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小学一年级的语文课程标准小学一年级的语文课程标准是学生学习语文的基础，也是打好语文基础的关键阶段。
在小学一年级的语文课程中，主要包括了语言文字的启蒙、阅读能力的培养、语言表达能力的提高等内容。
下面就让我们来详细了解一下小学一年级的语文课程标准。
首先，小学一年级的语文课程标准注重培养学生的语言文字启蒙能力。
在这个阶段，学生需要通过学习汉字、识字、认字等基础知识，掌握一定的语言文字基础。
同时，学生还需要通过朗读、模仿、歌唱等形式，培养语言表达能力，提高语言的准确性和流利度。
在这个阶段，老师需要注重启蒙教育，引导学生对语言文字产生浓厚的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
其次，小学一年级的语文课程标准注重培养学生的阅读能力。
在这个阶段，学生需要通过课文、故事、童话等形式的阅读，培养对文字的理解能力和表达能力。
同时，学生还需要通过阅读，了解人物、情节、环境等，培养对社会的认知能力。
在这个阶段，老师需要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读，培养对阅读的热爱，从而提高阅读能力。
最后，小学一年级的语文课程标准注重培养学生的语言表达能力。
在这个阶段，学生需要通过课堂讨论、朗读、表演等形式，提高语言表达能力。
同时，学生还需要通过写作、作文等形式，培养对语言文字的运用能力。
在这个阶段，老师需要注重引导学生进行语言表达，激发学生的创造力，培养学生的语言表达能力。
综上所述，小学一年级的语文课程标准是培养学生语言文字基础、阅读能力和语言表达能力的重要阶段。
在这个阶段，老师需要注重启蒙教育，培养学生的阅读兴趣，引导学生进行语言表达，从而全面提高学生的语文素养。
希望通过对小学一年级的语文课程标准的了解，能够更好地指导教学实践，促进学生语文能力的全面提高。
2018-2019学年度第一学期一年级语文“零起点”教学计划威海市锦华小学一年级语文教研组一、指导思想为落实教育部、省教育厅和市教育局有关减负规定，切实减轻小学低年级学生课业负担，努力激发小学低年级学生学习兴趣，使他们养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，我校严格落实上级规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康。
为了切实减轻学生学习负担，特制定学校执行“零起点”教学实施方案。
二、工作思路执行“零起点”教学，调整、完善学习准备期“综合活动”（快乐晨间活动）实施方案，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。
通过开展一年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备始业教育等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。
三、具体措施（一）加强学习与培训，提高思想认识组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一年级教师开展专题培训，学习区《关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的实施意见》，并根据《低年级语文和数学教学要求的调整意见》，根据教学目标及评价要求，作出反馈、分析、研究，制订实施方案。
（二）严格执行课程计划，依法规范教学严格课程设置。
严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。
严格教学规范。
一年级新生入学后要坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。
把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。
一年级新学期语文教学计划标准范文一、指导思想：在语文教学中，____国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、班级分析：刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
因此需要老师耐心引导。
三、教材分析：力。
此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册认识____个常用字，写其中____个笔画简单的字。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
四、教学目标：（一）汉语拼音１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
２、认识常用汉字400个，会写其中的____个。
３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
２、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
３、学习借助读物中的图画阅读。
４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
４、有表达的自信心。
小学一年级零起点教学工作十项规定小学一年级零起点教学工作十项规定一、严格执行课程计划。
学校必须按照国家和省的规定严格开齐、开足、开好各门课程，不得私自增减课程和课时。
地方课程和校本课程应经过审批后方可实施。
二、坚持零起点教学。
一年级新生入学后，必须按照教科书规定目标进行语文、数学、英语等课程的教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。
三、推行自主合作探究教学。
学校应重视学生个性体验和经验，鼓励兴趣小组、社团等活动，让学生自主选择、快乐参与。
四、合理设计作业。
学校应科学合理地设计练题，提高练的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。
学生应在课内完成书面作业，不布置书面家庭作业。
五、改革评价方式。
学校应采用等级制和评语相结合的评价方式，评价学生的学业成绩、研究表现和研究动力等方面，采用“优秀、良好、合格、待改进”等四级评价，并从研究态度、研究惯、研究能力、知识理解等方面选择若干要素进行评语描述。
六、控制考试次数。
学校应控制小学一年级校内统一考试次数，每学期不得超过1次。
教育行政部门、教研部门、学校不得以教学片区、教学联盟等形式组织学生参加文化学科“统测”和“联考”。
七、注重惯培养。
教师应采用贴近学生生活的教学方法，激发研究兴趣，帮助学生养成良好的研究惯、正确的书写和阅读惯、文明礼貌、友爱他人的行为惯以及自己的事情自己做的劳动惯。
八、做好小幼衔接。
学校应坚持免试入学，禁止组织任何形式的考试。
控制一年级学生在校活动总量，确保学生每天睡眠10个小时，切实做好儿童入学后的过渡和适应教育。
九、加强教研工作。
学校应组织力量，针对小学一年级零起点教学后，开展一年级语文、数学、英语等教学研究和教学实验，加强教学指导。
积极做好小学各年级教学衔接工作的研究和实施。
十、建立考核机制。
学校应建立完善的考核机制，对教师和学生进行考核，及时发现问题并加以解决。
同时，要加强家校联系，及时了解学生的学情和家庭情况，为学生提供更好的教育服务。
“一年级实施零起点”教学实施方案一、指导思想贯彻执行教育部《小学生减负十条规定》，严格落实上级规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常研究带来冲击，影响学生的身心健康；小学一级学生的学业评价严格实行等第制。
为了切实减轻学生研究负担，特制定学校执行“零起点”教学实施方案。
二、工作思路执行“零起点”教学，调整、完善研究准备期“综合活动”实施方案，注重对一年级新生良好研究惯的养成和学科研究方法的得，让学生学会研究。
通过开展新生培训活动、新生的全覆盖的家访、一年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学研究生活，减轻学生研究负担。
三、具体实施措施（一）加强研究与培训，提高思想认识组织教师认真研究上级文件精神，根据教体局组织的培训，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读研究，剖析小学低年级汉语拼音、识字写字教学及评价要求——基于标准把握要求有效落实”的语文一年级教学目标及评价要求，并根据研究培训作出反馈、分析、研究，制订实施方案。
（二）严格执行课程计划，依法规范教学把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，根据学校实际，制定《一年级研究准备“综合活动”实施方案》，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢研究，增进情感，培养良好的研究惯。
（三）强化讲授研究，提高讲授效益1、强化校本教研活动，加强教师研究准备期综合活动设计的研讨，活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的研究兴趣，让他们有兴致地投入到研究活动中去。
小学一年级“零起点”教学计划小学一年级是从学前教育向小学教育过渡的关键时期，是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要阶段。
小学“零起点”教学是基于学生学科知识零基础的一种教学安排，是尊重儿童身心发展规律，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保学前教育向小学教育平稳过渡的重要举措。
一、指导思想为落实国家省市区教育局有关减负规定，切实减轻小学低年级学生课业负担，努力激发小学低年级学生学习兴趣，培养养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，坛山小学严格落实上级规定：一年级严格执行“零起点”教学，围绕“以生为本”的办学理念，切实减轻小学低年级学生的课业负担，努力激发小学低年级学生的学习兴趣，促使他们养成良好学习习惯，以便尽快地适应小学生活。
特制定一年级“零起点”教学实施方案。
二．工作目标1.提高教师思想认识，认真学习零起点教学标准，科学、合理地开展教学工作。
2.切实减轻学生课业负担，努力激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使一年级学生尽快适应小学生活。
3.加强家校沟通，转变家长观念，积极主动配合学校工作，真正实现“家校合作”。
三、具体措施（一）加强学习与培训，提高思想认识。
组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到实施“零起点”教学的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一年级教师开展专题培训，研究学科教学目标及评价要求，作出反馈、分析、研究，制订实施方案。
（二）严格执行课程计划，确保课程设置。
严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。
严格教学规范，一年级新生入学后要坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。
把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。
一年级语文零起点教学计划一年级语文零起点教学计划一、情况分析1、学生情况分析一年级刚入学的孩子在认知能力、个别能力方面存在着一定的差异。
因此，我们应该从学生的实际出发，组织有趣的教学活动，面向全体学生，扎扎实实地提高学生语文素养。
2、教材分析一年级上册的教材分为四个单元，分别是：天地日云、水火木金、竹叶沙沙、小猫咪咪。
这些课文不仅表现了自然界的优美景色，还弘扬了中华民族的传统美德，不仅让学生在美文的欣赏过程中受到了美的熏陶，还使他们明白了一些日常生活中的道理。
另外，教材还安排了两个学习拼音的单元，分别是“学说普通话”和“正确的姿势”。
这两个单元的学习，可以帮助学生掌握汉语拼音这一重要的识字工具，并为以后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1、德育目标热爱大自然，保护环境，做大自然的小朋友；感受劳动的快乐，体验劳动的幸福；明白“做客”的礼节，增强“对错”的概念；了解一些日常生活中的自然规律，养成讲究卫生、爱护公物的良好习惯。
2、基础知识目标正确认读271个生字，掌握24个多音字；积累部分成语、谚语和歇后语；能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文；学会给音节标声调；认识逗号、句号、问号、感叹号；能看懂几幅简单的单图和几个连着的简短的自然段；认识“开、关、进、出”四字；了解三种基本句式（陈述句、疑问句、感叹句）；能用学过的生字组词；能在语言文字方面出现错误的地方进行修改；初步认识反义词、近义词；能用数量词（两、三）说两句话。
3、技能目标通过朗读、背诵课文，培养学生的朗读能力；通过看图说话，培养学生的口头表达能力；通过学习音节、生字和词语，培养学生的语言能力；通过一节课的写字训练，培养学生的写字能力。
三、教学措施1、充分发挥教师在教学中的主导作用，体现学生在学习中的主体地位。
2、注重课堂气氛的活跃和师生之间的互动，引导学生多读、多说、多写，以提高学生的语言表达能力。
3、充分利用教材中的插图和彩色图画，培养学生的观察能力和思维能力，激发学生的学习兴趣。
附件2小学一年级语文“零起点”教学指南一、汉语拼音1. 教学要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确拼读常用音节，正确书写声母、韵母和音节。
不听写，不默写，不给汉字注音。
2. 一年级上册汉语拼音教学要保证足够课时，以“零起点”要求进行教学。
重视引导学生在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。
不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。
3. 一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。
二、识字写字1. 准确把握教材中“识字表”“写字表”的要求。
“识字表”中的字只要求会认，不要求会写。
2. 要运用多种识字方法识字。
能借助汉语拼音识字，提倡在语境中识字，在生活中识字。
要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字。
3. 加强写字指导，打好写字基础。
一次抄写生字的字数和遍数不宜太多。
初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
三、阅读1. 要指导学生把课文读正确、读流利。
要重视指导朗读，通过朗读培养语感。
难读的部分教师要范读，要保证朗读时间。
2. 对课文内容不作过多分析，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
3. 借助课文中的插图阅读，要处理好图像资料和文字的关系，防止忽略文字、图解文字。
4. 要激发学生阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯。
提倡少做机械重复的习题，多阅读。
在阅读教学中要重视完成识字写字任务。
四、口语交际和说话写话1. 要创设情境，激发学生的交际兴趣，引导学生在交际实践中提高交际能力。
要引导学生在平时的学习和生活中运用口语交际课中学习的交际原则。
2. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
一年级上册不提倡写话。
3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。
4. 评价学生的口语交际及说话写话，要用宽容、鼓励的态度，使学生敢于交际，对说话写话产生兴趣，消除畏难情绪。
五、作业1. 建议每节课留出一部分练习时间，指导学生独立完成作业。
