小学一年级语文“零起点”教学标准

小学“一年级实施零起点教学的实施方案范文小学“一年级实施零起点教学”的实施方案一、指导思想为落实教育部、省教育厅和市教育局有关减负规定，切实减轻小学低年级学生课业负担，努力激发小学低年级学生学习兴趣，使他们养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，我校严格落实上级规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康。

为了切实减轻学生学习负担，特制定学校执行“零起点”教学实施方案。

二、思路执行“零起点”教学，调整、完善学习准备期“综合活动”（快乐晨间活动）实施方案，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。

通过开展新生及家长亲子班会、新生的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备始业教育等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。

三、具体措施（一）加强学习与培训，提高思想认识组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，学习区《关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的实施意见》，并根据《低年级语文和数学教学要求的调整意见》，根据教学目标及评价要求，作出反馈、分析、研究，制订实施方案。

（二）严格执行课程计划，依法规范教学严格课程设置。

严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。

严格教学规范。

一年级新生入学后要坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。

把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。

新课标一年级语文要求一、拼音学习一年级学生首先要掌握拼音这一基础语言知识。

他们在学前班已经学习了一些简单的拼音，但入学后还要系统地进行拼音的教学。

拼音学习的重点在于拼读，尤其是直呼音节的拼读。

通过让学生正确认读、书写拼音，使他们能够初步正确地运用汉语拼音识字、正音、学习普通话。

二、识字能力识字是阅读的基础，也是一年级的教学重点。

教师应当重视汉字书写的教学，要求学生不仅正确书写汉字，而且要注意书写姿势、执笔姿势的规范。

对于笔画、笔顺、间架结构的书写也应当严格要求。

在识字教学中，教师应努力培养学生的独立识字能力，教给学生一些常见的识字方法，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“合一合”等，让学生在轻松、愉快的环境中识字，提高其学习兴趣。

此外，教师还应鼓励学生课外阅读，使其在阅读中巩固所学汉字，并认识新字。

三、写字基础写字是语文教学中一项重要的基本功。

对于一年级的学生来说，写字练习应当从笔画笔顺入手，以正确的姿势书写，包括坐姿、握笔姿势等。

学生在书写时应当注意笔画的粗细、长短、轻重和方向，先摹后临，要求学生正确、端正、整洁地书写汉字。

通过不断的练习，使学生逐步掌握汉字的书写规律，培养他们的审美意识和良好的写字习惯。

四、词语积累词语是构成句子的基本单位，学生只有积累了丰富的词语，才能更好地表达自己的思想感情。

在一年级的教学中，教师应引导学生积累词语，通过词语教学使学生能够运用一些常见的同义词、反义词来丰富和拓展自己的语言。

同时，教师还应鼓励学生多阅读课外读物，在阅读中积累新词佳句。

五、句子理解与表达句子是由词语组成的，理解句子是提高学生语言素养的重要环节。

一年级的学生在句子理解方面可能存在一定的困难，因此教师应当根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

在教学生理解句子的同时，教师还应注重培养学生的表达能力。

学生只有掌握了句子的基本结构，才能写出完整、通顺的句子。

在教学中，教师可以提供一些例句让学生模仿，并鼓励学生在课堂上多发言、多表达自己的想法。

一年级语文零起点教学计划一年级语文零起点教学计划一、情况分析1、学生情况分析一年级刚入学的孩子在认知能力、个别能力方面存在着一定的差异。

因此，我们应该从学生的实际出发，组织有趣的教学活动，面向全体学生，扎扎实实地提高学生语文素养。

2、教材分析一年级上册的教材分为四个单元，分别是：天地日云、水火木金、竹叶沙沙、小猫咪咪。

这些课文不仅表现了自然界的优美景色，还弘扬了中华民族的传统美德，不仅让学生在美文的欣赏过程中受到了美的熏陶，还使他们明白了一些日常生活中的道理。

另外，教材还安排了两个学习拼音的单元，分别是“学说普通话”和“正确的姿势”。

这两个单元的学习，可以帮助学生掌握汉语拼音这一重要的识字工具，并为以后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1、德育目标热爱大自然，保护环境，做大自然的小朋友；感受劳动的快乐，体验劳动的幸福；明白“做客”的礼节，增强“对错”的概念；了解一些日常生活中的自然规律，养成讲究卫生、爱护公物的良好习惯。

2、基础知识目标正确认读271个生字，掌握24个多音字；积累部分成语、谚语和歇后语；能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文；学会给音节标声调；认识逗号、句号、问号、感叹号；能看懂几幅简单的单图和几个连着的简短的自然段；认识“开、关、进、出”四字；了解三种基本句式（陈述句、疑问句、感叹句）；能用学过的生字组词；能在语言文字方面出现错误的地方进行修改；初步认识反义词、近义词；能用数量词（两、三）说两句话。

3、技能目标通过朗读、背诵课文，培养学生的朗读能力；通过看图说话，培养学生的口头表达能力；通过学习音节、生字和词语，培养学生的语言能力；通过一节课的写字训练，培养学生的写字能力。

三、教学措施1、充分发挥教师在教学中的主导作用，体现学生在学习中的主体地位。

2、注重课堂气氛的活跃和师生之间的互动，引导学生多读、多说、多写，以提高学生的语言表达能力。

3、充分利用教材中的插图和彩色图画，培养学生的观察能力和思维能力，激发学生的学习兴趣。

一年级是小学的开始，学生对于语文的基础知识和学习要求还比较简单，重点在于打下语文学习的基础。

以下是一年级语文学习的内容和要求。

一、听认字音和句子1.学生需要通过听教师朗读或者录音，认识常见字音和常用词语，并能正确拼读出来。

2.学生要能听懂并理解教师所讲句子的意思，并会正确复述。

二、认读生字和词语1.学生要能正确识别和书写基本汉字，并能进行简单的看图写字练习。

2.学生要能认读常见的词语和短句，并能背诵一些常用的儿歌和童谣。

三、理解句子和短文的意思1.学生要能理解一些简单句子的含义，能回答相关的问题。

2.学生要能理解短文的主要内容，提取出重要信息，并能回答相关问题。

四、复述和叙述1.学生要能复述一些简短的故事、诗歌等，不求完全一致，但要表达出主要的内容。

2.学生要能用简单的语言描述日常生活中的人物、事物和动作。

五、初步阅读能力1.学生要能根据所学的字音、词和句子的语音和形状特征，初步辨认和阅读简短的文字和图画。

2.学生要能根据图片和上下文的线索，初步理解文章的大意。

六、初步写作能力1.学生要能运用所学的字音和词语，初步书写简单的字、词和句子。

2.学生要能简单地作文，如写几句话的感受、观察或记叙自己的一些经历。

七、常见标点符号的识别和基本使用1.学生要能识别并使用句号、问号和感叹号等常见的标点符号。

2.学生要能正确使用标点符号，使句子表达更清晰。

八、习惯形成1.学生要培养良好的听说读写的学习习惯，养成阅读的兴趣和习惯。

2.学生要培养自主学习的意识和能力，主动积累词汇，广泛阅读。

以上是一年级语文学习的主要内容和要求。

通过一年级的语文学习，学生将打下良好的语文基础，为以后更深入的语文学习打下基础。

小学一年级语文“零起点”教学计划一、指导思想为深入贯彻中央“双减”精神，适应义务教育课程改革要求，根据国家调整后的义务教育课程设置方案、课程标准及省义务教育课程设置方案、课堂教学基本要求修订后的一年级语文学科“零起点”教学指导标准，特制定我校本学期一年级语文教学计划。

二、工作思路执行“零起点”教学，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。

通过开展一年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备教育等环节，加强一年级新生的行为习惯，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。

三、具体措施（一）加强学习与培训，提高思想认识。

组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识;同时根据学校实际，组织一年级教师开展专题培训，根据教学目标及评价要求，作出反馈、分析、研究。

（二）严格执行课程计划，依法规范教学严格课程设置。

严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。

把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。

(三)强化教学研究，提高教学效益1.一年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。

备课要求:要凸现学生的特点，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。

区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所切忌急于求成，简单灌输。

2.开展一年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。

2024年xx中心小学一年级语文、数学“零起点”教学工作方案为深入贯彻中央“双减”精神，适应义务教育课程改革要求，根据国家调整后的义务教育课程设置方案、课程标准及省义务教育课程设置方案、课堂教学基本要求，我校严格落实上级规定，一年级严格执行“零起点”教学，特制定xx中心小学2024年秋季一年级学生“零起点”教学工作方案。

一、制定教学工作思路为实施“零起点”学校要注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学习兴趣的培养，让学生适应学校生活。

通过开展一年级任课教师的专题培训、常规教学研讨、新生入学教育及入学准备活动等形式，加强一年级新生的习惯培养，指导学生尽快适应小学学习生活。

二、成立教学工作小组以规范办学为宗旨，校长为“零起点”教学工作第一负责人，担任组长，履行指导工作。

分管校长任副组长，教科室、年级组、任课老师，指导“零起点”教学具体落实工作。

组长：校长副组长：副校长组员：中层领导三、强化教学规范管理完小及联小要将小学一年级“零起点”教学要求传达至各班级，9月14日前，通过学校公众号公开一年级秋季学期课程开设和学科教学方案，主动接受家长和社会监督。

学校督导室要利用监督电话，及时受理家长和社会举报；要组织各方力量，结合开学督导、日常督学等方式对学校教学方案执行情况进行检查督查，对违反教学“零起点”要求的学校，及时予以查处，并督促整改。

四、营造良好工作氛围各校要将小学一年级“零起点”教学作为科学幼小衔接、落实中央“双减”精神的重要内容，强化对幼儿园在园幼儿及小学家长有关政策宣传解读，教育引导广大家长树立科学的育儿观，形成家校协同促进幼儿、学生身心健康成长的合力。

各校在工作过程中，要注重典型经验的梳理、总结和推广，营造校内教育教学减负提质增效的合力。

一年级语文课程标准一年级语文课程是孩子们学习语言文字的起点，也是打好语文基础的关键时期。

根据教育部颁布的《小学语文课程标准》，一年级语文课程的目标是培养学生的语言文字基本能力，包括听、说、读、写，初步形成正确的语言文字观念和良好的语言文字习惯。

在语文课程中，学生将接触到启蒙性的语文知识，学习基础的汉字、词语、句子和篇章，开启对语文学习的兴趣和热爱。

首先，一年级语文课程注重培养学生的听说能力。

学生通过听故事、听老师讲解、听课文朗读等活动，培养对语言的感知和理解能力，提高语言表达的准确性和流畅性。

同时，学生也通过课堂表演、小组讨论、口头表达等形式，锻炼自己的口头表达能力，培养自信心和团队合作意识。

其次，一年级语文课程注重培养学生的阅读能力。

学生将学习简单的课文和故事，通过阅读理解提高语文素养，培养阅读兴趣和习惯。

老师可以通过课堂朗读、图书角、阅读活动等方式，激发学生对阅读的热爱，引导他们主动阅读，提高阅读理解能力。

再次，一年级语文课程注重培养学生的书写能力。

学生将学习基础的汉字和词语，通过认字、写字练习，提高书写规范和速度。

同时，学生也将学习简单的句子和篇章，初步掌握语言文字的组织和表达能力。

老师可以通过书写板书、作业批改、写字比赛等方式，激发学生对书写的兴趣，培养他们的认真细致和自觉规范的书写习惯。

最后，一年级语文课程注重培养学生的综合运用能力。

学生将在语文课程中进行听、说、读、写的综合训练，通过课文朗读、诗歌朗诵、语文游戏等形式，提高语言文字的综合运用能力，培养学生的语文素养和审美情趣。

总的来说，一年级语文课程标准旨在培养学生的语言文字基本能力，打好语文基础，激发学生对语文学习的热爱，为以后更深入的语文学习奠定坚实的基础。

通过教师的精心设计和引导，学生将在语文课程中逐步形成正确的语言文字观念和良好的语言文字习惯，为未来的学习打下坚实的基础。

大坞镇和福小学一年级零起点教学语文教学标准依据市教育对本学期一年级汉语拼音零起点教学下达的通知，制定了2015——2016学年度，小学汉语拼音教学计划，如下：一、汉语拼音的教学必须严格按照课时进度进行教学，杜绝跳学、快学现象。

一年级学生在入学前，或在幼儿园，或在辅导班，或多或少的进行了汉语拼音地学习，都有一定的基础，低年级语文教师很可能根据自己班学生情况，在大多数学生都“不学自会”的前提下，快速的进行或跳学汉语拼音，要知道，孩子的接受能力有快有慢，尤其是汉语拼音的学习，更是语文教学中，基础中的基础，必须严肃、认真对待，更要照顾到接受能力低的学生，尽最大努力确保每一名学生学好拼音，打好基础，故要严格按照课时进度进行合理有效的教学。

二、教学单韵母a o e i u ü及四声（三课时）依据零起点教学的地通知，结合校本学情，我们要有质有量地学好六个单韵母，因为小学阶段音调的标注，都基于这六个单韵母，可按照顺序a o e的教学一课时，i u ü的教学一课时，务必做到会读会写，再用一课时进行系统的四声调训练。

三、教学声母（六课时）1、学唱《声母歌》。

（一课时）2、在会唱《声母歌》的基础上，利用《声母表》，让学生练习。

需要注意两点，一是注意区分形相近的声母，如“b、d 、p 、q”“n、l”等，要反复强化，可利用手势、顺口溜、联想的办法帮助学生区分。

同时，还要重点强调声母的发音方法，对一些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较，指导学生反复练习，如：zh、ch、sh与z、c、s，b与p发音等，让学生扎扎实实的掌握每一个声母正确的发音方法，为后面的准确拼读音节打好基础。

（三课时）3、利用声母卡片，做游戏让学生反复认读，逐步让学生达到熟练地认读声母的程度。

（二课时）四、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）1、学习拼读表（一），教学生读拼读表的方法。

（二课时）由于学生一入学，并不是一张白纸，有很多孩子已经认识了好多字，即使有的学生一个字也不认识，他们认识生字速度也是很快的，老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。

小学一年级的语文课程标准小学一年级的语文课程标准是学生学习语文的基础，也是打好语文基础的关键阶段。

在小学一年级的语文课程中，主要包括了语言文字的启蒙、阅读能力的培养、语言表达能力的提高等内容。

下面就让我们来详细了解一下小学一年级的语文课程标准。

首先，小学一年级的语文课程标准注重培养学生的语言文字启蒙能力。

在这个阶段，学生需要通过学习汉字、识字、认字等基础知识，掌握一定的语言文字基础。

同时，学生还需要通过朗读、模仿、歌唱等形式，培养语言表达能力，提高语言的准确性和流利度。

在这个阶段，老师需要注重启蒙教育，引导学生对语言文字产生浓厚的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。

其次，小学一年级的语文课程标准注重培养学生的阅读能力。

在这个阶段，学生需要通过课文、故事、童话等形式的阅读，培养对文字的理解能力和表达能力。

同时，学生还需要通过阅读，了解人物、情节、环境等，培养对社会的认知能力。

在这个阶段，老师需要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读，培养对阅读的热爱，从而提高阅读能力。

最后，小学一年级的语文课程标准注重培养学生的语言表达能力。

在这个阶段，学生需要通过课堂讨论、朗读、表演等形式，提高语言表达能力。

同时，学生还需要通过写作、作文等形式，培养对语言文字的运用能力。

在这个阶段，老师需要注重引导学生进行语言表达，激发学生的创造力，培养学生的语言表达能力。

综上所述，小学一年级的语文课程标准是培养学生语言文字基础、阅读能力和语言表达能力的重要阶段。

在这个阶段，老师需要注重启蒙教育，培养学生的阅读兴趣，引导学生进行语言表达，从而全面提高学生的语文素养。

希望通过对小学一年级的语文课程标准的了解，能够更好地指导教学实践，促进学生语文能力的全面提高。

小学一年级语文零起点教学计划一、学情分析一年级的学生刚从幼儿园进入小学，对学习充满好奇但也缺乏良好的学习习惯和方法。

他们认识的汉字有限，拼音基础几乎为零，但具有较强的模仿能力和求知欲。

二、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的读写，能准确拼读音节。

2.认识一定数量的常用汉字，培养学生的识字兴趣和能力。

3.培养学生正确的书写习惯，能规范书写简单的汉字。

4.引导学生学会倾听、表达和阅读简单的文本，提高语言表达和理解能力。

三、教学措施1.趣味教学（1）采用儿歌、游戏等方式教授拼音和汉字，让学习充满乐趣。

例如，通过“拼音歌”帮助学生记忆拼音的发音，用“汉字拼图”游戏让学生认识汉字的结构。

（2）利用多媒体资源，如动画、图片等，吸引学生的注意力，增强学习的直观性。

2.循序渐进（1）从简单的拼音和汉字开始教学，逐步增加难度。

先教单韵母、声母，再教复韵母、整体认读音节等。

汉字教学从笔画简单、结构单一的字入手。

（2）在书写方面，先进行基本笔画的练习，再逐步过渡到汉字的书写。

3.个别辅导关注学习有困难的学生，及时给予个别辅导，帮助他们跟上教学进度。

4.家校合作与家长保持密切联系，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

例如，布置一些亲子阅读任务，让家长陪伴孩子一起学习。

四、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、注意力、发言情况等。

2.定期评价：定期进行评价，评价学生的学习进度和掌握情况。

3.期末无纸化测评：期末进行期末无纸化测评，包括拼音、汉字、阅读、等方面，综合评估学生的学习成果。

通过以上教学计划，希望能让一年级的学生在零起点的基础上，逐步掌握语文知识和技能，为今后的学习打下坚实的基础。

小学语文一年级入门教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助一年级学生初步掌握基本汉字书写、拼音发音、识字能力等语文入门知识，培养学生对汉字的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 汉字入门a. 学习50个基础汉字的书写和发音。

b. 学习笔画的基本概念和基本笔画的写法。

c. 学习通过笔画来辨认和书写汉字。

2. 拼音入门a. 学习汉字的拼音发音规则。

b. 学习常见字母的发音和拼读。

3. 小学生活用语a. 学习常见日常用语的认读和表达。

b. 学习简单问候语和礼貌用语的运用。

4. 识字能力a. 通过识字游戏和拼图等方式培养学生的识字能力。

b. 利用绘本故事和图画进行识字启蒙教学。

5. 语文素养a. 培养学生良好的语文学习习惯，包括课前预习、课后复习等。

b. 激发学生的语文学习兴趣，培养积极参与语文课堂和集体活动的意识。

三、教学方法1. 游戏教学法：通过有趣的游戏帮助学生学习汉字的书写和拼音的发音。

2. 图画教学法：利用画面形象直观的图画帮助学生识字和理解课文。

3. 分组合作学习法：将学生分为小组，通过小组合作学习培养学生的合作精神和团队意识。

4. 任务型教学法：将学习内容转化为任务的形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学步骤1. 了解学生a. 在学生中进行问卷调查，了解学生对语文学习的态度和兴趣。

b. 与学生进行简短交流，了解学生对汉字和拼音的基本认识。

c. 分析学生的学习特点和对语言的接受能力。

2. 汉字入门a. 以“一、二、三”等简单的汉字为例，向学生介绍基本笔画的概念和写法。

b. 分别介绍不同汉字的发音和书写规则，辅助学生掌握基础汉字。

3. 拼音入门a. 通过拼音歌曲和游戏等方式，帮助学生记忆并掌握拼音的发音规则。

b. 制作拼音卡片或拼音拼图，让学生进行拼音的拼读练习。

4. 小学生活用语a. 制作日常用语卡片，以问题答案形式辅助学生进行认读和表达练习。

b. 进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的日常用语。

小学一年级语文“零起点”教学指南一、汉语拼音1.教学要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确拼读常用音节，正确书写声母、韵母和音节。

不听写，不默写，不给汉字注音。

2.一年级上册汉语拼音教学要保证足够课时，以“零起点”要求进行教学。

重视引导学生在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。

不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。

3.一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。

二、识字写字1.准确把握教材中“识字表”“写字表”的要求。

“识字表”中的字只要求会认，不要求会写。

2.要运用多种识字方法识字。

能借助汉语拼音识字，提倡在语境中识字，在生活中识字。

要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字。

3.加强写字指导，打好写字基础。

一次抄写生字的字数和遍数不宜太多。

初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

三、阅读1.要指导学生把课文读正确、读流利。

要重视指导朗读，通过朗读培养语感。

难读的部分教师要范读，要保证朗读时间。

2.对课文内容不作过多分析，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

3.借助课文中的插图阅读，要处理好图像资料和文字的关系，防止忽略文字、图解文字。

4.要激发学生阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯。

提倡少做机械重复的习题，多阅读。

在阅读教学中要重视完成识字写字任务。

四、口语交际和说话写话1.要创设情境，激发学生的交际兴趣，引导学生在交际实践中提高交际能力。

要引导学生在平时的学习和生活中运用口语交际课中学习的交际原则。

2.在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

一年级上册不提倡写话。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。

4.评价学生的口语交际及说话写话，要用宽容、鼓励的态度，使学生敢于交际，对说话写话产生兴趣，消除畏难情绪。

五、作业1.建议每节课留出一部分练习时间，指导学生独立完成作业。

不布置书面家庭作业。

2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。