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《新标准英语》一年级起点第六册作者：匡俏梅来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第05期教材分析：本课的内容是新标准（一起）第六册Module3 Unit1 Maybe we’ll go to the zoo.在第二模块刚刚学习了you’ll、we’ll 的情况下继续学习将来时的一般疑问句及其肯定和否定两种回答。
本课与书中的第四、五、九模块的教学内容紧密相连，具有承上启下的作用。
本课的重点内容是学习如何讲述将来的事情，围绕Will 在一般疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质和能力。
学情分析：三年级学生已经学了两年半英语，初步形成了用英语做事情的能力，也具有一定的听、说、读、写基础，为学习新知识奠定了必要的基础。
但是，由于学生正处于好动、爱玩的年龄阶段，注意力持续时间短且容易转移，对语言知识不能完全深刻领会，同时，学生的英语水平参差不齐，而本节课又是以新语法知识为目标语言的新话题教学，这些都是教师顺利完成教学任务的不利因素。
教学目标：（一）知识目标1.能够掌握新单词maybe， tiger， lots of。
2.能够运用句型This weekend will you go to…？Yes， I will./No，I won’t.（二）能力目标1.能询问别人将来的打算及应答。
2.能够制定一个周末计划（三）情感目标1.培养学生主动用英语与他人交流和与他人共同合作，共同完成学习任务的精神。
2.通过学习方法的渗透帮助学生树立学习的信心。
教学重点和难点：1、谈论将来的事情，询问别人关于将来的打算并做出回答。
2、能够制定一个周末计划。
教学环节：Preset-homework（前置作业Finish this before the lesson.）1.Listen and read the text 3 times.2.What did you learn from the text？（For example： New words，important sentences…）3.Make a plan for the weekend.设计意图：培养学生自主学习的能力。
新标准一年级起点第六册全册Module 7教案dule 7教材分析：《英语》（新标准）（一年级起始用）第六册第七模块共有二单元。
第一单元，是本模块的新语言呈现课。
第二单元，复习巩固词汇和以复习的形式巩固所学内容。
本模块是以是动词的过去式为主题，让学生运用过去是动词waswere来描述过去发生的事情，并能够在真实情境中运用所学句型进行对话，完成与他人进行交际的任务。
Unit1 They were very young.一、教学目标与要求1、知识与能力目标使学生能熟练掌握生词waswereweren’twasn’t younggrandparents.能熟练并能在真实情景中运用本课的重点句型They weren’t… then. They were very…...wasn’t…then. … was…2、情感态度目标同过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力。
让学生懂得孝敬父母，多与家人沟通的思想。
二、教学重点及难点学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。
三、课前准备教具：单词卡片、照片、多媒体课件学具：学生自己小时候的照片四、教学过程Warm up1. Greeting: Say helludents.2. Look at the CAI. Read the adjectives and sawords. 复习学生已经学过的形容词，为新课做准备。
Step 2 Presentation and pra通过第一个环节中的最后一个词old从而引出本课的新词young.Readby one and do the action.2. 电脑出示教师小时候的照片。
T：Look. Can you guessing w? Ss:Zang.T: Yes. I was very young then. I was 5 years old. I was very very naughty, right?T: Please look at my hair, how about my hair now? Ss: It’s very long. 板书：My hair is very long. 教师走到自己照片的旁边: How about my hair then? Was it very long? No, it was v引出重点词was ,was 是is 的过去式，表示的是过去是…当你要描述过去发生的动作的时候，要把is 变成was.板书It was v并教读。
新标准一年级起点第六册全册Unit 1 Tomorrow is Friday教案module9模块整体分析：语言功能：询问和描述即将要做的事情学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：能够仿说和运用下列句子：whatdayisafter…?It’s……will…on….能听说读写的词语:take,why,after,ball,picnic运用任务：“…willdo”与“…begoingtodo”这两种句式之间的转换；掷骰子完成书上的棋子游戏；说童谣；朗读、表演课文；说说自己近一周的打算。
模块分析：在本册的前几个模块已经向学生展示了将来时态，在这一模块中对于这部分的知识又有了一些延伸和提高，具体体现在以下两个方面：第一，引进了“begoingtodo”这个同样也可以表示将来的动作的句式；第二，在表示将来要做的事情的句子的后面加上了表示具体时间的词语或短语。
这样一来，便使得学生在描述将来要做的事情的语言就更加丰富和具体了！Unit1TomorrowisFriday.一、教学目标与要求：、知识与能力目标）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:take,why,after,ball,picnic2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..3）能够初步了解课文情景，跟读课文。
4）能够运用willyou…?No,Iwon’t.描述即将要做的事情。
2、情感态度目标通过学习描述即将要做的事情，培养学生形成做事要有计划性的人生态度。
二、教学重点及难点重点：）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:take,why,after,ball,picnic2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..难点：能够运用willyou…?No,Iwon’t.描述即将要做的事情。
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析可以以小组为单位进行比赛。
module 7一、模块教学建议语言功能：说说随着时间的推移出现的变化；向别人讲述最近去过的地方。
学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：they weren’t old then!no. they were very young.my hair wasn’t long then. it was very short.he/she was…then. now he/she’s能够仿说和运用下列句子：…and … were in …能听说读写的词语:was, wasn’t, were, weren’t, young , old , fat(2-5) , thin(2-5), then, now(3-4)运用任务：说说自己身上的变化，找找他人的变化；说说最近做过的事情和情况；学唱歌曲；朗读、表演课文；通过图片的对比，说说人物的变化。
模块分析：从这一模块开始，真正要让学生接触一般过去时了！教材通过人物随时间的变化以及由一封短信来阐述最近去过的地方，让学生来感受该时态的用法及特点。
当然这是第一次出现过去时，所以教材中的句子只是涉及到了两个be动词“is”和“are”的变化形式，希望学生能从最基础的句型开始掌握。
二、活动建议活动1：看看小时候的我们，也看看现在的我们活动目的：通过寻找、感受自身的变化来理解语法、操练句型。
活动准备：老师和每个学生各自准备一张自己小时候的照片活动过程：1）教师先展示一张自己小时候的照片，告诉学生这是自己小时候,并鼓励学生看着照片用“you were … then.” 来说说。
2）教师出示句型“you were … then. now you are …”，让学生来对比着说说。
3）教师看着自己的照片来说说自己的变化，这里可以包括性格上的：i was … then. now i am …4) 请学生拿出自己的照片，向同桌说说自己的变化。
小学新标准英语一年级起点第六册Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.教案行知小学：蔡延雄Teaching objectives:1. Knowledge and skills:(1)To know the words and sentences: writer, film star ;What will you be in the future ? Maybe I’ll be a …(2)To understand the meaning of the words and sentences.(3)To use the words and sentences correctly and freely.2. Process and ways:(1)To master the ways of listening, speaking, reading and writing.(2)Audiolingual Method,TPR,self-study,group work.3. Emotion, attitude and values:(1)To love talking about the occupations.(2)To know the ways to realize their dreams.(3)To study hard in the future.Teaching main points: To know how to talk about the future occupation.Teaching difficult points: To talk about the occupation freely and correctly.Teaching Aids: Stickers,tape,recorder,CAI.Teaching Steps:Step1:Warm-up.1.To sing a song:The London Eye goes round and round.2.Play the CAI,tell the students that we are going to play a game:Have you got the quickest eyes?Show the class some pictures of occupation they have already know.Make the words fly through the screen quickly.Then ask the students to say the words they saw to reivew the occupation they have learned. Step2: Presentation.1.Show the class a picture of a policeman with a question What is he? to elicit the Chinese word first.Then show them the word in the sentence He’s a policeman.Teach the word.2.Continue with the photos of J.K.Rowling,Andy Liu and Ronaldo to teach the words writer,film star and footballer.3.Show the class a picture of the city in the future and ask Can you see these things in nowadays？When could you see? Elicit the word future in Chinese first.Then teach the word.4.Show the class the lucky turntable.Explain that they need to read the word that the pointer point to as quick as they can.5.Ask the students to do the practise Find friends to help them be more familiar with the new words.6.Say to the students Today we have learned some new words aboutoccupations.Do you want to know what your friends will be in the future？Elicit the positive answer from the students.Then tell them if you want to know what the others want to be in the future you need to learn this question What will you be in the future? Teach the question and write it on the blackboard.Tell them that the question can be used as What will you be? too. After teaching the question teach the answer Maybe I’ll be a….7.Show the class the pictures of different occupations.Ask What will you be in the future？Make some individual students to give the answers by using their favourite occupations.8.Say to the class Now I know some of your dreams.Do you want to know what Lingling,Amy,Daming and Sam will be in the futute？Elicit the positive answer from the students.Then say to them Let’s listen to the text of Module4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.Write down the topic on the board.9.Play the tape and ask the students to listen carefully.Then show them four questions on the screen.Play the tape again.This time ask the students to open their books,listen and find out the answers.Check the answers with the class.10.Show the pictures of the text on the screen and ask the students Who can speak for them? Ask individual students to read each utterance.The others repeat.Correct the pronunciationmistakes.Step3.Practise1.Tell the students that I want to make the occupations intoa chant.But I can just say the first utterance Maybe I’ll be a teacher.Ask the students to help me to finish the chant.Ask individual students to complete the chant by using Maybe I’ll be a….and different occupations.2.Now show the chant on the screen and say it together.3.Divide the whole class into the groups of four.Ask them to talk about what they will be in the future.Give each group a table to write down their names and occupation they want to be.4.Choose some groups to show their works.Step4.Summary and homework.Ask the students Can you realize your dreams without hard working？Elicit their answers and ask them to work hard for their dreams.Then show them the homework on the screen.At last,show the encourage words on the screen with the song in Unit 2.教学反思: 本课的教学重点是：writer, film star ,footballer;What will you be in the future ? Maybe I’ll be a …，并且学习叙述今后的职业愿望，对此项学习任务学生的掌握情况很好。
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析1. 引言《新标准小学英语一年级起始第六册》是中国小学英语教材的一部分，旨在帮助一年级学生扩展他们的英语词汇量和语言技能。
本文将对该教材进行分析，并探讨其教学目标、教学内容、教学方法以及教材特点。
2. 教学目标《新标准小学英语一年级起始第六册》的教学目标主要包括：•培养学生对英语的兴趣，建立起学习英语的自信心。
•学习并掌握更多的英语词汇和常用句型。
•发展学生的听、说、读、写的基本能力。
•培养学生的跨文化交际意识。
3. 教学内容教材中的内容主要包括以下几个方面：3.1 词汇教材中的词汇是按照学生的语言水平和认知能力进行选择的。
例如，一些基本的日常用语，如问候语和介绍自己的句子，将在课程中学习。
3.2 句型教材中的句型简单实用，有助于学生提高他们的口语表达能力。
例如，学生将学习如何用简单的句子表达自己的喜好和兴趣。
3.3 文化知识教材还包括一些与英语国家文化相关的知识，如节日、食物、服装等。
通过学习这些内容，学生能够增强对不同文化的认识和了解。
4. 教学方法教材采用了多种教学方法，以提高学生的积极性和学习效果。
4.1 游戏教学法游戏是一种很好的教学方法，能够激发学生的兴趣和参与度。
教材中的一些课堂活动设计成游戏形式，帮助学生巩固所学知识。
4.2 合作学习法合作学习是指学生通过合作完成任务或解决问题，并分享彼此的观点和想法。
教材中的一些活动鼓励学生进行合作学习，以培养他们的团队合作能力。
4.3 多媒体教学法教材中融入了一些多媒体资源，如音频和视频，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
学生可以通过听音频、观看视频来提高他们的听力和口语能力。
5. 教材特点《新标准小学英语一年级起始第六册》具有以下几个特点：5.1 温馨的故事情节教材中的故事情节温馨而有趣，能够吸引学生的注意力并培养他们的阅读兴趣。
5.2 丰富多样的练习题教材中提供了丰富的练习题，包括听力、口语、阅读和写作方面的练习，有助于学生巩固所学内容。
教材分析：一、教学目标与要求1、知识与能力目标2、情感态度目标同过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力。
让学生懂得孝敬父母，多与家人沟通的思想。
二、教学重点及难点学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。
三、课前准备教具：单词卡片、照片、多媒体课件学具：学生自己小时候的照片四、教学过程1. greeting: say hello to the students.1. 通过第一个环节中的最后一个词old从而引出本课的新词young.2. 电脑出示教师小时候的照片。
ss: it’s very long. 板书：my hair is very long.7. 出示祖父母现在的照片，引导孩子说出：they are very old.并板书。
8. listen, point and repeat.1． listen and repeat the test for three times.一、教学目标与要求1、知识与能力目标2、情感态度目标提高学生的小组合作精神和学生的自学能力。
培养学生多与朋友沟通与交流的能力。
二、教学重点及难点学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。
三、课前准备教具：单词卡片、多媒体课件四、教学过程引出本节课的新词flat和yesterday.教读这两个新词。
7. find 2 ss read the letter.3. survey: 调查全班同学五一节期间去了那些地方，把调查结果展示出来。
新标准一年级起点第六册全册Module 2教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解有关家庭成员和家庭活动的词汇，能够正确运用这些词汇进行口语表达；2.学生能够听懂简单的讲解并能回答与课文内容相关的问题；3.学生能够熟练阅读课本中的短文，并能够理解短文的大意；4.学生能够自如地用英语描述自己的家庭和家庭成员；5.学生能够在小组合作中发挥主动，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.家庭成员和家庭活动的词汇；2.听说读写能力的综合训练。
三、教学难点1.理解和使用形容词描述家庭成员；2.能够熟练读懂本模块的短文。
四、教学准备1.教师准备：教学PPT、录音机、课件、课本、活动卡片、图表等；2.学生准备：课本、文具。
五、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师与学生打招呼并询问一些与家庭有关的问题，如：“Do you have any brothers or sisters? Who are they?”等，引导学生展开简单的口语练习。
2. Presentation (10 minutes)教师出示家庭成员的图片，向学生介绍不同的家庭成员，并教授相关的单词和短语。
同时，通过示范和操练，让学生掌握正确的发音和用法。
3. Listening (15 minutes)播放录音，播放与课文相关的对话或短文，并提问学生与课文内容相关的问题，鼓励学生积极回答，并纠正他们的发音和语法错误。
4. Reading (15 minutes)学生跟读课本中的单词、短语和句子，教师逐句解释相关的语法知识和词汇，并帮助学生正确理解课文内容。
随后，学生分组朗读课文，并根据教师的提问，回答与课文相关的问题。
5. Practice (20 minutes)教师设计各种形式的练习活动，例如： - 小组活动：学生分组，用英语互相介绍自己的家庭成员，并以课本为参考，描述家庭成员的特点和爱好。
- 角色扮演：学生扮演家庭成员，用英语进行简单的角色扮演对话，并结合画面或道具，使对话更加生动有趣。
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析friday friday i will … on friday.sunday sunday i will … on sundaymodule 10一、模块教学建议语言功能：认读100以内整十数的单词；描述在一定范围内的事物个数；能够用英语听懂简单的加法并用英语表述答案。
学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：how many children are there in your class?there are fifty.how many boys? there are twenty boys.能够仿说和运用下列句子：what’s …plus…? it’s….能听说读写的词语:how many(1-3), girl(1-2), boy(1-3), children (2-9)运用任务：描述周围事物个数的情况；演唱童谣；朗读、表演课文；能够认读100以内整十数的单词，并能灵活运用；听简单的加法题抢答。
模块分析：这一模块在单词方面把数字的范围进一步扩大了，教师在教学中着重应该注意对于一些比较容易读混淆、读错单词的纠音，如“fifty”等。
在句型方面，难度不大，如“what … plus …?” 教师只需进行算式的板书学生便能很快地理解该句式的含义。
二、活动建议活动1：眼明手快说得准活动目的：巩固、复习数字：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。
活动准备：每个同学准备10张白纸作为卡片。
活动过程：1）让学生分别在10张纸上迅速地写上：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。
2) 请学生举起手中的纸来读读上面的数字。
3）教师报数字，学生举起相应的卡片并大声地读该数字，看谁举得快，说得准。
4）小组内进行这个活动：一个学生说，其他学生进行比赛。
几轮以后，交换角色。
活动2：眼明动脑快说得准活动目的：1）提高学生对数字的听辨能力。
新标准小学英语一年级起始第六册教材分析学习任务：能够听说认读抄写或仿写下列句子：what will you be?maybe i’ll be a writer.maybe i’ll be a film star.能够仿说和运用下列句子。
he’ll/she’ll be a …能听说读写的词语:writer, driver（2-3）, teacher（1-6）, pupil（2-2）doctor(2-2), nurse(2-3)运用任务：诉说自己今后的职业愿望；询问他人的职业愿望；唱童谣；朗读、表演课文；弄清will的句子中的缩写形式及读法。
模块分析：说说自己今后的职业梦想，这是许多学生很乐衷于讨论的话题，这一模块就是围绕着这个主题展开的。
因为孩子们对于这个话题特别感兴趣，所以教师应该十分积极地抓住这个有利契机，着眼于他们的兴趣点，激发他们诉说的愿望。
但是在讲述这个内容时，里面很多的语言素材学生都未接触过，所以教师们事先一定要把相关的许多职业的名称较好地教授下去，只有这样孩子们才有东西可讲，有兴趣来讲。
二、活动建议活动1：谁的记性最最好活动目的：1）学会在“… will be …” 变换不同的人称。
2) 通过仔细聆听他人的诉说来复习巩固有关职业名称的单词。
活动准备：学习“… will be …” 这个句式活动过程：1）按一定顺序请每个学生都来用“i will be a/an …”说说自己今后的职业愿望, 要求其他的学生自己聆听，并试图记住同学们的愿望。
2）按照刚才说的顺序，让学生来回忆，并用“he/she will be a/an …”来灵活运用，进行表述。
3）最后大家来看看谁的记性最好，教师给予一定的奖励。
活动2：猜猜他是谁？活动目的：1）提高学生根据实际情况灵活运用语言的能力；2）学会如何把句子整合成小段落。
活动准备：在活动1的基础上进行活动过程：1）出示一些第一模块中出现的形容词，让学生通过朗读进行复习。
《英语》（新标准）（小学一年级起始用）第六册教学建议Module 1一、模块教学建议语言功能：学习一些可以说明个人特点和特点程度的词语；描述周围自己和周围的朋友。
学习任务：What’s … like? He/She/… is a bit/very …”运用任务：朗读、表演课文；记忆别人特点的游戏；描述自己和周围朋友的特点和能力；表演小诗；圈认单词。
模块分析：这个模块向孩子们介绍了各种能够体现个人特点的词语，并通过生动有趣的对话让学生在情景中明白如何描述一个人的特点。
在课文中，教材还涉及到了一些相关的体现特点程度的词语如“very”、“a bit”，这样一来学生在表述时能够更好地表现出个体差异，能够真实地体现实际情况。
在这一模块的Unit2的内容中，教材在Unit1的基础上，增加了原本学过的句式“… can/can’t …”，让描述的内容更加丰富，不仅表现了特点，还表现了个人的能力。
二、活动建议活动1：我会说单词，我还会演单词活动目的：结合该年龄段学生好动的特点更好地理解、学习形容词活动准备：设计能够表现每个形容词特点的比较夸张、可爱的动作活动过程：1）教学单词时，把动作展示给学生，让他们边做动作边说单词。
教师也可以鼓励学生运用其他的动作来表现单词。
2）教师做动作，让学生迅速说出相对应的单词。
接着让一个学生来表演，大家猜。
3）第2步中示范到位后，可以让学生来进行同桌活动或是小组活动。
活动2：我是模仿小能手活动目的：1）在语言模仿中体现模仿对象的个性特点，从而更好地理解描述这个对象个性的词语。
2) 通过模仿，让学生的语言更为地道。
活动准备：配套光盘或配套磁带活动过程：1）在学生学完unit1的对话后，先来说说这只鹦鹉的特点。
孩子们一定会说到“loud”和“naughty”这两个单词。
2）再播放对话，让学生仔细体会这两个单词的含义。
3）再播放对话，请学生跟读，并尽力模仿。
4）进行模仿大赛，请学生选择角色，看看谁是模仿小能手。
（如果运用光盘配合动画来模仿一定效果会更加好）活动3：你了解这些卡通人物吗？活动目的：1）激发学生的学习兴趣；2)让学生来描述他们喜闻乐见的卡通人物来操练本模块的重点句式和词语活动准备：1）如果教师对学生喜欢的卡通人物不了解，可以通过问卷或是日常聊天做一个前测，收集学生喜欢的卡通形象。
2）收集这些卡通形象的图片。
活动过程：1) 把图片先一张一张地出示，教师提问：“Who’s he/she?”让学生先来说说他们是谁？2) 教师提问：“Which one do you like?”让学生来说说他们喜欢谁？3) 接着教师马上追问：“Why？”学生一定会措手不及，此时教师马上引导学生用刚学过的句式“He/She is a bit/very …”和单词来说说理由。
如果孩子基础本来就不错，教师还可以鼓励学生把“because”放进去说。
Module 2一、模块教学建议语言功能：介绍城市的标志建筑物和城市中的自然景观学习任务：I/We’ll see…… is very … It’s very …运用任务：向他人介绍景观，并描述该景观的主要特征；为他人设想旅游途中所发生的事；学唱歌曲；朗读、表演课文；比较各处景观的不同。
模块分析：这一摸块通过孩子们的阅读，把书本中有关英国的主要标志建筑和自然景观展现给了学生。
很明显，在这一摸块中，除了一些语言点以外，更重要的是向学生展现异国风貌，希望通过这些内容的渗透让学生更好地了解西方文化，从而帮助学生更好地理解语言。
教师可以抓住这一契机，为学生收集一些更具体、清晰的图片，让他们对伦敦这个西方的标志性城市有更感性的认识。
二、活动建议活动1：我是伦敦小导游活动目的：1）巩固复习课文内容；2）学习如何把所学的句式内容运用到实际的生活场景中去和如何整合句子成段的能力。
活动准备：伦敦三处标志性景点“River Thames”、“London Eye”、“Big Ben”的图片，导游的小旗子。
活动过程：1) 在学生学习完课文对话以后，给学生提供一个导游介绍词的样本。
“Hello, boys and girls. My name is … Welcome to London.Look, the River Thames. It’s very … and very …This is Big Ben. It’s …And that is the London Eye. It’s …Do you like London?2）教师在出示这些句式后，先要十分规范地示范，不仅包括语言，还包括形体动作和表情。
3）让学生小组合作，一人练习，一人聆听，帮助纠正。
4）让学生上台来展示。
活动2：说说我熟悉的地方活动目的：1）使学生把书上的语言知识转变成语言技能; 2）更进一步学习如何比较准确地描述一个景观。
活动准备：寻找学生最熟悉的地方的图片，如学校、家、当地的名胜古迹、自然景观等等。
活动过程：1）复习形容词：long, new, round, old, big, tall, wide, high…2）出示学生熟悉地方的图片，给孩子提供介绍样本：This is … It’s … and …3）鼓励学生先在小组里面来说说。
4）请学生上台向全班同学来做介绍，教师可以适时地鼓励学生在语段中再加入一些其他的内容，如个人喜好等。
活动3：我们来表演活动目的：1）提高学生的小组合作能力；2）增强学生英语表演能力。
活动准备：配套磁带活动过程：1）学习P8页上的歌曲。
2）教师改编歌曲的内容（根据“The Big Ben”和“The River Thames”的特点适当改编该首歌的歌词），向学生展示，让学生以小组为单位选择“The Big Ben”和“The River Thames”作为主题，设计动作，进行表演。
3）小组表演表演成果。
Module 3一、模块教学建议语言功能：描述自己近期的计划或即将要做的事；询问、交流各自的近期打算。
学习任务：Will…? Yes, … will./No, … won’t. … will…运用任务：询问、交流各自将要做的事情；读小诗；朗读、表演课文；向别人诉说、介绍自己近期的计划。
模块分析：本模块通过有趣的对话，从两个主人公相互交流周末的活动入手，十分自然地引出能够表示将来所要发生的事情的句子；因此孩子们能够从中较好地理解这一类句式的含义。
但是英语里这样的语法和我们母语有很大的差别，在孩子们的头脑中比较难形成这样的概念，所以在后面的学习和操练过程中，教师需要通过更多的自然、真实情景的展现让孩子能够更进一步的理解、掌握这一部分的知识。
二、活动建议活动1：周末你会去哪儿？活动目的：1）通过调查表的一问一答形式来操练新的句式；2）提高每个孩子的语言输出量； 3）让孩子们通过调查自身的实际情况更好地理解这个句式的语法点。
活动准备：给学生每人准备一份调查表This weekend, will you go to…? Yes, I will./ No, I won’t.park cinema school zoo station supermarket活动过程：1）教师出示这张表格，教师提问，让学生个别回答，教师在表格上作相应的记号。
2）教师让两个同学先来做示范，A生问，B生答。
然后B生问，A生答。
3）同桌进行这个小调查。
4）出示句式：He/she will go to … this weekend。
让学生运用这个句式来反馈调查的结果。
活动2：你是神算子吗？活动目的：让学生操练相对来说比较薄弱的问句活动准备：准备一些动词及动词短语的小卡片或是在课间上出示活动过程：1）出示动词及动词短语的小卡片，让学生先来读一读，把这些词语读熟了。
2）出示句式“Will you …?”，让学生根据教师所提供的动词及动词短语的小卡片来提问，看看谁能够猜对教师周末的活动。
Module 4一、模块教学建议语言功能：叙述今后的职业愿望学习任务：What will you be? (Maybe) I’ll be a/an … He/She will be a/an …运用任务：诉说自己今后的职业愿望；询问他人的职业愿望；唱童谣；朗读、表演课文；弄清will的句子中的缩写形式及读法。
模块分析：说说自己今后的职业梦想，这是许多学生很乐衷于讨论的话题，这一模块就是围绕着这个主题展开的。
因为孩子们对于这个话题特别感兴趣，所以教师应该十分积极地抓住这个有利契机，着眼于他们的兴趣点，激发他们诉说的愿望。
但是在讲述这个内容时，里面很多的语言素材学生都未接触过，所以教师们事先一定要把相关的许多职业的名称较好地教授下去，只有这样孩子们才有东西可讲，有兴趣来讲。
二、活动建议活动1：谁的记性最最好活动目的：1）学会在“… will be …”变换不同的人称。
2) 通过仔细聆听他人的诉说来复习巩固有关职业名称的单词。
活动准备：学习“… will be …”这个句式活动过程：1）按一定顺序请每个学生都来用“I will be a/an …”说说自己今后的职业愿望, 要求其他的学生自己聆听，并试图记住同学们的愿望。
2）按照刚才说的顺序，让学生来回忆，并用“He/She will be a/an …”来灵活运用，进行表述。
3）最后大家来看看谁的记性最好，教师给予一定的奖励。
活动2：猜猜他是谁？活动目的：1）提高学生根据实际情况灵活运用语言的能力；2）学会如何把句子整合成小段落。
活动准备：在活动1的基础上进行活动过程：1）出示一些第一模块中出现的形容词，让学生通过朗读进行复习。
2）教师结合第一模块和这一模块的重点先做一个riddle（谜底最好是课文中孩子们十分熟悉的主人公），让学生来猜一猜。
3）接着教师出示相关的句式：He/She is a boy/girl.He/She is very … But he/she is a bit …In the future he/she’ll be a/an … Who’s he/she?进行小组活动，每个小组选择两个班里的同学来编两个riddle.4）猜一猜，看看那个小组的riddle变得最好，一听就知道谜底。
活动3：说说我父母的职业活动目的：通过这个活动来增强职业自豪感，从而让学生牢记这些职业名称的单词。
活动准备：做好前测（了解班里学生父母的职业，到时为学生提供一些没有接触过的职业单词）活动过程：1）出示职业名称的单词，朗读或是通过做动作说的方式来复习单词。
2）鼓励学生来说说自己父母的职业“My father is a/an … My mother is a/an …”教师在黑板上做好记录和统计。
3）公布统计结果，告诉学生每一种工作都很重要，缺了哪一种都不行，所以我们的父母很辛苦也很伟大。
