心理学第四章_感觉和知觉

第四章感觉和知觉教学要求：1.掌握感觉、知觉的概念。

2.了解感觉、知觉种类；感觉的一般规律、知觉的基本特征、直观教学的形式和特点、正确进行直观教学的措施。

3. 掌握青少年感知能力的培养方法。

教学重点：1. 感觉和知觉的概念；2. 知觉的特性；教学重难点：感觉、知觉的特性，感受性与感觉阈限。

第一节感觉和知觉的概述教学过程：导学提示感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。

感觉是人类认识世界的第一步, 通过感觉, 我们从内外环境中获取信息, 通过知觉, 我们根据自己的知识经验对于从环境中输入的信息加以整合和识别, 使杂乱无章的刺激具有了意义。

现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。

心理学对感知觉的研究有着最长的历史和最为丰富的内容。

〔一〕、什么是感觉。

1 、感觉的概念。

〔1 〕导入：课堂小实验〔2 〕定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

〔区别于日常概念“感觉”。

〕【研究实例】美国普林斯顿大学做的剥夺感觉的实验。

【心理点评】感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。

首先，感觉向大脑提供了内外环境的信息。

通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。

感觉是认识的开端，知识的源泉。

而以上实验可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。

对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。

〔二〕感觉的特点1 、感觉反映的是当前的事物。

〔不是过去的事物或间接的事物〕2 、感觉反映的是客观事物的个别属性。

〔不是事物的整体〕3 、感觉是客观内容和主观形式的统一。

〔以客观事物为根源，以主观解释为形式〕〔三〕感觉的分类：根据感觉器官的不同，分为外部感觉和内部感觉。

1 、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉2 、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。

〔略作解释〕三、知觉的含义及其分类〔一〕什么是知觉，1 、定义：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

心理学第四章感知觉在心理学的广袤领域中，感知觉是我们认识世界的基础，也是我们与周围环境互动的重要方式。

感知觉并非孤立的存在，它们相互关联、相互影响，共同构建了我们对世界的认知和理解。

感知觉包括感觉和知觉两个紧密相连的过程。

感觉是指我们的感官（如眼睛、耳朵、鼻子、皮肤等）对外部刺激的直接反应。

例如，当光线进入眼睛，视网膜上的感光细胞会将其转化为神经冲动，这就是视觉感觉的产生。

同样，当声波撞击耳膜，引起内耳的振动并转化为神经信号，我们就有了听觉感觉。

然而，感觉仅仅是对刺激的初步捕捉，知觉则是对这些感觉信息的进一步加工和解释。

知觉赋予了感觉以意义，使我们能够理解和识别所感知到的事物。

比如，我们看到的不仅仅是一堆线条和颜色，而是一个完整的物体，如一本书或一张桌子，这就是知觉的作用。

视觉感知是我们获取信息的最主要方式之一。

我们能够分辨出不同的颜色、形状、大小和距离。

颜色感知不仅仅取决于物体本身反射的光线波长，还受到我们的视觉系统和大脑的处理方式的影响。

例如，在不同的光照条件下，我们对同一种颜色的感知可能会有所不同。

形状感知则依赖于我们对物体轮廓和线条的识别能力，大脑会自动将这些零碎的视觉信息整合为一个有意义的形状。

听觉感知同样重要，它让我们能够听到声音的高低、强弱和音色。

语言交流、音乐欣赏等都离不开听觉感知。

在嘈杂的环境中，我们能够专注于某一个声音源，这得益于我们的听觉选择性注意机制。

同时，我们还能够通过声音来判断声源的方向和距离，这对于我们在环境中的定位和行动至关重要。

除了视觉和听觉，触觉、嗅觉和味觉等其他感觉也在我们的生活中发挥着不可或缺的作用。

触觉让我们感受到物体的质地、温度和压力。

通过触摸，我们可以辨别出物体的光滑与粗糙、热与冷。

嗅觉帮助我们识别各种气味，有些气味能引起愉悦的感受，而有些则会让人感到不适。

味觉则让我们能够区分出甜、酸、苦、咸等不同的味道，影响我们对食物的选择和喜好。

感知觉还具有一些重要的特性。