陕西省山阳县八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓(第1课时)导学案新人教版

神 木 市第 五 中 学 导 学 案学习目标：1.学习朗读课文，理解文章内容。

2.品味排比句式的气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

3.感受祖国传统民间艺术的魅力，培养热爱民间传统艺术的情感。

（学生齐读以上导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

） 导入：(多媒体播放腰鼓的表演片段)同学们，欣赏了这些精彩的表演，你的心中必然会有所触动，请用语言描绘一下这场表演吧。

想要把如此惊心动魄的场面形象地描绘出来，确实很困难。

今天不妨让我们一同来欣赏刘成章是怎样把安塞腰鼓写得有声有色有气势，以至于使我们如痴如醉的。

自主学习案一、作者简介：刘成章，1937年2月22日生于陕西省延安市。

1961年毕业于陕西师大中文系，现任陕西省作家协会副主席。

是中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、一级作家。

20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

共有五篇散文选入中学语文课本。

二、读准字音，认准字形，给下列加点的字注音。

瞳．仁（ ） 恬．静（ ） 亢．奋（ ） 晦．暗（ ） 羁绊．．（ ）闭塞．（ ） 震撼．（ ） 磅礴．．（ ) 颤栗．（ ） 飞溅．（ ） 冗．杂（ ） 烧灼．（ ） 戛．然而止（ ） 严峻．（ ） 年级八 班级 1-10 学科 语文 课题 3 安塞腰鼓 第1课时总 2 编制人 审核人 使用时间第 周 星期 使用者课堂探究案一．【初读课文，整体感知】1.有感情地朗读课文，感知文章大意。

按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。

2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出来。

二．【再读课文，认真思考】1.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？2.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？收获与反思。

17.安塞腰鼓班级姓名组号完成情况【学习目标】1、查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。

2、查阅工具书，掌握生字词。

3、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所歌颂的生命力量。

【学习重难点】1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。

2、引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

学习方法：自由朗读、自主学习、小组合作探究为主，教师点拨【学习方法】自主学习、小组合作、检测过关【课时安排】二课时一、课前自习1、做《新课程学习辅导》P50-51知识导航、高分突破P30第三题2、整体感知全文的结构层次。

3、作家作品及创作背景。

刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。

他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。

他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。

《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。

安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。

它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队形多变、刚劲、豪放的特点。

１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

二、课堂学习与探究1、检查自主预习1。

2、整体感知（见PPT）。

参照辅导P50第5题。

3、问题探究：听《安塞腰鼓》声情并茂的朗读，看气壮山河的视频，自主思考：（1）简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可用自己的话说或者用原文中的话说）（2）安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。

）____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4、小组合作讨论：（1）有感情朗读课文。

1. 课文内容理解
- 《安塞腰鼓》的作者是谁？课文选自哪本作品？
- 课文中描述了哪些安塞腰鼓的场景和特点？
- 课文通过哪些修辞手法描绘了安塞腰鼓的气氛和情感？
- 课文表达了作者对安塞腰鼓的怎样的情感？
2. 修辞手法分析
- 比喻：课文中使用了哪些比喻手法？它们起到了什么作用？
- 拟人：课文中如何通过拟人手法赋予腰鼓以人的特性？
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。
作用与目的：
- 巩固课堂所学知识，提高学生的写作和应用能力。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识面和思维深度。
- 培养学生的自我反思能力和终身学习的习惯。
六、知识点梳理
- 分析自己作品中使用的修辞手法，并说明其效果。
3. 文化背景知识作业：
- 查找关于安塞腰鼓的资料，了解其起源、发展历程和文化意义。
- 撰写一篇短文，介绍安塞腰鼓的表演形式和特点。
4. 阅读鉴赏作业：
- 选择一篇文学作品，进行阅读鉴赏，分析其中的修辞手法和情感表达。
- 撰写一篇短文，分享你的阅读体验和感受。
- 在文化背景知识方面，要通过介绍安塞腰鼓的起源和它在陕北民间文化中的重要性，帮助学生更好地理解课文。
2. 教学难点
- 修辞手法的识别与应用：学生可能难以识别和理解课文中的修辞手法，更难以将其应用到自己的写作中。
- 情感的深入体会：学生可能难以深入体会作者对家乡的深厚情感和对安塞腰鼓的热爱。
- 文化内涵的挖掘：学生可能对安塞腰鼓的文化内涵理解不深，难以从文化角度去分析和评价课文。
作业反馈：
1. 课文内容理解作业：

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安塞腰鼓学习内容第一单元第3课：安塞腰鼓 (第1课时) 课型:新授课学习目标1．整体感知课文，理清文章的行文思路。

2．有感情地朗读课文，把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。

重、难点：把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案[导案（学法指导）一、自学新知1．作者链接。

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。

已出版六种散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖.2．背景链接。

安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。

它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。

安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。

集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观、开朗的性格。

同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。

因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝".安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小一、情景导入1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”,当时有人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲,转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕;从农运会打到亚运会。