利用电教媒体(封面)

浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体在小学语文教学中的运用越来越受到重视。

电教媒体不仅可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，还可以提高教学效率，提升教学质量。

本文将就电教媒体在小学语文教学中的运用进行探讨，以期为语文教师在教学中的应用提供一些借鉴和参考。

电教媒体是指利用现代化的信息技术手段来进行教学的一种方式。

在小学语文教学中，电教媒体可以发挥以下作用：1. 激发学生学习兴趣。

语文教学内容丰富多样，但传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣。

而利用电教媒体，可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现语文内容，更加生动形象地展现教学内容，从而吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。

2. 丰富教学内容。

电教媒体可以通过展示图片、播放视频、演示实验等方式，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

比如在教学古诗词时，可以通过播放相关的背景音乐或视频，让学生更好地感受到古诗词的意境和情感。

3. 提高教学效率。

利用电教媒体进行教学，可以使得教学内容更加直观、形象，帮助学生快速理解和掌握知识，提高了教学的效率。

可以通过电教媒体进行互动式教学，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

4. 提升教学质量。

电教媒体可以帮助教师更好地表现教学内容，提高课堂教学质量。

通过电教媒体可以展示一些案例分析、实践操作等内容，帮助学生更加深入地理解知识，提升教学的深度和广度。

在小学语文教学中，教师可以利用电教媒体进行多种形式的教学，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

具体可以从以下几个方面进行运用：1. 教学资源的选取。

在教学资源的选取上，教师可以利用电教媒体展示一些与教学内容相关的图片、视频、音频等资源，让学生通过多种感官感受语文知识，从而更好地理解和掌握知识。

2. 课堂展示与演示。

在课堂教学中，教师可以利用电教媒体进行知识的展示与演示。

比如在教学课文内容时，可以通过投影仪展示相关的图片、视频，引导学生进入故事情境，感受文字背后的情感，增强学习的体验感。

教学计划中的多媒体教学资源的利用多媒体教学资源的出现和发展，给现代教育带来了翻天覆地的变化。

在教学计划中，合理利用多媒体教学资源，能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将探讨教学计划中多媒体教学资源的利用方法和优势。

一、教学计划中多媒体教学资源的种类多媒体教学资源包括文字、图像、音频、视频等形式。

在教学计划中，可以利用这些多媒体教学资源来呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

下面是几种常见的多媒体教学资源的利用方式：1. 幻灯片：教师可以使用幻灯片软件，将教学内容以文字、图像等形式呈现出来，并结合演讲和解释，使学生更好地理解知识。

2. 视频教学：教师可以利用视频资源来展示实验过程、示范操作、生动案例等，通过视觉和听觉的双重刺激，提高学生的学习兴趣。

3. 电子书籍：在教学计划中引入电子书籍，可以将丰富的教材内容以多种形式呈现，如动画、音频等，增强学生的学习体验。

4. 互动教学软件：利用互动教学软件，教师可以设计各种形式的互动活动，让学生积极参与课堂，提高学习效果。

二、教学计划中多媒体教学资源的优势合理利用多媒体教学资源在教学计划中，有许多优势：1. 提升教学效果：多媒体教学资源可以直观生动地展现教学内容，让学生更加容易理解和记忆知识点，提高学习效果。

2. 激发学习兴趣：多媒体教学资源可以通过丰富的内容和多样的形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3. 个性化学习：多媒体教学资源可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化设计，满足每个学生的学习需求。

4. 提高互动性：多媒体教学资源可以通过互动教学软件等工具，实现教师和学生之间的互动，让课堂更加生动活泼。

三、如何合理利用多媒体教学资源在教学计划中，要合理利用多媒体教学资源，需要注意以下几点：1. 选用适合的资源：根据教学内容和学生的特点，选择适合的多媒体教学资源，确保其能够有效地帮助学生理解和掌握知识。

2. 控制使用的频率和时长：多媒体教学资源的使用应当适度，不能过度依赖，要保持一定的多样性和活跃性，以避免学生对多媒体教学产生疲劳和麻木情绪。

《图文混排——制作卷首语》江苏省泰兴市黄桥初级中学顾小平一、教学目的（一）、知识与技能1、掌握纸型设置和页边距设置。

2、掌握编辑文字、段落的技巧。

3、掌握绘制、编辑和修饰图片或自选图形的方法。

（二）、过程与方法1、了解卷首语的制作过程，掌握编辑图片、图形的技巧，能够灵活运用Word 制作卷首语。

2、能够对作品进行合理的评价。

（三）、情感、态度与价值观1、通过撰写卷首语表达自己的思想。

2、通过修饰卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，表达自己的个人想法，增强学生的自信。

3、通过作品展示，让学生学会表达自己的观点，体验合作学习的乐趣和成功的喜悦。

二、教学重、难点教学重点：掌握图文混排的方式和方法，并能够加以应用。

教学难点：综合运用所学知识对卷首语进行美化。

三、教学方法与手段两学一归纳任务驱动合作学习四、课前准备安装有办公软件的多媒体网络机房、PowerPoint课件、图片素材五、教学过程：(一)创设情境教师：同学们都看过校刊《东方》或《师絮飘飘》吧，是不是特羡慕这些杂志的小编辑呀？那今天老师也聘请你们当一次小小的编辑，大家愿意吗？学生：……教师：好，那可不能光说不练呀。

现在我们就来思考一下，如何当好这个编辑？先请你们仔细观察一下老师今天带的这两本校刊，看看它是有哪几部分组成的？（打开图书，与学生一起分析。

）学生：一本完整的图书通常由封面、卷首语、目录、正文、封底等组成。

教师：这节课我们来学习其中之一——制作卷首语，请大家上网搜索欣赏一组图书卷首语，然后分小组讨论，总结一下卷首语有哪些要素组成？（网络教室转播学生屏幕）学生总结，教师补充：卷首语中有文字、图片、绘制的图形，另外，还添加了背景。

教师：这些漂亮的卷首语，都是怎么做出来的？下面我们就来让单调的文字“大变身”。

（二）新课讲授任务一：请同学们新建一个word文档。

教师：为了跟这两本杂志大小一样，我们需要对它进行页面设置。

任务二：设置纸张类型和页边距的大小。

2003~2004学年度第二学期教科室工作总结教科室在2003~2004年度第二学期继续认真学习贯彻“三个代表”重要思想,根据中共十六届三中全会关于教育要“创新工作机制，营造实施人才强国战略的体制环境，加快国家创新体系建设，构建现代国民教育体系和终身教育体系”的精神，坚持确立以科研为先导，以教师发展为本，科研兴教、科研兴校的策略，跟踪学校教育改革和教育科研的前沿，把教育科研作为教育改革发展的第一推动力。

坚持教育科研为行政决策科学化、民主化服务，为教育改革创新实践服务，为推动和繁荣教育科学服务，以教育科研促进教师发展，促进学校优质办学、特色办学。

本学期，教科室全体成员积极应对太湖高级中学组建后的新情况，认真落实学校工作要点，精诚团结，协作创新，踏实勤勉，尽职尽责，努力做好部门分管工作，为两校的整合和省太湖高中的发展发挥了良好的作用。

同时，作为学校教科研管理人员，教育教学工作是维系自已职业生命的根本，我们坚持在学校教育教学第一线勇挑重担，教科室三位成员，均承担了高二、高三高考学科的教学工作和一定的学生管理工作，其中李作为老师一人执教高三三个班的生物教学，还担任着高三的班主任，在作出大量个人牺牲的基础上，默默无闻，为教育事业奉献着自己的青春。

在教科研成管理方面，也做了大量工作。

1、加强理论学习，提高教职工理论水平没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研有效。

要想提高广大教职工的科研能力就必需提高其理论修养，才能避免实践的盲目性和研究的低层次、低效率，所以我们引导组织教师结合区教育局组织的大学习认真学习现代教育理论，普及教育科研理论和方法。

组织学习了校园文化、《中小学教育科学研究与应用》、《教师专业化的理论与实施》、《素质教育观念学习提要》等理论性书籍，印发学习《实用教科研》、《教科研通讯》，认真学习《基础教育课程改革纲要》，学习各科新课程标准，研究新课程标准。

教科室调整了学校教科研中心组成员，选辑教科研和新课改的相关信息，聘请了熊川武、陈振中专家来校指导学校教科研工作，同时为广大教师作教科研讲座。

六年级上册美术教案(优秀7篇)第十二册美术全册教案篇一教学（）目的：1、提高审美情情趣，培养创作能力2、学习封面设计知识3、掌握书籍封面设计方法教学（）重点及难点：1、掌握书籍封面设计方法2、构思、构图电教、教具、学具准备：封面设计范画教学（）过程：六年级上册美术教案篇二教学目标：1、发现和欣赏动物动态造型之美。

2、指导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。

3、鼓励学生探究事物的热情，以及在创作过程中团结协助的。

教学重点：1、在表现动物的具体特征之外，更要表现出动物的运动姿态。

2、将动物的灵敏、矫健等特点表现出来。

教学难点：把握动物动态的具体特征，如头、躯干、四肢等产生的变化，重视对动物运动时的速度感、力量感的表现。

教学过程：一、资料赏析动物和人一样它们也有多姿多彩的运动看了它们的运动表现，你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

看了它们的运动表现，你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

看了它们的运动表现，你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

豹和虎在追赶猎物，身体成”s”奔跑的姿态。

马、斑马和驴子不同的奔跑的姿态。

熊跳跃的姿态。

大象奔跑的姿态。

长颈鹿走路的姿态。

你能说说它们的运动时有什么特点吗？斗羊跳跃的姿态。

鹿奔跑跳跃的姿态。

不同鸟飞翔的姿态。

二、操作技巧：操作提示1、通过欣赏分析资料图文，展示各种表现方法，提问学生最喜欢哪种表现方法。

2、让学生用自己喜欢和擅长的方法表现各种动物的动态。

3、在表现动物动态时要对它们的内部结构等有所了解，这样才能更准确的表现它们的动态。

4、在理解结构的基础上可大胆进行变形。

三、作品展示王春雨作品（鸡．钢笔速写）鸡身短圆，胸部发达，站立时高扬。

而弯颈张嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等动作，用线条准确地面好它。

必须深入细致地观察，找出规律，把握形体特征和习性，才能生动地表现它的形和神。

小狗猫和老鼠猫和老鼠都放开四脚，身体和脚成“小弧线”看谁跑得过谁。

附件1：2013年马鞍山市多媒体教育软件等七项电教学术作品评选细则一、多媒体教育软件（课件、整合课例、网络课程）（一）参评项目说明及要求1.多媒体课件：是指基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。

（1）制作要求：视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式；运行环境不低于Windows2000操作系统。

（2）报送形式：以光盘形式报送。

应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web 浏览器浏览。

如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。

2.信息技术与学科教学整合课例：是指教师在学科教学中应用信息技术，把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化的课例。

包括课堂教学实况录像和教学设计两方面内容。

鼓励利用农村中小学现代远程教育工程“三种模式”所提供的教学资源和教学环境，开展课堂教学的课例参赛。

（1）制作要求：参赛作品必须同时提供教学设计与课例实况录像。

报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，需用双机位拍摄，不低于DV格式质量；主要教学环节应有字幕提示。

每节课为一个标准课时。

（2）报送形式：以光盘形式提交电子版教学设计、软件和课例。

课例也可以DVD或VCD 光盘形式单独存放。

3．网络课程：是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。

主要由两部分组成：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境。

参评作品应能发挥网络资源共享、互动交流等特性，帮助使用者进行自主探究、答疑讨论、协作学习等教学活动的设计与实施，并能够对教学过程与教学效果进行跟踪、评价与管理。

（1）制作要求：应把教学内容以多媒体形式较好地表现在网页上, 即对教案中的文本、动画、图表、视音频等做合理的设计和布局；应满足在因特网上实时运行的基本条件，如安全、稳定和快捷等。

例谈电教媒体在小学数学教学中的运用◆王永占（河北省青县曹寺学区大良台小学）在数学教学中，运用电教媒体极大地激发学生的学习兴趣，引发其自我思维，对于课堂的顺利进行有着极为重要的促进作用。

用旧知识引发学生对新知识的兴趣，促进求知欲望，激发学生自我思维能力，激发学生探究精神，为教学的顺利进行打下了极为坚实的基础。

数学教学电教媒体激发兴趣引发思维激发探究在教学中，必然会涉及到新内容的讲授，若想取得理想的教学质量，就必须采取有效地措施，最大程度的抓住学生的注意力，使其快速的进入课堂情境之中。

电教媒体是最新的教学技术，生动、形象，且较为直观，可以极大地刺激学生的学习兴趣，发展学生思维能力，对于课堂的顺利进行有着极为重要的促进作用。

一、用旧知识启发学生对新知识的兴趣目前的教材中，课程之间都有着紧密的联系，对于教师而言，就可以利用这一情况，采取不同方式，用旧知识引出新知识，从而使得学生能够迅速的集中注意力，保障课程的顺利进行。

首先是联想式，即在进行《环形面积的计算》的授课时，教师可利用投影片设计出“一框两幅抽拉”的图片，并且在教学中，让学生分别计算5厘米和2厘米半径圆的面积，而后顺理成章的向学生提问：“我们知道了圆的面积如何计算，那么圆形和环形两种不同图案的面积有什么联系？你是否可以利用圆的面积，来计算环形的面积？”在学生进行思考后，教师利用投影将两个圆进行重叠，从而使得学生能够非常直观的懂得大圆面积减小圆面积的环形面积的计算方法。

在这一教学中，利用圆形计算方法推导出环形的计算方法，学生接受性较高，教学效果得以保证。

在进行《有余数的除法》这一课程时，教师可以利用投影展示8个苹果和4个盘子，让学生进行平均分配，学生非常轻松的完成。

但是，此时，教师在投影上在加上一个苹果，或者减去一个苹果，让学生进行平均分配，学生便无法完成。

采取这一方式，可以非常有效的引出“有余数整除”的知识，教师便可顺利成章的完成讲解，同时对于之前的知识进行了复习，引起学生的兴趣，取得了较为理想的效果。

第1篇随着科技的飞速发展，教学媒体作为一种重要的教学工具，已经在我国的教育领域中得到了广泛的应用。

教学媒体的应用不仅丰富了教学内容和形式，提高了教学效果，还为教师和学生提供了更加便捷的学习方式。

本文将从以下几个方面探讨教学媒体的实践应用。

一、教学媒体的定义与分类教学媒体是指在教学过程中，教师和学生用以传递、存储、处理、展示教学信息的物质载体。

根据传播媒介的不同，教学媒体可分为以下几类：1. 传统教学媒体：包括黑板、粉笔、教科书、挂图、模型等。

2. 电子教学媒体：包括多媒体课件、网络资源、电子白板、数字投影仪等。

3. 硬件教学媒体：包括计算机、打印机、扫描仪、投影仪等。

二、教学媒体的实践应用1. 提高教学效果（1）激发学生学习兴趣：教学媒体具有生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（2）丰富教学内容：教学媒体可以拓展教学内容，为学生提供更加丰富的学习资源。

（3）提高教学效率：利用教学媒体，教师可以更加高效地传授知识，节约时间，提高教学质量。

2. 促进师生互动（1）创设情境：教学媒体可以帮助教师创设生动、真实的情境，激发学生的思考，促进师生互动。

（2）资源共享：通过网络教学媒体，教师可以方便地分享自己的教学资源，实现资源共享。

（3）实时互动：电子白板、网络平台等教学媒体可以实现师生实时互动，提高教学效果。

3. 适应不同学习需求（1）满足不同学习风格：教学媒体可以根据学生的不同学习风格，提供个性化的学习资源。

（2）满足不同认知水平：教学媒体可以提供不同难度的教学内容，满足不同认知水平学生的学习需求。

（3）满足不同学习阶段：教学媒体可以根据学生的学习阶段，提供相应的学习资源。

4. 优化教学评价（1）客观评价：教学媒体可以记录学生的学习过程，为教师提供客观的评价依据。

（2）提高评价效率：利用教学媒体，教师可以快速收集学生的学习数据，提高评价效率。

（3）促进评价反思：教学媒体可以帮助教师反思自己的教学过程，不断优化教学策略。