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猫教学目标：1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2.学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
3.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学时间：1课时教学准备：猫的图片教学过程：一、利用图片，创设情景。
今天我们学习《猫》板书：猫出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？二、指名朗读，熟悉内容。
思考：文中写了什么样的猫？有什么不同特点及相同特点？板书：古怪可爱淘气三、教师指导，理解课文。
学习第一段第一节文中的猫表达了作者怎样的情感？从哪些地方体会到的？划在书上。
1.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。
）任凭谁怎么呼唤，她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格？2.句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非……不可”看出大花猫的什么性格？3.品味“屏息凝视”①说说什么叫“屏息凝视”。
②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？④创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职。
尽职：努力做好本职工作。
猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。
“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制；凝：注意力集中。
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。
“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。
4.教师导入：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
教学基本信息题目猫学科语文年级五年级教材内容语文S版五年级下册二单元6课个人信息设计者姓名单位大同市南郊区古店联校古店学校1. 教材分析《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。
本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。
学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。
本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。
作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。
本课语言通俗易懂。
内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。
因此。
教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点。
2. 学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。
在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
3. 教学目标(含重、难点)【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”4. 教学过程一、导入：创设情境，谈话交流。
二、初读课文，整体感知。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”四、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。
五、总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。
《语文s版五年级下册第6课猫课文|五年级下册语文课文》摘要：《猫》是语版五年级下册讲课课运用对比方法写猫古怪性格，编整理了语版五年级下册6课《猫》课供参希望程有所收获!，又如学课二然段我让学生体会作者对猫喜爱情让学生说说你是从哪些句子哪些词语体会到《猫》是语版五年级下册讲课课运用对比方法写猫古怪性格编整理了语版五年级下册6课《猫》课供参希望程有所收获!语版五年级下册6课《猫》课猫性格实有些古怪说它老实吧它确有候很乖它会暖和地方成天睡觉无忧无虑什么事也不问可是它定要出玩玩就会出走天夜任凭谁怎么呼唤它也不肯回说它贪玩吧确是呀要不怎么会天夜不回呢?可是它听到老鼠响动又多么尽职它屏息凝视连就是几钟头非把老鼠等出不可!它要是高兴能比谁都温柔可亲用身子蹭你腿把脖儿伸出让你给它抓痒或是你写作候跳上桌稿纸上踩印几朵梅花它还会丰富多腔地叫唤长短不粗细各异变化多端不叫候它还会咕噜咕噜地给己闷这可都凭它高兴它若是不高兴啊无论谁说多少话它声也不出它什么都怕总想藏起可是它又那么勇猛不要说见着虫和老鼠就是遇上蛇也敢斗斗猫满月候更可爱腿脚还不稳可是已学会淘气根鸡毛线团都是它玩具耍没完没了玩起它不知要摔多少跟头但是跌倒了马上起再跑再跌它头撞门上桌腿上撞疼了也不哭它胆子越越逐渐开辟新游戏场所它到院子里了院花草可遭了殃它花盆里摔跤抱着花枝打秋千所到处枝折花落你见了绝不会责打它它是那样生气勃勃天真可爱!语版五年级下册6课《猫》课容是著名作老舍作品作者通对猫古怪性格和满月猫特描写抒发了对猫喜爱情课按照猫性格古怪和满月猫特可以用归并法把分成两段段(3然段)以猫性格实有些古怪总起采用对比方法分三方面生动形象地描写了猫古怪性格三次用可是作折写出猫既老实又贪玩虽贪玩却尽职虽胆却勇猛性格特二然段这可都凭它高兴句可形象地写出了猫古怪然地流露出作者对猫喜爱情二段(然段)以满月猫更可爱全段总起样通三方面写出了猫淘气①根鸡毛线团都是它们玩具耍没完没了②玩起它们不知要摔多少跟头撞疼了也不哭③所处枝折花落写出了猫更可爱更淘气更天真更生气勃勃作者喜爱情更深了步语版五年级下册6课《猫》课反思《猫》是著名作老舍作品作者通观察猫神态、动作、倾听猫叫声、把猫性格及猫可爱形象描述得栩栩如声这课是对学生进行语言训练教材我上课然段引导学生思考作者是怎样把猫性格写具体?这些矛盾词语作者什么能把它们用起?两者用什么词把它们连接起?让学生出体会老舍爷爷用词准确性然通朗、加深理接着让学生用上说它可是句式说段话有学说狗性格实有些古怪说它温顺吧!它确有侯很温顺它会你写作走让你摸下、抱下可是它又是那么尽职每天晚上总是忠诚地守门口防止坏人侵扰又如学课二然段我让学生体会作者对猫喜爱情让学生说说你是从哪些句子哪些词语体会到学们通朗揣摩从老舍优美、生动语言体会到了作者对猫喜爱情有学说猫稿纸上踩印几朵梅花猫脚印是比较脏而作者眼脚印是梅花从这句话我体会到了作者对猫喜爱情还有学说我从它还会丰富多腔地叫唤这句话体会到了作者对猫叫声不是厌烦而是喜欢还有学说我从蹭你腿要给抓痒这句话体会猫与作者有着感情总学生们从语言体会到了作者对猫喜爱情通这课教学我体会到语教学要抓住课语言通朗让学生体会揣摩既能对学生进行语言训练又能培养学生说话、写作能力猜你感兴趣语版五年级下册语六单元作06五年级下册语课《白杨》3五年级下册语版教学计划版五年级下册语教案5三年级语(版)下册课0课6学五年级下册语版教学计划。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：6 猫板块：教学设计—教案设计思路：本单元整体教学目标是：要体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。
这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。
学习本文时，应该注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理，体会作者抒发的思想感情。
本课教学设计上力求体现以下几点：1.放手让学生自主选择、探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
2.教学时要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流，同时在活泼有趣的氛围中利用多种方式引导学生品析词句，感悟其丰富的思想内涵。
3.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
因此在悟情的基础上也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到人文性与工具性两者的和谐统一。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
3.帮助学生学会本课“蹭、稿、殃”3 个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
重难点分析：教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 1—3 自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。
课前准备：1.理解课文重点词语、句子的课件。
2.课外收集老舍爷爷《养花》一文中的句子。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
语文s版五年级下册《猫》说课稿1一.解读教材：(即说教材)第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”教学目标:1.通过阅读引导学生理解课文内容从而达到正确流利有感情地朗读课文的目的2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。
4.理解感情…….二.理念指引(即说教法、说学法)为完成本课的教学目标我确定本课的教法为：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
课标要求加强对学生的学习指导和学法指导，提高学生的语文素质是语文教学的重要任务。
中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读思议读”的学习方法，通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读，男女生读，小组分句，段读)使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
1.情境创设：著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。
2.自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3.师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。
在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动.设计思路：以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：6 猫
板块：教学设计—教案
设计思路：
本单元整体教学目标是：要体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。
这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。
学习本文时，应该注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理，体会作者抒发的思想感情。
本课教学设计上力求体现以下几点：
1.放手让学生自主选择、探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，
使课堂充满生命活力。
2.教学时要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流，
同时在活泼有趣的氛围中利用多种方式引导学生品析词句，感悟其丰富
的思想内涵。
3.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
因此在悟情的基础上
也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到人文性与工具性
两者的和谐统一。
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，
注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
3.帮助学生学会本课“蹭、稿、殃”3 个会认字和“痒、稿、凭、殃”4
个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点：
1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 1—3 自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。
课前准备：
1.理解课文重点词语、句子的课件。
2.课外收集老舍爷爷《养花》一文中的句子。
教学过程：
五、板书设计
2 只拣儿童多处
行颐和园门
知春亭畔
儿童多处就是春湖面湖
边玉澜
堂
(花儿——儿童)
第三课时
一、导入
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
二、学习第九自然段
（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：
1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?
学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光
三、拓展延伸
1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落
实了教学重点，又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，
了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走
进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳
爱心。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰
心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。
）
教师朗读冰心小诗。
2.同学们，老师也希望你们在课后，能多
找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心
那样充满了爱心。
四、总结课文，深化感情
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：3 钓鱼
板块：教学设计—教案
设计思路：
1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：
1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2．有感情地朗读课文。
3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：
3 课时
教学过程：
鱼，你们的心情是怎样的？
2.揭示课题，板书课题。
3.看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）
二、自读课文，整体感知课文内容
1.自由朗读，把句子读通顺。
2.想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。
3.提出疑难问题，交流讨论。
三、学习生字、新词
1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。
2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。
3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。
（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。
教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。
“鳃”是平舌音。
“皎”读第三声。
7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。
）
4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
（展示课件第三屏）
四、指导写字
1．认读要求会写的字。
2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪
些？
3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。
4．学生练写。
（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提；“九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。
）
概括课文主要内容，提高语言表达能力。
课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。
