2022年初中化学《分子可以分为原子》精彩导学案

化学之旅——分子和原子班级：姓名：日期：10月9日[导语]分子和原子是构成物质的微粒，本节课我们将通过物理变化与化学变化的实例分析，来认识．．分子和原子的基本概念以及物质在发生化学变化时分子和原子的变化情况。

知道分子是由原子构成的，化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学变化中分子可以分成原子，原子以可以结合新的分子。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一、阅读思考，认识分子和原子的概念。

1.由分子构成的物质在发生物理变化时，如水蒸发，水只是由态变成了态，水分子的，而水分子本身并没有改变，水分的化学性质也保持不变。

2.由分子构成的物质在发生化学变化时，如实验室用过氧化氢分解制取氧气，过氧化氢分子首先要分裂成和 ,然后重新组合最终变成了水分子和氧分子，分子的种类发生了，过氧化氢分子的性质不再保持。

综上1-2可见，分子是保持物质的最小粒子。

3.分子是由原子构成的．．．．．．．．．（1）有些分子是由同种原子构成的，如O2, 、。

（2）有些分子是由不同种原子构成的，如CO2，、。

应用练习:水是由构成的;水分子是由构成的,一个水分子由构成.4.用微粒的观点看化学变化的实质以过氧化氢分解为例，过氧化氢（H2O2）分子首先破裂成和，然后氢原子和氧原子重新结合生成分子，氧原子重新结合生成了分子。

水分子聚在一起形成水,氧分子聚在一起形成氧气.可见(1)在化学变化中, 首先破裂成，重新组合生成新的 ,分子聚集在一起形成新的 .(2)在化学变化中可分, 不可分.原子是中的最小粒子.二、阅读讨论1.课本51页讨论中,氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的过程中,发生变化的微粒是 ,没有发生变化的微粒是 .三、学以致用1.在课本上完成课后练习1-4题.2.分子是构成物质的一种粒子。

下列有关水分子的叙述正确的是( )A|受热时水分子的体积逐渐变大 B|降温时水分子的化学性质发生改变C|反应时构成水分子的原子种类发生改变D|电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的2.下列物质中几乎不含氧分子的是 ( )A氧气 B液态氧 C蒸馏水 D空气3.若用“”表示氧原子，则保持水化学性质的粒子可表示为 ( )4.下列关于分子、原子的说法正确的是( )A、分子间没有间隔B、原子在化学变化中可以再分C、原子不能直接构成物质D、分子在不断地运动4.用微粒的观点回答下列问题：(1)保持水的化学性质的微粒是。

分子和原子第一课时1号卷一、研学目标1、通过对实验3-1及有关数据、苯分子硅原子图像、探究实验的分析，认识物质的由分子、原子等微观粒构成的，能归纳出分子、原子的特征。

2、以分子为例，能用微观粒子的运动的观点解释某些常见的现象。

3、识记分子的概念。

二、研学重点和难点重点:学会应用分子、原子的观点解释生活中现象。

难点:认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，识记微观粒子的性质。

三、自主研学（阅读课本P48-49）1、请从宏观和微观两个角度解释下列生活现象：（1）为什么湿衣服经过晾晒就会变干：（2）为什么糖块放到水里会“消失”：以上现象可证明物质是由看不见的、等微粒构成。

2、我们走过花圃会闻到花香说明花香分子会。

四、互动研学【任务1】物质是由微观粒子构成的[实验3-1]——物质是由微观粒子构成的实验现象；结论：物质是由。

【任务2】分子的基本特征1、分析以下数据：①一滴水中约含1.67ⅹ1021个水分子,② 1个水分子的质量：0.00000000000000000000000003千克。

结论：说明分子的质量和体积都。

2、实验探究——构成物质的分子是否运动着呢？1．向装有20mL蒸馏水的小烧杯A中滴入5~6mL的酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

现象：烧杯中溶液结论：。

（内容填在书本P49表中）2．将少量烧杯A中的溶液倒入试管中，再向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

现象：试管中溶液结论。

（内容填在书本P49表中）3．另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。

用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯。

观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？（内容填在书本P49表中）(分组实验)结论：1、分子是不断地。

2、氨分子也能使酚酞，同时也说明氨水．．的化学性质是。

（填．．与氨．分子“相同”或“不相同”）分子是。

【任务3】实验探究——构成物质的分子间是否有间隔？取医用注射器，将活塞向外拉，吸入部分空气，用手指顶住针筒末端的小孔，将活塞慢慢向里推进，气体会被，结论：证明分子之间有一定的，（相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占的体积不同，是因为它们分子间的不同，物体的热胀冷缩现象，其实是分子的。

2022-2022学年人教版化学九年级上册31分子和原子教案（3）《分子和原子》课堂教学设计方案名称《分子和原子》姓名课程名称《分子和原子》年级九年级学科化学单元第三单元课题课题一教材分析《分子和原子》是九年级化学上第三单元课题一，在中招考试中占有重要地位。

本节课承前空气、氧气，启后原子的构成、离子等知识。

学情分析知识与技能方面：学生在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。

因此，本课题的引入并不困难。

过程方法上涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；情感态度上学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散，物质三态以及热胀冷缩，知道生活中处处是化学，能过通过平时的观察分析，认识分子原子的微粒性。

教学目标知识与技能：认识物质的微粒性；知道分子和原子是构成物质的微粒；能说出分子原子的特性；用分子原子的观点来解释一些现象。

情感态度与价值观：体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中处处有化学，养成细致的观察习惯。

重点难点重点：建立分子、原子构成物质观念，能用微粒运动的观点解释生产、生活中的现象。

难点：认识微观粒子运动的表象，初步体会它与宏观物体运动的差别。

创设问题情境看图激发兴趣利用多媒体手段直观新颖，使学生愿学、善学和会学提出研究主题。

从与教学内容有内在关系的素材中，提出富于思考性、激发想象力的化学话题，激起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。

课堂讲授活动探究一设疑激思PPT课件展示放大的微粒图片【演示实验】品红在水中扩散【问题解答】【得出结论并板书】物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。

【说明】分子、原子是真实存在的。

向学生展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。

观察、思考、讨论、交流。

听讲引导学生看图，帮助理解，化抽象为直观。

氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触【板书】2、分子等粒子总在不断地运动着。

课题1 分子和原子【学习目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；2.通过实验探究，了解分子、原子等微粒的性质；3.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；4.培养抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

【旧知回顾】1.为什么糖块放进水里逐渐“消失”，而水却有了甜味？2.一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二.......这样继续分下去最终会怎样？【新知学习】1.构成物质的粒子有哪些？2.分子的基本特征a.分子和原子的体积都很；b.分子在不断的，在受热的情况下，分子能量增加，运动速度；c.分子间有，受热时间隔，遇冷时间隔；物质有固液气三种状态，其中分子间间隔最大的是态，分子间间隔最小的是；d.同种分子性质，不同种分子性质；e.分子是由构成的。

有些分子是由原子构成，如O2、H2、N2、Cl2，大多数分子是由原子构成，如CO2、NO2、SO2、P2O5；3.由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身，变化的是，由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身，变化的是。

4.由分子构成的物质，是保持物质化学性质的最小粒子，保持其化学性质的最小粒子是；由原子构成的物质，是保持物质化学性质的最小粒子，保持其化学性质的最小粒子是；【自我检测】1.吸烟有害健康，非吸烟者往往会因吸烟者吸烟而造成被动吸烟，这是因为（）A.分子在不断运动B.分子之间有间隙C.分子的体积很小D.分子的质量很小2.10mL水与10mL酒精混合，所得液体体积小于20mL,这一现象说明（）A. 分子在不断运动B.分子之间有间隙C.分子可以再分D.分子比原子大3.由分子参加的化学反应，反应前后一定发生变化的是（）A.分子种类B.分子数目C.原子种类D.原子数目。

第2课时分子可以分为原子教材分析一、课标分析1.知道分子是由原子构成的,并能够从微观角度解释一些现象;明确物理变化和化学变化的本质区别。

2.知道纯净物和混合物的微观概念,知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

二、内容和地位分析本课时的内容是前面两个单元学习了某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

同时,为之后学习第四单元“自然界的水”打下了基础。

因此,本课时具有承上启下的作用。

学情分析学生已经学习了物质的变化和性质,为本课时的学习做了知识铺垫,已经接触了分子和原子,但对于分子和原子微观角度的理解,缺乏准确的认识,建立概念较难。

已有知识及方法:物质的微粒性,分子的性质。

未知知识及方法:分子、原子的区别和联系,从微观的角度解释常见的化学概念。

教学目标1.认识分子、原子的存在,知道分子是由原子构成的。

能够从微观角度解释物理变化、化学变化。

认识纯净物和混合物。

2.运用分子的知识解释某些日常现象,通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间的分析推理,培养学生的想象能力和抽象思维能力。

3.通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识,培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

核心素养建立化学观念:物质是由分子、原子构成的。

物质的结构决定性质,性质决定用途。

化学变化的本质是原子的重新组合。

重点难点重点:分子、原子的含义。

难点:分子的构成。

教学过程:原概【板书】一、分子的构成:分子是由原子构成的展示“水分子、氧分子、氢分子”的模型。

请你试着说出它们都是由哪些原子构成的?1.氧气分子是由构成的。

一个氧气分子由构成的。

2.二氧化碳分子是由和构成的。

一个二氧化碳分子是由和构成的。

讨论:从分子的角度看,水的蒸发和水的电解有什么不同?动画模拟:观察模型分答案。

讨答问题。

续表教学反思。

《分子和原子》导学案一、学习目标1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、理解分子和原子的概念及性质。

3、能用分子、原子的观点解释一些常见的物理变化和化学变化。

二、学习重点1、分子和原子的概念。

2、分子和原子的性质。

三、学习难点1、用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。

2、对分子、原子微观概念的建立。

四、知识准备1、回顾物质的构成：我们已经知道物质是由元素组成的，那么物质又是由什么构成的呢？2、思考生活中的现象：例如湿衣服晾干、花香四溢等，这些现象背后隐藏着怎样的奥秘？五、学习过程（一）分子的存在及性质1、实验探究：向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置观察。

现象：品红在水中逐渐扩散，整杯水都变红了。

结论：物质是由肉眼看不见的微小粒子构成的，这些微小粒子在不断地运动。

2、阅读材料：科学家已用扫描隧道显微镜获得了苯分子的图像，也能通过移走硅原子构成文字。

思考：这说明了什么？结论：分子、原子是真实存在的。

3、分子的性质（1）分子的质量和体积都很小。

例如一个水分子的质量约是3×10⁻²⁶kg，一滴水中大约有 167×10²¹个水分子。

（2）分子在不断地运动。

温度越高，分子运动速率越快。

例如，湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。

（3）分子之间有间隔。

一般来说，气体分子间的间隔较大，液体和固体分子间的间隔较小。

例如，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同。

（二）分子可以分为原子1、水的电解实验实验装置：如下图所示，在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。

实验现象：两个电极上都有气泡产生，一段时间后，连接电源正极的玻璃管内产生的气体体积较小，连接电源负极的玻璃管内产生的气体体积较大，两者的体积比约为 1∶2。

气体检验：用带火星的木条检验正极产生的气体，木条复燃，说明是氧气；用燃着的木条检验负极产生的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰，说明是氢气。

初三化学分子和原子导学案【】初三化学分子和原子导学案学习本文从微观现象、看法微观粒子的运动，构成分子和原子的概念。

【学习目的】1、看法物质是由分子、原子等庞大粒子构成的;2、看法分子是坚持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子3、运用微粒的观念解释某些罕见的现象。

【学习重点】从微观现象、看法微观粒子的运动，构成分子和原子的概念。

【学习难点】笼统思想才干的培育【课前预习】1 、构成物质的基本微粒有哪些?构成水和氧气的最小微粒区分是什么?2、分子是坚持物质( )性质的( )粒子。

3、原子是( )中的最小微粒。

4、分子的性质(1)分子的体积和质量都(2)分子总是在不停地_________，温度降低，分子运动速率(3)分子间有___________，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的距离，温度降低，距离。

【课内探求】一、自主探求：依据课前预习以及课本内容，处置以下效果：1、分子的概念思索感悟：水蒸发与过氧化氢分解有什么实质区别?用分子的观念解释物质的变化：物质在发作物理变化时，分子，发作化学变化时，分子，分子是坚持物质的最小粒子。

思索感悟：分子能坚持物质的物理性质吗?2.分子的构成：如1个水分子由构成。

3.定义原子是中的最小粒子。

4.分子与原子的关系(1)区别：化学变化时，可分，不可分。

(2)联络：是由构成的。

(3)相反点：①质量、体积都②都在不停地③微粒间都有④同种微粒性质，不同种微粒性质⑤分子、原子都可以直接构成。

5.化学变化的微观解释反响物的分子分解结合聚集生成物。

但有的物质直接由构成(如： )。

以氧化汞受热分解为例：加热氧化汞时，分解为和，每2个构成1个氧分子，许多聚集成金属汞。

二、精讲点拨1.分子的存在：(1)品红在水中分散实验：现象：___________________________________________________ ____________结论：___________________________________________________ __(2)用消费、生活实例来证明分子的客观存在?2.分子的性质(1)分子的体积和质量都迷信理想：一个水分子的质量约是31026Kg，一滴水(以20滴水为1 mL计)中约有1.671021个水分子(2 ) P48、49页活动与探求：实验1现象：。

《分子和原子》教课设计（第一课时）教课目的：1、知识与技术（1）认识物质是由分子、原子等细小粒子构成的。

（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子能够互相联合形成分子。

2、过程与方法（1）学习运用平时现象与课本理论相联合的方法，用课本理论来解释平时现象。

（2）充足发挥学生的空间想象力。

（3）学习运用比较、剖析、概括等方法对实验所得信息进行加工。

3、感情态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

（2）逐渐提升抽象思想的能力、想象力和剖析、推理能力。

（3）浸透物质的无穷可分的辩证唯心主义的看法及科学态度和科学方法的教育。

教法剖析分子、原子关于九年级学生来说，其实不完整部是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

可是，分子、原子终究是什么样的粒子，他们缺少正确的内部表象。

因为分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真切成立清晰的分子、原子看法是较为困难的。

针对教课内容的特色和学生的实质状况，主要采纳情境激学，联想推理，实验与多媒体协助教课相联合的方法进行研究式教课。

教课策略剖析1、本课题初次指引学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教课时，要充足利用学生熟习的宏观现象，创建好教课情境，发挥学生的想象、推理能力。

2、在研究分子的性质时，因为分子不行触摸，所以，一方面能够借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行研究活动时，能够改变研究的步骤，让学生体验研究的乐趣，并在剖析现象的过程中培育学生的抽象思想能力。

要点与难点要点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的基本特色。

难点：培育对自然现象、实验现象的猜想、察看，剖析、等研究能力。

教课准备：教师多媒体课件烧杯酚酞浓氨水等学生小烧杯水教课过程一、创建情形赏析图片1、遥知不是雪，为有幽香来。

2、酒香不怕小巷深（激发新知）盛放在敞口容器中的水在常温下为何会变少？（学生察看图片思虑、议论。

第二单元物质构成的奥秘课题一分子和原子第2课时分子可以分为原子【学习目标】1.通过对氧气化学性质的对比，认识分子是保持物质化学性质的最小微粒2.通过对分子模型的拼接，以类比的方式认识分子是可分为原子的。

3.通过对过氧化氢制氧的微观模型分析，认识化学反应的实质及分子与原子的本质区别。

【学习重难点】重点：化学反应的实质及分子与原子的本质区别。

难点：认知在化学变化中，分子可以分为原子，原子可以结合成新分子。

【活动一】温故知“微”分子与化学性质活动形式活动过程及结果时间：5分钟实验引入【实验回忆】观察老师的实验后填写下列空格燃烧的木条在纯氧中的现象：燃烧的木条在空气中的现象：氧气这种物质由无数的聚合而成，而单独的氧原子则不能是保持物质的的最小微粒；【思维突破】下列微粒结构图示中，能表示水分子的是（）A、B、C、D、活动形式活动过程及结果时间：10分钟承上启下动手动脑讨论交流总结收获【边拼边想】看完上题中的微粒结构图后，请你再仔细观察老师在白板上的投影，请你尝试在小组白板上拼出你看到的几种物质的分子模型。

将你拼好的模型分享给其他小组看，交流，互评。

【思维总结】是由构成的。

【思维突破】一个氧分子是由氧原子构成的；一个水分子是由和构成的；是由两个氢原子构成的。

【活动三】氧由“新”生化学反应的实质活动形式活动过程及结果时间：15分钟承上启下自主填写动手动脑讨论分享总结收获实践考查学习收获【回忆书写】无数氧分子聚合为氧气，那么请你尝试在下方写出过氧化氢制氧的化学反应符号表达式。

【思维延伸】观察老师投影在白板上的微观模型图后请根据你的合理猜测完成下面的微观模型图。

反应前反应时反应后【思维总结】在化学反应中，拆分为，再重组为新；通过对你的拼接及上图的分析，在化学反应的过程中分子与原子发生了什么样的变化？在上面这个过程中发生改变的粒子是，没有改变的粒子是；因此，是化学变化中最小的微粒。

【思维突破】下图是表示两种气体发生的化学反应，其中相同的球代表同种原子。