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第06课 全球航路的开辟 教学设计(2)-部编版高中历史必修中外历史纲要下

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第6课全球航路的开辟优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下册

第6课全球航路的开辟优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
3.在下一节课开始时，教师可以选择几篇优秀作业进行展示和讲解，让学生相互学习、借鉴。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示地图、航海日志等资料，以及角色扮演活动，让学生身临其境地感受新航路开辟的艰辛历程，增强了学生的学习兴趣和参与度。
3.引导学生从新航路开辟的历史事件中，认识到人类文明交流的重要性，树立和平、合作的意识。
4.培养学生对历史的尊重和敬畏之情，使学生明白历史是人类的宝贵财富，学会珍惜和传承人类文明。
本节课的教学目标旨在引导学生深入了解新航路的开辟，培养学生的历史核心素养，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地认识全球航路的开辟及其对世界历史的深远影响。
针对以上内容，本节课将采用案例教学法、讨论法等教学方法，引导学生深入了解全球航路的开辟及其历史意义，提高学生的历史思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解新航路开辟的背景、过程及重要航海家，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
2.分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，如欧洲的商业革命、价格革命等。
本节课的内容主要包括以下三个方面：
1.新航路的开辟过程：讲述欧洲航海家在探寻通往东方的航路过程中，历经艰辛，最终发现新大陆及通往印度的新航路。
2.新航路开辟的影响：分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，以及欧洲国家的殖民扩张和争夺。
3.新航路开辟的历史意义：阐述新航路的开辟使世界逐渐走向一体化，为后来的全球化进程奠定了基础。

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》教学设计

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》教学设计
4.结合所学，谈谈你对全球航路开辟历史意义的认识。
学生分组讨论，每组选一个代表进行汇报。在此过程中，鼓励学生积极发言，充分展示自己的观点和思考。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.列出新航路开辟的代表性航海家及其航线。
2.分析全球航路开辟的原因，并阐述其对各大洲历史发展的影响。
3.结合所学，谈谈全球航路开辟的历史意义。
学生在学习本章节时，好奇心和求知欲较强，对于探索未知、冒险精神等主题具有浓厚兴趣。因此，教师可结合学生的兴趣点，运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
此外，学生在历史学科学习中，往往注重记忆而忽视思考。在本章节的教学中，教师应引导学生关注历史事件背后的原因、影响及历史规律，培养学生的历史思维和分析能力，使学生在掌握知识的同时，形成自己的见解和认识。
6.观看一部与全球航路开辟相关的历史纪录片，如《航海家麦哲伦》等，并撰写观后感。要求：真实感受，结合所学，体现对历史事件的思考。
3.分析全球航路开辟对各大洲历史发展的影响，以图表形式呈现。要求：表格内容清晰，数据准确，能直观展示航路开辟对各大洲的影响。
4.阅读相关历史文献，结合所学，谈谈你对全球航路开辟历史意义的认识。要求：观点独到，论述充分，体现历史思维。
5.结合课堂讨论，以小组为单位，编写一篇关于全球航路开辟对当今世界启示的短文，字数1000字左右。要求：内容充实，观点鲜明，论述有力。
4.分析全球航路开辟的历史意义，强调其对经济全球化的推动作用，以及世界历史的转折意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.新航路的开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地的历史发展产生了哪些具体影响？

第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册

第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
3.提交作业时，请附上课堂笔记，以供复习和巩固知识。
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对全球航路开辟的基本知识的掌握程度。
2.问答题：要求学生运用所学知识，分析全球航路开辟对各大洲的影响。
3.论述题：让学生结合史料，论述全球航路开辟的历史意义。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对以下内容进行总结：
1.全球航路开辟的背景、过程及其影响。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、小组讨论、史料分析等教学活动，引导学生掌握全球航路开辟的相关知识。
2.运用比较法、分析法等教学方法，帮助学生理解全球航路开辟对各大洲的影响，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.鼓励学生主动参与课堂，积极提问，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣，激发学生学习世界历史的热情，树立正确的历史观。
2.通过学习全球航路的开辟，使学生认识到人类在Байду номын сангаас索未知世界的过程中，勇敢、创新、团结的精神品质的重要性。
3.引导学生从全球航路开辟的历程中，认识到我国在世界历史中的地位和作用，培养学生的民族自豪感和使命感。
二、教学内容
（一）全球航路开辟的背景
5.创设情境，让学生身临其境地体验历史，感受全球航路开辟的艰辛与伟大。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示新航路开辟的路线图，引发学生对全球航路开辟的兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.讲解新课：
（1）运用图片、视频等资料，介绍全球航路开辟的背景，让学生了解欧洲资本主义萌芽、航海技术的发展等。
（2）讲述葡萄牙和西班牙的航海探险，引导学生认识航海家的贡献，如迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等。

第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下

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重难点突破设想：通过引入历史地图、文献资料和多媒体教学，将抽象的历史事件具体化、形象化，帮助学生建立时空观念，加深对全球航路开辟过程的理解。
2.分析全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合的深远影响，以及与资本主义发展、殖民扩张等历史进程的关联。
重难点突破设想：设计主题讨论和案例分析，引导学生运用历史唯物主义观点，从多角度分析历史事件之间的内在联系。
第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解全球航路开辟的背景、过程及其影响，掌握各大洲之间海上航线的发展脉络，了解世界各大洲地理分布及特点。
2.掌握新航路开辟的关键人物、主要航线及其对世界历史的贡献，如迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家。
3.学会分析历史事件之间的联系，如全球航路开辟与资本主义发展、殖民扩张、国际贸易等的关系。
3.培养学生批判进行客观评价。
重难点突破设想：创设问题情境，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组辩论、思维导图等方式，培养学生的批判性思维和评价能力。
（二）教学设想
1.课前准备：为学生提供预习资料，包括历史地图、文献摘要等，引导学生自主了解全球航路开辟的背景和过程。
（1）全球航路开辟的背景是什么？各大洲之间的海上航线是如何形成的？
（2）关键航海家如迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人在全球航路开辟中起到了什么作用？
（3）全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合产生了哪些影响？
2.学生参与：小组成员积极发言，分享各自的观点和见解。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，总结优点，指出不足，并进行补充讲解。
4.能够运用历史地图、文献资料等，分析全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合的影响。
（二）过程与方法

第06课 全球航路的开辟 教学设计(2)-部编版高中历史必修中外历史纲要下

第06课 全球航路的开辟 教学设计(2)-部编版高中历史必修中外历史纲要下

第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本课是中外史纲（下）第三单元——走向整体的世界的第一课。

本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。

中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。

【唯物史观】在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。

【时空观念】运用时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。

【史料实证】运用表格学习新航路开辟的过程。

通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。

【历史解释】理解新航路开辟的背景，培养学生依据素材分析问题的能力。

【家国情怀】通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

重点：新航路开辟背景和影响。

新航路开辟与地理大发现两个概念的辨析难点：如何认识除葡萄牙和西班牙开辟的新航路之外，其他国家开辟的新航线。

新航路开辟引发全球流动，促进人类历史从分散走向整体。

学生初中学习过关于新航路开辟的内容，对于新航路开辟的愿意背景只是简单的涉及，没有进行深入的探讨，而且大部分学生基本遗忘原有知识。

（一）新航路开辟的动因和条件1、动因：（1）经济根源：商品经济的产生和资本主义萌芽的产生。

资本主义的发展需要雄厚的资本，西欧的商人和新兴资产阶级也需要黄金来扩充资本，社会上层也需要增加收入以购买更多的奢侈品。

但当时的西欧，黄金十分匮乏，正在他们对黄金可望不可求的时候，一部东方游人的行纪为西欧指明了方向，激起了整个西欧社会的寻金梦。

第6课全球航路的开辟教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第6课全球航路的开辟教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下
第6课全球航路的开辟教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解全球航路开辟的背景和历史条件，掌握新航路的开辟过程及其影响，包括对世界贸易、文化交融、地理认知等方面的重要作用。
2.理解各大洲之间航路连接的历史意义，掌握欧洲在开辟全球航路过程中的主导地位及其原因。
3.掌握相关历史概念，如“大航海时代”、“地理大发现”、“殖民扩张”等，并能正确运用这些概念分析历史问题。
2.学生回答问题后，教师简要回顾古代丝绸之路、海上丝绸之路等重要的贸易路线，为新课的学习做好铺垫。
3.教师通过展示大航海时代的图片，引入全球航路开辟的背景，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍全球航路开辟的背景，包括大航海时代的来临、地理大发现的推动、欧洲国家的海外探险等。
2.详细讲解全球航路的开辟过程，如葡萄牙和西班牙的航海家如何发现新大陆，以及英国、荷兰等国家的航海家如何连接各大洲的航线。
2.学生分享学习心得，交流对本节课内容的理解和感悟。
3.教师强调全球航路开辟对人类历史的深远影响，以及我们应该从中汲取的启示，如勇于探索、团结合作等。
4.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于全球航路开辟的短文，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们撰写一篇关于全球航路开辟的短文，要求：不少于800字，涵盖全球航路开辟的背景、过程、影响和历史意义等方面，要求观点明确、论据充分、条理清晰。
5.请同学们分组合作，搜集关于全球航路开辟的历史资料，如文献、图片、地图等，整理成一份资料汇编，要求：内容丰富、分类清晰，每组成员负责一部分内容的整理和编辑。
6.观看一部与全球航路开辟相关的纪录片，如《大航海时代》等，并撰写一篇观后感，要求：不少于800字，分享自己的观影心得和感悟，结合课堂所学进行论述。

第6课全球航路的开辟教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册

3.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
（2）注重培养学生的历史思维能力，引导学生在学习过程中发现问题、解决问题。
（3）强调价值观的培养，通过全球航路开辟的历史事件，引导学生树立正确的价值观。
4.作业设计：
（1）设计具有思考性的课后作业，如分析全球航路开辟对现代航运业的影响，提高学生的分析能力。
5.部分学生对历史学科的学习兴趣不高，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教背景、过程及其对世界历史发展的影响。
难点：分析各大洲在航路开辟过程中的地位和作用，以及新航路开辟对经济、政治、文化等方面的具体影响。
2.请学生结合全球航路开辟的历史背景，思考其对现代航运业的影响，并尝试提出我国在航运业发展中的优势和挑战。要求：分析深入，条理清晰，不少于600字。
3.设计一份关于全球航路开辟的思维导图，要求涵盖以下内容：历史背景、重要事件、各大洲地位与作用、影响与启示。要求：内容全面，结构合理，美观大方。
4.针对全球航路开辟过程中的人物或事件，选择一位感兴趣的人物或事件，进行深入研究，并撰写一篇人物传记或事件分析。要求：选题独特，资料详实，不少于1000字。
2.重点：培养学生的问题意识，提高学生的历史思维能力。
难点：引导学生运用所学知识，发现并解决历史问题，形成自己的观点。
3.重点：树立正确的价值观，关注海洋资源的保护。
难点：引导学生从全球航路开辟的历史事件中，认识到合作共赢、尊重自然的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究全球航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.学生在分析历史事件之间的联系方面，可能存在一定的困难。教师应引导学生运用所学知识，提高学生分析问题的能力。

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（二）讲授新知
1.介绍迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及其探险成果，分析他们成功开辟新航路的原因。
2.讲解新航路开辟对各大洲、各国经济、政治、文化等方面的影响，如世界市场的形成、殖民扩张等。
3.结合历史地图、文献资料、图片等教学资源，帮助学生建立时空观念，理解全球航路开辟的历史意义。
（三）学生小组讨论
5.请同学们思考全球航路开辟与现代世界的关系，结合时事政治，分析我国在全球化进程中的地位和作用，以及我们应如何应对挑战，抓住机遇，为国家的繁荣发展贡献力量。
6.教师布置一道开放性作业：让学生结合所学知识，探讨全球航路开辟对未来世界的影响，鼓励学生发挥想象，提出创新性观点。
（二）教学难点
1.新航路开辟背后的经济、政治、科技等多方面原因。
2.航海家们的航线选择、航海技术及其在当时历史背景下的意义。
3.全球航路开辟对后世历史发展的影响，特别是对世界市场、殖民扩张等方面的影响。
教学设想：
1.采用多元化的教学手段，如历史地图、文献资料、图片、视频等，帮助学生形象地了解全球航路开辟的历史背景、过程及影响。
4.培养学生正确看待历史与现实的关系，以史为鉴，关注国家命运，树立为国家和民族发展贡献自己力量的信念。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解全球航路开辟的历史背景、过程及其影响，培养学生独立思考、合作探究的能力，使学生从历史事件中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、学情分析
针对高中历史统编版必修中外历史纲要下册的“第6课全球航路的开辟”，学生在此之前已经学习了世界古代史、近代史的相关内容，具备一定的历史知识基础。在此基础上，他们对全球航路的开辟有一定的了解，但可能对新航路开辟的背景、过程及其影响认识不够深入。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几个方面：

第6课全球航路的开辟优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下

2.教师展示欧洲航海家探索新航路的历史图片，引导学生关注全球航路开辟的历史背景。
3.提问：“你们听说过全球航路的开辟吗？它对世界历史发展有哪些影响？”以此引发学生的思考和讨论。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体课件，详细讲解15-17世纪欧美航海技术的发展，新航路的开辟过程以及主要航海家的贡献。
2.通过对比分析不同航海家的航行路线、目的和影响，引导学生深入思考全球航路开辟的历史背景和原因。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高综合素质。
4.引导学生关注历史与现实的联系，认识到全球航路开辟对世界历史发展的深远影响，培养全球视野。
本节课的教学目标旨在培养学生全面的历史学科素养，使学生在掌握全球航路开辟的基本知识的同时，提高自主学习能力、合作能力和批判性思维能力。通过教学，让学生树立正确的历史观和文化观，培养全球视野，为继续学习世界历史奠定基础。
本节课的教学策略旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作能力和批判性思维能力。通过教学，让学生在掌握全球航路开辟的基本知识的同时，提高综合素质，培养全球视野。教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关心和支持，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一首关于航海的歌曲《七海》为学生导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以欧洲航海家探索新航路的历史事件为背景，创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，为学生提供丰富的视觉、听觉体验，增强课程的趣味性和实用性。
3.设计具有挑战性和针对性的问题，引导学生主动探究、积极讨论，提高分析和解决问题的能力。
5.教学策略：本节课运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些策略不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力、合作能力和批判性思维能力，而且培养了学生的全球视野。教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关心和支持，促进了学生的全面发展。总之，本节课的教学案例亮点纷呈，有效地提高了学生的学习效果和综合素质。

第6课全球航路的开辟优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下

第6课全球航路的开辟优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、案例背景
“第6课全球航路的开辟”是统编版高中历史必修中外历史纲要下的重点内容，旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界历史的影响。本节课的内容涉及欧洲探险家的航海历程、航海技术的发展、各大洲间的贸易联系以及新航路对全球格局的改变。为了提高学生的学习兴趣和参与度，特级教师可以结合课程内容设计一系列生动的教学活动。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设是本节课教学策略的重要组成部分。为了激发学生的学习兴趣和参与度，教师可以运用多种教学手段，如多媒体课件、历史故事、角色扮演等，为学生营造一个生动、真实的历史情境。
在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示欧洲探险家的航海历程、航海技术的发展以及新航路对全球贸易、文化交流等方面的影响。通过生动形象地呈现历史场景，让学生仿佛置身于那个时代，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师将引导学生从新航路开辟的历史事件中，提炼出积极的价值观念，如勇于探索、敢于创新、尊重差异等。例如，教师可以引导学生从欧洲探险家的航海历程中，学习他们面对困难和挑战时所表现出的勇敢和坚韧精神。
此外，本节课还将帮助学生树立正确的历史责任感和使命感。通过了解新航路开辟对全球格局的改变，学生将认识到自己作为世界公民，在全球化背景下应承担的责任和使命。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨如何在当今世界弘扬和平、发展、合作、共赢的精神，为构建人类命运共同体贡献力量。
此外，教师还可以通过讲述历史故事，引导学生走进历史人物的内心世界，感受他们在新航路开辟过程中的喜悦、困惑和挣扎。例如，教师可以讲述哥伦布、麦哲伦等探险家的航海经历，让学生了解他们面对未知世界的勇气和决心。
同时，教师还可以设计一些情景模拟活动，如让学生扮演欧洲探险家、非洲奴隶贩子、美洲原住民等角色，通过模拟贸易、文化交流等活动，让学生亲身体验新航路开辟的历史背景和过程。
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第三单元走向整体的世界
第6课全球航路的开辟
本课是中外史纲（下）第三单元——走向整体的世界的第一课。

本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。

中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。

【唯物史观】在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。

【时空观念】运用时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。

【史料实证】运用表格学习新航路开辟的过程。

通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。

【历史解释】理解新航路开辟的背景，培养学生依据素材分析问题的能力。

【家国情怀】通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

重点：新航路开辟背景和影响。

新航路开辟与地理大发现两个概念的辨析
难点：如何认识除葡萄牙和西班牙开辟的新航路之外，其他国家开辟的新航线。

新航路开辟引发全球流动，促进人类历史从分散走向整体。

学生初中学习过关于新航路开辟的内容，对于新航路开辟的愿意背景只是简单的涉及，没有进行深入的探讨，而且大部分学生基本遗忘原有知识。

（一）新航路开辟的动因和条件
1、动因：
（1）经济根源：商品经济的产生和资本主义萌芽的产生。

资本主义的发展需要雄厚的资本，西欧的商人和新兴资产阶级也需要黄金来扩充资本，社会上层也需要增加收入以购买更多的奢侈品。

但当时的西欧，黄金十分匮乏，正在他们对黄金可望不可求的时候，一部东方游人的行纪为西欧指明了方向，激起了整个西欧社会的寻金梦。

（2）社会根源：欧洲人寻金热的盛行。

《马可·波罗游记》的影响。

在行纪中，马可波罗将东方描绘成“黄金遍地，香料盈野”的人间仙境，欧洲人看后，非常渴望东方的珍品奇物，尤其是香料，香料可以用来保存食物、制作熏香，非常实用。

当时欧洲对东方的贸易都是转口贸易，香料经由印度商人、阿拉伯商人、意大利商人进入欧洲，价格十分昂贵，为获取高额利润、积累财富，大西洋沿岸的西欧国家迫切的希望另辟一条抵达东方的道路。

问：为什么欧洲商人不能自己去东方买香料，以前的有通往东方的道路吗？
答：古丝绸之路。

展示地图，指出古丝绸之路，分析古丝绸之路受阻的原因：奥斯曼土耳其帝国阻断古丝绸之路。

（3）商路危机：奥斯曼土耳其帝国对原有东西方商路征收重税，商路不通。

转口贸易盛行，对于丝绸、瓷器等奢侈品和香料等生活必需品的强烈需求
（4）精神动因：传播基督教是开辟新航路的重要推动力
以上三点我们可以总结为经济原因，下面来看一下政治原因，历史可以说与政治有着密切的联系，任何一个历史事件的背后必然有着其深刻的政治背景，所以大家要注意以后在分析历史事件或者在答题的时候不仅要想到前面提到的经济原因，而且一定不能忽视政治原因。

我们来看，当时的欧洲正处于严重的动乱之中。

各国君主迫切希望依仗武力，强化王权，积极扩张。

因此，可以总结一条：2、条件：
（1）客观条件：①航海技术的进步。

（罗盘针的使用：12世纪末13世纪初，中国人发明的罗盘针经阿拉伯人传入欧洲，并得到改进，14世纪在欧洲得到广泛使用；绘图技术的进步：地图的准确性提高；地圆学说的出现；）
②造船技术的进步。

（具有较强抗风力的海船的建造，不仅可以顺风行驶，而且也能逆风行进；多桅杆帆船的出现，加快了航行的速度。

）
③地理知识的完善：地圆学说得到社会的普遍认可；
虽然具备了这些条件，但是征服大海还需要雄厚财力的支持，仅凭航海家个人是远远不能做到的。

因此我们还不能忽视导师的王室给予了大力的支持。

（2）主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。

（二）新航路的开辟
1、迪亚士——第一次到达好望角。

1487年，迪亚土在葡萄牙王室的支持下率领三艘轻便帆船抵达非洲最南端的海角。

2、达·伽马——第一次开辟通往印度的航线。

1497—1498年，达·伽马在葡萄牙王室的支持下绕非洲海岸到达印度，开辟了东西方之间最短的海上航路。

3、哥伦布——第一次发现“新大陆”。

1492年，哥伦布在西班牙王室的支持下率领三艘帆船，经过70天的艰苦航行，抵达美洲。

在以后的8—10年间，哥伦布又三次西航。

4、麦哲伦——第一次完成了人类历史上的环球航行。

1519年，葡萄牙贵族麦哲伦在西班牙王室的支持下率领的船队历时三年，完成了人类史上的第一次环球航行。

5、其他航路的开辟
西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商航路。

英国、荷兰等国为发展海上贸易，
开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。

●通往亚洲的主要航线：
（1）1497 年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛。

（2）16 世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛。

（3）荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。

（4）17 世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。

俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了北太平洋到北冰洋的航线。

●探寻南半球新世界的航线
（5）1578 年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角。

（6）1642—1643 年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。

这些航海探险，进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。

本课教学设计以《普通高中历史新课程标准》（2017年版）为指导思想和理论依据，教学目标的设定和教学过程的实施注重学生基础知识的落实、学科能力的提升、学科核心素养的培养。

对于学科核心素养的培养，例如时空观念，采取学生绘制时间轴和画地图、标航线的方式，设计独到新颖。

本课教学设计把学生个体学习和小组学习相结合，把课下学习和课堂学习相结合，把学生活动和问题探究相结合，把研读史料——思考问题——表达看法三环节有效结合，培养、发展了学生五大历史学科核心素养。

此外，本课教学设计，注重发掘思想、情感教育的素材，切实落实以德树人的根本任务。