题。

本⽂以讲授“⼀定物质的量浓度标准溶液的配制”为例，通过⼀定的项⽬让学⽣完成实验设计，通过实际操作，从中学习和掌握溶液配制⽅法、物质的量浓度计算、分析天平的使⽤及容量瓶的使⽤。

1、分析教学内容，确定项⽬任务。

项⽬教学法整个教学模式是以项⽬为中⼼，围绕达成项⽬的完成来组织教学过程，因此精⼼准备和策划设计恰当的项⽬，是实施项⽬教学的关键，所以在确定项⽬时应综合考虑以下⼏⽅⾯的因素： （1）所选项⽬应紧扣教学⼤纲和教学⽬标。

在设计项⽬时，要以教学⼤纲为指导，⼒求使⼤纲中的知识点融合到各个项⽬中去，学⽣通过操作项⽬后，可以概括性地了解所学的职业的主要⼯作内容以及胜任这些⼯作应具备的基本技能。

（2）项⽬的难易程度应适宜。

论职业中学市场营销教学中项目教学法的运用摘要随着教育体制改革的不断深入，教学方法也有了很大的突变，职业中学的市场营销学作为一门实践性很强的课程，更需要紧跟时代的趋势，在教学方法上实现不断的创新，其中项目教学法已得到了师生的广泛认可。

本文主要针对职业中学市场营销教学中项目教学法的运用展开论述。

关键词职业中学市场营销项目教学法中图分类号：f590文献标识码：a一、项目教学法的基本概念项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后学生在教师的指导下，分组依照问题的相关要求、选择信息资料，通过小组的共同研究，协作学习，努力去解决问题，得出结论或完成任务的一种教学方法。

市场营销学是一门实践性、应用性很强的课程，为进一步提高市场营销专业学生今后的就业前景，应注意培养学生的实践能力，通过参加各种实践活动，使学生对问题的认识更加深刻。

比如建立以“营销实训商场为平台”的实训项目。

首先，应注意整个项目的操作，所选择的经营项目、资金的筹集、店面的设计、采购、以及定价和促销方案等都要进行合理的安排。

其次，将学生进行分组，每组负责自己相关流程环节，与企业实际的经营情况相吻合。

最后，是对项目的最终完成情况进行评价。

通过课堂对相关项目进行模拟也有助于提高学生的实际操作能力，进而培养学生的商业头脑以及良好的综合素质。

但目前我国职业中学的市场营销学的教学中还存在一定的缺陷。

比如教学模式过于陈旧；考核方式不完善；不注重学生综合素质的培养等。

因此，项目教学法已成为一个重要的选择。

二、职业中学市场营销教学中项目教学法的运用(一)确定相关的项目。

根据当前比较流行的热点问题进行市场调研，进而培养学生的实践能力。

以家庭轿车的市场营销调研为例。

现今，家庭轿车已经十分普遍，本项目主要从家庭轿车的销售以及售后服务业务方面进行调研。

在征求相关教师的意见后，开展此项目教学，组织学生在本地区进行访问调查，了解本地区家庭轿车的供需状况，进而提高学生的实际应用水平。

项目化教学法在服装工艺教学中的应用研究论文项目化教学法在服装工艺教学中的应用研究论文0 引言《服装缝制工艺》课程是服装设计与工艺专业的主干课程。

任何一种款式的服装造型都必须通过缝制工艺，将确定的立体形态的服装造型和局部造型分解成平面的衣片，揭示服装局部形态和数量的吻合关系、整体与局部的组合关系，修正造型设计图中不可分解的部分，改正费工费料的不合理的结构关系，从而使服装造型合理完美。

由此可见，服装缝制工艺课程在服装专业教学中的重要性。

1 《服装缝制工艺》教学中实施“项目教学”的实施背景目前，受传统的“教师中心”、“教材中心”等观念的影响，在《服装缝制工艺》的教学中存在着重教不重学的现象。

教学过程被认为就是单纯的传授知识，学生成为一个容器，本来应该由学生体验的却由教师代替体验了，应该由学生思考的却由教师代替思考了，应该由学生解答的却由教师代替解答了，这样的阻碍了学生自主思维的发展。

况且《服装缝制工艺》是一门工程性、实践性很强的课程，知识点多、散、碎在学习过程中必须以实践为基础。

由于大多数学生在过去的学习中主要是侧重于理论学习，因而对工程性和实践性强的课程的学习缺少经验。

被灌输的毕竟没有自己亲身体验的来得深刻，正如古人所言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

而所谓项目化教学就是指学习过程中，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

2 项目教学法在服装缝制工艺中的教学实施“项目化教学”的模式是教学过程中诸要素相互作用而形成的相对稳定的组织结构和操作程序。

教学模式主要分三步进行，即“教学项目的设计——向学生提出项目任务并指导其完成具体项目——项目的评价”，以项目为主线，教师为主导，学生为主体进行教学。

根据项目教学法的原则我将《服装缝制工艺》中“男衬衫缝制工艺”的教学分4步进行。

2.1 项目的设计根据课程的教学内容和目的要求将总项目分解为9个子项目，每个子项目针对一项关键技能，前一阶段项目的结果是后一阶段项目的基础。

第1篇摘要：本文从项目教学法的理论基础出发，结合我国教育改革的实际情况，探讨项目教学法的实践过程、实施策略以及存在的问题，以期为我国教育工作者提供有益的借鉴。

一、项目教学法的理论基础项目教学法是一种以学生为中心、以项目为载体的教学方式。

其理论基础主要包括建构主义、人本主义和情境认知理论。

1.建构主义理论：建构主义认为，学习是学生在已有知识经验的基础上，通过与外界环境的互动，主动构建知识体系的过程。

项目教学法强调学生的主体地位，鼓励学生在实践中探索、发现和总结。

2.人本主义理论：人本主义强调人的全面发展，关注学生的个性、情感和价值观的培养。

项目教学法注重培养学生的创新精神、团队协作能力和实践能力，有利于学生的全面发展。

3.情境认知理论：情境认知理论认为，知识是在特定情境中建构的。

项目教学法通过创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习，有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力。

二、项目教学法的实践过程1.项目选择：根据学生的兴趣、专业特点和社会需求，选择具有实践性和挑战性的项目。

2.项目设计：明确项目目标、内容、进度和评价标准，制定详细的项目实施方案。

3.项目实施：教师引导学生进行项目研究，提供必要的指导和支持，鼓励学生自主探究、合作交流。

4.项目评价：通过项目成果展示、学生自评、互评和教师评价等方式，对项目实施过程和成果进行综合评价。

5.项目总结：对项目实施过程中的经验教训进行总结，为后续项目提供借鉴。

三、项目教学法的实施策略1.注重学生主体地位：在项目实施过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。

2.创设真实情境：根据项目内容，创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力。

3.强化团队协作：项目实施过程中，鼓励学生分组合作，培养团队协作精神和沟通能力。

4.关注学生差异：根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的指导和支持，促进学生的全面发展。

项目教学法机电一体化论文1项目教学法的应用举例《机电一体化技术》是我校机械设计制造及其自动化专业的必修课程，它强调知识结构系统性和教学体系完整性的统一，使学生对机电一体化技术有较全面的认识，系统地掌握机电一体化系统各元部件的选择、计算的基本理论和方法，初步具备机电一体化系统的设计能力。

主要任务是使学生在机电一体化技术方面具有较广泛的知识，了解机电一体化系统（产品）涉及的相关技术，重点掌握典型机电一体化系统构建、设计，使学生在今后的工作中具有综合应用多学科知识的能力。

所用教材是梁景凯主编的《机电一体化技术与系统》（机械工业出版社，2009年）[9]。

先修课程主要包括电工学、机械原理、自动控制原理、微机原理、工业机器人等。

电梯控制是《机电一体化技术》的重要内容，通过学习，使学生从应用角度出发熟悉常用控制电器的结构原理、用途、型号及选用方法，了解和掌握基本电气控制系统的分析与设计方法。

在此基础上，学习可编程控制器(PLC)的基本原理，达到以下目的：具备对一般电气控制线路独立分析的能力；掌握PLC的基本原理；掌握某一系列PLC的逻辑指令、步进梯形指令、功能指令；了解编程器与编程软件及其使用方法；掌握PLC的系统设计与调试。

最终能综合运用所学知识解决一定实际问题，为毕业后从事本专业范围内的各项工作奠定基础。

针对我校机械设计制造及其自动化专业的2012级本科生，把项目教学法应用到《机电一体化技术》的教学中，为该方法的推广应用作铺垫。

1）项目的确立和设计项目教学法的开展，依赖于学生现有的专业理论掌握情况，是在学生掌握一定专业理论前提下的教学活动。

项目教学法成败的关键是设计一项合适的工作任务，即提出目标。

项目目标不仅指向某种专业知识内容的掌握和应用，而且指向专业知识的综合探究过程，指向学生的探究意识，学生可以通过各种不同的探究途径，有不同的选择，项目的确定要从现实条件和可行性两方面加以选择，项目设定难度和可操作性，要直接与学生现有知识层次关联。

项目教学法在单片机教学中的应用【摘要】项目教学法是以项目为主线、教师为引导、学生为主体的一种教学方法，通过这种方法，学生能较好的对所学的知识深化理解、融会贯通，并能有效地激发其主动学习的热情。

本文探讨了将项目教学法应用于高职教育中单片机教学的方法。

【关键词】项目教学法高职教育单片机教学模式一、项目教学法的定义和特点项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。

信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

在项目教学法的具体实践中，学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅可以提高理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，还能培养合作、解决问题等综合能力。

同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。

可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

而高职教育的特点是以职业技能培训为主；以应用技术操作为重点；培养学生的独立操作能力；技术理论与实际操作相结合等。

因此，在职业教育中，项目教学法因其独特的优势，应更进一步总结提高和大力推广。

本文以《单片机原理及应用》这门专业课为例，探讨项目教学法在高职教育中的拓展和应用。

传统的单片机教学按照教学大纲的组织结构逐节讲解，先是介绍单片机的定义和发展，然后是内部结构、引脚，指令系统，程序设计等，虽然这样介绍的逻辑性比较强，但由于单片机的内部结构这部分内容比较抽象，通常学生学到这基本已经没什么兴趣学下去，就算勉强往下学，也会让学生产生厌学心理。

因此，本门课程借鉴项目教学法，再结合自身的实际情况，在教学过程中将项目教学法进行拓展，取得了较好的效果。

小学数学项目式教学论文第一部分：项目背景与目标一、项目背景随着我国教育改革的深入推进，小学数学教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。

项目式教学作为一种以学生为中心、注重实践与应用的教学模式，在提高学生数学素养、培养学生创新能力方面具有显著优势。

本论文旨在探讨小学数学项目式教学的理论与实践，为一线教师提供有益的教学参考。

二、项目目标1. 梳理小学数学项目式教学的理论体系，为教学实践提供理论指导。

2. 分析小学数学项目式教学的优势与挑战，为教师开展项目式教学提供参考。

3. 探讨小学数学项目式教学的设计与实施策略，提高教学效果。

4. 总结小学数学项目式教学的实践经验，为推广项目式教学提供借鉴。

三、研究内容1. 小学数学项目式教学的理论基础- 项目式教学的概念与特点- 小学数学项目式教学的内涵与价值- 相关教育理论对小学数学项目式教学的指导作用2. 小学数学项目式教学的优势与挑战- 优势分析：培养学生自主学习能力、提高解决问题的能力、促进合作交流等- 挑战分析：教学资源分配、教师专业素养、学生个体差异等3. 小学数学项目式教学设计与实施策略- 项目主题的选择与设计：贴近生活、富有挑战性、涵盖多个知识点等- 教学过程的组织与管理：分组合作、任务驱动、适时指导等- 教学评价的方法与手段：多元化评价、过程性评价、形成性评价等4. 小学数学项目式教学实践案例分析- 案例选取：具有代表性、典型性、成功性等- 案例分析：项目设计与实施、教学效果、学生反馈等四、项目实施步骤1. 文献综述：梳理国内外关于小学数学项目式教学的研究成果，为论文撰写提供理论依据。

2. 问卷调查：调查一线教师对小学数学项目式教学的认知程度、实践情况及存在问题，为论文提供实证依据。

3. 案例研究：选取具有代表性的小学数学项目式教学实践案例，进行深入剖析。

4. 数据分析：对问卷调查和案例研究的数据进行整理分析，总结规律与启示。

5. 论文撰写：结合理论分析与实证研究，撰写小学数学项目式教学论文。

项目教学法在茶树栽培教学中的应用[摘要] 项目教学法是以项目任务为教学模式，通过完成项目开展的一种教学方法。

本文将项目教学法的模式引入到职业中学的茶树栽培教学中，探讨如何把茶树栽培的理论知识与实践有机结合，如何提高学生的综合处理问题能力。

[关键词] 项目教学法；茶树栽培；中等职业教育；应用随着中央三农政策的推行，越来越多的人愿意从事农业生产。

茶叶作为我县政府重点扶持的对象，全县有70%的农民从事茶叶生产。

我校根据社会需求和本县的发展需要，开设了茶叶生产与加工专业，培养未来新型的茶农。

笔者通过近几年的教学实践与体会，认为项目教学法适合茶叶专业的教学，能使学生基础知识和操作能力双丰收。

一、项目教学法内涵项目教学也称模块教学，是将某门课程分解成若干个相对独立的项目任务或模块交于学生具体负责，教师起到咨询，指导，答疑解惑的作用，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，通过任务驱动，行动导向，项目管理来完成教学目标，使学生达到掌握知识和培养解决问题的能力。

一个完整的项目教学模块分为五个教学阶段。

一。

确定项目任务。

通常由教师根据学生的学习实际情况提出一个或几个项目任务与学员一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

二。

制定计划。

由学员制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。

三。

实施计划。

学员确定各自的分工，合作的方式，并按照已确定的工作步骤和程序进行，共同完成工程项目。

四。

检查评估。

教师指导各组学生完成项目。

在评估时，先由学员自评，再由教师对项目成绩进行检查评分。

师生共同讨论，评判工作中出现的问题，以及问题的解决方法和过程等。

五。

归档或结果应用。

二、课程实施项目教学法的优点项目教学法能极大的调动学生的积极性。

职校生的学习目的不明确，学习基础差，学习兴趣不浓是一直困扰职业教育发展的顽疾。

而项目教学法是让学生实施一个具体的项目，学生学习的目的明确，兴趣浓厚。

如果让学生自行设计一个感兴趣的项目，更能调动学生的学习积极性。

第1篇摘要：项目式教学法是一种以学生为中心，以项目为驱动，以培养学生实践能力和创新精神为目标的教学方法。

本文通过对项目式教学法的内涵、实施步骤、优缺点以及在我国的应用现状进行分析，旨在为我国教育工作者提供一种新的教学思路和方法。

一、项目式教学法的内涵项目式教学法是一种以学生为中心的教学模式，其核心是让学生在完成项目的过程中，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养自身的实践能力和创新精神。

项目式教学法的内涵主要包括以下几个方面：1. 项目导向：项目式教学以项目为核心，将课程内容与实际项目相结合，使学生能够在实践中掌握知识、技能和方法。

2. 学生主体：项目式教学强调学生的主体地位，让学生在项目中扮演主角，自主探究、合作学习，提高自主学习能力。

3. 实践性：项目式教学注重实践性，通过实际操作和问题解决，使学生将理论知识转化为实际能力。

4. 创新性：项目式教学鼓励学生发挥创新精神，提出新观点、新方法，培养创新能力。

二、项目式教学法的实施步骤1. 项目设计：教师根据课程内容和学生实际情况，设计具有挑战性和实践性的项目。

2. 项目分解：将项目分解为若干个子任务，明确每个子任务的目标、内容、方法等。

3. 学生分组：根据项目特点和学生特长，将学生分成若干个小组，进行合作学习。

4. 项目实施：学生在教师的指导下，按照项目分解的子任务进行学习和实践。

5. 项目评估：对项目实施过程和结果进行评估，包括学生个人表现、小组合作、项目成果等方面。

6. 项目总结：引导学生对项目实施过程进行总结，提炼经验教训，为后续项目提供借鉴。

三、项目式教学法的优缺点1. 优点：（1）提高学生实践能力：项目式教学让学生在实践中掌握知识、技能和方法，有利于提高学生的实践能力。

（2）培养学生的创新精神：项目式教学鼓励学生发挥创新精神，提出新观点、新方法，有利于培养学生的创新能力。

（3）促进学生全面发展：项目式教学关注学生的综合素质，有利于促进学生全面发展。

供配电技术课程项目教学法论文供配电技术课程项目教学法论文一、原有教学中存在的问题《供配电技术》是一门应用性和实用性很强的课程，我院学生大部分形象思维优于逻辑思维，学习习惯较差，学习积极性不高，基本属于“被动学习”。

传统的教学方法是课堂板书和PPT展示讲解，对电气设备的认知主要通过多媒体展示认识教学，带领学生到电力企业变电站实物参观认识实习的机会较少，学生对于所学的知识缺少感性认识；原有实验室设备也仅限于验证性训练，考查学生知识掌握情况的仍然以书面试卷方式进行，学生虽然能够掌握理论知识，但实践技能水平仍得不到提高，学生将来走入工作岗位所要求的解决供配电实际工程和运行管理中的一般技术问题的技能将达不到。

通过对往届毕业生就业调研和追踪，发现学生到工作岗位上，甚至不敢动手操作。

二、项目教学的实施根据《供配电技术》课程承担的任务是培养学生“能够进行供配电系统一、二次设备的安装、接线、调试、基本设计；能够对负荷进行用电监察，保护电气设备，；能够熟练对变电站设备进行操作、安装、调试、维修和初步设计，能够独立完成变电站倒闸操作任务；取得电力部门核发的“进网电工许可证”和“特种工操作证”相关职业核心能力资格证”。

就迫切需要改革教学方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上来，强化实践环节，尽可能多的采用实践教学法。

为了更好提高学生在就业中所需的岗位技能，我系电气教研组也积极组织专业教师学习目前高职院校实践性较强课程多采用的《项目教学法》，努力把理论知识优化成与实际工作相对应的实训项目。

根据课程需求，学校重金引入变电站综合自动化仿真软件和模拟操作装置，可以真实的模拟工作过程，为学生进入工作岗位做了充分的准备，根据工作任务和职业技能，将课程设计成5个学习项目，在每个项目的教学实施过程中，进一步分解为多个具体的工作任务。

我就以项目四“二次系统的调试与运行维护”中的任务四“自动装置的检验与调试”其一实训项目“二次回路高压断路器控制和信号回路故障检测”为例，介绍一下项目的推进、项目的完成、项目的评价。

关于中职会计教学应用项目教学法的探讨摘要：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，这种教学方法在国外的职业教育中得到广泛的应用，近几年来在国内也备受关注。

本文分析了在传统会计教学中的缺陷，从项目教学法在会计教学中应用的角度，探讨分析通过项目教学法来提高教学效果，培养学生的实践能力、社会能力。

关键词：会计教学项目项目教学法据了解，当前的中职财会专业课程基本是按照三段式模式设置，分为基础（初级）课程（基础会计）、中级课程（财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理等）和技能课（会计模拟实习、出纳实务等）。

这种模式知识的系统性、层次性比较强，但存在很多弊端，比如学科之间知识的重复比较多，技能训练的时间不足，对业务不熟悉，导致学生不知道从何着手做账，同时也不利于学生的就业。

项目教学法应用于会计课程的教学，就是从会计工作实际需要出发，通过讲解、示范形式，对填制原始凭证、记账凭证、编制报表等内容介绍，使学生可以掌握会计的基本程序、方法、技巧，熟悉做账过程中的所有环节，为将来走上会计工作岗位奠定一定的基础。

一、传统会计教学中存在的问题在传统的会计教学中，一直都是采用“填鸭式”的呆板的教学模式，整个教学过程都是以“老师为中心，教材为中心”，严重忽视了学生的学习主动性，抹杀了学生的创新精神，也不利于启发学生的思维，更难以培养出适合社会需要的会计人才。

因此，为了培养学生的各方面能力，“项目教学法”就应运而生。

二、项目和项目教学法项目就是以实践为导向将教学内容确定为可行动的操作方案，是教师和学生为实践活动过程制定的工作任务。

而项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，具体来说，会计中的“项目”就是具有相对独立性的客观存在的一件件工作任务，如填制凭证、记账、财产清查、编制报表等等。

会计课程采用项目教学法是教师讲授与学生练习互动的模式，就是以一个个相对独立、完整的业务贯穿整个课程教学活动，以项目的实施过程为主线展开教学安排，而整个教学过程便是以具体任务完成为驱动。

项目教学法在数控车加工技术教学中的应用【摘要】在数控车加工技术教学中运用项目教学法能培养学生在项目实践过程中理解和把握数控车工要求的知识与技能，体验成功的快乐，培养分析和解决问题的能力。

【关键词】项目教学法；自主学习探究；合作学习项目教学法是师生通过完成一个在实际生活中具有运用价值的项目工作而进行的一种实践教学活动。

这种教学方法打破了传统的教学方法，贯穿新的教育理念，以职业能力作为教育的基础、培养目标和评价标准；以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目；以用人单位对学生专项能力的需求方向作为安排教学计划的依据。

一、项目教学法在实习教学中的模式二、项目教学在数控车加工技术教学中的实施过程（一）设计项目：“葫芦的设计制作”1.教学对象分析：面对的学生进行了一学期的车加工技术和数控车加工技术理论知识的学习，会一般工件的加工，能基本编程指令的运用，熟悉hnc-21t和gsk980tdb两种系统的操作。

能完成一些基本课题的训练，但对知识的运用能力差，习惯于按教师的要求完成任务，学习主动性差，缺乏分析问题、解决问题的能力。

比如在gsk980tdb系统学习中，项目进行到外圆粗车循环指令g71时，学生完成零件加工就只能机械的套用该循环指令，不能做到根据零件需求来选择最适当的加工方案。

基于以上这些原因，使我开始在教学中进行项目教学法的尝试。

2.项目内容分析：首先，“葫芦的设计制作”项目有一定的趣味性，能激发学生的学习兴趣、培养学生分析问题、解决问题的能力，分组进行项目开发的过程，培养了学生的团队精神，能善于听取别人的意见，对学生综合能力的培养起到重要作用；其次，该项目是生活中能见到的，简单，易操作，能运用所学的知识，并能充分发挥学生的想象力。

第三，该项目在制作过程中要充分考虑材料性能，工艺安排以及成本等多方面的问题，又具有一定的难度，给学生自由发挥的空间比较大。

（二）教学实施1.项目实施具体要求：（1）要求所设计的葫芦要美观，符合实际需要。

项目教学法下VB课程教学的设计与实施摘要：项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，在此以制作简易记事本为教学项目，设计并实施教学过程。

关键词：项目教学；设计；实施visual basic（简称vb）是microsoft公司推出的可视化开发工具，它采用面向对象、事件驱动的编程机制，提供了直观的可视化程序设计方法。

《vb程序设计》是计算机专业的一门必修课，它以其易学易用、功能强大和能够方便快捷地开发windows应用程序等特点而深受使用者欢迎。

本文以制作简易记事本为教学项目，设计并实施教学过程。

一、关于项目教学法项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

它是以工作任务为中心选择、组织教学内容，并以完成工作任务为主要学习方式和最终目标，目的是使学生在职业情境中培养出从业所需的职业能力。

项目教学中的项目既可以是生产一件具体的、具有实际应用价值的产品，也可以是一项具体的生产（工作）任务，或是排除设备的一个故障，或是对人的一项服务。

二、项目教学法的设计与实施（以简易记事本的制作为例）1.设置教学情境，明确工作项目。

教师引导学生浏览并认识windows附件中的记事本的作用。

记事本可完成一些比较简单的文本编辑，比如字体、字号、颜色等的设置。

由记事本导入新课：用vb完成简易记事本的制作，制作完的项目可以完成对文本框中文字的如下设置：字体的设置（黑体、楷体、隶书）；字号的设置（16、20、24）；颜色的设置（红色、绿色、蓝色）；字型的设置（加粗、倾斜、下划线）。

2.分析讨论。

学生讨论，首先考虑制作窗。

教师提醒学生注意：哪些选项是属于单选，哪些是属于多选，并引导学生将记事本的制作分为四个小项，即：字体、字号、颜色和字型的设置。

其次学生考虑各控件的单击事件，讨论如何设置文本框中文字的如下属性：字体（fontname）、字号（fontsize）、颜色（forecolor）、字型（fontbold、fontitalic、fontunderline），这些属性值各应该如何表示？3.实验操作。