中国高校篮球教练员领导行为与训练满意度的关系:组织承诺的中介作用

隰76一个优育运动队水平的高低，在很大程度上取决于教练员的领导行为，不少教练员仅仅满足于权利和职位对运动训练的控制和指挥，忽视了自身领导行为的影响力，不注意去激发运动员的主体作用，降低了教练员领导行为的有效性，不同程度地影响运动训练的质量。

教练员的问题日渐显露，是我们教练员队伍面临的一个亟待解决的重要问题。

教练员的领导行为，作用于运动训练过程，是一个复杂的过程。

对事发生的领导行为是工作行为，对人发生的领导行为是关系行为。

这两种行为互相渗透，两者相互依存，互为作用，缺一不可。

任何偏颇的领导行为都不能使运动训练达到满意的效果。

一、教练员领导行为最为典型的有以下几种1.放任型表现的领导行为：对工作、对运动员没有责任心，既不抓训练，也不抓运动员的思想教育。

评价：工作不见成效，队伍涣散，运动队水平低下。

2.工作型表现的领导行为：责任感强，工作有目标，计划周密，有一套严格的训练规章制度，只抓训练，忽视了运动员心理情感上的承受能力，不善于做人的思想工作及心理疏导工作。

评价：训练工作可能出成绩，但很难使运动员达到或保持较高水平。

3.关系型表现的领导行为：善良仁慈，缺乏威信，工作上随波逐流，训练不严格。

评价：训练质量不高，不能有效提高运动队水平。

4.综合型表现的领导行为：事业心强，有预策、决策能力，制订目标、计划科学周密，手段方法控制适当。

运动训练过程严格要求，严格管理，并根据实际情况能灵活机动地不断加以调整和修正，具有科学性。

注意人的因素，理解和爱护运动员，了解运动员的个性特征，视不同情况区别对待，激发运动员良好的动机，挖掘运动员的潜力，充分发挥每个人的特点及主导作用。

与运动员关系融洽和谐，全队凝聚力强，士气高，能带领运动队达到最高水平。

评价：自信心强，作风果断，工作有条理，方法合理、科学。

直爽、热情、心胸坦荡，能理解和激励运动员，善于沟通和调节内部关系。

关键时刻，情绪稳定，干练果断，冷静思考，能抓准时机，能较好地稳定军心，从而取得胜利。

第52卷第8期2018年8月武汉体育学院学报Journal of Wuhan Institute of Physical EducationVol.52N o.8Aug. 2018球类集体项目教练员家长式领导行为与团队信任的关系于少勇1，卢晓春2，侯鹏1(1.西安电子科技大学体育部，陕西西安710071#.西安美术学院体育部，陕西西安710000)摘要:研究目的:探讨球类集体项目教练员家长式领导行为三维度与运动员对教练员信任三维度的关系。

研究样本:WCBA球队、进入全国分赛区的CUBA球队、CUBS联赛球队的222名运动员。

研究方法:主要包括量表测试法，数理统计法的验证性因子分析、多元线性回归分析等。

研究结论:球类集体项目教练员家长式领导行为的仁慈领导、德行领导对教练员能力信任均有显著的正向预测作用；教练员家长式领导行为的威权领导对教练员的能力信任具有显著的反向预测作用。

仁慈领导对教练员仁爱心信任具有显著的正向预测作用。

仁慈领导和德行领导对教练员公正一致性信任均具有显著的正向预测作用。

关键词：球类项目；教练员；运动队管理;仁慈领导；德行领导；威权领导；团队信任中图分类号:G804西文献标识码:A文章编号！000-520X(2018)08-0073-05Relationship Between Coaches Paternalistic Leadership Behaviorand Team Trust in Collective Ball Project in ChinaYU Shaoyong%LU Xiaochun2%HOU Peng(1.Sect.of P.E.%Xi’anUniv.of Electronic ScienceC Tech,Xi’an710071, China;2.Sect,of P.E.,Xi’anAcademy of Fine Arts,Xi’an710000, China)Abstract：The purpose of this study was to discuss the relationship between the various dimensions of the teacher/s pater­nalistic leadership and the athlete^s trutt in the coach. 222 athletes from W CBA,CUBA and CUBS at the national divisionwere investigated into w ith variable test,confirmatory factor analysis,and multivariate linear regression analysis,etc.ttcould be seen that benevolence or morality of the coaches had a positive predictive effect on the com petence coaches in the ball class collective program.A uthoritarian leadership had a negative predictive effect on trust of the coaches.Benevolent leadership had a positive predictive effect on the com petence trust.Moral leadership andthe authoritarian leadership did not have positive effect on the trust.Both the benevolent leadership and the moral leader­ship had a positive predictive effect on the justice and consistency trust while the authoritarian leadership did not have por--tive predictive value for the justice and consistency trust.Key words：benevolent leadership；moral leadership；authoritarian leadership；team trust足篮排等球类集体项目，在我国和全世界都有很 大的影响力和参与基础，此类项目群众关心、国家关 切，是世界上衡量体育强国的重要标志，而我国此类 运动项目的竞技水平长期以来不尽人意。

教练员领导行为理论及其相关研究教练员领导行为理论主要是指在指导和引导运动队员进行运动训练时，教练员所展现的领导行为及其影响。

教练员领导行为理论的研究对于提高教练员的指导效果、优化运动员的发展和提升团队绩效等方面具有重要的指导意义。

本文将探讨几种主要的教练员领导行为理论及其相关研究。

1.功能聚焦理论功能聚焦理论主要关注教练员在培养运动员能力方面的领导行为。

研究表明，教练员的领导行为对运动员的发展和团队绩效有着重要影响。

功能聚焦理论认为，教练员应该注重培养运动员的技能、战术、心理素质等能力，并通过提供恰当的反馈和支持来促进运动员的成长。

此外，功能聚焦理论还提倡教练员与运动员之间的积极互动，以建立良好的合作关系。

2.交换理论交换理论主要关注教练员与运动员之间的交互关系。

研究表明，高水平的领导行为可以增强教练员与运动员之间的交换关系，提高运动员的工作满意度和绩效。

交换理论认为，教练员和运动员之间应该建立起互惠关系，通过互相提供支持和资源来促进彼此的发展。

教练员在交换关系中展示的领导行为包括关心、支持、赏识和奖励等。

3.领导者-成员交互影响模型该模型认为，教练员和运动员之间的互动是双向的，教练员的领导行为会受到运动员的反馈影响，从而对教练员的行为产生影响。

研究表明，运动员的态度、行为和表现会对教练员的领导行为产生影响。

例如，当运动员表现出积极主动的态度和行为时，教练员更容易展现出启发式的领导行为，从而促进运动员的成长和发展。

4.情境领导理论情境领导理论主要探讨了领导行为在不同情境下的变化。

研究表明，不同的情境对教练员的领导行为有不同的要求。

情境领导理论认为，教练员应该具备适应性领导能力，根据不同的情境来调整自己的领导风格和行为。

例如，在竞赛情境下，教练员可能更偏向于采取指令式的领导行为来提高队员的集中力和执行能力；而在训练情境下，教练员可能更注重激励和支持，以提高队员的发展和学习效果。

篮球运动员的互依性与合作绩效的关系：团队信任的中介作用于少勇;潘峰【摘要】基于团队水平,通过理论和实证研究探讨篮球项目的团队信任在运动员团队互依性和球队合作绩效的关系间是否存在中介作用以及作用的机理.运用[运动员作业互依性量表]、[运动员合作行为量表]以及[运动员对队友信任量表],以631名篮球运动员为样本,将采集到的相关数据主要运用偏相关分析、线性回归分析以及验证性因子分析等统计方法进行处理.研究表明,篮球运动员对队友的能力信任在运动员团队互依性和团队合作绩效间具有完全中介作用;篮球运动员对队友的公正一致性信任在运动员团队互依性和团队合作绩效间具有部分中介作用;篮球运动员对队友的整体性信任在运动员团队互依性和团队合作绩效间具有完全中介作用.【期刊名称】《中国体育科技》【年(卷),期】2010(046)006【总页数】7页(P8-14)【关键词】篮球;团队;互依性;信任;绩效;中介作用【作者】于少勇;潘峰【作者单位】西安电子科技大学,体育部,陕西,西安,710071;西北工业大学,管理学院,陕西,西安,710072;洛阳师范学院,体育学院,河南,洛阳,471022【正文语种】中文【中图分类】G841篮球属典型的集体球类项目，其组队目标明确，运动员具有特点各异的体能、技能、战术能力、心理以及智力等竞技能力，且具有互补性，呈现出很强的团队作业特征。

互依性（Interdependence)是指团队成员在完成作业过程中相互依赖的程度，分为作业互依性（Task Interdependence)和产出互依性（Outcom e Interdependence)两大类（任婧，2007)[10]。

完形学派的创始人之一科特·苛夫卡（Kurt Koffka)是最早提出社会互依性研究的学者，其有关见解形成于 20世纪初，他提出了团体是一个动态的整体，团体中成员间的互相依存是变化的。

而后，科特·勒温（Kurt Lew in)于 20世纪 20～30年代对苛夫卡的见解加以提炼，认为团体的核心是在共同目标下形成的成员间的互依性，团体作为动态的整体，其中任何成员或亚团体的变化都会引起其他成员或亚团体的变化（张智，2004)[18]。

教师组织承诺对工作满意度的影响——基于职业枯竭的中介作用引言：在教育领域，教师是发展学生潜能和培养人才的重要力量。

然而，随着学生问题的增多、工作压力的增加以及职业枯竭的情况愈发严重，教师的工作满意度成为了一个备受关注的问题。

教师组织承诺作为一种重要的社会支持因素，能够对教师的工作满意度产生影响。

本文旨在探讨教师组织承诺对教师工作满意度的影响，并分析职业枯竭在其中的中介作用。

一、教师组织承诺的概念及特点教师组织承诺是指教师对所在学校或教育机构的忠诚度和责任感，以及对组织所倡导的目标和价值观的认同和接受程度。

它是教师与组织之间的一种双向承诺关系，包括情感上的依恋、认同和承诺。

教师组织承诺能够增强教师对组织的忠诚度，提高教师自我激励和工作投入，从而对教师的工作满意度产生积极影响。

二、教师组织承诺对工作满意度的影响1. 提高教师的归属感和敬业精神教师组织承诺能够增强教师对组织的归属感，提高对工作的认同感和敬业精神。

教师们会将自己的个人发展与组织的发展紧密联系在一起，从而为组织付出更多的努力和时间。

2. 增强教师的工作投入和工作动力教师组织承诺能够激发教师的工作动力，使其更加投入工作。

教师组织承诺感受到的社会支持可以增加教师的满意度，提高教师对工作的认同度，从而激发其积极的工作态度和工作动力。

3. 促进教师的个人成长和发展教师组织承诺能够帮助教师积累更多的职业经验，提高自身的专业能力。

组织对教师的支持和关注能够促进其个人成长和职业发展，从而提高教师的工作满意度。

三、职业枯竭在教师组织承诺与工作满意度间的中介作用1. 工作压力和疲劳导致职业枯竭教师面临着学生纷纷的学习问题、家长的期望和责任、教学资源的不足等多种工作压力，长期以往容易导致教师的身心疲惫和职业枯竭。

2. 职业枯竭对工作满意度的负向影响职业枯竭会使教师产生情绪疲劳、缺乏工作动力、工作投入度降低等问题，从而降低教师的工作满意度。

3. 教师组织承诺作为职业枯竭与工作满意度间的中介变量教师组织承诺作为一种社会支持因素，能够缓解教师的职业枯竭现象。

大学篮球教练员领导行为、团队冲突、团队凝聚力与满意度关系的研究由世梁【期刊名称】《沈阳体育学院学报》【年(卷),期】2014(0)4【摘要】主要采用问卷调查法,对大学篮球运动员感知的教练员领导行为、团队冲突、团队凝聚力及满意度情况进行调查,根据典型相关分析结果,建立篮球教练员领导行为、团队冲突发生原因、冲突处理方式、团队凝聚力及满意度的结构方程模型.结果发现:篮球运动员感知的教练员领导行为对团队冲突发生原因、冲突处理方式、团队凝聚力及满意度均可有效解释;团队冲突发生原因对于团队凝聚力、满意度也均可有效解释;冲突处理方式对团队凝聚力及满意度均可有效解释;满意度也可有效解释团队凝聚力.而篮球运动员感知的教练员领导行为、团队冲突发生原因、冲突处理方式、团队凝聚力及满意度间的结构方程模型,主要是通过运动员感知的非专制式的教练员领导行为的展现,影响运动员对于“领导与团队”的满意度,进而影响团队凝聚力达到最高.【总页数】7页(P115-121)【作者】由世梁【作者单位】沈阳体育学院运动训练学院,辽宁沈阳110102【正文语种】中文【中图分类】G841【相关文献】1.凝聚力对教练员领导行为、运动员角色投入和运动员满意度的中介作用 [J], 马红宇;王二平2.高校高水平运动队教练员魅力领导行为和团队凝聚力关系研究 [J], 初少玲3.团队冲突和创业绩效的关系研究——凝聚力和异质性的调节作用 [J], 边舫;王江涛4.足球教练员领导行为与团队效能的关系:团队信任与组织公民行为的链式中介作用 [J], 解超5.军队医院护士长变革型领导行为与聘用护士的团队凝聚力及团队绩效的关系 [J], 冯婷;胡雪慧;苏景宽因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

教练员领导行为分析【摘要】从教练员的领导功能实现条件、领导行为结构和领导行为类型三个方面分析教练员的领导行为，以期为教练员任用等相关工作的决策提供帮助。

【关键词】教练员领导行为类型结构中图分类号：g805 文献标识码：a运动团队是一个由教练员和运动员在同一行为规范和目标的指导下所组成的正式的社会组织。

教练员就是这个组织中最具影响力的权威人物，是指引和影响运动团队实现奋斗目标的领导者。

作为领导者的教练员是组织调动运动员从事运动训练，在比赛中争取优异成绩，达到成功目标的决策者和实施者。

教练员在运动团队中对运动员的影响力和实现团队目标过程中所发挥的重要作用，是作为运动团队领导者的基本特征。

教练员领导方式的不同以及领导行为水平的高低，对运动队的成绩起决定作用。

1 教练员实现领导行为的条件教练员要发挥好自身的功能，必须具备两个条件，即决策权和权威性。

教练员首先要有决策权，能对运动队的组织机构、人员的调配、平时的训练及比赛期间的具体安排都应该有决定权的作用，作为被他人摆布的教练员是无法领导好一个运动团队的。

其次教练员本身必须具备权威性，教练员要受到大家的拥护，要求队员按自己的意图去执行，本身要有一定的权威性，办事、处理问题、作决定一定要果断。

反之，如果教练作决定、处理事情优柔寡断，就会失去威信，不能进行卓有成效的工作，发挥不出应有的领导功能。

2 教练员领导行为的结构教练员的领导行为，作用于运动训练过程，是一个复杂的过程。

具体表现在对人对事两个方面：对事发生的领导行为是工作行为；对人发生的领导行为是关系行为。

2.1 工作行为。

工作行为是指教练员以运动训练为中心，建立目标、计划、实施方案、控制调节手段及检查评定等活动，体现在对运动训练过程的控制。

工作行为又体现在对客观事物的领导上。

教练员对现有的基本条件做实事求是的分析判断、明确团体目标，并制定周密的计划，采用科学合理的方法实施。

在每一阶段的每一环节上都要进行严格的检查评定，并加以调控，使整个运动训练有目标、有系统、有控制地科学进行。