人教版语文九年级下册第15课《枣儿》教案4

【导语】《枣⼉》是⾹甜的枣⼉，也是苦涩的枣⼉。

那⼀声声苍凉的、稚嫩的呼喊.发⾃内⼼，像根在呼吸，像泉在喷涌。

那呼喊，不只是期盼，更是⼀种给予，⼀种天赐——是爹娘赐予⼉孙赖以⽣存的精神维系和⽣命依托，正是这呼喊健全着他们神经。

仁满着他们的⽻翼，使他们飞得更⾼、更远。

⽆忧考为⼤家准备了九年级下册语⽂《枣⼉》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！篇⼀ 【教学⽬标】 知识与能⼒： 1.了解剧情，了解我国在现代化进程中⼈们⽣存状态的变化。

2.了解现代戏剧艺术中常⽤的象征⼿法。

过程与⽅法： 1.熟悉剧情，领悟剧本中⼈物的思想感情。

2.揣摩情节、语⾔，理解作品的象征意义，培养学⽣对戏剧的品评鉴赏能⼒。

情感态度与价值观：了解我国社会转型期⼈们的⽣存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，⾛出封闭，⾛出传统，迈进现代社会的新⽣活。

【教学重点】1.把握剧中⽼⼈和男孩两个⼈物形象，理解他们的思想情感。

2.体会作品的象征⼿法。

【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

【教具准备】多媒体课件 【教学⽅法】1.演读法2.讨论法 3，延伸拓展法 【课时安排】⼀课时 【教学过程】教学⽬标： 分⾓⾊演读课⽂，整体感知。

把握剧情;引读提⾼，把握⽼⼈和男孩两个⼈物形象，理解⼈物的思想感情;深层探究，合作研讨。

领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注⾝边孤独的⼈群。

⼀、导语设计 数不清的枣⼉，爹喊⾃⼰的娃来吃，别⼈的娃却来了;娃喊⾃⼰的爹吃，⾝边却只是别⼈的爹。

他们使劲喊，娃不应，爹也不应。

漫⼭遍野⽆⼈应。

⽥野⾥只回荡着祖孙⼆⼈⽆⽐热烈却⼜近乎⽆望的呼喊。

为什么这饱含着爹娘⽣命的⼈性和⼈情果竟唤不回从⼩也是由它奶⼤养⼤的⼉孙这枣⼉啊。

到底是苦涩还是⾹甜 ⼆、分⾓⾊朗读，整体感知，把握剧情 1.学⽣⾃荐朗读课⽂，⼀⼈读⽼⼈，⼀⼈读男孩。

其余同学点评。

提⽰：男孩的语⾔应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;⽼⼈的语⾔应读得亲切⼀些，读出长者的风范，读出较强的⼈⽣沧桑感和浓浓的乡⼟⽓息。

3.随堂测试：随堂测试能够有效地检查学生对课文知识的掌握程度。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课文内容的理解和掌握。然而，仍有部分学生在某些问题上的回答存在错误，需要进一步关注他们对知识点的理解程度，并提供针对性的辅导。
4.作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，并对作业内容进行深入思考。他们的作业质量较高，显示出他们对课文主题的理解和掌握。然而，仍有部分学生的作业存在一些问题，如语言表达不清、逻辑混乱等，需要进一步关注他们的写作技巧和表达能力的培养。
其次，我在课堂上的提问方式也需要改进。有时候我的问题可能过于开放，导致学生回答时的思路不够清晰。以后，我会尽量设计一些更加明确、有针对性的问题，引导学生有针对性地思考和回答。
再次，我在课堂上的语言表达也需要注意。我发现有时候我讲解的内容过多，可能会让学生感到疲惫。因此，我会在未来的教学中，尽量精炼我的语言，用简洁明了的方式传达知识点，同时增加学生的参与度，让他们更多地参与到课堂讨论中来。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我会给予积极的评价和鼓励，以增强他们的学习动力。对于存在的问题，我会及时提供反馈和指导，帮助他们改进和提高。同时，我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和手段，以更好地满足他们的学习需求。
典型例题讲解
例题一：请简要分析《枣儿》这篇课文的主题思想。
1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文，学生能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式，提高阅读和写作能力。
2.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国传统文化中关于家庭、亲情和孝道的价值观，增强对传统文化的认同和理解。
3.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物形象，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容本节课选自九年级语文下册第15课《枣儿》，涉及教材的第三章节，详细内容主要包括：课文阅读理解，分析作者通过描述枣儿背后的故事所传达的情感；学习并掌握相关的语文知识，如修辞手法、文章结构等。

二、教学目标1. 让学生理解并感受课文所传达的亲情、友情以及故乡情。

2. 掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，分析课文结构，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，学会运用修辞手法表达情感。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中所运用的修辞手法，理解作者的情感表达。

教学重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示枣儿的实物图片，引发学生对故乡的回忆，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3. 分析课文：引导学生分析课文中所运用的修辞手法，理解作者的情感表达。

a. 让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。

b. 讨论课文中所传达的亲情、友情、故乡情，引导学生体会作者的情感。

4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解答题技巧。

5. 随堂练习：让学生完成随堂练习，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述课文故事。

b. 分析课文中的一种修辞手法，并举例说明。

c. 写一篇关于“故乡的回忆”的短文。

2. 答案：a. 略b. 示例：比喻。

如“枣儿红得像玛瑙”，形象地描绘了枣儿的颜色，表达了作者对枣儿的喜爱。

c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实物图片、分析课文内容，使学生更好地理解了课文所传达的情感。

但在课堂教学中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他关于故乡的文章、诗歌等文学作品，提高文学素养。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：a. 课文内容概括b. 修辞手法分析c. 情感表达3. 重点、难点提示：a. 掌握课文内容b. 分析修辞手法c. 体会作者情感4. 课堂小结：本节课学习了《枣儿》，掌握了课文内容，分析了修辞手法，体会了作者情感。

人教版九年级语文下册枣儿教案一、教学内容本节课为人教版九年级语文下册《枣儿》一文。

具体内容包括：阅读课文，了解作者及其写作背景；分析课文的结构和表现手法；学习生词、短语和句型；品味课文语言，领会作者情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生词、短语和句型，了解课文的结构和表现手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡枣儿的深厚情感，激发学生对家乡特产的热爱，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文的结构和表现手法，理解作者情感。

2. 教学重点：掌握生词、短语和句型，朗读课文，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡特产的图片，引发学生对家乡的思念之情，顺势导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生词、短语，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解生词、短语和句型，分析课文结构，讲解表现手法。

4. 课堂实践：学生分组讨论，分析课文中作者对枣儿的情感，分享学习心得。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解答题思路，引导学生运用所学知识。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 结构：总分总3. 重点词语：枣儿、家乡、思念、丰收、香甜4. 表现手法：对比、象征七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）运用课文中所学词语，写一篇关于家乡特产的短文。

2. 答案：（1）学生自评，互评，教师点评。

（2）教师批改，给出建议和修改意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学过程中是否存在不足。

2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的其他特产，了解其背后的故事，培养学生的爱国情怀。

2024年九年级下册语文《枣儿》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，分析人物形象，把握文章主旨。

2.能力目标：培养阅读理解、文本分析和写作能力。

3.情感目标：激发对家乡、亲人的热爱之情，增强环保意识。

二、教学重点1.理解课文内容，分析人物形象。

2.掌握文章的表现手法。

三、教学难点1.文章主旨的把握。

2.人物心理活动的分析。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

2.学生自由发言，谈谈对家乡的印象和感受。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。

2.教师辅导学生理解生字词，解释课文中的难点。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“枣儿”具有什么象征意义？2.学生分组讨论，分享观点。

四、作业布置2.预习下一课时的内容。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了《枣儿》，大家对课文有什么印象？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解文章主旨。

2.教师分析人物形象，引导学生关注人物心理活动。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的父亲和儿子分别具有什么特点？2.学生分组讨论，分享观点。

四、写作训练1.教师布置写作任务：以《枣儿》为题，写一篇作文，要求反映家乡的变化。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了课文《枣儿》，大家对作文写作有什么收获？二、作文评析1.教师挑选几篇优秀作文，进行评析。

2.学生分享写作心得，互相学习。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的环保主题是如何体现的？2.学生分组讨论，分享观点。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业：结合课文内容，思考家乡的变化，为家乡的发展提出建议。

五、教学反思本节课通过讲解、讨论、写作等多种形式，帮助学生理解课文内容，分析人物形象，把握文章主旨。

在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解、文本分析和写作能力。

同时，关注学生的情感态度，引导他们热爱家乡，增强环保意识。

新人教版九年级语文下册教课设计《枣儿》教师寄语知识目标：1.熟习课文，认识小品剧情 .2.认识小品的基本结构和基础知识 .能力目标：教课 1. 提升品读鉴赏小品剧本的能力.目标 2. 经过语言赏析掌握剧中人物形象.感情目标：1. 经过阅读使学生更加珍惜亲情，并用自己的实质行动表达亲情.2.培育学生热爱家乡 . 热爱传统的思想感情，在现代社会繁忙的节奏中也要保留一些朴素的乡老气味 .教课 1.学习小品知识，学习阅读 . 赏析小品剧本 .要点 2.掌握剧中人物的形象 . 感情 .教课掌握剧中人物的形象 . 感情 .难点教课自主.合作. 研究方法教学过程一. 课前预习：1.作者简介孙鸿，剧作家， 1999 年《枣儿》荣获曹禺优秀话剧小品奖.2.字词 .写出相应的汉字或拼音：j īn jīn（）（）有味niè（）手niè（）脚咀（）嚼掸（）去踌（）躇（）翘（）首囫（）囵（）吞枣二.初读作品，整体感知 (A 类题 )3. 枣儿留给几人吃？4.老人讲了儿子“枣儿”有关的几件事？5.老人回忆了和枣儿有关的几件事？三. 学生自由朗读，合作商议，品读作品（ 1—3 题 A类， 4 题 B 类，5 题 C类）（1）选出三人（老人 . 男孩 . 旁白）分角色朗读剧本 . 读后大家议论 .提示：男孩的语言应读出纯真. 开朗 . 稚嫩 . 可爱的情调来；老人的语言应读得平和一些，读出长辈的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡老气味 . 注意从舞台提示中找到人物的语气 . 语调的变化 . 如老人开始对男孩“大声”“威严”“命令”，后又“蓦地平和”，最后“牢牢搂住男孩” .（2）理解剧中人物的形象和思想感情:6.老人在发言中“深思”“心事重重”“闪着泪花”，表露出老人如何的思想感情？7.老人对男孩的态度如何 ?请在文中找出依照 .8.如何议论老人这个形象 ?. （B 类题）9.说说你对剧中男孩这一形象的认识 .(B 类题 )10.文中有两个未出场的人物：老人的儿子，不再像老一辈那样 . 终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，走开乡村而定居于城里，扔掉了旧家而另成新家 . 你是如何对待这一社会现实的？11.枣儿的象征意义是什么？（ C 类题）四. 当堂：文章“回吧，回去等你爹⋯⋯二人首望，状如雕塑 . 响起无数个童声呼声 . ”回答下边 .⑴品尝小男孩的言，体了男孩怎的性格？⑵“ 住，而激不已”“ 住男孩”“将儿塞男孩嘴里，自己也拿起儿咀嚼”，些文字在本中叫做什么？它是否是无关紧要的？⑶“我娘，出的人有候不回家的路了”，你能领会出此中的话中有话？⑷“二人首望，状如雕塑 . 响起无数个童声呼声 . ” 系全，的尾的表达成效 .⑸在你身有似中的孤独的老人和儿童？假如有，你想他做点什么？教学反思。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学目标1. 理解课文内容，领悟并体会诗人的个人感慨及对时代的思考；2. 通过阅读诗歌体验诗人的思想感情，提升对诗歌的理解与欣赏能力；3. 培养学生独立阅读的能力，提高学生对课文的解读能力。

二、教学重点1. 理解课文内容，领悟并体会诗人的个人感悟；2. 掌握诗歌鉴赏的方法，提高学生的诗歌欣赏能力。

三、教学难点1. 领悟并体会诗人的个人感悟；2. 运用诗歌鉴赏的方法，进行诗歌欣赏。

四、教学准备黑板、彩笔、课件、音频设备。

五、教学过程Step 1 导入（7分钟）介绍课文《枣儿》的作者杨朔，并展示关于枣子的图片和一首关于枣子的古诗。

让学生谈谈对枣子的印象，激发学生对枣子的兴趣。

Step 2 预习导入（5分钟）通过展示图片或短视频，了解一下中国古代的农民生活以及农民在农闲时的生活与娱乐，引导学生思考和议论。

Step 3 阅读课文（15分钟）1. 指导学生用正确的语音语调朗读课文，并理解课文的基本含义。

2. 分段导读：先让学生通过默读快速了解课文大意，再带领学生逐段解读，重点关注诗人对枣子的思考和感悟。

3. 听课文朗读，加深理解，并回答课文中的问题。

Step 4 分组讨论（8分钟）将学生分成小组，让每组分析诗中的写法、诗的第一部分和第二部分所传递的思想感情，并展示自己的分析结果，引导学生深入理解诗歌背后的主旨。

Step 5 诗歌欣赏（10分钟）1. 阅读《枣树》这首诗歌，让学生先默读，再朗读。

然后让学生进行诗歌的欣赏，指导学生从字词的运用、表达方式、押韵节奏等方面分析诗歌的优点。

2. 对比分析《枣儿》和《枣树》两首诗歌，让学生探讨两者的异同之处。

Step 6 课文拓展（10分钟）引导学生阅读课文中的相关知识，并通过问题引导学生思考，促进学生对课文的深化理解。

Step 7 课文小结（5分钟）对本课内容进行小结，对学生的学习情况进行总结。

六、课堂作业请学生写一篇关于枣子的小作文，字数不少于200字。

九年级下册语文《枣儿》教案【】一、教学内容本节课选自九年级下册语文教材第四单元《枣儿》。

详细内容包括：课文阅读理解，分析作者通过对比、讽刺手法对现实生活的反映，以及探讨作品中的深层含义。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句式。

2. 分析作者的创作背景，理解其通过对比、讽刺手法表达的思想感情。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对生活的观察与思考。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的深层含义，分析作者的创作手法。

重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于枣儿的图片，引发学生对枣儿的关注，为新课的学习营造氛围。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

详细过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 精讲：分析课文中的生词、短语、句式，讲解作者的创作背景。

详细过程：教师讲解，学生做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中的对比、讽刺手法。

详细过程：教师分析，学生思考，共同讨论。

5. 随堂练习：针对例题，设计相关练习，巩固所学知识。

详细过程：学生完成练习，教师批改并讲解。

六、板书设计1. 课文主题：《枣儿》2. 重点词语：对比、讽刺3. 作者背景：创作手法、作品特点七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对生活中对比、讽刺现象的看法。

答案要求：观点明确，论述合理，不少于200字。

2. 课后阅读：推荐阅读同类文学作品，拓展阅读视野。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对比、讽刺现象，学会观察和思考。

组织课后阅读活动，提升学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中关于理解并掌握课文中的生词、短语和句式的细节。

2. 教学难点与重点中关于理解课文中的深层含义，分析作者的创作手法的细节。

《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元的一篇精读课文。

本课教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。

详细内容涉及课文第一至四段，重点分析作者通过对枣儿的描写，表达了怎样的思想感情。

二、教学目标1. 学会生字词，理解课文内容，体会作者对枣儿的喜爱之情。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过课文学习，使学生了解我国农村的传统文化。

3. 教育学生珍惜家乡的特产，关爱大自然，树立环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语和句子，体会作者的思想感情。

教学重点：学习生字词，朗读课文，分析课文内容，探讨课文主题。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音带或音响设备。

2. 生字词卡片。

3. 课文挂图。

4. 学生准备课文预习笔记、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示或图片引入，让学生认识枣儿，了解枣儿的生长环境和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，记录疑问，准备课堂分享。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生朗读课文，分析课文内容，讲解关键词语和句子，帮助学生理解课文。

4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，及时反馈学习效果。

6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对枣儿的喜爱之情，联系生活实际，讨论如何珍惜家乡的特产，关爱大自然。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：生字词课文段落大意课文主题七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并组词造句。

根据课文内容，用自己的话写一篇关于“我心中的枣儿”的短文。

思考课后习题，结合课文内容进行回答。

2. 答案：生字词抄写略。

短文示例：我心中的枣儿，红彤彤的，甜滋滋的，它象征着家乡的味道，让我倍感亲切。

课后习题答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，提高教学质量。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容本节课选自九年级语文下册第15课《枣儿》，主要围绕小说的情节、人物形象、语言特色进行分析。

教学内容包括教材的第三章节“小说阅读”，详细内容为《枣儿》全文。

二、教学目标1. 理解并掌握小说《枣儿》的情节，分析人物形象及其特点。

2. 领悟小说的语言特色，提高文学鉴赏能力。

3. 通过对小说的阅读与讨论，培养学生关爱他人、珍惜友情的情感。

三、教学难点与重点重点：分析小说《枣儿》的人物形象、情节及语言特色。

难点：如何引导学生从文本中深入挖掘人物形象和主题思想。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友情的实践情景，引起学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，整体感知文本。

3. 讲解课文：分析小说的情节，讲解人物形象，解读语言特色。

4. 例题讲解：针对小说的人物形象、语言特色等方面设置例题，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生根据讲解内容，进行相关练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论小说中的难点、重点问题，分享各自的观点。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 人物形象：枣儿、奶奶、小男孩3. 情节：枣儿与奶奶的亲情、枣儿与小男孩的友情4. 语言特色：质朴、生动、富有感情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《枣儿》中的人物形象，谈谈你对他们的认识。

（2）从语言特色角度，评价《枣儿》这篇小说。

2. 答案：（1）人物形象分析：枣儿：纯真善良，关爱他人；奶奶：慈爱、勤劳；小男孩：活泼可爱，懂得感恩。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中，要关注学生对文本的理解程度，引导他们深入挖掘人物形象和主题思想。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他类似主题的小说，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中关于分析小说人物形象及其特点的要求。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容本节课选自九年级语文下册第15课《枣儿》，主要围绕小说的情节、人物形象、主题思想等方面进行教学。

具体内容包括：1. 分析小说的情节结构，理解故事发展脉络；2. 分析主要人物形象，体会作者塑造人物的方法；3. 探讨小说的主题思想，感悟作品所反映的社会现实。

二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，能够概括故事的主要环节；2. 分析并评价小说中的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力；3. 感悟小说所反映的社会现实，培养学生的批判性思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析人物形象及主题思想；2. 教学重点：理解小说情节，掌握人物形象分析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组枣儿的图片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 精读课文：（1）分析情节：引导学生概括故事的主要环节，理解情节发展的脉络。

（2）分析人物形象：通过小组讨论，分析小说中的人物形象，体会作者塑造人物的方法。

（3）探讨主题思想：引导学生从小说中挖掘社会现实，感悟作品所反映的问题。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解分析人物形象的方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品的人物形象。

六、板书设计1. 情节结构：起因、发展、高潮、结局；2. 人物形象：枣儿、母亲、父亲；3. 主题思想：亲情、成长、社会现实。

七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文，分析小说中的人物形象特点；（2）谈谈你对小说主题思想的理解。

2. 答案：（1）人物形象特点：枣儿勤劳、善良、纯真；母亲慈爱、坚强；父亲严厉、关爱。

（2）主题思想：小说通过讲述枣儿一家的故事，展现了亲情、成长、社会现实等方面的内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，提高学生的文学鉴赏能力。

九年级下册语文教案：《枣儿》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《枣儿》。

（2）理解课文中的生词和难点，能够解释其含义。

（3）了解课文背景，理解作者的情感态度。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过分析课文结构，培养学生阅读理解能力。

（3）通过模仿写作，提高学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和珍惜。

（2）培养学生对亲情、友情的珍视。

（3）培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《枣儿》。

（2）理解课文中的生词和难点。

（3）了解课文背景，理解作者的情感态度。

2. 教学难点：（1）课文中的生词和难点的理解。

（2）课文背景的理解。

（3）作者情感态度的把握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《枣儿》的文本。

（2）生词和难点的解释。

（3）课文背景的相关资料。

2. 学生准备：（1）预习课文《枣儿》。

（2）查找课文背景的相关资料。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）引导学生关注课文的《枣儿》，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《枣儿》，感受课文的意境。

（2）学生合作学习，共同解决课文中的生词和难点。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。

（2）教师讲解课文背景，帮助学生理解作者的情感态度。

4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论，探讨课文中的主题和情感。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生进行模仿写作，提高写作技巧。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 写一篇关于家乡的作文，培养对家乡的热爱和珍惜。

3. 预习下节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

初中九年级语文下册《枣儿》教案(精选教案：《枣儿》一、教学内容：本课教材为人教版初中九年级语文下册《枣儿》。

内容包括：课文阅读、生字词学习、语法点讲解、课文翻译、课后练习等。

二、教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文《枣儿》。

2. 学生能够掌握课文中的生字词及其用法。

3. 学生能够理解课文的主旨和寓意。

三、教学难点与重点：难点：课文中的生字词和语法点。

重点：课文的理解和应用。

四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文朗读光盘。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解课文内容，查找生字词的意思，预习课文中的语法点。

2. 课堂导入：通过情景引入，让学生想象一下自己在吃枣子的情景，引发学生对课文的兴趣。

3. 课文朗读：让学生齐读课文，注意朗读的语气和节奏。

4. 生字词学习：教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并书写。

5. 语法点讲解：教师讲解课文中的语法点，让学生理解和掌握。

6. 课文翻译：教师带领学生翻译课文，让学生理解课文的意思。

7. 课堂练习：教师出一些与课文相关的练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。

六、板书设计：1. 课题：枣儿2. 生字词：枣、儿、吃、种、收、给、换、带、找、望、想、叫、回、又、老、少、小、大、多、少、远、近、来、去、上、下、左、右3. 语法点：七、作业设计：1. 作业题目：（1）背诵课文《枣儿》。

（2）根据课文内容，写一篇关于“枣儿”的故事。

2. 作业答案：（1）课文《枣儿》已经背诵完毕。

（2）故事梗概：小明种了一棵枣树，每年都能收获美味的枣子。

有一天，他遇到了一个老人，老人告诉他一颗枣子的故事。

老人年轻时种下这颗枣树，经过多年的努力，终于收获了丰硕的枣子。

老人把枣子分给了周围的邻居，大家都感激不已。

小明听后，决定也要像老人一样，把枣子分给需要的人。

（3）生字词及其用法：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对课文《枣儿》的理解和掌握情况较好，大部分学生能够背诵课文并正确书写生字词。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案教学目标：1. 了解《枣儿》的情节并理解其中的道理；2. 掌握课文中的重要词语和表达；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作能力。

教学重点：1. 掌握《枣儿》的基本情节；2. 理解课文中的含义和道理；3. 学习使用恰当的词语和语句表达自己的观点。

教学难点：1. 理解课文中的隐含意义；2. 运用恰当的语言表达自己的思想感受。

教学准备：1. 课文《枣儿》的教材；2. 录音机；3. 黑板和白板；4. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用录音机播放《枣儿》的相关音乐，渲染课堂氛围。

2. 给学生展示一张枣树的图片，引发学生对于枣子和枣树的印象。

二、课文阅读与分析（15分钟）1. 让学生带着问题阅读课文，突出感兴趣的部分。

2. 分组讨论并总结课文的基本情节，以展示出每段内容的关联性。

3. 老师引导学生理解课文中的隐含意义，分析主人公的内心世界。

三、词语学习（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中出现的重要词语，包括：“枣儿”、“悬”、“灿灿”等，并通过图片、动画等多种形式呈现。

2. 指导学生掌握词语的基本意义和用法，并引导学生使用这些词语造句。

四、情感教育（10分钟）1. 通过课文中枣儿果敢追求梦想的故事，引导学生认识到追求梦想的重要性。

2. 鼓励学生勇敢追求自己的目标，并激发学生的潜能。

五、文学鉴赏（20分钟）1. 分析课文中的语言风格和修辞手法，如形容词的使用和对比的巧妙运用。

2. 鼓励学生发表自己对于文学作品的感受和评价，如作者用枣儿追求梦想的经历给人以启示。

六、写作练习（15分钟）1. 基于课文的内容，要求学生撰写一篇短文，表达对枣儿的敬佩之情，并分享自己的梦想。

2. 鼓励学生用生动的语言、细腻的描写展示自己的文采和想象力。

七、小结与作业布置（5分钟）1. 教师进行课堂小结，复述本节课的重点和难点。

2. 布置课后作业：学生按照课堂要求，完成写作练习。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容教学内容：九年级语文下册第15课《枣儿》。

本课主要内容是让学生通过阅读课文，了解作者通过讲述枣儿的故事，表达了对家乡、对亲人的怀念之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文通过枣儿的故事，表达了对家乡、对亲人的怀念之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解课文通过枣儿的故事，表达了对家乡、对亲人的怀念之情。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，让学生观察枣树、枣儿，引出本课《枣儿》的主题。

2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，学会生字词。

3. 合作学习：分组讨论，让学生通过讨论，深入理解课文内容，体会作者对家乡、对亲人的怀念之情。

4. 课堂讲解：通过PPT展示，对课文进行讲解，解答学生的疑问。

5. 例题讲解：通过例题，让学生学会如何将课文中的生字词运用到实际情景中。

6. 随堂练习：让学生当场练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计：《枣儿》家乡——枣树——枣儿亲人——枣儿——思念七、作业设计1. 请用课文中的生字词写一段话，描述你对家乡的怀念之情。

答案：每当我想到家乡，我就会想起那片熟悉的枣树林，那一个个红彤彤的枣儿，仿佛在我眼前跳跃。

我怀念家乡的亲人，他们就像那些枣儿一样，温暖着我的心。

2. 请结合课文内容，谈谈你对作者通过枣儿的故事，表达了对家乡、对亲人的怀念之情的理解。

答案：我认为作者通过枣儿的故事，表达了对家乡、对亲人的怀念之情。

枣树是作者家乡的象征，枣儿则是亲人的象征。

作者通过对枣树和枣儿的描述，展现了对家乡的美好回忆和对亲人的深深思念。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对课文的生字词掌握情况较好，但在理解课文深层含义方面，部分学生还存在困难。

九年级下册语文《枣儿》教案教学目标1.了解民间传说《枣儿》的故事情节和历史背景，并学习其道德寓意。

2.提高学生对古典文学的欣赏能力和阅读能力。

3.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

教学准备1.课文《枣儿》全文、词语、注释和习题；2.录音机或播放器；3.课件、黑板、粉笔等教学用具。

教学过程导入环节教师播放音频或告诉学生《枣儿》是什么类型的作品，邀请学生谈谈自己的了解和见解，激发学生对这个话题的兴趣。

阅读理解1.学生反复阅读课文，弄清故事情节和人物关系，并做好注意点和梳理思路的标记。

2.学生尝试用自己的话复述课文，加深对内容的理解。

3.知识点讲解：讲解文中有代表性的词语和注释，并让学生自主参考教材，掌握相应的文化知识。

课文分析1.注重对人物的分析：让学生分析活灵活现的人物形象，理解人物的性格、情感、言行和所处的时代背景。

2.讲解小说结构：简单介绍剧情、人物和作者的情感。

3.分析句子结构：点明文章的奥妙所在，让学生更好地理解课文。

课堂讨论1.结合现实，探讨文中的道德意义，让学生了解作品所表达的价值观和世界观，并启发学生思考做人的准则。

2.酝酿讨论：让学生分享读后感和感悟，并自由发挥，展开讨论。

课后阅读1.学生拓展自己的阅读，了解更多古典文学和民间传说。

2.学生积极参加文学比赛或活动，展示自己的语言表达能力和阅读能力。

课堂评价通过观察学生的表现和听取他们的发言，评价学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力。

教师对学生的评价以课堂表现、学习笔记和课外阅读为主要依据，鼓励学生持续提高自己的文学素养，拥有独具特色的人文情怀。

人教版九年级下册《枣儿》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级下册语文教材，具体章节为《枣儿》。

本课详细内容主要包括：了解课文的背景，学习生字词，分析课文内容，体会作者表达的思想感情，以及掌握课文中的修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解作者及其背景，并能运用课文中的修辞手法进行写作。

2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析课文内容，体会作者情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养他们积极向上的生活态度，增强对美好事物的追求。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文内容，体会作者情感；掌握课文中的修辞手法。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示家乡的图片，引发学生对家乡的回忆，为新课的学习营造氛围。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，查找相关资料了解作者及其背景。

3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，对课文内容进行分析，引导学生体会作者情感。

4. 例题讲解：讲解课文中运用的修辞手法，举例说明并进行分析。

5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法进行写作练习，提高他们的写作能力。

6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作学习的能力。

六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生字词：X（根据课文内容列出）3. 修辞手法：X（根据课文内容列出）4. 作者背景：X（根据课文内容列出）七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，运用所学的修辞手法，写一篇关于家乡的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他描写家乡的文章，提高他们的阅读兴趣，进一步培养对家乡的热爱之情。