(完整版)部编版语文教材梳理九年级上下册(2018最新)
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人教版2018年九年级语文下册全册教案页数:127
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2018版九年级上下册初三语文人教版全套课件新教材七八年级重要考点梳理七年级下册【名著阅读】
打扮好了,一共才花了两块二毛钱。近似搪布的一 身本色粗布裤褂一元,青布鞋八毛,线披儿织成的袜子一 毛五,还有顶二毛五的草帽。脱下来的破东西换了两包 火柴。拿着两包火柴,顺着大道他往西直门走。没走出 多远,他就觉出软弱疲乏来了。
名著阅读
可是他咬上了牙。他不能坐车,从哪方面看也不 能坐车:一个乡下人拿十里八里还能当作道儿吗,况且 自己是拉车的。这且不提,以自己的身量力气而被这 小小的一点病拿住,笑话;除非一跤栽倒,再也爬不起来 ,他满地滚也得滚进城去,决不服软！今天要是走不进 城去,他想,祥子便算完了;他只相信自己的身体,不管 有什么病！
名著阅读
看着自己的大手大脚,明明是自己的,可是又像忽然由什
么地方找到的。他非常的难过。他不敢想过去的那些 委屈与危险,虽然不去想,可依然的存在,就好像连阴天 的时候,不去看天也知道天是黑的。他觉得自己的身体 是特别的可爱,不应当再太自苦了。他立起来,明知道身 上还很软,可是刻不容缓地想去打扮打扮,仿佛只要剃剃 头,换件衣服,他就能立刻强壮起来似的。
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名著阅读
3.这部小说以祥子的故事告诉了我们怎样的一个 社会现实？(3分)
小说通过描写祥子一生中的三起三落最后沦 落末路的经历,告诉人们在黑暗混乱的旧社会 ,单靠个人的力量奋斗是没有出路的,从而表 现了作者对罪恶社会的痛恨和劳动人民的同 情。
名著阅读
(二) (A)六月十五那天,天热得发了狂。太阳刚一出 来,地上已像下了火。一些似云非云,似雾非雾的 灰气低低地浮在空中,使人觉得憋气。一点风也没 有。祥子在院中看了看那灰红的天,喝了瓢凉水, 走了出去。 街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝 上打着卷;枝条一动也懒得动的,无精打采地低垂 着。马路上一个水点也没有,干巴巴的发着些白光 。
名著阅读
可是他咬上了牙。他不能坐车,从哪方面看也不 能坐车:一个乡下人拿十里八里还能当作道儿吗,况且 自己是拉车的。这且不提,以自己的身量力气而被这 小小的一点病拿住,笑话;除非一跤栽倒,再也爬不起来 ,他满地滚也得滚进城去,决不服软！今天要是走不进 城去,他想,祥子便算完了;他只相信自己的身体,不管 有什么病！
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看着自己的大手大脚,明明是自己的,可是又像忽然由什
么地方找到的。他非常的难过。他不敢想过去的那些 委屈与危险,虽然不去想,可依然的存在,就好像连阴天 的时候,不去看天也知道天是黑的。他觉得自己的身体 是特别的可爱,不应当再太自苦了。他立起来,明知道身 上还很软,可是刻不容缓地想去打扮打扮,仿佛只要剃剃 头,换件衣服,他就能立刻强壮起来似的。
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3.这部小说以祥子的故事告诉了我们怎样的一个 社会现实？(3分)
小说通过描写祥子一生中的三起三落最后沦 落末路的经历,告诉人们在黑暗混乱的旧社会 ,单靠个人的力量奋斗是没有出路的,从而表 现了作者对罪恶社会的痛恨和劳动人民的同 情。
名著阅读
(二) (A)六月十五那天,天热得发了狂。太阳刚一出 来,地上已像下了火。一些似云非云,似雾非雾的 灰气低低地浮在空中,使人觉得憋气。一点风也没 有。祥子在院中看了看那灰红的天,喝了瓢凉水, 走了出去。 街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝 上打着卷;枝条一动也懒得动的,无精打采地低垂 着。马路上一个水点也没有,干巴巴的发着些白光 。
人教版九年级上册(2018部编版)12《湖心亭看雪》课文译文赏析知识点梳理及练习题
湖心亭看雪课文译文赏析知识点梳理及练习题含答案湖心亭看雪明代：张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(余拏一作：余挐) 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”译文崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。
大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。
湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。
（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。
我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。
（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。
等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”注释崇祯五年：公元1632年。
崇祯，是明思宗朱由检的年号（1628-1644）。
俱：都。
绝：消失。
是日更定：是，代词，这。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定：停止，结束。
余：第一人称代词，我。
拏：通“桡”，撑（船）。
拥毳（cuì）衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。
毳衣：细毛皮衣。
毳：鸟兽的细毛。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
雾，从天上下罩湖面的云气。
凇，从湖面蒸发的水汽。
沆砀，白气弥漫的样子。
曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。
人教版九年级语文上册(2018部编版)第二单元基础知识梳理
6. 敬业与乐业一、字音字形：旁骛（páng wù）亵渎(xiè dú）敬业乐群（jìng yè lè qún）断章取义(duàn zhāng qǔ yì）不二法门( bù èr fǎ mén）言行相顾( yán xíng xiāng gù）强聒不舍(qiǎng guō bù shě）佝偻(gōu lóu）蜩翼( tiáo yì) 骈进(pián jìn)二、生词解释：敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处得很融洽。
断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
断，截取。
章，篇章。
不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门，常用来比喻最好的或者独一无二的方法。
本题主眼：这题目的重点。
主眼：主要的着眼点，意即文章的主要内容、主要观点。
主一无适：专心于一件事，一点也不向别处分心。
适，指朝别的路上去。
理至易明：道理极容易明白。
旁骛：在正业以外有所追求，意指不专心致志，分心。
骛，追求。
惟其：连词，表示因果关系，跟“正因为”相近。
佝偻：鸡胸驼背，一般形容老人。
亵渎：轻慢，不敬。
强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。
聒，喧扰。
舍，舍弃，放弃。
层累：重重叠叠的层次，指困难和阻力重重。
骈进：一同前进，并进。
淘神：使人耗费精神。
言行相顾：指言行不互相矛盾。
征引：1. 引用事实或言论、著作做根据;引用 2.指推荐选拔人才容赦：优容赦免，宽大饶恕。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者：知道这个道理的人比不上喜爱这个道理的人，喜爱这个道理的人比不上乐意去做的人。
三、作家作品梁启超（1873～1929年），中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起倡导变法维新，并称“康梁”。
新课标《语文》九年级下册全册单元梳理
新课标《语文》九年级下册全册单元梳理本文主要内容是新课标《语文》九年级下册的全册单元梳理，涵盖诗歌鉴赏、小说分析、文言文学习、戏剧文学和艺术欣赏五大模块。
通过“五步学习法”：即：单元导读、单篇精读、整合联读、读写共生和单元小结等环节进行全面梳理，提升学生的文学鉴赏力和批判性思维。
适合人群：致力于提高文学素养的初中生、寻求教学资源的语文教师、关注孩子成长的家长。
第一单元梳理一、单元导读1. 单元主题•本单元主题是诗歌，主要包括新诗和具有时代精神的旧体诗，通过这些作品，学习者可以感受到诗人对祖国、革命与生活的深刻情感与思想内涵。
•学习目标：（1）体会诗歌的意象与情感表达，感悟诗人笔下的精神世界。
（2）理解诗歌的结构、语言特色及艺术表现力。
（3）通过背诵与赏析提升文学修养与表达能力。
2. 单元内容•必读篇目：1.《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）：现代自由诗，通过意象表达对祖国的深沉热爱与希望。
2.《梅岭三章》（陈毅）：革命诗歌，展现革命者的豪情壮志与理想追求。
3.《短诗五首》：《月夜》（沈尹默）：表现孤寂与独立自主的思想情感。
《萧红墓畔口占》（戴望舒）：对革命志士的怀念与敬仰。
《断章》（卞之琳）：探讨人与自然、人与人之间的关系。
《风雨吟》（芦荻）：表达抗争与希望。
《统一》（聂鲁达）：展现对统一与生命和谐的哲思。
《海燕》（高尔基）：象征自由与斗争，鼓舞革命者的散文诗。
3. 学习计划•第一阶段：单篇精读——赏析每篇诗歌的情感与艺术特色。
•第二阶段：整合联读——比较不同诗歌的意象与主题。
•第三阶段：读写实践——仿写或扩写诗歌，深化理解。
二、单篇精读1. 《祖国啊，我亲爱的祖国》（1）内容解析•主旨：通过丰富意象表达对祖国深沉的爱与殷切的期望。
•核心意象：o旧水车、熏黑的矿灯等：象征祖国曾经的苦难。
o雪白起跑线、绯红黎明等：象征祖国的希望与未来。
（2）艺术特点•意象运用：通过鲜明意象构建情感起伏。
•结构对称：前后对比，形成情感递进。
【人教部编版】2018年新编初中语文教科书九年级上册目录(独家整理)
【人教部编版】2018年新编初中语文教科书九年级上册目录（独家整理）
第一单元1、沁园春·雪2、我爱这土地3、乡愁（余光中）4、你是爱的四月天5、我看（穆旦）第二单元6、敬业与乐业7、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信8、论创造性思维9、精神的三间小屋第三单元10、岳阳楼记11、醉翁亭记12、湖心亭看雪13、诗词三首行路难（其一）酬乐天扬州初逢席上见赠水调歌头第四单元14、故乡15、我的叔叔于勒16、孤独之旅第五单元17、中国人失掉自信力了吗18、怀疑与学问19、论教养20、创造宣言第六单元21、智取生辰纲22、范进中举23、三顾茅庐24、刘姥姥进大观园课外古诗词诵读：月夜忆舍弟长沙过贾谊宅左迁蓝关示侄孙湘商山早行咸阳城东楼无题（李商隐）行香子（绕树村庄）丑奴儿·书博山道中壁。
人教版九年级上册(2018部编版)语文第三单元课内文言文之《湖心亭看雪》翻译及重点词汇梳理
九上语文课内文言文之《湖心亭看雪》翻译及重点词汇梳理11.湖心亭看雪（张岱（明）崇祯五年（2）十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定（3）矣，余（4）挐（5）一小舟，拥（6）毳衣炉火（7），独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀（8），天与云与山与水，上下一白（9）。
湖上影子，惟长堤一痕（10）、湖心亭一点、与余舟一芥（11），舟中人两三粒而已。
译文：崇祯五年十二月，我居住在西湖。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
这一天初更以后，我乘着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。
西湖雪夜雾气弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上能（清晰）见到的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹（苏堤），一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上两三个人罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（12）拉余同饮。
余强饮（13）三大白（14）而别。
问其姓氏，是金陵人，客此（15）。
及下船，舟子（16）喃喃（17）曰：“莫说相公（18）痴，更有痴似（19）相公者！”译文：到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。
（那两个人）看见我，十分惊喜的说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。
”便拉着我一同喝酒。
我痛饮了三大杯就告别。
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有和您一样痴的人啊!”注释：(1).本文选自《陶庵梦忆》张岱(1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
原居杭州。
出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》《三不朽图赞》《夜航船》《白洋潮》等绝代文学名著。
（2）.【崇祯五年】公元1632年。
崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。
部编九年级下册全册语文知识点归纳总结
部编九年级下册全册语文知识点归纳总结一、内容综述首先古诗文阅读是本册教材的重点之一，学生需要掌握古诗文的基本语言知识和修辞手法，理解诗人的思想感情和诗歌背后的历史背景。
教材涉及名家名篇的赏析和古诗文的深层解读，引导学生深入领略传统文化的魅力。
其次现代文阅读是本册教材的核心内容之一，通过阅读各类文学作品，学生可以提高阅读理解能力，学习如何分析文本中的信息，并对文学作品中的人物形象和主题进行深入研究。
本部分将培养学生关注生活中的实际问题和社会现象，以及对待人接物的正确态度和价值观。
再次名著阅读是本册教材的一大特色，通过对经典名著的阅读和学习，学生可以拓宽视野，增强文学素养和文化底蕴。
本册教材选取了一些具有代表性的名著片段，引导学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。
作文部分是学生语文学习的重点之一，本册教材通过各类写作训练，培养学生的写作兴趣和写作能力。
学生需要掌握不同类型的写作技巧和方法，提高表达和交流的能力。
此外教材中还涉及了关于写作的构思和立意等方面的指导，帮助学生提升写作的创新性和深度。
部编九年级下册语文知识点归纳整理涉及古诗文阅读、现代文阅读、名著阅读和作文等多个方面。
学生需要掌握核心知识点，深入理解文学作品的文化内涵和艺术价值，提高语文综合素养和审美能力。
1. 简述九年级语文学习的重要性九年级语文学习是学生整个学习生涯中至关重要的一年，这一阶段不仅是对之前语文知识体系的巩固与深化，更是为将来的高中学习生活奠定坚实基础的关键时期。
学生将在此阶段更加深入地接触到古典文化与现代文明，感受到中华文化的博大精深，从而提高自身文化素养和审美情趣。
此外九年级语文学习对于培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和批判性思维能力也有着不可替代的作用。
通过阅读经典文学作品，学生能够积累丰富的语言知识和文学素养，提高文学鉴赏能力和批判性分析能力。
因此九年级语文学习不仅关乎学生的考试成绩，更是关乎学生全面发展与未来成长的重要阶段。
人教部编版语文九年级下册教材梳理
就自己读过的小说，写一篇小说评论或读后感。
6《蒲柳人家》（长篇节选）
体会这篇小说浓郁的民族特色（情节的传奇性，结构的连贯性，语言的通俗性，人物的鲜明性），节选部分分别写了奶奶、爷爷两个人物，分析人物。
7《变色龙》（短篇）
体会小说深刻的讽刺意义和夸张、漫画式的刻画，分析“变色龙”这一人物的特点及产生的背景，分析小说以人物随着“狗主人”的不同变换而产生不同“变色”来表现人物性格的构思特点。
4《外国诗两首》
理解思乡爱国之情是全人类共有的情感：“人情同于怀土兮，岂穷达而异心”。学习两诗选材角度独特、分别通过代表性的具体形象寄寓情感的特点。
综合性
练习
关于“土地”（象征家乡、祖国）专题：我国是一个农业国家，自古以来流传许多关于“土地”的诗文、故事，“社稷”（土地神、谷神）代表国家。拓展学习秦牧的《土地》，收集关于“土地”的资料。
人教部编版语文九年级下册教材梳理
单元
【目标导学】
课文
【重点难点】
练习
第一单元
学习中外爱国题材的诗歌，培养热爱家乡、热爱祖国的深厚感情。
读懂诗歌，分析诗歌中不同的艺术形象及含义，理解和体会诗歌的不同风格、不同表达手法。了解主要的几位诗人及诗作的背景。
1《诗两首》
体会不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。分析诗中的形象含义。
12《人生》
联系人生，理解和体会文章中以“攀登高塔”、“探险地洞”、“占领广阔领域”、“工场劳作”的具体形象比喻平凡、普通、踏实、苦干、不断前进的人生道路的深义，学习将抽象的思想、道理、情感化作具体事物形象表达的散文构思和技巧。
综合性练习
社区调查，并写出调查报告。
单元
6《蒲柳人家》（长篇节选）
体会这篇小说浓郁的民族特色（情节的传奇性，结构的连贯性，语言的通俗性，人物的鲜明性），节选部分分别写了奶奶、爷爷两个人物，分析人物。
7《变色龙》（短篇）
体会小说深刻的讽刺意义和夸张、漫画式的刻画，分析“变色龙”这一人物的特点及产生的背景，分析小说以人物随着“狗主人”的不同变换而产生不同“变色”来表现人物性格的构思特点。
4《外国诗两首》
理解思乡爱国之情是全人类共有的情感：“人情同于怀土兮，岂穷达而异心”。学习两诗选材角度独特、分别通过代表性的具体形象寄寓情感的特点。
综合性
练习
关于“土地”（象征家乡、祖国）专题：我国是一个农业国家，自古以来流传许多关于“土地”的诗文、故事，“社稷”（土地神、谷神）代表国家。拓展学习秦牧的《土地》，收集关于“土地”的资料。
人教部编版语文九年级下册教材梳理
单元
【目标导学】
课文
【重点难点】
练习
第一单元
学习中外爱国题材的诗歌，培养热爱家乡、热爱祖国的深厚感情。
读懂诗歌，分析诗歌中不同的艺术形象及含义，理解和体会诗歌的不同风格、不同表达手法。了解主要的几位诗人及诗作的背景。
1《诗两首》
体会不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。分析诗中的形象含义。
12《人生》
联系人生，理解和体会文章中以“攀登高塔”、“探险地洞”、“占领广阔领域”、“工场劳作”的具体形象比喻平凡、普通、踏实、苦干、不断前进的人生道路的深义，学习将抽象的思想、道理、情感化作具体事物形象表达的散文构思和技巧。
综合性练习
社区调查，并写出调查报告。
单元
(完整版)部编版九年级语文下册
九年级语文下册（2018部编）课后词语注音及解释第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》隧洞 suì dòng ：即隧道.蜗行 wō xíng : 像蜗牛那样慢行比喻行动迟缓。
淤滩 yū tān：淤泥形成的滩地。
驳船 bó chuán : 没有动力装置,由拖轮带动的船，用于运输货物(如煤、油木材或粮食)；有时亦载客,通常由拖轮拖带。
簇新 cù xīn：极新；全新。
～的大衣。
笑涡 xiào wō：脸颊上的小圆窝笑时深而明显。
喷薄 pēn bó：形容事物出现时气势壮盛,喷涌而起的样子：~欲出的一轮红日。
伤痕累累shāng hén lěi lěi : 一般指全身是伤。
后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。
第2课《梅岭三章》阎罗 yán luó : 即间罗王，也称“间王”，民间传说中掌管阴间的神。
这里比喻凶恶残暴的人.捷报 jié bào : 胜利的消息：～频传。
血雨腥风 xuè yǔ xīng fēng：风里夹着腥味,雨点带着鲜血.形容疯狂杀的凶险气氛或环境取义成仁 qǔ yì chéng rén ：即“舍生取义"“杀身成仁”。
为了成全仁义,不惜牺牲生命。
第3课《短诗五首》漫漫màn màn：指时间长久或空间广远的样子.～长夜。
路途~。
装饰 zhuāng shì: 1.在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观：～品。
~图案。
她向来朴素，不爱～。
2.装饰品：建筑物上的各种～都很精巧.舵手duò shǒu：1.操舵驾驶船的人.2.比喻把握方向的领导者。
埋没 mái mò：使显露不出来,不能发挥作用。
第4课《海燕》苍茫 cāng máng : 空旷辽远;没有边际。
高傲 gāo ào : 自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
部编人教版语文九年级上册教案(全册)
部编人教版语文九年级上册教案(全册)最新部编人教版语文九年级上册教案(全册)九年级上册语文教学计划一、指导思想本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,扎实基础。
对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,口语交际训练,开展综合性研究活动,全面提高学生的语文素养。
使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。
掌握语文研究的基本方法,养成自学语文的习惯。
二、教材分析本册教材为2018年秋部编人教版,共分为六个单元。
九年级上册六个单元的专题分别是:一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想念、六人物百态,第一单元是研究诗歌,理解诗歌的意象,感受诗歌的意境,品味诗歌的语言;第二单元是阅读议论性文章,能够区分观点和材料,把握议论的中心;第三单元是诵读古诗文,把握作者的情感,能联系时代谈感受;第四单元是阅读小说,梳理小说的情节,理解小说的主题;第五单元是阅读议论性文章,分析材料,把握论据,理解观点和材料之间的联系;第六单元是阅读古白话小说,把握情节和结构,揣摩小说的语言。
本册教材中写作有六个单元安排,体现出新版教材对写作的重视,并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用,并加强了议论文体的写作训练。
口语交际安排了一个单元,在第五单元;综合性研究安排了二个单元,分别是第二、四单元。
活动注重中国传统文化的熏陶。
第三，对学术现状的分析这学期，我在九年级班当语文老师。
从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养不容乐观。
学生的口头和书面表达能力不高，独立探究和合作能力也不好。
大多数学生过去都是善于接受的研究者。
所以九年级语文教学之路任重道远。
根据这学期的情况人教版(人教版)最新版是九年级语文(全卷)上册教案新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为社会主义建设培养有用的人才。
部编版九年级语文复习归纳(9上+9下)
部编版九年级语文复习归纳(9上+9下)部编版九年级语文复归纳全套（含9上，9下）部编版九年级语文上册复资料一、字词复：XXX（hán）XXX（pῙng XXX）摇曳( XXX)佝偻(gōulóu)亵渎(xièdú)强聒不舍(XXXɡɡuō)承蜩(tiáo)瞥见(piē)给予(jǐ)洗劫(jié)彬彬有礼（bῙn）恪守（kѐ）箴言（zhēn）矫揉造作(jiᾰo)憎恶(zēngwù)游弋(yì)附着(zhuó)自惭形秽（huì）矗立( chÙ)伫立（zhÙlì）折本（shébӗn）阴晦（yῙnhuì）恣睢（zìsuῙ）拮据(jiéjū)栈桥(zhàn)褴褛(lánlǚ)掺杂(chān)觅食(mì)纯粹(cuì)诓骗（kuᾱng）省悟（xĭng）脊梁（jĭ）XXX（yí）譬如（pì）虚妄（wàng）停滞（zhì）锲而不舍（qiè）孜孜不倦（zī）根深蒂固（dì）懦夫（nuò）豢养（huàn）中伤（zhòng）怄气（òu）勾当（gòudàng）嗔怒（chēn）怨怅（chàng）面面相觑（qù）侥幸（jiᾰo）纶巾（guᾱn）存恤（xù）愧赧（nᾰn）1顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。
形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
走投无路：比喻陷入绝境，没有出路。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
锲而不舍：指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。
人教版九年级上册语文(2018部编版)教案：《我看》
其次，在实践活动环节，我发现学生在创作诗歌时，有时会过于关注形式而忽略了对情感的传达。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，让他们明白诗歌创作的核心在于表达内心的感受。
此外，在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，更好地参与到课堂讨论中来。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：通过朗读《我看》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，理解诗人的情感表达。
-关键词语品味：分析诗中的“青山”、“绿水”等词语，理解其在诗中的意义和作用，体会诗人对自然景色的描绘。
-意象探究：探讨“云卷云舒”、“花开花落”等意象背后的象征意义，培养学生的审美鉴赏能力。
值得一提的是，学生在成果展示环节表现出了较高的积极性，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些小组在展示时，其他同学的关注度并不高。针对这一问题，我将在后续的教学中加强课堂纪律管理，确保每个小组的展示都能得到全班同学的认真倾听和尊重。
在本次教学中，我也尝试采用了开放式问题引导学生思考，收到了一定的效果。但部分学生在这方面表现得还不够积极，可能是因为他们习惯了被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。为此，我将在今后的教学中继续努力培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生感受和表达诗歌中的自然美。从学生的反馈来看，他们在学习过程中表现出了较高的兴趣和参与度。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，关于诗歌关键词语和意象的理解，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但部分学生在实际运用时仍然显得有些吃力。这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入，需要我在今后的教学中继续加强巩固。
此外，在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，更好地参与到课堂讨论中来。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：通过朗读《我看》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，理解诗人的情感表达。
-关键词语品味：分析诗中的“青山”、“绿水”等词语，理解其在诗中的意义和作用，体会诗人对自然景色的描绘。
-意象探究：探讨“云卷云舒”、“花开花落”等意象背后的象征意义，培养学生的审美鉴赏能力。
值得一提的是，学生在成果展示环节表现出了较高的积极性，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些小组在展示时，其他同学的关注度并不高。针对这一问题，我将在后续的教学中加强课堂纪律管理，确保每个小组的展示都能得到全班同学的认真倾听和尊重。
在本次教学中，我也尝试采用了开放式问题引导学生思考，收到了一定的效果。但部分学生在这方面表现得还不够积极，可能是因为他们习惯了被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。为此，我将在今后的教学中继续努力培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生感受和表达诗歌中的自然美。从学生的反馈来看，他们在学习过程中表现出了较高的兴趣和参与度。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，关于诗歌关键词语和意象的理解，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但部分学生在实际运用时仍然显得有些吃力。这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入，需要我在今后的教学中继续加强巩固。
2018-2019学年部编人教版九年级语文下册全册生字归纳汇总
九年级（下）册生字词总复习第1课诗两首一、重点字词嘶哑(sīyǎ) 喉咙(hóu lóng) 汹涌(xiōng yóng)第2课我用残损的手掌一、重点字词锦幛zhàng 荇xìng藻zǎo 蘸zhàn (qiáo cuì) 憔悴(lóu yǐ) 蝼蚁第3课祖国啊，我亲爱的祖国一、重点字词干瘪biě纤qiàn绳簇cù新笑涡wō绯fēi红淤yū滩第4课外国诗两首一、重点字词虔qián信镶嵌xiāng qiàn 深邃suì晨曦xī瞰kàn 望第5课孔乙己一、重点字词羼chàn水阔绰chuò绽zhàn出拭shì模mú样三、文学(文体)常识背记知识清单《孔乙己》选自《呐喊》，作者是鲁迅。
写出我们学过的他的任意两篇课文的篇名《雪》、《故乡》。
第6课蒲柳人家(节选)一、重点字词痱fèi子擀gǎn面杖梆bāng 腌臜āzā捯dáo气咯kā吧隐匿nì名讳huì戏谑xuè荣膺yīng 跳跶da 檎qín 嘬zuō捎shào马子断壁残垣yuán2．解释下列词语。
(1)断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。
(2)如坐针毡：形容坐立不安，像坐在有针的毡子上一样。
(3)影影绰绰：模模糊糊，不真切。
第7课变色龙一、重点字词蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō魁梧(kuíwú) 荒huāng唐三、文学(文体)常识背记知识清单《变色龙》选自《契诃夫小说选》，作者契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
第8课热爱生命(节选)一、重点字词狼嚎háo 苔藓tái xiǎn咀嚼jǔjué巉chán岩舐shì鲦tiáo鱼骸hái骨吹毛求疵cī3．解释下列词语。
部编版语文教材梳理九年级上下册(2018最新)
3欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
1品察细节，分析人物形象。
2认识“金钱置于亲情之上”的主题。
1．诵读感悟法。指导学生朗读，在朗读中感受人物的情感和态度
2.探究学习法。讨论研讨相结合，
12心声
1整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
1．诵读感悟法。指导学生朗读，在朗读中感受人物的情感和态度
2.探究学习法。讨论研讨相结合，
8致女儿的信
1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；
3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
第7课傅雷家书两则
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
1．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
1反复朗读课文，引导学生参照阅读可以帮助学生掌握课文内容
2分组讨论交流，老师点拨，分析人物形象
3搜集关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事，讲给同学听
24．出师表
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
1品察细节，分析人物形象。
2认识“金钱置于亲情之上”的主题。
1．诵读感悟法。指导学生朗读，在朗读中感受人物的情感和态度
2.探究学习法。讨论研讨相结合，
12心声
1整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
1．诵读感悟法。指导学生朗读，在朗读中感受人物的情感和态度
2.探究学习法。讨论研讨相结合，
8致女儿的信
1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；
3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
第7课傅雷家书两则
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
1．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
1反复朗读课文，引导学生参照阅读可以帮助学生掌握课文内容
2分组讨论交流，老师点拨，分析人物形象
3搜集关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事，讲给同学听
24．出师表
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
部编版九年级语文下册课本教材目录(2018新版)
部编版九年级语文下册课本教材目录（2018
新版）
第一单元
1、祖国啊，我亲爱的祖国
2、梅岭三章
3、短诗五首
月夜
萧红墓畔口占
断章
风雨吟
统一
4、海燕
写作：学习扩写
第二单元
5、孔乙己
6、变色龙
7、溜索
8、蒲柳人家
写作：审题立意
综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活第三单元
9、鱼我所欲也
10、唐雎不辱使命
11、送东阳马生序
12、词四首
写作：布局谋篇
名著导读《儒林外史》
第四单元
13、短文两篇
谈读书
不求甚解
14、山水画的意境
15、无言之美
16、驱遣我们的想像
写作：修改润色
口语交际：辩论
第五单元
17、屈原（节选）
18、天下第一楼
19、枣儿
任务二：准备与排练
任务三：演出与评议
第六单元
20、曹刿论战
21、邹忌讽齐王纳谏
22、出师表
23、诗词曲五首
十五从军征
白雪歌送武判官归京
登京口北固亭有怀
过零丁洋
潼关怀古
备课资料九年级备课资料。
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第四单元
13事物的正确答案不止一个
1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。
1．重点：理解本文的中心论点和分论点。
2、难点：理解并运用事实论据。
1通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。
3﹡星星变奏曲
1、朦胧诗的特点及背景
2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义
4、珍惜美好生活
1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。
2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。
3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，总结朦胧诗的特点。
4﹡外国诗两首
1、浪漫主义与现实主义的特点
2、写景诗的特点
3、分析写景诗的意境
4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
1如何欣赏写景的诗歌的意境
2反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景
1.比较法，对两首诗的具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较
2.合作探究学习，感受文章内涵
14应有格物致知精神
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法。
3．学习编写阅读提纲。
1理解真正的格物致知的精神。
2学习编写阅读提纲。
3理解文章的论证方法。
1通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
2.合作探究学习，感受文章内涵
15短文两篇
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
1通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。
2讲授法，了解演讲稿的结构和特点
3.关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。
2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
1分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
2分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。
1通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
2.分组讨论交流，老师点拨，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
19范进中举
1学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
1讲解背景和疏通文意结合，通过反复诵读使学生领会内容大意
2合作探究，理清文章思路为最终目的。理清思路后，更易于背诵。
3.根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
2、雨说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
1、写作背景的了解、评价古代帝王的作用。
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情
2.讲授法，理解诗人、诗歌的写作背景，以及诗歌的修辞手法
2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；
3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
1利用课文内容对学生进行一次爱情教育；
2让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
1通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。
2交流探讨，回顾书信的结构和特点、关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情
23．隆中对
1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
1反复朗读课文，引导学生参照阅读可以帮助学生掌握课文内容
2分组讨论交流，老师点拨，分析人物形象
3搜集关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事，讲给同学听
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
1课文中出现的名言警句的体会学习。
2举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2．关键词句赏析，认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
16中国人失掉自信力了吗
1.学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。
4．培养学生敢于质疑，独立思考的思想品质。
5．课外拓展有关《战国策词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2．文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。
1．借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2．合作探究，理清楚文章的行文思路
3.讲解法，了解战国策等相关文学常识
2品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
1了解心理描写对刻画人物形象的作用。
2揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述
2引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。
2.合作探究学习，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
18杨修之死
1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2．了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
4．分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
5．总结杨修之死给我们的启示。
部编人教版教材知识点梳理-初中九年级
年级
课题
所学知识点
重难点
针对性解决办法
九年级上
第一单元
1．沁园春·雪
1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
4、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。
1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2、通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
3、理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发
1.引导课前查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。
2通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
1讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
2体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
1学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
2合作探究学习，引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色
4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。
2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。
3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。
1．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
1．诵读感悟法。指导学生朗读，在朗读中感受人物的情感和态度
2.探究学习法。讨论研讨相结合，
8致女儿的信
1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
24．出师表
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
1．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力
2．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。
2.引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境
3.关键处点拨，多让学生自己用心领悟。
第二单元
5敬业与乐业
1、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
3交流讨论红楼梦的相关认识感受，加深对名著的理解和兴趣
第六单元
21陈涉世家
1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
1．了解作者和《史记》，及人物形象。
2．了解一些词古今的不同意义。
1要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文
13事物的正确答案不止一个
1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。
1．重点：理解本文的中心论点和分论点。
2、难点：理解并运用事实论据。
1通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。
3﹡星星变奏曲
1、朦胧诗的特点及背景
2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义
4、珍惜美好生活
1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。
2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。
3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，总结朦胧诗的特点。
4﹡外国诗两首
1、浪漫主义与现实主义的特点
2、写景诗的特点
3、分析写景诗的意境
4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
1如何欣赏写景的诗歌的意境
2反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景
1.比较法，对两首诗的具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较
2.合作探究学习，感受文章内涵
14应有格物致知精神
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的论证方法。
3．学习编写阅读提纲。
1理解真正的格物致知的精神。
2学习编写阅读提纲。
3理解文章的论证方法。
1通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
2.合作探究学习，感受文章内涵
15短文两篇
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
1通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。
2讲授法，了解演讲稿的结构和特点
3.关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。
2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
1分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
2分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。
1通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
2.分组讨论交流，老师点拨，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
19范进中举
1学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
1讲解背景和疏通文意结合，通过反复诵读使学生领会内容大意
2合作探究，理清文章思路为最终目的。理清思路后，更易于背诵。
3.根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
2、雨说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
1、写作背景的了解、评价古代帝王的作用。
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情
2.讲授法，理解诗人、诗歌的写作背景，以及诗歌的修辞手法
2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；
3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
1利用课文内容对学生进行一次爱情教育；
2让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
1通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。
2交流探讨，回顾书信的结构和特点、关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情
23．隆中对
1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
1反复朗读课文，引导学生参照阅读可以帮助学生掌握课文内容
2分组讨论交流，老师点拨，分析人物形象
3搜集关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事，讲给同学听
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
1课文中出现的名言警句的体会学习。
2举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2．关键词句赏析，认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
16中国人失掉自信力了吗
1.学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。
4．培养学生敢于质疑，独立思考的思想品质。
5．课外拓展有关《战国策词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2．文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。
1．借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2．合作探究，理清楚文章的行文思路
3.讲解法，了解战国策等相关文学常识
2品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
1了解心理描写对刻画人物形象的作用。
2揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述
2引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。
2.合作探究学习，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
18杨修之死
1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2．了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
4．分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
5．总结杨修之死给我们的启示。
部编人教版教材知识点梳理-初中九年级
年级
课题
所学知识点
重难点
针对性解决办法
九年级上
第一单元
1．沁园春·雪
1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
4、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。
1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2、通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
3、理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发
1.引导课前查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。
2通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
1讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
2体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
1学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
2合作探究学习，引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色
4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。
2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。
3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。
1．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
1．诵读感悟法。指导学生朗读，在朗读中感受人物的情感和态度
2.探究学习法。讨论研讨相结合，
8致女儿的信
1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
24．出师表
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
1．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力
2．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。
2.引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境
3.关键处点拨，多让学生自己用心领悟。
第二单元
5敬业与乐业
1、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
3交流讨论红楼梦的相关认识感受，加深对名著的理解和兴趣
第六单元
21陈涉世家
1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
1．了解作者和《史记》，及人物形象。
2．了解一些词古今的不同意义。
1要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文