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一、课程名称：音乐即兴伴奏二、教学目标：1. 让学生掌握音乐即兴伴奏的基本技巧和理论；2. 培养学生的音乐素养和创造力；3. 提高学生的音乐表现力和演奏能力。
三、教学对象：音乐爱好者、音乐教育专业学生四、教学时间：共10课时五、教学内容：1. 音乐即兴伴奏的定义和作用2. 音乐即兴伴奏的基本理论3. 钢琴和弦及和声知识4. 音乐节奏与拍子5. 音乐旋律与音色6. 音乐即兴伴奏的实践与应用六、教学过程：第一课时1. 课堂导入：简要介绍音乐即兴伴奏的定义和作用；2. 讲解音乐即兴伴奏的基本理论，如和弦、和声、节奏、拍子等；3. 练习：学生跟随教师进行简单的和弦练习。
第二课时1. 复习上节课所学内容；2. 讲解音乐旋律与音色的关系；3. 练习：学生尝试为简单旋律编配和弦。
第三课时1. 复习前两节课所学内容；2. 讲解音乐节奏与拍子的知识；3. 练习：学生跟随教师进行节奏练习。
第四课时1. 复习前三节课所学内容；2. 讲解音乐即兴伴奏的实践与应用；3. 练习：学生尝试为歌曲编配伴奏。
第五课时1. 复习前四节课所学内容；2. 讲解音乐和声知识，如正三和弦、副三和弦等；3. 练习：学生跟随教师进行和声练习。
第六课时1. 复习前五节课所学内容；2. 讲解音乐旋律与和声的关系；3. 练习：学生尝试为歌曲编配和声。
第七课时1. 复习前六节课所学内容；2. 讲解音乐即兴伴奏的节奏与拍子应用；3. 练习：学生跟随教师进行节奏与拍子练习。
第八课时1. 复习前七节课所学内容；2. 讲解音乐即兴伴奏的实践与应用；3. 练习：学生尝试为歌曲编配伴奏。
第九课时1. 复习前八节课所学内容；2. 讲解音乐即兴伴奏的创意与表现；3. 练习：学生尝试为歌曲编配创意伴奏。
第十课时1. 复习前九节课所学内容；2. 课堂总结：回顾音乐即兴伴奏的学习要点；3. 学生展示：学生自选歌曲进行即兴伴奏表演，教师点评。
七、教学评价：1. 学生对音乐即兴伴奏的基本理论和技巧的掌握程度；2. 学生在实践中的应用能力；3. 学生的音乐素养和创造力。
幼儿即兴伴奏舞蹈教案教案标题：幼儿即兴伴奏舞蹈教案教案目标：1. 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。
2. 提高幼儿的协调性和身体表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 培养幼儿的即兴伴奏能力。
2. 培养幼儿的舞蹈表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 舞蹈练习空间。
3. 舞蹈道具（如彩带、球等）。
教学过程：引入活动：1. 通过播放一段欢快的音乐，引起幼儿的兴趣和注意力。
2. 与幼儿一起欣赏音乐，让他们感受音乐的节奏和情感。
活动一：音乐感知训练1. 播放一段简单的节奏明快的音乐。
2. 引导幼儿跟随音乐的节奏拍手、跺脚或做其他简单的动作。
3. 逐渐增加音乐的节奏和复杂度，让幼儿尝试更多的动作和表达方式。
活动二：即兴伴奏舞蹈1. 选择一段适合的音乐，可以是简单的儿歌或节奏明快的乐曲。
2. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个乐器或声音道具。
3. 播放音乐时，让幼儿即兴伴奏，通过敲击乐器或摇动声音道具来与音乐互动。
4. 引导幼儿根据音乐的节奏和情感进行舞蹈表演，可以使用简单的舞步和动作。
5. 鼓励幼儿在舞蹈表演中展示自己的创意和个性。
活动三：合作表演1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个舞蹈表演的主题或故事情节。
2. 引导幼儿在小组内协商，分工合作，设计舞蹈动作和表演内容。
3. 指导幼儿练习舞蹈动作，确保每个小组成员都能熟练掌握。
4. 让每个小组轮流表演他们设计的舞蹈，其他幼儿观看并鼓励欣赏。
总结活动：1. 与幼儿一起回顾整个活动过程，让他们分享自己的感受和体会。
2. 引导幼儿思考他们在即兴伴奏舞蹈中的创造力和合作能力的提高。
3. 鼓励幼儿继续探索音乐和舞蹈，培养他们的艺术兴趣和能力。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续进行即兴伴奏舞蹈的活动，与家人一起分享乐趣。
2. 组织幼儿参加校内或社区的舞蹈表演活动，展示他们的才艺和成果。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括音乐感知、即兴伴奏和舞蹈表演的能力。
幼儿即兴伴奏结尾教案设计教案标题：幼儿即兴伴奏结尾教案设计教案目标：1. 培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 提高幼儿的音乐感知和听觉能力。
教学准备：1. 音乐器材：钢琴、小提琴等。
2. 幼儿喜爱的音乐曲目。
3. 音乐播放设备。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 教师播放一段欢快的音乐，引起幼儿的兴趣和注意力。
- 与幼儿一起跳动节奏，让他们感受音乐的节奏感和动感。
2. 引导（10分钟）：- 教师向幼儿介绍即兴伴奏的概念，即即兴创作音乐的伴奏部分。
- 与幼儿一起听一段简短的音乐片段，让他们注意其中的伴奏部分。
- 引导幼儿思考如何在音乐结尾处进行即兴伴奏，以增加音乐的完整性和创造性。
3. 实践（15分钟）：- 教师与幼儿一起选择一首幼儿喜爱的音乐曲目。
- 教师示范如何进行即兴伴奏结尾，强调创造性和个人风格。
- 将幼儿分成小组，每个小组选择一种乐器或声音来源（如拍手、口哨等）进行即兴伴奏结尾。
- 每个小组轮流进行即兴伴奏结尾，其他小组进行欣赏和评价。
4. 分享（10分钟）：- 每个小组进行即兴伴奏结尾表演，其他小组和教师进行欣赏和评价。
- 教师引导幼儿分享他们的创意和感受，鼓励他们表达自己的音乐想法。
5. 总结（5分钟）：- 教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容和经验。
- 强调即兴伴奏的重要性和创造性，鼓励幼儿在日常生活中尝试即兴创作音乐的机会。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿尝试即兴伴奏结尾，如唱歌结束时进行即兴伴奏。
2. 引导幼儿尝试使用不同的乐器或声音来源进行即兴伴奏结尾，培养他们的音乐创造力和多元感知能力。
3. 组织幼儿参与音乐表演或音乐会，让他们有机会展示自己的即兴伴奏结尾技巧和创意。
教案评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对即兴伴奏的理解和实践能力。
2. 评估幼儿在小组表演中的即兴伴奏结尾的创造性和技巧。
3. 收集幼儿的反馈和意见，了解他们对课程的理解和学习体验。
儿童歌曲即兴伴奏第一学期教案教案标题：儿童歌曲即兴伴奏第一学期教案教学目标：1. 学生能够理解什么是即兴伴奏，并能够进行简单的即兴伴奏。
2. 学生能够运用所学的即兴伴奏技巧，为儿童歌曲伴奏。
3. 学生能够培养音乐感知和表达能力，提高音乐欣赏水平。
教学材料：1. 儿童歌曲的音乐录音或伴奏音轨。
2. 音乐乐谱或简谱。
教学准备：1. 确保教室内有足够的音乐播放设备。
2. 打印并准备好儿童歌曲的乐谱或简谱。
3. 确保每个学生都有一个乐器，如钢琴、吉他或其他适合即兴伴奏的乐器。
4. 准备一些即兴伴奏的示范音乐片段。
教学步骤：第一课：介绍即兴伴奏和基本技巧1. 向学生解释即兴伴奏的概念和作用，以及与传统伴奏的区别。
2. 播放一段简短的即兴伴奏示范音乐片段，让学生感受即兴伴奏的特点。
3. 教授基本的即兴伴奏技巧，如和弦进行、旋律填充、节奏变化等。
4. 强调即兴伴奏的灵活性和创造性，鼓励学生尝试不同的音乐表达方式。
第二课：学习儿童歌曲的和弦进行1. 选择一首简单的儿童歌曲，并向学生介绍歌曲的背景和歌词。
2. 演示如何找出歌曲的和弦进行，并在钢琴或吉他上示范伴奏。
3. 让学生跟随乐谱或简谱，尝试自己找出歌曲的和弦进行。
4. 分组让学生互相演奏伴奏，鼓励他们尝试使用不同的和弦进行。
第三课：即兴伴奏的旋律填充1. 回顾即兴伴奏的基本技巧，特别是旋律填充。
2. 向学生展示一些常用的旋律填充技巧，如音阶、琶音、装饰音等。
3. 让学生尝试在儿童歌曲的伴奏中加入旋律填充，增添音乐的表现力。
4. 鼓励学生创造自己的旋律填充，展示个人音乐风格。
第四课：节奏变化和动态控制1. 强调节奏在即兴伴奏中的重要性，以及如何通过节奏变化来增强音乐的表现力。
2. 向学生展示一些常见的节奏变化技巧，如加速、减速、停顿等。
3. 演示如何通过动态控制（强弱）来改变音乐的表现效果。
4. 让学生尝试在儿童歌曲的伴奏中运用节奏变化和动态控制。
第五课：综合练习和评估1. 让学生选择一首自己喜欢的儿童歌曲，并进行即兴伴奏练习。
第1篇一、教学目标1. 让学生掌握即兴伴奏的基本技巧和方法。
2. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表现力。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：即兴伴奏的基本技巧和方法。
2. 教学难点：和弦的运用、旋律的即兴创作。
三、教学准备1. 音乐教室：音响设备、钢琴、乐器等。
2. 教学课件：即兴伴奏教学视频、和弦图、旋律谱等。
3. 学生：提前预习教材，了解即兴伴奏的基本概念。
四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段优美的旋律，引导学生感受音乐的魅力。
2. 提问：同学们，你们知道这段旋律是如何演奏出来的吗？引出即兴伴奏这一课题。
（二）讲解即兴伴奏的基本概念1. 向学生介绍即兴伴奏的定义、特点及作用。
2. 分析即兴伴奏在音乐表演、教学、创作等方面的意义。
（三）和弦知识讲解与练习1. 向学生讲解和弦的基本概念、构成及分类。
2. 教师演示和弦的演奏方法，学生跟随练习。
3. 布置课后练习：根据所学和弦，即兴创作一段旋律。
（四）旋律即兴创作1. 教师讲解旋律即兴创作的基本原则和方法。
2. 学生分组练习，尝试根据所学和弦，创作旋律。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。
（五）案例分析1. 教师选取一首经典的即兴伴奏作品，分析其和弦运用、旋律特点等。
2. 学生讨论，总结该作品的亮点及不足。
（六）团队协作练习1. 学生分组，每组选择一首歌曲进行即兴伴奏。
2. 每组选派一名指挥，协调成员演奏。
3. 教师点评，指出各组的表现及改进方向。
（七）总结与反馈1. 教师总结本次课程的重点内容，强调即兴伴奏的技巧和方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生提出的问题进行解答，给予个性化指导。
五、课后作业1. 学生根据所学和弦，创作一段旋律，并录制视频。
2. 学生分享自己的作品，互相评价，共同进步。
六、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、案例分析等多种形式，让学生掌握了即兴伴奏的基本技巧和方法。
简单幼儿即兴伴奏教案设计
一、教学目标：
1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力；
2. 培养幼儿的音乐表现能力，激发他们的创造力；
3. 通过即兴伴奏的教学，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：
1. 音乐感知训练；
2. 即兴伴奏基本技巧；
3. 合作演奏。
三、教学准备：
1. 音乐教学用具，钢琴、吉他、小鼓等；
2. 音乐教材，适合幼儿的简单曲目；
3. 教学辅助工具，音乐图谱、教学PPT等。
四、教学过程：
1. 初步音乐感知训练。
首先，老师可以播放一段简单的音乐，让幼儿们闭上眼睛，用耳朵去感受音乐的旋律和节奏。
然后，老师可以与幼儿们一起讨论音乐中的高低、快慢、轻重等元素，培养他们对音乐的感知能力。
2. 即兴伴奏基本技巧训练。
接下来，老师可以选择一种乐器，比如钢琴或吉他，向幼儿们展示一些简单的即兴伴奏技巧，比如弹奏简单的和弦、琶音等。
然后，让幼儿们跟着老师一起练习，培养他们的演奏技能。
3. 合作演奏。
最后，老师可以让幼儿们分成小组，每个小组选择一种乐器，
然后让他们一起进行合作演奏。
老师可以提供一些简单的乐曲，让幼儿们根据自己的感觉进行即兴伴奏，培养他们的创造力和合作意识。
五、教学反思：
通过这样的教学过程，幼儿们不仅能够提高自己的音乐表现能力，还能够培养合作意识和团队精神。
同时，这样的教学方法也能够激发幼儿们的创造力，让他们在音乐的世界里尽情展现自己的才华。
因此，即兴伴奏教学对幼儿的音乐素养和综合能力的培养都具有重要的意义。
声乐曲即兴伴奏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解声乐曲的基本结构和旋律特点，掌握即兴伴奏的基本原则和方法。
2. 学生能够识别并运用不同音乐风格和调性的即兴伴奏技巧，如流行、民谣和古典等。
3. 学生掌握至少三种常见和声进程，并能在实际声乐曲中灵活运用。
技能目标：1. 学生能够独立进行声乐曲的即兴伴奏，展现出个人音乐创造力。
2. 学生通过实践，提高视唱、听音、和声搭配的音乐综合应用能力。
3. 学生能在小组合作中有效沟通，与他人协作完成即兴伴奏的编创与表演。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对音乐的热爱和尊重，增强对声乐艺术的兴趣和审美能力。
2. 学生通过即兴伴奏的学习，提高自信，勇于表达和展示自我。
3. 学生在集体创作中学会团队协作，培养集体荣誉感和责任感。
课程性质：本课程结合理论与实践，注重学生音乐素养的整体提升，强调即兴伴奏技能的实践应用。
学生特点：考虑到学生所在年级的音乐基础和学习能力，课程设计将兼顾不同水平的学生，提供个性化的发展空间。
教学要求：教学过程中，重视学生的主动参与和创造性实践，注重过程评价与成果评价相结合，确保每位学生都能在课程中获得提升。
二、教学内容1. 声乐曲的基本分析：通过教材相关章节，学习声乐曲的结构、旋律、节奏和歌词等内容，理解作品的主题与情感表达。
- 章节引用：《音乐理论基础》中关于声乐曲结构分析的部分。
2. 和声基础：教授和声的基本概念，包括三和弦、七和弦的构成及其运用，介绍常见的和声进程。
- 章节引用：《和声学基础》中关于和弦知识及和声进程的内容。
3. 即兴伴奏技巧：学习不同音乐风格和调性的即兴伴奏方法，包括流行、民谣和古典等。
- 章节引用：《钢琴即兴伴奏技巧》中关于不同风格即兴伴奏的实践指导。
4. 实践与创作：通过实际操作，运用所学知识进行声乐曲即兴伴奏的编创与表演。
- 章节引用：《音乐创作与实践》中关于即兴创作的方法和案例。
5. 小组合作与展示：分组进行即兴伴奏创作，交流分享成果，组织班级内展示活动。
---一、教案基本信息课程名称：幼儿歌曲伴奏教学授课年级：大班授课时间： 40分钟授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 情感目标：激发幼儿对音乐伴奏的兴趣，培养幼儿的音乐感知力和审美能力。
2. 知识目标：使幼儿掌握基本的音乐伴奏知识和技巧，能够为简单的歌曲进行伴奏。
3. 能力目标：培养幼儿的动手能力、节奏感和合作意识。
教学重点：- 学习基本的和弦知识。
- 理解简单的节奏型。
- 能够独立为歌曲进行伴奏。
教学难点：- 将理论知识与实际操作相结合。
- 灵活运用和弦和节奏型进行伴奏。
---二、教学准备1. 物质准备：- 电子琴或钢琴一台。
- 歌曲伴奏教材。
- 音乐教学软件（如GarageBand）。
2. 经验准备：- 幼儿已具备一定的音乐基础。
- 教师具备一定的音乐伴奏教学经验。
---三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 游戏互动：通过简单的节奏游戏，引导幼儿进入音乐课堂。
2. 歌曲导入：播放一首简单的歌曲，激发幼儿对伴奏的兴趣。
（二）基础知识教学（15分钟）1. 和弦知识：介绍和弦的概念，演示和弦的构成，并教授简单的和弦。
2. 节奏型：介绍节奏型的概念，演示节奏型的打法，并教授简单的节奏型。
（三）实践操作（20分钟）1. 分组练习：将幼儿分成小组，每组选择一首歌曲进行伴奏练习。
2. 教师指导：教师巡回指导，纠正幼儿的伴奏错误，并给予鼓励和表扬。
（四）总结与展示（10分钟）1. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 展示：各小组进行伴奏展示，教师进行点评。
---四、教学反思1. 教学效果：通过本次教学，幼儿是否掌握了基本的音乐伴奏知识和技巧？2. 教学方法：教学方法是否适合幼儿的学习特点？3. 改进措施：针对教学中存在的问题，提出改进措施。
---五、教学延伸1. 课后练习：鼓励幼儿课后练习，巩固所学知识。
2. 家庭作业：布置家庭作业，让幼儿为家庭中的歌曲进行伴奏。
---本教案模板可根据具体教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。
幼师班即兴伴奏教案教案标题：幼师班即兴伴奏教案教案目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
3. 培养幼儿的合作与协调能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 与幼儿们打招呼，引起他们的注意。
2. 通过展示一段即兴伴奏的视频或演示，向幼儿们介绍什么是即兴伴奏，并解释它在音乐中的作用。
活动一：音乐感知（10分钟）：1. 播放一段简短的音乐，要求幼儿们仔细聆听，并用手指或身体语言跟随音乐的节奏。
2. 引导幼儿们讨论他们对音乐的感受和表达，例如快乐、悲伤、轻快等。
活动二：即兴伴奏练习（15分钟）：1. 给每个幼儿发放简单的打击乐器，如小鼓、铃铛等。
2. 教授幼儿们几个简单的节奏，并鼓励他们用乐器进行即兴伴奏。
3. 引导幼儿们尝试不同的节奏和音符组合，鼓励他们发挥创造力。
活动三：合作演奏（15分钟）：1. 将幼儿们分成小组，每个小组有一位领导者。
2. 领导者开始即兴演奏一段简短的旋律，其他小组成员则跟随领导者的节奏进行伴奏。
3. 演奏结束后，鼓励幼儿们交换角色，让每个人都有机会成为领导者。
总结（5分钟）：1. 回顾整个活动，让幼儿们分享他们的体验和感受。
2. 强调即兴伴奏的乐趣和重要性，并鼓励幼儿们在日常生活中多加练习。
教案评估：观察幼儿们在活动中的参与度和表现，包括是否能跟随音乐的节奏、是否能进行简单的即兴伴奏以及是否能与小组成员合作。
根据观察结果，进行个别或整体评估，并记录幼儿的进步情况。
教案拓展：1. 引导幼儿们探索不同的乐器和声音，尝试用其他乐器进行即兴伴奏。
2. 组织幼儿们进行小型音乐表演，展示他们的即兴伴奏技巧。
3. 鼓励幼儿们创作自己的音乐作品，并进行即兴伴奏。
注意事项：1. 确保乐器安全，避免幼儿们使用过于尖锐或易碎的乐器。
2. 活动过程中要关注每个幼儿的参与度，鼓励并给予积极的反馈。
3. 根据幼儿们的年龄和能力，适当调整活动的难度和节奏。
幼儿基础即兴伴奏教案近年来，越来越多的幼儿教育机构开始注重培养幼儿的音乐素养。
音乐教育在幼儿的成长过程中起着重要的作用，可以促进幼儿的智力发展、情感表达和社交能力。
而即兴伴奏作为音乐教育中的重要环节之一，帮助幼儿培养创造力和音乐表达能力。
本文将为幼儿基础即兴伴奏教学提供一份简明的教案。
教学目标：1. 培养幼儿对音乐的感知能力，提高音乐鉴赏水平；2. 培养幼儿的音乐表达能力，通过即兴伴奏，表达自己的情感和创造力；3. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
教学准备：1. 音乐器材：钢琴、打击乐器等；2. 幼儿喜欢的音乐曲目；3. 图片或卡片，用于引导幼儿的即兴伴奏创作。
教学步骤：1. 感知音乐：播放幼儿喜欢的音乐曲目，引导幼儿聆听音乐，感受音乐的节奏、旋律和情感表达。
2. 身体表达：让幼儿通过身体动作来表达音乐，如手指弹奏、头部摇晃、脚步舞动等，让幼儿感受音乐的韵律和情感。
3. 音乐探索：引导幼儿用简单的乐器或身体动作模仿音乐中的节奏和旋律，鼓励幼儿尝试自己的创意。
4. 即兴伴奏：给幼儿展示一些图片或卡片，让幼儿根据图片的内容或氛围，即兴伴奏创作。
例如，给幼儿展示一张风景图片，让他们用音乐来表达图片中的山水之美。
5. 合作创作：让幼儿分成小组，每个小组选择一个图片或卡片，通过即兴伴奏合作创作一段音乐。
鼓励幼儿互相倾听，相互合作，创造出独特的音乐作品。
6. 欣赏分享：让每个小组表演他们创作的音乐作品，其他幼儿欣赏并给予鼓励和赞赏。
教学要点：1. 鼓励幼儿大胆尝试，不必拘泥于规则，即兴伴奏注重的是创造力和个性表达。
2. 引导幼儿倾听他人的演奏，学会欣赏和尊重他人的作品。
3. 在教学过程中，要注重培养幼儿的团队合作意识和社交能力，让幼儿在合作中学会互相支持和合作。
通过以上教学步。
幼儿园即兴伴奏教案【篇一：幼师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究】幼师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究幼师音乐专业的培养目标主要为基础教育培养合格的幼儿园音乐教师，钢琴即兴伴奏是幼儿园音乐教师必备的专业能力，所以，培养既具有自弹自唱又具有即兴伴奏能力的毕业生是幼师音乐教育的重要目标幼师音乐专业即兴伴奏教学方法的和教学思路亟待完善。
幼师教学即兴伴奏听觉训练想象力即兴伴奏是在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下给歌曲或乐曲所弹的伴奏。
即兴伴奏由来已久，早在1600年前后的欧洲就出现了一种数字音乐速记法，且使用了一个半世纪之久。
它主要在古钢琴、管风琴琴谱和歌剧、清唱剧乐谱上使用，具体方法是在低音部音符的上方或下方标明和弦的数字与记号，演奏者根据这个简要的提示来填充和声进行即兴演奏，这种方法与我们现在的即兴伴奏非常相似。
作为中等职业学校音乐专业的一门必修课，西方著名的四大音乐教育学派：达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、卡巴列夫斯基学派都曾经对即兴伴奏教学的重要作用做了专门论述。
钢琴即兴伴奏课程在培养学生全面音乐素质方面起着重要的作用。
通过即兴伴奏的学习与实践，能够有效的培养学生的创造性思维，最大限度地开发学生的潜在素质与能力。
但是由于幼师音乐专业所招收的学生大多没有接受过系统的钢琴弹奏训练。
仅用两年的钢琴普修，只能培养学生钢琴演奏的基础能力。
幼师音乐专业的培养目标主要是培养面向幼儿园的音乐教师，毕业的学生应具备自弹自唱和为学生伴奏的即兴伴奏能力。
针对以上情况，只有通过有效的开展钢琴伴奏课的教学，才能保证使学生掌握从事幼儿园音乐教学工作的实用技能。
而随着我国基础教育改革的深入、教育理念的更新，新的音乐课程标准的实施，促使我们从一个更新的角度去审视钢琴即兴伴奏课的特点和重要性。
一、听觉训练是搞好钢琴即兴伴奏教学的前提音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，这就要求音乐工作者在演奏和伴奏时必须用听觉去判断音乐的变化、力度的层次、节奏的脉搏、踏板的清晰、乐句的均匀、旋律的流畅、风格的准确是否达到应有的艺术效果等等。
因此，只有具备了良好的音乐听觉，才能检验弹奏的效果，具有敏锐的听觉能力是学习好即兴伴奏的前提。
在教学中进行听觉训练应掌握下面两个特点。
1、钢琴学习中的听觉训练，不是单纯的音的高低听辨，也不是仅仅用耳朵去听。
“听”是心理在生理上的运用。
一般意义上的听只是耳朵的功能，而凝神细听则是一种心理功能。
钢琴学习中的听觉训练，就包含了这种心理功能的训练，要使学生集中于大脑的听觉训练。
教师的任务是不断地向学生发出信号，让学生注意听，并告诉他们所要听的内容和如何去听，而学生则必须时刻保持听觉的警【篇二：《幼儿园儿歌简易和弦伴奏》项目设计方案第一模块说课稿】课题：《简易和弦伴奏》钢琴课型：综合课型大家好！这次我的说课内容是《幼儿园歌曲简易和弦伴奏》项目设计的模块二的第1课时，我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
第一环节——说对于教材、学情分析：第二环节——教学目标定为：一、知识目标：通过和弦伴奏学习，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特点。
二、能力目标：区别柱式，分解和弦和半分解和弦对在表现音乐中的作用，进一步提高学生的鉴别能力。
三、情感目标：通过学习，能掌握简易儿歌的伴奏方法，培养知识的创新运用能力和解决问题合作意识。
由于学生要设计其中一种和弦为音乐伴奏，因此了解什么情绪的音乐使用哪种和弦比较合适是关键，因此教学重点：重点：了解和弦的基本特征，感受3种和弦伴奏在乐曲中的不同作用。
难点：如何正确使用3种和弦伴奏来表达儿歌的风格。
第三环节——教学策略为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材特点与本校学生的基础知识水平与学习状态，现准备采用以下两种教学方法；示范法与主动探究教学方法。
第四环节——教学程序1．感知、听辨导入将车尔尼599第19条这首典型的c大调练习曲用柱式，分解和弦和半分解和弦进行伴奏，让学生感受3种伴奏对曲风的改变。
在这个环节我的设计意图是：新旧知识的联络点——复习c大调音阶中的正音级1,4，5级的三和弦及穿指与跨指的运用，抓住音乐要素切入点，运用知识迁移法，为揭示和弦课题埋下伏笔。
2．新课：当同学们对不同情绪的音乐有一定的感知与鉴别能力时，导入另一种音乐要素：即伴奏中的和弦对表现音乐的作用。
讲解和弦的三种形式：柱式和弦，分解和弦和半分解和弦，引发学生对和弦的求知欲。
接着通过实践识谱、视唱了解什么叫和弦。
示范车尔尼第19,20,22条练习曲（设计意图：以视、听相结合的方式，让学生清晰、正确了解知识）3．重点分析、实践体验：教师给出不同演奏形式的柱式和分解和弦，让学生实际练习，体验演奏方法和不同的节奏音响效果，接着教师用柱式和弦和分解和弦和弦，半分解和弦为同一个音乐《送别》伴奏，说说他们的感受和不同点，[设计意图：此时的提问不局限思路，让学生摆脱问题的束缚，自由演奏，引导学生自然地对两个不同的和弦进行对比，实践出真知教师范奏、辨别音乐。
听老师演奏3首儿歌音乐，说说他们采用的是哪种和弦伴奏？对音乐情绪怎样？《卖报歌》《小红帽》《采蘑菇的小姑娘》；（设计意图：视听辨别，培养了学生发现“问题”，解决“问题”的能力。
）4、巩固、运用：在你弹过的曲子中找到用柱式柱式和弦，分解和弦和半分解和弦的乐曲，每小组派一名代表为大家演奏。
小组合作创作和弦为音乐伴奏《欢乐颂》《音阶歌》：（设计意图：把感性的经验转化为理性的创作，听唱奏写综合能力的提高。
）第五环节——板书设计即兴伴奏是钢琴课的其中一项内容，作为实训课按往常的经验是无需板书的，但是因为即兴伴奏谱多为手写简谱，为了能够让学生掌握正确编写伴奏谱，我会把伴奏谱以板书的形式展示给学生，让她们能够规范写谱。
（如以下谱例）：第五环节——交流汇报、拓展新知将各组和弦编配的音乐请一位代表上台弹奏，用各种音乐形式表现出来。
并共同分析，编配得怎样？表现的效果，进一步明确在使用柱式和分解和弦编配音乐事要体会乐曲的情绪。
分享之后上交评价表（如图）由教师总结最后，结束此课。
（设计意图：联想，品味自己创作的音乐，从而使其对作品的感受逐渐清晰、细致。
达到一种精神上享受和满足。
）第六环节——教学评价本节课的教学，学生采用的是主动体验式的学习方法、如通过听、唱、说、演奏、书写、表现音乐。
调动学生各种认知手段进行探究。
通过对比欣赏来发现“问题”，通过“闭目聆听”，“亲手描摹”来解决问题。
完成对和弦伴奏的认识运用创作的过程。
说课完毕，谢谢！【篇三：《幼儿园儿歌简易和弦伴奏》项目设计方案】《幼儿园歌曲简易和弦伴奏》项目设计方案主讲人：林鸿霞一、项目概述本项目是根据学生实习以及走上工作岗位的需要，学习为幼儿园儿歌编配伴奏及弹奏技巧，从而能够学以致用。
同时培养学生独立思考的能力，增强自信心。
教师帮忙指导，并从旁协助，为学生提供技术支持。
二、项目教学目标1. 通过和弦伴奏学习，知道什么是和弦，了解柱式，分解和弦和半分解和弦演奏特点。
2. 区别柱式，分解和弦和半分解和弦对在表现音乐中的作用，进一步提高学生的鉴别能力。
3. 通过学习，能掌握简易儿歌的伴奏方法，培养知识的创新运用能力和解决问题合作意识。
三、项目分析：思路：目前幼师班2年级的学生音乐理论课基本学完，能用适当的节奏或演奏方法表现音乐的情绪。
但是，在最后一个学期的幼儿园实习以及今后的幼儿工作中所需要的儿歌伴奏弹奏方面能力还很低，所以，在此次项目设计中主要要求学生能够运用自己所学的知识进行简易的儿歌伴奏编配，提高即兴伴奏能力，为之后的实习及走上工作岗位打下基础。
设计理念：通过项目活动，充分体现了“以教为中心走向以学为中心”的教改理念，学生在“做中学”、“学中做”，积极性、动性得到极大的提高。
学生通过自己选择儿歌、编配伴奏，学习到了如何独立给歌曲配简易伴奏，促进了职业能力的形成，从而达到校企结合。
四、教学策略分析 1．学习者分析学生学习该项目之前已经掌握即兴伴奏的基本理论知识，能够熟练使用这些知识运用到歌曲伴奏中。
2．教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
采用项目教学法学习，教师可以利用教师的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。
教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上让学生多上台弹奏自己所完成的作品，并对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
采用项目教学法，让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的实习工作中。
五、项目实施 1、活动流程：学生自行复习相关乐理知识（和弦章）收集幼儿园课堂常用歌曲曲，教师从旁指导模块一教师讲解为歌曲编配简易和弦伴奏的整个步骤，学生运用所学知识为收集的儿歌编配伴奏并弹奏模块二分组，参加幼儿园见习，观摩教师上课，收集资料模块三用所收集的儿歌编配伴奏，小组内讨论后完成作品并练习弹奏模块四以小组为单位推选优秀作品，并展示2、活动内容：本项目共 10个课时，分4个模块进行。
六、项目评价获得好评的同学向全班展示弹唱自己编配完成的歌曲作品，并讲解自己所编配的儿歌伴奏采用的是哪些和弦以及何种风格的伴奏音型。
最后，其他同学也可以针对自己的或他人的作品提出改进意见。
