论幼儿歌曲伴奏的编配-文档(可编辑修改word版)

童谣伴奏教案：培养幼儿的音乐节奏感音乐是人类语言之外最宝贵的一种沟通方式，音乐教育对于幼儿的智力与语言发展有着不可忽视的作用。

童谣作为一种传统的幼儿音乐教育形式，适合于幼儿学习，尤其是对于幼儿的音乐节奏感培养非常有效。

童谣伴奏教案是一种针对幼儿音乐教育的教学方案，旨在借助伴奏的形式，在童谣学习与表演中培养幼儿的音乐节奏感，促进幼儿音乐素养的全面发展。

一、童谣伴奏教案的基本概念和构成要素童谣伴奏教案是一种幼儿音乐教育的教学方案，是结合童谣歌曲和伴奏音乐的形式，通过对幼儿歌唱与鼓点敲击等动作的引导和观察，达到音乐节奏感的培养和塑造的目的。

童谣伴奏教案因其培养幼儿的音乐音感和节奏感，受到了幼儿园各阶段的幼儿教育中的极大关注和推崇。

童谣伴奏教案主要是由教案的编制、音乐资源的搜集和租赁、器乐队伍的组织和训练，以及排练和演出等环节组成。

其中最为关键的是教案的编制。

教案应该根据幼儿的年龄和音乐阅历，选取适合的童谣歌曲和相应的伴奏音乐，并且根据幼儿的音乐特点和学习能力，提出具体适宜的教学方法和训练要求。

比如，在伴奏教学过程中，应该注重保留歌曲的简单易懂和悦耳动听的特点，让幼儿能够快速掌握和领会，使其对音乐产生浓厚的兴趣和热情。

二、童谣伴奏教案对幼儿音乐发展的作用童谣伴奏教案对于幼儿的音乐发展具有重要意义，主要表现在以下几个方面：1、培养幼儿的音乐节奏感童谣伴奏教案能够帮助幼儿逐渐理解和把握音乐中的节奏感，通过鼓点敲击等活动，让幼儿能够感知和辨别不同的音乐节拍，并且在听觉上对节奏和速度的变化有更加敏锐的捕捉和理解。

这对于幼儿后期的音乐学习非常有帮助，可以在音乐学习中更自如、更自信地发挥。

2、促进幼儿的智力发展童谣伴奏教案可以帮助幼儿发展其思维与智力，音乐与数学有着密切的关系，通过音乐和节奏的学习，能够促进幼儿思维的发展，提高其数学能力和算术感。

3、增强幼儿的想象力和创造力童谣伴奏教案可以引导幼儿多角度的理解和感知音乐表达，使幼儿在感知音乐的过程中自然地从简单的感性认识和体验转化为对音乐的理性分析和创造。

《歌曲简易伴奏教程》课程标准适用专业：学前教育专业五年专一、课程性质和任务〔一〕课程性质：学前教育专业是一个综合性、有用性专门强的专业，在学前教育专业中，艺术教育是一个专门重要的环节，对所培养的幼儿教师的职业技能和弹、说、舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。

最近教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》, 从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求,幼儿艺术的改革, 必定对幼儿音乐教师提出了更高的素养要求。

在学前教育专业艺术课程器乐学科五年的教学中，学生除了要学习钢琴根底知识与乐曲弹奏以外，更重要的是训练歌曲钢琴即兴伴奏的编配能力和歌曲边弹边唱的能力。

这两项技能是衡量一名幼儿教师综合能力素养的重要指标。

〔二〕课程标准设计思路；本课程内容在现代教育思想的指导下，重视理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

1、力求设计合理、科学，符合现代教育教学规律的课程体系，以学生为主体，围绕着如何提高学生的理论实践能力和社会实践能力，增强学生就业的竞争力为目的，不断开展和丰富本课程的教学。

2、注重课程内容的时代性，将经典的理论知识与现时的相关的前沿技术相结合，既保持即兴伴奏学习的根底性，又注重理论学习的研究性和制造性，能积极的学习本学科教育教改的最新研究成果，并把它应用到教学实践中去。

3、重视理论与实践的结合，力求将课程全然技术性与学生的综合运用能力的提高相结合、努力提高学生键盘演奏与和声、伴奏织体选用的灵活处理与快速反响，培养学生的实践能力和创新能力。

4、通过学生的见习、实习将教学内容与幼儿园的音乐教学的实际应用融合在一起，进行多学科全方位的知识渗透，将知识传授、能力培养、素养教育于一体，鼓舞学生多多参加校内校外相关的艺术实践活动。

〔三〕课程任务：《即兴伴奏》是学前教育专业的一门专业必修课程，本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。

是学生进一步学习音乐理论知识，进行音乐表演实践及从事幼儿园音乐教育的根底，对提高学生的全面素养、开展学生的音乐才能具有重要作用，不管学生今后从事学校音乐教育依旧社会音乐活动，都必须要有一定的即兴伴奏能力。

《幼儿歌曲弹唱》教案C大调正三和弦伴奏编配及应用教学内容学习C大调音阶及正三和弦1．熟练弹奏C大调音阶2．掌握C大调中的正三和弦构成3. 学习正三和弦连接及歌曲运用教学过程：一、课程教学过程1、音乐欣赏冼星海(1905——1945)作曲家,音乐教育家.曾用名黄训、孔宇,祖籍广东番禹,先后就读于北京大学音乐传习所、国立艺术专科学校音乐系,选修小提琴.1928年,入上海音乐专科音乐学校,学习小提琴、钢琴.此期间,发表有《普遍的音乐》等音乐评论.1929年夏因参加学潮被迫退学后赴巴黎勤工俭学,师从丹第(V.D'INDY)学提琴,从师杜卡斯学作曲理论与作曲,1931年考入巴黎国立音乐学院肖拉•康托鲁姆作曲班.留学期间,创作有《风》、《游子吟》、《d小调小提琴奏鸣曲》、《中国古诗》等十余件作品.1935年毕业回国,积极投入抗战歌曲创作和救亡音乐活动,创作大量群众歌曲,并为进步电影《壮志凌云》、《青年进行曲》、及话剧《复活》、《大雷雨》等作曲.后参加上海救亡演剧二队,并赴武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动.1935年到1938年,创作有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军歌》、《路是我们开》、《茫茫的西伯利亚》、《莫提起》、《黄河之恋》、《热血》、《夜半歌声》、《拉犁歌》、《祖国的孩子们》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等大量各种题材、各种类型的声乐作品.1938年任延安鲁迅文学艺术学院音乐系主任,并在延安女子大学兼课.在延安鲁迅艺术学院任音乐系主任时,为光未然创作的“黄河大合唱”的歌词写下了这部名垂青史的音乐名作.并创作有《生产大合唱》等著名作品.1940赴苏联留学;次年苏联卫国战争爆发后.无法回国,因生活艰苦,疾病缠身,于1945年10月30日病逝于莫斯科克林姆林宫医院.在莫斯科病逝,年仅40岁.由于他在音乐创作方面的巨大贡献,后来他蠃得了“人民音乐家”的称号. 冼星海在短短的一生中,创作了数百首音乐作品和大量的音乐论文,主要作品有:交响乐《民族解放》、《神圣之战》,管弦乐组曲《满江红》,管弦乐《中国狂想曲》,小提琴曲《郭治尔•比戴》等作品.存世的作品近三百件,含四部大合唱、两部歌剧音乐、两部交响乐、四部交响组曲、两百余首歌曲、十余首器乐曲等.先后发表有《聂耳——中国新兴音乐的创造者》、《论中国音乐的民族形式》等三十余首。

I Yin Yue Wu Dao•音乐舞蹈|论流行歌曲钢琴伴奏的简易和声编配—以赵雷的歌曲《成都》为例卢王莹厦门工商旅游学校摘要：即兴伴奏是幼教的一项很重要的技能，在课程内容的设置上面，为了与时俱进和提升学生的学习兴趣,我们在学习幼儿歌曲的基础之上添加了流行音乐的环节。

本论文是针对流行歌曲的和声，借用《成都》这首歌曲进行一个建议的公式化编配，尽量让和声做到公式化，让学生在不同的曲目当中能够按照这样的公式灵活套用。

关键词：和声公式主和弦副和弦中图分类号:J605文献标识码:A文章编号：1008-3359(2021)11-0097-04钢琴即兴伴奏是幼教二年级钢琴课的一个重点教学内容，也是学生就业之后在实际工作中的一项很重要的技能。

即兴伴奏是指在不用伴奏谱的情况下为歌曲所弹奏的伴奏。

这是一门综合的课程,首先要求弹奏者应该具备一定的弹奏能力。

厦门工商旅游学校的学生大部分入学的时候，钢琴都是零基础的，因此一年级钢琴教学的内容都是手指弹奏和五线谱的识谱。

在学生具备一定的弹奏能力和和声的理论基础之后，才有可能学习理解和掌握。

除了弹奏技巧和和声的基础之外，最重要的是需要大量的练习和实践。

而在校学习即兴伴奏只有一年的时间，那么如何在短时间之内提高学习效率,让学生尽快掌握即兴伴奏的简易编配呢？俗话说“兴趣是最好的老师”，虽然我们的学生以后就业面向的是幼儿园的小朋友，但是学习弹奏儿歌的即兴伴奏已经不能够满足于目前学生的学习兴趣和需要。

因此在教学内容上面，除了常规的儿歌即兴伴奏之外，笔者加入了这个年龄段学生最感兴趣的流行歌曲的环节，既能够提高学生的学习兴趣，又能够让学生在学习之后有一定的成就感，在日常生活当中，还可以作为一项技能表演。

和声是歌曲的灵魂，完整的一段音乐除了主旋律之外，和声更是必不可少的因素。

因此在即兴伴奏当中，和声是第一项应该要优先考虑的因素。

儿歌的歌曲旋律比较简单和短小，因此其实运用到的和声其实也是比较单一的。

《幼儿园教育指导纲要》实施细则（艺术）3、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术1、创设轻松的氛围，鼓励幼儿通过学唱六度范围内（c¹——a¹）五声音调的歌曲，大胆表现歌曲的内容、情感。

2、在生活、游戏中支持、引导幼儿通过随音乐做简单律动进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。

3、支持、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方法，表达自己的情感。

1、引导幼儿基本准确歌唱八度范围内（c1-c2）的五声音调歌曲。

通过学唱不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。

2、创设轻松、和谐的氛围，支持幼儿随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，逐步做到动作协调优美，并尝试表现音乐的力度、速度变化和情感。

1、创设轻松、和谐的氛围，鼓励幼儿在生活和游戏中用自己喜欢的方式，如语言、绘画、动作、表演等大胆表达对音乐的感受。

2、支持、鼓励幼儿个人独立歌唱和参与集体表演，并欣赏同伴的表演。

3、通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，引导幼儿以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，尝试歌唱八度范围内的五声音调的歌曲和少量七声表现和创造，4、鼓励、引导幼儿对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和3、鼓励幼儿尝试结合语言、歌谣即兴表演，音调的歌曲。

富有个性地表达自己的情感和体验。

动作，初步学会使用表演道具，表达自己的感受和体验。

5、通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，尽可能多地让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材料，逐步掌握他们的用法，进行自我表现。

6、通过命名、讲述等方法，引导幼儿进行有意识的表现，运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。

7、鼓励运用熟悉和喜欢的图形、材料进行创编简单的节奏短句和旋律短句。

4、引导幼儿学习掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，表达情感和体验，并具有初步的协调配合能力。