趣味识字.ppt

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操作界面功能介绍
主界面
展示课件列表，可浏览 和选择不同课件进行学 习。
学习界面
包含丰富的互动元素和 多媒体资源，让孩子在 游戏中快乐学习。
教学评价改革
采用多元评价方式，重视过程性评价和表现性评 价，全面了解幼儿的学习情况和发展水平。
CHAPTER 04
课件制作技巧与要点
多媒体元素运用
图片
选择生动有趣的图片，辅助展示汉字的形态和含 义，提高学生兴趣。
音频
录制或下载标准的汉字发音音频，帮助学生掌握 正确读音。
视频
截取或制作简短视频，展示汉字的书写过程和应 用场景，增强理解。
CHAPTER 02
课件内容与结构
课件整体框架
01
02
03
04
封面页
课件标题、作者信息、适用对 象及版本说明。
目录页
列出课件各章节及子章节，方 便快速导航。
内容页
按照章节顺序，详细展示趣味 识字课件的具体内容。
结尾页
总结课件内容，提供联系方式 和版权声明。
具体章节设置
第一章
汉字起源与演变。介绍汉字的起源、演变 过程及特点，激发学生对汉字的兴趣。
高识字的趣味性和实用性。
角色扮演情境
让幼儿扮演不同的角色，参与情 境表演，增强对文字的理解和记
忆。
多媒体情境
运用图片、音频、视频等多媒体 手段，创设生动形象的情境，激

故事表演
让幼儿通过表演有趣的故 事，展示所学汉字和词汇 的应用能力，提高学习兴 趣和自信心。
03
教学方法
互动游戏识字法
激发学习兴趣
通过互动游戏，使学习过程变得 有趣，吸引学生的注意力，提高
学习效率。
活跃课堂气氛
游戏可以创造轻松愉快的学习氛围 ，使学生的学习情绪得到充分的调 动。
提高记忆效果
通过游戏的方式进行学习，可以加 深学生对所学内容的记忆，提高学 习效果。
课程时长
1 2
时长
45分钟。
内容安排
包括汉字认识、组词造句、阅读理解、游戏互动 等多个环节。
3
每个环节时长
汉字认识（10分钟）、组词造句（15分钟）、 阅读理解（10分钟）、游戏互动（10分钟）。
适用对象
01
02
03
年龄
适用于幼儿园中班的学生 ，年龄一般在4-5岁之间 。
人数
建议20-30名学生参与， 有利于课堂互动和游戏进 行。
中班趣味识字课件
目录
CONTENTS
• 课件介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思与总结 • 教学资源与工具 • 教学建议与展望
01
课件介绍
目的和背景
目的
帮助幼儿园中班的学生提高识字 能力，增加对汉字的兴趣，培养 自主阅读的能力。
背景
幼儿园中班是学生识字的关键时 期，通过有趣的方式引导学生学 习汉字，提高其阅读兴趣和能力 。
培养阅读习惯
通过识字教学，培养幼儿良好的阅读习惯， 让幼儿在阅读中获取知识、拓展视野，提高 幼儿的阅读素养。
感谢您的观看
THANKS
生字词教学
学习20个常用汉字

偏僻
斜纹
疏远
附近
高低杠
yì shuāng xiǎo shǒu
一双 小手
学
yì shuāng xiǎo shǒu
儿
一 双 小 手， shí gè zhǐ tóu
歌
十个
指 头。
shǒu xīn xiàng qián
手 心 向 前，
人 心
shǒu bèi xiàng hòu
齐
手背
向 后。
，
shǒu xīn xiàng zuǒ
火车 春天 田地 一桶水
学儿歌
qīng jié gē 清 洁歌
xiǎo yā jiào gā gā gā jiào wǒ gǎn kuài jiǎn zhǐ jiǎ
小 鸭 叫，嘎 嘎 嘎， 叫 我 赶 快 剪 指 甲；
xiǎo jī jiào jī jī jī jiào wǒ mǎ shàng cā bí tì
走 起 路 来 像 姥 姥。
第四课
qián hòu zuǒ yòu
前 后 左右
zhèng piān xié chà
正 偏 斜差
yuǎn jìn gāo dī
远 近 高低
lǐ wài shàng xià
里 外 上下
前左正偏 差远斜 近 高右低里外上下 后
手套配对
前左 正 远高 里 上
右低后 下 外 偏 近
dà pí xié
学
大皮鞋
儿
xiǎo dì di zhēn hǎo xiào
歌
小 弟 弟 真 好 笑，
bà ba de pí xié jiǎo shàng tào
爸 爸 的 皮 鞋 脚 上 套。
pí xié dà jiǎo bǎn xiǎo

教学效果反馈与改进
学生反馈
通过与学生交流，了解他们对趣味识字课件 的接受程度、学习体验和感受，以便针对性 地改进。
教学反思
教师对自身的教学过程进行反思，总结经验 教训，优化教学策略，提高教学效果。
05
中班趣味识字教学资源
优秀教学案例分享
案例一
利用象形文字的特点，通过图片 、动画等形式，引导幼儿观察、 联想，加深对汉字的理解和记忆
汉字的听写训练
听写游戏
设计有趣的听写游戏，让孩子在游戏中锻炼听写能力。
家长参与
鼓励家长参与孩子的听写训练，通过亲子互动提高孩子的学习兴趣。
03
中班趣味识字教学实施
创设趣味识字环境
教室布置
将教室布置成充满汉字元素的环境，如张贴汉字海报、摆放汉字教具等，激发学 生对汉字的兴趣。
故事情境ห้องสมุดไป่ตู้
通过故事情境的创设，引导学生进入汉字学习的世界，增强学生对汉字的好奇心 和探索欲望。
组织汉字接龙游戏，让学生在游戏中学习 和运用汉字，提高学生对汉字的运用能力 。
结合生活实际进行教学
实物教学
利用生活中的实物进行汉字教学，如水果、动物等，帮助学生将汉字与实际事物联系起来。
情境对话
通过模拟实际生活中的情境对话，引导学生运用所学的汉字进行交流，提高学生的语言运用能力。
04
中班趣味识字教学评估
。
案例二
结合幼儿的生活经验，选取幼儿 感兴趣的主题，如动物、植物、 玩具等，通过游戏、故事等形式 ，让幼儿在轻松愉快的氛围中学
习汉字。
案例三
利用汉字的构造特点，将汉字分 成不同的部首和笔画，通过组合 、拆分等形式，让幼儿了解汉字 的构成规律，提高识字的兴趣和

汉字与地域文化的联系
汉字的起源与演变
不同地区的汉字特点
汉字与方言的关系
汉字在跨文化交流中的应用
汉字与人文精神的联系
汉字的起源 与演变
汉字所蕴含 的文化内涵
汉字与人文 精神的关系
汉字的传承 与发展
汉字与现代文化的融合和发展
汉字的起源与演变 汉字的书写艺术与文化传承 现代文化对汉字的影响及融合 汉字在当代社会的发展与未来趋势
形声字的认识
定义：形声字 是一种以表意
为主的字体
特点：声旁表 示字音，形旁
表示字义
分类：左形右 声、右形左声、 上形下声、下
形上声等
优势：可以通 过形旁推测字 义，通过声旁
推测读音
会意字的认识
定义：会意字是指用两个及两 个以上的独体汉字，根据各自 的含义所组合成的一个新汉字。
特点：与象形字、指事字不同， 会意字主要的特点是意义与字Leabharlann 的形状相结合。汉字的起源和演变
汉字的演变过程包括篆书、隶书、 楷书、行书和草书等多种形式
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
经过数千年的演变和发展，汉字形 成了独特的文化体系
汉字的起源和演变见证了中华文明 的悠久历史和传承
基础汉字认知
基础汉字的分类
独体字：以笔画为单位构成的汉字，不可再分
合体字：由两个或两个以上的独体字组成
书法：汉字的书写 艺术，包括硬笔、 软笔等不同形式
篆刻：利用汉字进 行雕刻的艺术形式
剪纸：将汉字剪成 各种形象的艺术形 式
绘画：将汉字融入 绘画作品中的艺术 形式，如水墨画、 版画等
汉字的文化内涵
汉字与传统文化的联系
汉字的起源与演变 汉字与古代社会生活 汉字与宗教、哲学、艺术等文化现象的交织 汉字在传统文化中的重要地位和作用

汉字在国际教育领域的应用
汉字在国际教育领域的应用越来越广泛，许多国际学校和语言机构都将汉字作为 必修课程之一。
汉字在国际教育领域的应用有助于提高学习者对中华文化的了解和认同，促进中 外文化交流和互学互鉴。同时，汉字的学习也有助于提高学习者的阅读、书写和 表达能力。
06
总结与展望
总结趣味汉字的特点与价值
汉字的演变过程
金文
刻在金属器物上的文字，常见 于西周至春秋时期。
隶书
隶书是秦代开始出现的一种新 字体，逐渐取代小篆成为常用 的字体。
甲骨文
刻在龟甲和兽骨上的文字，主 要用于卜辞。
小篆
秦始皇统一中国后，规定小篆 为全国统一字体，更加规范和 统一。
楷书
楷书是隶书的变体，更加简化 易写，成为现代汉字的标准字 体。
汉字在海外的影响力与中国的国际地 位密切相关，随着中国经济的崛起， 汉字在国际上的地位和影响力也在不 断提升。
汉字在国际语言交流中的作用
汉字作为世界上历史最悠久的文字之一，具有独特的文化魅 力和语言价值。汉字在国际语言交流中发挥着重要的作用， 成为跨文化交流的重要桥梁。
汉字的表意特点使其在国际语言交流中具有很高的辨识度和 理解度，对于促进国际间的文化交流和理解具有重要意义。
01
汉字编码标准
为了实现汉字在计算机中的存储和传输，需要制定统一的汉字编码标准，
如GB2312、GBK、GB18030等。
02 03
Unicode编码
Unicode是一种国际化的字符编码标准，它将世界各地的文字统一编码， 包括汉字。Unicode为每个汉字提供唯一的码位，便于计算机处理和传 输。
输入法
包装设计
在商品包装设计中，汉字的应用也十分广泛。包装上的文字说明、标签、广告语等都需要 使用汉字。设计时需要考虑文字的大小、字体、颜色等因素，以使包装整体美观、易于阅 读。同时，还需要注意文字的排版和布局，避免出现错别字或乱码等问题。

车
金文与现代汉字比较
郑
池中物
一字毁千军
X，X、X在中原展开大战。X为了更好地联合讨伐X，曾商定双方部队在X的X会师。但是 不幸的是，在拟定作战命令时，X的一名作战参谋把“沁阳”写成了“泌阳”。碰巧X， 不过这个地方与X有千里之遥。X的比对匆匆赶到泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼X的有 利时机，使X得到了主动权。在近半年的中原大战中，X联军处处挨打。一字之差，最终 导致X联军在中原战场的全面失败。
只盼你会抬头 看我寄托的 弯月 当一个文明即将熄灭 有什么证明你我存在 的岁月 多遥远 多纠结 多想念 多无法描写 疼痛 和疯癫 你都看不见 想穿越 想飞天 想变成 造字的仓颉 创造 能让你想起我 的字眼 多遥远 多纠结 多想念 多无法描写
疼痛 和疯癫 你都看不见 想穿越 想飞天 想变成 造字的仓颉 写出 能让你快回来 的诗 需要你 需要你 需要你 想逆转时间 回到 最开始 有你的世界 想穿越 想飞天 想变成 造字的仓颉 写出 让宇宙能重来 的诗篇 天雨粟 鬼夜哭 思念漫太古
有趣的汉字
汇报人：XX
一口咬去多半截(打一字) 林字多一半(打一字) 太阳升上地面(打一字) 眼看田上长青草 (猜一字) 黄昏时候 (猜一字)
谜底：名 谜底：梦 谜底：旦 谜底：瞄 谜底：晒
谐音性歇后语
咸菜煎豆腐——有言（盐）在先 猪八戒拍照——自找难堪（看） 小炉灶翻身——倒霉（煤） 飞机上挂暖瓶——高水平（瓶） 飞机上吹喇叭——空想（响） 飞机上放鞭炮——想（响）得高
1、汉字大约产生于＿＿四＿千＿多＿年＿前，它经历了漫长的演变过程。它的演变大约经过了＿甲＿骨＿文＿、 ＿金＿文＿＿、 ＿＿纂＿＿、 ＿隶＿书＿＿、 ＿楷＿书＿＿＿、 ＿＿草＿书＿、 ＿行＿书＿＿七个阶段。

日、月、风、雨
读一读
读一读 比一比谁认识的甲骨文更多吧！
读一读 它们对应的汉字你们都能读出来吗？
人足目舌手山木 水火石虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿竹禾米 谷日月风雨
画一画
画画
你可以利用今天学过的甲骨文画一幅画吗？ 快拿起画笔试试吧！
趣味识字
一年级行知
目录
认一认
读一读
画一画
认一认
认一认 同学们，你们认识下面几个字吗？
人、足、目、舌、手
认一认 同学们，你知道它们属于什么字体吗？
我们都是甲骨文。
你对甲骨文有什么第一印象呢？
认一认 让我们一起继续认识甲骨文吧！
山、木、水、火、石
虫、贝、鱼、鸟
羊、犬、龟、鹿
竹、禾、米、谷

来吧，你跳起来吧。”
这些泥人竟然活了，会
走
了
。
;.
10
包
;.
11
;.
12
bào 抱
;.
13
pào 泡
;.
14
bǎo 饱
;.
15
几年后……
;.
16
pǎo 跑
;.
17
冬天来了
;.
18
páo 袍
;.
19
棉袍
袍子
长袍
睡袍
战袍 ;.
皮袍 20
;.
21
pào 炮
;.
22
抱 泡 饱跑 袍 炮
;.
32
;.
33
袍
;.
34
;.
23
我会读 有水把茶泡 有饭能吃饱 有足快快跑 有手轻轻抱 有衣穿长袍 有火放鞭炮
24
抱 泡 饱跑 袍 炮
;.
25
我知道下面的字 与什么有关：
bào
bāo
báo
bāo
鲍
苞
雹
胞
;.
26
鲍
苞
雹
胞
;.
27
;.
28
;.
29
30
31
吃饱 泡茶 跑步 放炮 长袍 花苞 拥抱 同胞
冰雹 鲍鱼 包子
;.
1
女 娲
;.
2
;.
3
;.
4
;.
5
;.
6ห้องสมุดไป่ตู้
;.
7
她看见水中自己的影 子，心里 想：如果天地间有一个和 自己一样的人那该多好啊！
;.
8

10
课堂是学生识字的主渠道。在课上，我注重创 设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学 手段，让学生在良好的氛围中识字，提高识字能力。
11
除了登山以外，根据教学内容，我还设计了： 如摘苹果、走迷宫、找朋友、汉字大转盘、词语开 花、 配配对等，游戏的开发利用，让学生在轻松、 活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。
13
识字的最终目的是为阅读做准备的。当学生识字积累到 一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。教师应及时 抓住学生的内部动因，机智、有效地激发其阅读的兴趣和热 情，鼓励阅读，并指导其怎样阅读。
14
1、在识字与阅读中，教师尽可能地发动广大家长积极参与， 充分调动家长群的力量。 2、在家长会上，建议家长在家中的物品上贴上相应的字，便 于孩子随时认记。 3、认识了汉字要经常复习就会记得牢，我还建议家长在报纸、 信件、幼儿读物和电视上找找认识的字，或在马路、游乐场 所等认一认标语、招牌。
“于形近、音近的字，是学生最容易混淆的， 可组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧 记，活记。还可以用组词、选字的方法把容易混淆的 字放入具体的语言环境，这样达到深层认识和的巩固 的效果。
6
汉字是个魔术师：多一点是“鸟”少一点是 “乌”，日子加一笔，能变很多很多汉字……让学生 从中感受到汉字的趣味性。
向 方
们 人
12
在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方 面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力， 进行自主性识字和创造性识字。
自编儿歌：引导学生这样说：人要聪明，必须 “耳朵要听、眼睛要看、口要读、要说、还要把知 识记在心里” 。 “两个姓王的小朋友，今天去弹 琴” 。
自编谜语，仿编“识字三字经”等。
7
在教学中还教给学生识记汉字的方法， 如：熟字+偏旁、熟字-偏旁、熟字换偏旁、 熟字+熟字、反义词识字等。