部编版教材《范进中举《课文分析1

部编版九上《范进中举》课文详解课前预习一、作品梗概《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。

二、作者简介吴敬梓（1701一1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人、秦淮寓客，全椒（今属安徽）人，清代小说家。

他出身于科举世家，早年生活豪纵，后家业衰落，移居江南。

他反对封建科举制度，鄙薄一味追求功名富贵不择手段、放弃自尊的八股学士。

乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。

工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高，又有《文木山房集》。

知识重点一、字音词义作揖yī：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。

见教jiào：指教。

盘缠chan：旅费。

心窍qiào：指认识和思维的能力。

星宿xiù：我国古代指星座，共分二十八宿。

桑梓zǐ：家乡。

侥jiǎo幸：偶然得到成功或意外地免于不幸。

不省xǐng人事：指人昏迷，失去知觉。

不由分说：不容人分辩解释。

二、主题概述本文通过对比手法，描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举后癫狂的丑态以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。

三、文章结构第一部分（1、2）：写范进中举前贫困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。

第二部分（3~11）：写范进中举后高兴得发了疯以及他中举后社会地位的显著变化。

四、鉴赏品读1.课文前两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况？在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。

在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。

2.课文第②段用大量的篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？作者这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户对范进中举后的态度形成对比，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强讽刺效果。

【精选】部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文重要知识点讲解一、作者简介吴敬梓（1701年－1754年12月11日）字敏轩，号粒民，祖籍浙江温州，生于安徽全椒。

著有长篇讽刺小说《儒林外史》，是我国清代一部长篇讽刺小说。

二、故事背景中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。

他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。

《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。

三、理解词义1.带挈：提携。

本文指“让你沾我的光，得到好运气”。

2.唯唯连声：连连答应。

唯唯，答应的声音。

3.体统：规矩。

4.见教：指教。

5.腆着：挺着。

6.摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。

7.火候：这里指写文章的功夫。

8.商酌：商量斟酌。

9.权变：随机应变。

10.桑梓：家乡。

四、课文分段第一部分（①②）:写范进进学回家到中举前的情况———穷困潦倒、受尽侮辱。

第二部分（③—⑩）:写范进得知自己中举后喜极而疯，众人请胡屠户出面打了范进一个耳光，范进因而得以清醒，然后和众人一同回家。

第三部分（11-12）：写范进中举后张静斋闻讯即刻前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，极尽恭维拉拢之能事，进一步展示出当时的社会风气。

五、问题解疑1. 第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。

在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。

2.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。

如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。

”试简析。

《范进中举》课文研读赏析《范进中举》课文研读赏析一、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋林漓漓一身的水。

众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。

”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。

我们而今且派两个人跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

”这一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。

作者主要运用了两种技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。

范进欢喜疯了的过程，分作四层。

第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。

范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。

作者紧紧把握这一特点，逐步展开。

四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。

范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。

反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用词的细心。

侧面烘托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。

用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬笔都突现了中心人物。

二、范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里？”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。

”众邻居道：“老爷，恭喜高中了。

适才欢喜的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。

部编版九年级语文上册说课稿：第6单元《范进中举》一. 教材分析《范进中举》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文。

这是一篇讽刺小说，通过描写范进考试中举的故事，反映了封建社会科举制度的腐朽和荒谬，展示了当时社会的各种矛盾和问题。

作者吴敬梓用生动的笔触、幽默的语言，对范进这个人物进行了深刻的讽刺和批判，使读者在欣赏作品的同时，也能对封建社会的教育制度和社会风气产生思考。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。

但是，《范进中举》这篇课文的内容和形式都比较特殊，需要学生能够理解和欣赏作者的讽刺手法，以及对封建社会的教育制度和社会风气有更深入的了解。

此外，学生可能对一些词语和句式结构不够熟悉，需要老师在教学过程中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，掌握一些重点词语和句式结构，提高阅读和理解文言文的能力。

2.过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，培养阅读文言文的兴趣，掌握一些阅读和理解文言文的方法和技巧。

3.情感态度与价值观：学生能够理解作者的讽刺手法，对封建社会的教育制度和社会风气有更深入的了解，培养批判思维和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的基本内容，掌握一些重点词语和句式结构，提高阅读和理解文言文的能力。

2.教学难点：学生能够理解和欣赏作者的讽刺手法，对封建社会的教育制度和社会风气有更深入的了解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与教学过程，培养学生的阅读和理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和教材，帮助学生更好地理解课文内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过介绍作者吴敬梓和课文背景，引发学生对课文的好奇心和兴趣，为进入正式教学做好铺垫。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文基本内容，教师针对学生阅读中遇到的问题进行讲解和解答。

人教部编版语文九上《范进中举》示范说课稿一. 教材分析《范进中举》是人教部编版语文九上的一个重要篇目。

这篇课文通过讲述范进中举前后的一系列事件，揭示了封建社会的种种弊端，如科举制度的残酷、官场的黑暗、人情的冷漠等。

同时，课文也展现了范进这个人物的性格特点，如勤奋好学、坚韧不拔、忠诚善良等。

课文语言生动形象，情节跌宕起伏，具有很强的感染力，对学生有很好的教育意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对封建社会的了解也有一定的基础。

但他们对科举制度、官场等方面的了解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我将会引导学生进一步了解这些背景知识，帮助他们更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解封建社会的相关知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到封建社会的弊端，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，人物形象把握。

2.难点：对封建社会弊端的深入理解，对课文语言的品味。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等。

六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍范进中举的背景，引发学生对课文的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。

3.合作探讨：学生分组讨论，深入分析课文中的人物性格和社会现象。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。

5.课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、人物关系、故事情节等，以直观的方式展现课文的结构和主要内容。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。

《范进中举》小朋友们，今天咱们来讲一个特别有意思的故事，叫《范进中举》。

故事里有个叫范进的人，他一直都在努力读书，想要考上举人。

他考了好多次，都没成功，家里穷得叮当响。

有一天，范进突然听到自己中举了，高兴得一下子就疯了！为啥会疯呢？因为他盼这个盼得太久啦，心里的压力太大了。

你想啊，他一直不停地考试，一直失败，心里得多难受呀。

这突然中举了，那股子高兴劲儿一下子就把他的脑子弄乱了。

范进的家人也特别有意思。

他的老丈人胡屠户，以前总是看不起他，骂他没出息。

可范进中举后，胡屠户的态度马上就变了，对范进那叫一个巴结。

还有那些邻居们，以前都不怎么搭理范进一家。

范进中举后，都跑过来帮忙，送这送那的。

这个故事其实是在告诉我们，当时的社会很不好。

人们太看重功名了，中了举就能被人尊重，没中举就被人看不起。

小朋友们，咱们可不能像他们那样，只看重表面的东西。

咱们要做个善良、真诚的人，不管有没有什么大的成就，都要尊重别人，也要尊重自己。

《范进中举》小朋友们，咱们来聊聊《范进中举》这个故事。

范进呀，是个很努力读书的人，可运气不太好，总是考不上举人。

他家里很穷，日子过得很艰难。

突然有一天，有人跑来告诉他中举啦！范进一开始都不敢相信，等确定是真的后，他高兴得疯了。

这就好像你一直想要一个超级大的玩具，盼了好久好久，突然有一天真的得到了，那种惊喜可能会让你也有点晕乎呢。

再说说他的老丈人胡屠户。

以前范进没中举的时候，胡屠户对他可凶啦，老是骂他。

可当中举的消息传来，胡屠户马上就换了一副嘴脸，对范进那是又夸又讨好。

周围的邻居们也是，以前范进穷的时候，谁也不理他们家。

现在范进中举了，都跑过来献殷勤。

从这个故事里，咱们能看到那个时候的社会风气不好。

大家都只看重一个人的功名，而不看他的人品和本事。

咱们可不能学他们哦，要平等地对待每一个人，不管他有没有取得什么大的成绩。

《范进中举》小朋友们，今天咱们来讲讲《范进中举》。

范进这个人啊，为了能中举，一直拼命读书。

课文赏析：《范进中举》《范进中举》篇一有人说《范进中举》是一部喜剧。

当然，文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖，也确实会让人不禁大笑，再加上最后大团圆的结局，就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧，但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。

范进在中举之后就疯了。

从这一点看来，他又是那么可悲，可悲的不是那让人不堪入目的外表，而是他早就失去了的灵魂。

寒窗苦读几十年，只为中举，现在中了举之后，难免受不了刺激。

但这个科举制度除了改变了读书人还改变了周围的事物：起初，范进向老丈人借盘费去乡试时，被老丈人一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。

当范进中举的消息一得知，这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样，不仅送给范进银子，在起初时还说范进一无是处，而在中举之后却大为赞赏。

邻居也纷纷送给他东西，这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。

可见，封建腐朽的科举制度深深地毒害了知识分子，给知识分子们带来了无尽的苦难。

所以我审视今天的社会，也要从社会现象来看，要改革这些落后的制度。

要推陈出新，制定出适宜人民安居乐业，人民生活会蒸蒸日上的法规。

新时代，新思想，需要保持与时俱进的饱满状态，向前。

《范进中举》篇二教学目标：［知识与技能］：1、深入剖析人物内心活动，了解小说主题；2、探究小说的喜剧性与悲剧性，了解作者的思想感情［过程与方法］：1、通过表演和讨论等方式来分析探究人物内心世界，了解小说主题；2、结合现实生活，树立正确的读书观与价值观。

［情感态度与价值观］：通过学习，了解封建社会科举制度对人的毒害，同时树立正确的读书观与价值观。

学情分析：九年级学生对于小说的学习已经不陌生了，对于故事情节的梳理、人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟。

但虽然他们的认知能力已经有了很大的提高，情感世界也很丰富，有了自己独立的思考能力，可是对小说的主题挖掘上还是有所欠缺，不能认识范进及范进那个时代的悲剧性。

部编版九年级上册语文第22课范进中举课文原文及教案（优秀7篇）范进中举篇一［教学目标］1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。

3.认识封建科举制度的罪恶。

［难点、重点分析］1.本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色？分析：胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”，“……横披了衣服，腆着肚子去了。

”——粗鲁没修养，一副市侩丑像。

胡屠户又道：“……这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！”——讽刺、夸张意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。

屠户见女婿的后襟滚皱了许多，一路替他扯了几十回。

——横蛮不讲理的胡屠户，一下子变得憨态可鞠，十分可笑，用意颇深，讽刺效果很强。

2.与《孔乙己》相比较，有什么不尽相同之处？分析：A、从人物形象上看，写孔乙己侧重写孔乙己自身思想意识和社会地位的矛盾，通过对几个场面及他的外貌、语言、动作、神态的描写完成的；写范进则侧重写他中举前后的变化，通过他的疯和周围人的变化完成的。

B、从行文上看，《孔乙己》写了“笑”，笑得悲凉。

批判中见同情：，虽字面少见“笑”字，但却处处可笑，充满着嘲讽、批判。

C、从主人公的结局上看，一个悲惨，一个富贵，没爬上去和爬上去终究不是一回事，揭示了科举制度的罪恶和实质。

3.本文如何通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情？分析：我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的艺术效果。

①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。

那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。

”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（丑态之三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。

《范进中举》重难点解析⑴对文章第五段的诠释这一段人物描写，主要用了两种技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。

范进发疯的过程，分作四层。

第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。

范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。

作者紧紧把握这一特点，逐步展开。

四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。

范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。

一个“噫”，写出惊喜过望的心情。

与狂喜的心情合拍，语句短小，语气强烈。

第三层的细节设计得很妙，让他踹在塘里，既不牵强，又足以漫画式的加以“丑化”“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。

后半段集中的侧面描写依次写众人、老太太、娘子胡氏，众邻居的对话，众人与家人心情不同。

众人比较理智冷静，能判断事实，帮想办法；家人则是担忧恐惧。

作者对各色人等的性格把握得十分精细。

众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，趋炎附势的心态已经显露。

⑵人物形象分析范进：他是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到五十四岁才考中秀才。

他中举前，穷得揭不开锅，邻里也没人借米周济他。

他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。

而他总是“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。

中举后，疯疯癫癫，更是丑态百出。

被胡屠户一骂一打才清醒过来，醒来后惟独“记得是中的第七名”，作者刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵和害人本质，讽刺了痴迷科举人仕的封建知识分子的丑态。

胡屠户：是小说着力描写的另一人物，他眼光势力、庸俗自私。

通过他对范进中举前后态度的对比，辛辣地讽刺了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的丑恶灵魂。

通过他反映了当时的社会风气，也从侧面抨击了科举制度。

张静斋：一个赫赫有名的乡绅，范进中举后，急忙造访，又是赠银又是送房子。

之所以如此，是因为范进如今成为新贵，张乡绅忙着拉拢勾结，以便结党营私、为非作歹。

《范进中举》课文赏析《范进中举》是清代小说家吴敬梓所著《儒林外史》中的重要篇章，通过对范进中举事件的描写，生动地展示了封建社会的科举制度对知识分子心灵的毒害。

下面将从人物塑造、讽刺手法、情节安排和语言特色等方面进行赏析。

一、人物塑造在《范进中举》中，吴敬梓成功地塑造了范进这一典型形象。

范进是一个热衷于科举的读书人，他历经多次失败，却始终不放弃。

中举后，他喜极而疯，展示了封建科举制度对知识分子身心的摧残。

通过对范进的刻画，吴敬梓揭示了封建社会的世态炎凉和知识分子命运的悲哀。

二、讽刺手法吴敬梓在《范进中举》中运用了多种讽刺手法，使故事充满了幽默和嘲讽。

例如，范进中举后喜极而疯的情节，就充满了讽刺意味。

此外，故事中的其他人物形象也具有讽刺意味，如胡屠户的市侩嘴脸和虚伪性格等。

这些讽刺手法的运用，使故事更加生动有趣，同时也深刻地揭示了封建社会的丑恶现象。

三、情节安排《范进中举》的情节安排紧凑、跌宕起伏。

故事通过范进中举这一事件展开，同时穿插了其他人物的故事线。

这些故事线相互交织，形成了丰富的情节层次。

此外，故事中的高潮和转折点也安排得恰到好处，使整个故事充满了戏剧性和张力。

四、语言特色《范进中举》的语言特色鲜明，吴敬梓运用了生动、幽默的文学语言来描写人物和情节。

他善于运用修辞手法，如夸张、排比等，使语言更加生动有力。

同时，故事中的对话也极具特色，符合人物的身份和性格特点。

这些语言特色的运用，使故事更加具有文学性和艺术魅力。

综上所述，《范进中举》是一篇具有深刻思想内涵和高度艺术价值的经典之作。

通过对人物塑造、讽刺手法、情节安排和语言特色等方面的赏析，我们可以更深入地了解故事的主题思想和价值观念，也可以更好地领略到作者的艺术才华和创作魅力。