高中历史《国共的十年对峙(2)》优质课教案、教学设计

国共的十年对峙教案教案标题：国共的十年对峙教学目标：1. 了解国共两党在中国革命时期的对峙情况；2. 分析国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 探讨国共两党在对峙中的胜负原因及其对中国革命的影响。

教学重点：1. 国共两党的历史背景和对峙的起因；2. 国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 国共两党对峙的胜负原因及其对中国革命的影响。

教学难点：1. 分析国共两党在对峙中的胜负原因；2. 探讨国共两党对中国革命的影响。

教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、教案、教学工具等；2. 学生准备：课前预习教材相关内容。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张国共两党的对峙图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

Step 2：知识讲解（15分钟）1. 介绍国共两党的历史背景和对峙的起因；2. 分析国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 讲解国共两党对峙的胜负原因及其对中国革命的影响。

Step 3：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：1. 国共两党在对峙中的胜负原因有哪些？2. 国共两党的对峙对中国革命有何影响？Step 4：展示与总结（10分钟）请每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行总结和讨论。

Step 5：拓展活动（15分钟）让学生自主选择一个国共两党对峙时期的事件，进行深入研究，并撰写一篇小论文，分析该事件对国共两党对峙和中国革命的影响。

Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并回答学生提出的问题。

教学延伸：1. 学生可以自主阅读相关历史书籍，深入了解国共两党对峙时期的具体事件和背景；2. 学生可以进行角色扮演，模拟国共两党在对峙中的谈判和决策过程。

教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对国共对峙的理解和分析能力；2. 评估学生在拓展活动中撰写的小论文，包括对事件的分析和对影响的探讨。

教学资源：1. PPT课件；2. 相关历史书籍和资料；3. 小组讨论问题和展示要求。

《国共之争的十年对峙》教学设计国共之争的十年对峙教学设计一、教学目标1. 了解国共之争的背景和起因。

2. 掌握国共之争期间各方的主要事件和对峙情况。

3. 分析国共争斗对中国历史的影响。

4. 培养学生的历史思维及分析能力。

二、教学内容1. 国共之争的背景和起因。

2. 国共之争的发展过程及对峙情况。

3. 国共之争对中国历史的影响。

三、教学重点1. 掌握国共之争的基本事实，了解其中各方的主要角色。

2. 理解国共之争对中国历史的重要意义。

四、教学方法和手段1. 思维导图：在课堂开始之前，以思维导图的形式呈现国共之争的背景和起因，帮助学生形成整体认知。

2. 小组讨论：将学生分组，让每个小组从一个角度去分析国共之争的发展过程，通过小组讨论展示各自的研究成果。

3. 视频观看：辅助课堂讲解，播放一段关于国共之争的短视频片段，让学生更直观地了解当时的情况。

五、教学流程1. 导入（10分钟）：通过思维导图，引发学生对国共之争的背景和起因的思考，激发学生的研究兴趣。

2. 知识讲解（30分钟）：以时间线的形式，依次讲解国共之争的发展过程及各方之间的对峙情况，结合图片和文字进行说明。

3. 小组讨论（20分钟）：将学生分组，每个小组从一个角度着手，分析国共之争的发展过程，讨论并向其他小组展示自己的研究成果。

4. 视频观看（15分钟）：播放一段关于国共之争的短视频片段，让学生通过视觉和听觉感受当时的情况，加深对国共之争的理解。

5. 总结（10分钟）：引导学生共同总结国共之争对中国历史的影响，提出自己的看法和观点。

六、教学评估1. 小组展示：评估学生对国共之争的发展过程进行分析的能力。

2. 课堂讨论：评估学生对国共之争背景和起因的理解能力。

3. 个人思考：布置一篇作文题目，要求学生写一篇关于国共之争对中国历史的影响的300字作文，评估学生的思维能力和表达能力。

七、教学资源1. PPT：包含国共之争的背景、起因、发展过程等内容。

国共之间的十年对峙》教学设计___之间的十年对峙教学设计一、教学目标1.了解___之间的十年对峙时期的背景和意义；2.分析___之间的对峙及其影响；3.培养学生的历史分析和批判思维能力；4.发展学生的团队合作和表达能力。

二、教学内容1.___之间的十年对峙的起因和背景；2.___之间的对峙的发展过程；3.___之间的对峙的影响和意义。

三、教学过程第一课时：___之间的对峙背景及起因（50分钟）1.导入（5分钟）：师生互动，简要谈论___之间的对峙是指什么；列举学生可能熟悉的___之间的重要事件。

2.概念解释（10分钟）：解释对峙的概念；分析___之间的对峙背后的深层原因。

3.分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每组讨论一个或多个国共之间的对峙事件；每组选择一名代表介绍讨论结果，并与其他组分享。

4.总结（20分钟）：整理学生的讨论结果，总结___之间的对峙的背景和起因；引导学生思考不同事件之间的联系和影响。

第二课时：___之间的对峙发展过程（50分钟）1.复习（5分钟）：师生互动，复习上节课的内容；引导学生回忆___之间的对峙事件的起伏发展。

2.情景再现（15分钟）：通过PPT或影像资料展示___之间的对峙发展过程；学生边观看边记录重要事件。

3.分析讨论（20分钟）：学生根据记录的重要事件，进行分组分析和讨论；每组选择一名代表介绍讨论结果，并与其他组交流。

4.总结（10分钟）：整理学生的分析和讨论结果，总结___之间的对峙的发展过程。

第三课时：___之间的对峙的影响和意义（50分钟）1.复习（5分钟）：师生互动，复习上节课的内容；引导学生回顾___之间的对峙发展过程。

2.引导思考（10分钟）：引导学生思考___之间的对峙对中国近代历史的影响；学生个别思考并记录自己的观点。

3.分组讨论（20分钟）：将学生分成小组，每组讨论一个或多个国共之间的对峙影响和意义；每组选择一名代表介绍讨论结果，并与其他组分享。

第15课国共的十年对峙【教学目标】1.知识与能力（1）要求学生掌握的基础知识：南昌起义、八七会议、湘赣边界秋收起义、井冈山革命根据地的建立、“工农武装割据”的理论与实践、粉碎三次反革命“围剿”；中华苏维埃共和国临时中央政府的建立；土地革命、中央苏区的第四次、第五次反“围剿”、红军长征和遵义会议、长征胜利的历史意义。

（2）学习工农武装起义的内容，分析它们的共同点和重大的历史意义。

（3）分析理解毛泽东“工农武装割据”的实践和理论，正确认识“工农武装割据”思想在中国共产党历史上的作用。

（4）通过遵义会议和长征胜利的历史意义的学习，培养学生深入分析和正确评价历史问题的能力。

（5）分析前三次反“围剿”胜利和第五次反“围剿”失利的原因。

2.过程与方法（1）研习和运用历史材料，在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。

（2）问题探究与分析比较。

探究南昌起义的背景和毛泽东“工农武装割据”理论产生的条件；分析比较前三次反“围剿”的斗争胜利与第五次反“围剿”失利，从中认识毛泽东军事思想的正确性。

3.情感态度与价值观（1）南昌起义、秋收起义是中共在革命转入低潮的形势下，开创重新聚集革命力量、独立领导武装斗争、夺取政权的新局面；为中国革命创建人民军队，从城市转入农村，建立农村革命根据地揭开了序幕。

（2）中国共产党在革命根据地开展的土地革命和经济建设，赢得了广大农民的坚决拥护，对巩固和发展根据地起了重大作用，为革命战争的胜利奠定了坚实的基础。

（3）红军的长征是世界历史上前所未有的壮举；遵义会议是中国共产党政治上成熟的重要标志，是党的历史上一个生死攸关的转折点。

【教学重难点】教学重点：南昌起义、土地革命、红军长征教学难点：“工农武装割据”的理论与实践、遵义会议的历史地位【教学过程】新课导入：我们在上节课讲到了国民革命运动的失败，问题在于：轰轰烈烈的国民革命运动为什么会失败了呢？（学生思考后回答）国民革命运动失败的主要原因是国民党右派制造分裂，叛变革命；此外，共产国际领导下的年幼的中国共产党缺乏经验，其领导人陈独秀在国民后期放弃领导权也是具体原因。

国共十年对峙优秀教案【篇一：国共十年对峙教案】库车二中教师集体备课第15课国共的十年对峙《教案》一、本课教材内容分析教材内容主要从三个方面介绍了国共十年对峙情况，即南昌起义、土地革命以及红军的长征。

这些内容全方位介绍了工人阶级政党——中国共产党在国民革命运动失败后，继续引导中国新民主主义革命的曲折发展历程。

二、教学目标1．知识与能力（1）认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。

（2）认识“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用、三次反“围剿”、中华苏维埃共和国临时中央政府成立等的基本史实，归纳总结中共在1927至1936年工作重心实现了怎样的转移、探索出了怎样的新的革命道路，分析中共成功探索的原因。

（3）认识红军长征的历程，遵义会议的召开，分析长征的原因和胜利意义，分析遵义会议召开的原因和意义，2．过程与方法（1）结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，结合现实分析南昌起义的影响，使学生学会联系的学习方法，将前后发生的事物联系起来，将历史与现实联系起来，分析事物发生的因果关系。

（2）引导学生疏理由八七会议到中华苏维埃共和国临时中央政府成立的基本史实，理清中共在这一阶段抗争探索的足迹，从而培养学生总结归纳，深刻分析历史事物的能力。

（3）联系第五次反“围剿”的失败，分析长征的原因和遵义会议召开的原因，联系后来中国历史的发展分析长征和遵义会议的意义，培养学生联系历史，对比分析，总结规律的能力。

3．情感态度与价值观通过本节内容的学习，使学生认识到在新民主主义革命时期，中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。

中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题。

中共由幼稚走向成熟。

三、教学重点与难点1．教学重点：南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义2．教学难点：南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，理清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。

高中历史人教版国共的十年对峙教案（正文开始）国共之间的十年对峙是中国近代史上的重要时期，不仅对中国历史产生了深远的影响，也成为了世界历史的重要篇章。

本篇教案将按照人教版高中历史教材的要求，针对国共十年对峙的方方面面进行系统的论述和分析，以帮助学生深入了解这一段重要历史事件。

一、背景介绍国共十年对峙是指从1927年至1937年，中国国民党（即国民党）和中国共产党（即共产党）之间展开的政治斗争和军事对抗。

这一时期，中国正处于混乱动荡的社会背景下，国共双方争夺政权、统一中国成为了当时最核心的目标。

国共因意识形态和阶级差异而产生了许多分歧和矛盾，最终导致了长时间的对峙。

二、国共关系的演变1. 地位对比与大革命失败国共对峙的起点可以追溯到1927年国共合作破裂。

在国民党右派发动的清党运动中，共产党员受到残酷迫害，这导致了两党之间的矛盾不断加深。

而接下来的北伐战争和南京国民政府的建立，使国民党取得了对共产党的优势地位，进一步加剧了两党的对立。

2. 中共的革命根据地国共对峙的过程中，共产党积极寻求发展自己的武装力量和革命根据地。

在江西苏区和井冈山等地，中共建立了一系列以农村为基础的游击战争根据地，并实行了土地革命和农业合作化运动，吸引了大量农民和革命者的支持，并在一定程度上扩大了自己的影响力。

3. 国共合作与对峙在1937年抗日战争爆发之前，国共双方曾通过两次合作，即第一次国共合作和第二次国共合作，暂时化解了自己之间的矛盾。

然而，由于政治和军事上的分歧，两次合作最终破裂，国共对峙再度升级。

三、对峙期间的主要事件1. 东征与中央红军的长征国共对峙期间，国民党发动了数次东征，试图歼灭中共的根据地和军队。

其中著名的战役有渡江战役和会宁战役等。

然而，中共通过游击战争的灵活战术，成功实施了长征，将其主力部队转移到了陕北地区。

2. 国共内战与蒋介石的反共政策国共对峙的最后一年是1937年，这一年也是中国抗日战争爆发的起始年。

高中历史国共的十年对峙优秀教案范文教案：高中历史国共的十年对峙教学目标：1. 理解国共的十年对峙是新民主主义革命的前奏和中国革命发展的必然结果。

2. 了解国共两党在国共对峙中的斗争策略和战略调整。

3. 掌握国共合作取得的主要共同斗争成果。

教学重点：1. 国共对峙的背景和主要矛盾。

2. 国共两党在对峙中的斗争策略和战略调整。

3. 国共合作取得的主要共同斗争成果。

教学难点：1. 国共合作中两党的对立和统一的辩证关系。

2. 国共对峙中的战略调整和斗争策略的演变。

教学准备：1. 教学课件和教学多媒体设备。

2. 教材《高中历史人教版》和相关资料。

教学过程：第一步：导入引导学生回顾新民主主义革命前夜各革命力量的对峙状态。

通过问答的方式引导学生了解国共对峙的背景和主要矛盾。

第二步：讲授1.讲述国共对峙的历史背景和主要矛盾。

2.讲述国共两党在对峙中的斗争策略和战略调整。

3.分析国共合作取得的主要共同斗争成果。

第三步：案例分析以国共合作中的一些典型事件为例，让学生分析国共对峙中的战略调整和斗争策略的演变。

如：一二九运动、中共中央遭白色恐怖迫害等。

第四步：讨论组织学生进行讨论，讨论以下问题：1. 国共合作中两党的对立和统一的辩证关系是如何发展和转变的？2. 国共对峙中，两党的斗争策略和战略调整如何适应时局变化？3. 国共合作取得的主要共同斗争成果对中国革命的发展有何意义？第五步：总结总结国共的十年对峙对中国革命发展的意义，并归纳国共合作取得的主要共同斗争成果。

第六步：作业要求学生写一篇课后反思，思考以下问题：1. 国共对峙中，你认为国共两党的斗争策略和战略调整有哪些值得学习的地方？2. 国共合作取得的主要共同斗争成果对中国革命的发展有何启示？教学延伸：组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：1. 从国共的十年对峙中，你认为什么样的因素促成了两党的合作？2. 在国共对峙中，你认为两党应如何处理彼此的矛盾？3. 如果是你，你将如何调整国共的斗争策略？教学评价：1. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价他们对国共的十年对峙的理解。

第15课国共的十年对峙课程标准要求：概述十年对峙时期中共领导的新民主主义革命的主要史实。

课文简介1927年——1937年是国共两党对峙的十年，这十年又叫土地革命时期，也叫第二次国内革命战争时期。

这一时期社会的主要矛盾由原来中国人民与帝国主义、北洋军阀之间的矛盾变为中共领导的中国人民与国民党为代表的大地主、大资产阶级矛盾。

在这一时期中国共产党开始独立领导中国民主革命，开展武装斗争、土地革命、根据地建设，开创了“工农武装割据”的革命道路，中国革命出现了星火燎原的局面。

面对革命形势的蓬勃发展，国民党则对共产党的根据地进行了五次反革命“围剿”，中国共产党在第五次反“围剿”失败后被迫进行长征，克服了重重困难最终到达陕北，开创了中国革命新局面。

教学目标知识与能力1、要求学生识记十年对峙时期中共领导的新民主主义革命主要史实，如南昌起义、八七会议、秋收起义、土地革命、红军长征、遵义会议等重要史实。

2、结合南昌起义、秋收起义的失败和一系列根据地建立及巩固发展，分析中国革命走农村包围城市道路的正确性。

3、正确理解南昌起义、八七会议、工农武装割据思想、遵义会议在中国革命历史上的重要性。

4、根据工农武装割据思想的内容分析土地革命在中国民主革命中的重要地位。

过程与方法1、学生应在整个学习过程中发挥主体作用，教师只起引导和诱导作用。

2、鉴于初中教材对书中重要史实介绍较详，学生比较熟悉，因而把主要精力用来引导学生分析这些历史事件在整个新民主主义革命中所起的作用和地位。

3、帮助学生用比较法从政治、经济、军事、外交等方面掌握国共双方的对峙情况。

4、制作PPT课件配合教学。

5、补充十年对峙期间中共领导反日本侵略者的重大事件，使课文内容与单元主题相呼应。

情感态度与价值观1、通过学生学习中共在十年对峙过程中克服左右倾错误，实现历史上两次伟大转折的情感体验过程，从而培养学生不断克服自身成长过程中的弱点和缺点的能力。

2、通过学习红军长征的过程，让学生深刻领会长征精神，培养不怕吃苦、自强不息、永不言弃的乐观主义精神，努力把自己的学习提高。

教学准备1. 教学目标知识与能力: 识记南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山根据地的建立、“工农武装割据”、中华苏维埃共和国临时中央政府建立、红军长征、遵义会议、三大主力红军会师的相关史实;正确理解南昌起义在中国共产党历史上的作用,毛泽东的“工农武装割据”思想在中国共产党历史上的作用,遵义会议在中国共产党历史上的作用;探究南昌起义的背景——国民革命失败的教训,用联系的观点、发展的观点观察评价土地革命。

过程与方法:问题探究、矛盾分析、深化认识,比较分析、发现异同、归纳概括情感态度价值观:南昌起义标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始;在“工农武装割据”思想的指导下,中国共产党在革命根据地开展土地革命和经济建设,赢得了根据地广大农民的坚决拥护;红军长征是世界历史上前所未有的壮举;遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。

2. 教学重点/难点重点:“工农武装割据”思想、遵义会议难点:“工农武装割据”思想3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】图片导入图片:国民党一大会址【提问】:图示的会议中有一个决定对中国随后的革命进程影响深远,是哪一个决定?【回答】:国共第一次合作为实现反帝反封建的民主革命目标,国共两党进行党内合作,开展了轰轰烈烈的国民革命运动。

图片:四一二、七一五反革命政变【提问】:图片反映的是什么事件?这一事件对中国革命有何影响?【回答】:国民党的反革命政变。

导致国民大革命失败。

国民大革命的失败揭开了国共两党从合作到对峙的序幕,遭受严重损失的共产党人该何去何从?两个难题摆在了共产党人的面前:革命武装的建立和前进方向的选择。

【讲授】新课一、南昌起义图片:南昌起义【问题一】:简述南昌起义基本史实。

(背景、经过、意义)【回答】:背景:吸取国民大革命失败的教训,必须掌握革命以及革命武装的领导权。

经过:南昌首义成功、南下广东受挫、兵分两路转移。

意义:1、打响了武装反抗国民党的第一枪;2、标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。