枣核 萧乾 读后感

枣核读后感200字
在读完《枣核》这篇文章后，我深深地被作者所描绘的故事所
感动。

这个故事讲述了一个普通的枣核，在经历了无数次的打击和
摔落后，终于找到了自己的位置，成为了一颗珍贵的明珠。

这个故
事给了我很大的启发，让我明白了一个道理，每个人都有自己的价
值和使命，只要肯努力，就一定能找到自己的位置。

在这个故事中，枣核经历了无数次的打击和摔落，但它从未放弃，始终坚持着自己的信念。

正是因为它坚持不懈的努力，最终才
有了成为明珠的机会。

这让我深深地明白了一个道理，只要肯努力，就一定能找到自己的位置。

无论遇到多大的困难和挫折，只要不放弃，就一定能找到自己的位置，实现自己的人生目标。

另外，这个故事还让我明白了一个道理，每个人都有自己的价
值和使命。

在这个世界上，每个人都是独一无二的，都有自己独特
的才华和价值。

只要肯努力，就一定能找到自己的位置，发挥自己
的价值。

正如枣核一样，它虽然小小的，却因为坚持不懈的努力，
最终成为了一颗珍贵的明珠。

这就告诉我们，只要肯努力，就一定
能找到自己的位置，实现自己的人生目标。

总的来说，读完《枣核》这篇文章，让我受益匪浅。

这个故事让我明白了一个道理，只要肯努力，就一定能找到自己的位置，实现自己的人生目标。

同时，它也告诉我，每个人都有自己的价值和使命，只要肯努力，就一定能找到自己的位置，发挥自己的价值。

这个故事给了我很大的启发，让我明白了很多人生道理，让我更加坚定了自己的人生目标。

读萧乾〔枣核〕中的“不好意思〞反思
原文：
“那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。

倘假设在中国，这里肯定会有枫城之称。

过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。

〞汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。

朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。

学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

〞分析：
当“三层小楼〞、“草坪〞、自动掀启的“车库门〞展现在老友面前，“同窗好友〞马上“不好意思〞，并解释：买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。

很显然，在“同窗〞看来，这样的“阔绰〞是不适宜宜的，在中国的七八十年代，甚至视作“奢侈〞。

当时的中国人奉行的是“节约荣耀，浪费可耻〞的生活信条。

虽在美国，但是两个中国人相见，“同窗〞陡然感觉在“老友〞面前的“惭愧〞。

这篇文章紧紧围绕“枣核〞这一线索谋篇布局，突出表现友人强烈的“思乡爱国〞之情。

精美的文章，是没有费笔的。

这里的“不好意思〞，恰是“同窗〞不忘故土，不忘自己是一个中国人的真情流露；虽在异乡，始终思念自己的故土，思念自己的祖国，始终保持中华民族的优良传统。

正如文章结尾所说，“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

〞
建议：
1、在指导朗读时，对“不好意思〞可以加重音；
2、理解时，指导学生对“不好意思〞加以揣摩，有助于理解文章主题。

枣核读后感100字
《枣核》是一篇感人至深的散文，作者通过枣核这个小小的物品，表达了对家乡的深情和对亲情的思念。

文章以枣核为线索，通
过对枣核的描述，勾勒出了作者对家乡的怀念之情。

枣核虽小，却
承载着作者对家乡的美好回忆，让人感叹生活中的点点滴滴都蕴含
着深刻的情感。

在文章中，作者通过对枣核的描写，展现了对家乡的眷恋之情。

枣核是家乡的特产，它承载着作者对家乡的美好回忆。

作者在外地
生活，却时常怀念家乡的风景和亲人。

每当看到枣核，作者就会想
起小时候和家人一起采摘枣子的情景，这些美好的记忆让作者倍感
亲切和温暖。

枣核成为了作者对家乡的情感载体，让人感受到了作
者对家乡的深深眷恋。

除了对家乡的怀念，文章还表达了对亲情的思念。

枣核是家人
的情感纽带，它让作者想起了家人的关爱和呵护。

作者在外地漂泊，思念家人的情感让他倍感孤独和无助。

枣核成为了作者内心深处对
家人的思念之情，让人感受到了作者对亲情的珍视和怀念。

通过对枣核的描写，作者表达了对家乡和亲情的深深眷恋。

枣
核虽小，却蕴含着浓浓的情感，让人感慨万千。

读完《枣核》，让我不禁想起了自己的家乡和亲人，也让我更加珍惜眼前的一切。

生活中的点点滴滴都蕴含着深刻的情感，让人感受到了生活的美好和温暖。

愿我们都能珍惜眼前的幸福，珍爱身边的亲人，让我们的生活充满温馨和幸福。

枣核的读后感枣核读后感（一）这篇文章写了一个爱国华侨的思乡感情。

我曾经听人说，一些人店铺后就想法设法留在国外，留在那些发达国家。

不要以为这种人少见，有一些父母就经常对孩子说“你好好，长大了到美国去，我们也跟着享福”，这就给孩子灌输了一个“中国不如外国好”的想法。

而文中的“他”虽然没有回国，但他的心还是祖国的，魂还是祖国的。

我曾听人说，一个中国人在外国否认自己是中国人。

当然这种人还是少见的，这是个卖国贼，祖国母亲养育了他，他却一点也不感激。

像“他”那样爱国的华人，也有很多，季羡林虽然在德国呆了十年，但实际上季羡林是一天也不愿在那儿多呆，日日夜夜想着祖国，想着母亲；钱学森回国这件事虽然受到了无休无止的阻挠，但他仍然要回国，还有……如果你在国外，有着金钱，地位和荣誉，你会怎么样呢？我们是中国人，我们要热爱祖国，让祖国发展更快！枣核读后感（二）这个星期，我读了一篇名叫《枣核》的文章，这篇文章主要叙述了作者儿时的伙伴托他带两颗枣核到国外去，虽然不知道干什么，但是还是带了。

到了友人家，发现是因为友人在国外定居了，思念家乡于是就在自己家后面弄了一个小花园，里面有假山，垂柳，睡莲池。

其实就是北海公园的缩影。

而那些枣核则是她思念家乡的枣树，刻意托作者带来的。

读了这篇文章，我就在思考，或许，文中老人的家就是个微型的中国。

在那里，垂柳、睡莲池假山还有未长成的枣树都是她绵绵思乡情意的寄托。

“可是我心上总像是缺点什么。

也许是没出息，怎么年纪越大，思念越切。

”这是那位老人的心里话，说得真好。

海外漂荡的人儿，在家庭和睦、事业有成之时，回首往事，炽热的思乡情怀怎能不犹然而生？我们知道，在那些海外游子的心中，始终有一个位置是不可取代的，在那里，装的是我们伟大的祖国——中国。

对于游子来说，时间的流逝，高山大海的阻隔，都不会磨灭他这种思乡之情，爱国之心。

故乡永远是他们心中不变的牵挂，最能触动他们心底最脆弱的心弦，无论多么遥远，无论离开多少年，故乡永远是游子们心中永恒的烙印；无论国籍是否改变，乡音永远是游子们最熟悉的语言。

枣核的读后感
《枣核》是一篇让人深思的散文，作者以枣核为载体，通过对枣核的描写和思考，表达了对人生的思考和感悟。

在阅读这篇文章时，我深受感动，对生活有了更深刻的理解和认识。

文章开篇，作者用“枣核”这个小小的物品引起了我的兴趣。

枣核虽然微不足道，但是它却有着丰富的内涵。

作者通过对枣核的描述，使我不禁联想起了生活中的很多事物，它们看似平凡，却蕴含着深刻的意义。

正如作者所言，“在这个世界上，细小的事物有时候会给我们带来无限的思考。

”。

在接下来的文字中，作者通过对枣核的反复观察和思考，引发了我对生活的思考。

作者说到，“枣核的内部是空的，但是它却有着坚硬的外壳，这就像是人生一样，内心可能是空虚的，但是我们却要学会坚强。

”这句话让我深受触动。

在生活中，我们常常会遇到各种困难和挫折，内心可能会感到空虚和迷茫，但是我们必须学会坚强，克服困难，迎接生活的挑战。

文章的结尾部分，作者提到了枣核的另外一个特点，“枣核有着复杂的纹路，
这就像是人生一样，充满了曲折和变化。

”这句话让我对生活有了更深刻的认识。

人生就像枣核的纹路一样，充满了曲折和变化，我们必须学会适应和接受这些变化，用乐观的态度去面对人生的起起伏伏。

通过阅读《枣核》，我对生活有了更深刻的认识。

作者通过对枣核的描写和思考，表达了对生活的感悟和思考，让我深受触动。

在以后的生活中，我会更加珍惜生活中的每一个细小的事物，用心去体会，用心去感悟，让自己的生活变得更加丰富多彩。

这篇文章让我受益匪浅，我会将其中的思想融入到我的生活中，让自己变得更加坚强和乐观。

《枣核》教学随笔萧乾的《枣核》是苏教版八年级上册第二单元的一篇散文，表达的是海外华人对故土的依恋之情。

习惯的教学流程是按照文章托带枣核——得到枣核——谈论枣核——点明中心的层次进行。

但是，在备课过程中，我怎么也不能说服自己第三层次是“谈论枣核”。

因为这一层除解释为什么“托带枣核”外，更多的笔墨写的是同窗富裕的物质生活，美满的家庭，重点描述的是充满家乡味道的后花园。

于是，我走出习惯教学的围城，首先带领学生踏访后花园，解开中国结，再细细品味作品的语言，掂量枣核的分量，揣摩中国情，最后探究本文特殊的写作背景，聆听民族心跳，体会颗颗滚烫的中国心。

这样的教学设计，具有一定的创造意识，符合学生由浅入深，由感性到理性的认知规律。

一、品读细节，解游子情结生活的一切原本都是由细节构成的,把握细节是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，其实就是通过对文本诸多细节的解读把握全文。

踏访后花园，同学们以台阶两旁“她手栽的两株垂杨柳”“草坪中央有个睡莲池”“花园一角”“我们家的‘北海’”三处细节作为突破口，精彩互动，解开中国结。

师：“昔我往矣，杨柳依依。

”《小雅·采薇》开了杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。

大家可有耳闻？生：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”生：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”生：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”生：古代诗歌中的杨、柳，指的都是垂柳，多生长在河边及园林。

每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行人。

每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。

生：难怪《小白杨》中唱道：“当初离家乡，告别杨树庄，妈妈送树苗，对我轻轻讲，带着它，亲人嘱托记心上，带着它故乡就在你身旁…”生：我妈妈是医生，她说，杨柳是妙方良药。

杨树皮中含有阿斯匹林的成分，所以能够止痛。

师：杨柳不仅赋予诗人许多脍炙人口的诗篇，还解除人间的苦痛，安慰落寞的心灵，从物质到精神，柳树对人益处多多。

《枣核》萧乾2019-09-13一、说教材1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。

文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。

全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。

本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的第一篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排一个课时。

第二单元的主题是“爱国情怀”，学生在学习了前面以“长征之歌”为主题的第一单元之后，感受了伟大的中华民族精神，培养了民族自豪感，这对学习第二单元做了一个很好的铺垫，学生将在此基础上进一步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培养崇高的爱国主义情感。

二、说学情学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。

三、说教学目标、教学重难点根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点：1、知识与能力①理解课文内容，学习饱含深情的语言②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思2、过程与方法以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀3、情感态度、价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情四、说教学方法教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。

枣核读后感枣核读后感（一）这篇文章写了一个爱国华侨的思乡感情。

我曾经听人说，一些人出国留学后就想法设法留在国外，留在那些发达国家。

不要以为这种人少见，有一些父母就经常对孩子说“你好好学习，长大了到美国去，我们也跟着享福”，这就给孩子灌输了一个“中国不如外国好”的想法。

而文中的“他”虽然没有回国，但他的心还是祖国的，魂还是祖国的。

我曾听人说，一个中国人在外国否认自己是中国人。

当然这种人还是少见的，这是个卖国贼，祖国母亲养育了他，他却一点也不感激。

像“他”那样爱国的华人，也有很多，季羡林虽然在德国呆了十年，但实际上季羡林是一天也不愿在那儿多呆，日日夜夜想着祖国，想着母亲；钱学森回国这件事虽然受到了无休无止的阻挠，但他仍然坚持要回国，还有……如果你在国外，有着金钱，地位和荣誉，你会怎么样呢？我们是中国人，我们要热爱祖国，让祖国发展更快！枣核读后感（二）这个星期，我读了一篇名叫《枣核》的文章，这篇文章主要叙述了作者儿时的伙伴托他带两颗枣核到国外去，虽然不知道干什么，但是还是带了。

到了友人家，发现是因为友人在国外定居了，思念家乡于是就在自己家后面弄了一个小花园，里面有假山，垂柳，睡莲池。

其实就是北海公园的缩影。

而那些枣核则是她思念家乡的枣树，刻意托作者带来的。

读了这篇文章，我就在思考，或许，文中老人的家就是个微型的中国。

在那里，垂柳、睡莲池假山还有未长成的枣树都是她绵绵思乡情意的寄托。

“可是我心上总像是缺点什么。

也许是没出息，怎么年纪越大，思念越切。

”这是那位老人的心里话，说得真好。

海外漂荡的人儿，在家庭和睦、事业有成之时，回首往事，炽热的思乡情怀怎能不犹然而生？我们知道，在那些海外游子的心中，始终有一个位置是不可取代的，在那里，装的是我们伟大的祖国;;中国。

对于游子来说，时间的流逝，高山大海的阻隔，都不会磨灭他这种思乡之情，爱国之心。

故乡永远是他们心中不变的牵挂，最能触动他们心底最脆弱的心弦，无论多么遥远，无论离开多少年，故乡永远是游子们心中永恒的烙印；无论国籍是否改变，乡音永远是游子们最熟悉的语言。

部编版语文三年级下册枣核反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核反思第【1】篇〗《枣核》一文的写作特点是以小见大、以物传情。

枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。

小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。

“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。

”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。

这也是本文的一个学习重点。

为完成这一目标，我围绕枣核设计了这样三个环节：一、初读枣核。

这个环节主要是通过朗读整体感知课文，让学生谈谈初读的感受，并积累重点词语。

二、读懂枣核。

利用设计的问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导学生阅读方法。

三、品味枣核。

抓住主旨句：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

”透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。

而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

拓展部分我给大家欣赏了席慕容和余光中的《乡愁》诗歌朗诵，让学生再次受到了爱国情感的熏陶。

授完课后，自我感觉思路还较清晰，学习任务也完成了，但总觉得有很多需改进的地方。

首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。

而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。

想到黄校长所开设的《冰心诗两首》一课，学生自主意识得到了最大程度地发挥，通过小组合作，学生自己提出问题并努力在小组内解决问题，解决不了的，全班交流。

课堂上，学生学习热情高涨，上课很投入，每每有语出惊人的表达。

这种情景正是我所期待的，可怎样才能在我的课堂上出现呢？现在我明白了：只有解开束缚的绳索，放手让学生自由活动，引导学生发现问题，组织学生合作探究，才能创设出我所期待的课堂。

《枣核》教学反思罗金虹刚刚和学生们共同学习过萧乾的《枣核》一文，但课后我似乎意犹未尽。

这篇文章看似比较简单，我却觉得仍有一些值得我们去思考、去推敲的地方，现就从课前课前准备与教学实施过程方面做一反思。

在学习每个单元之前我都喜欢看看课本前的单元主题，我也习惯提醒学生看一看，因为我觉得这是苏教版语文教材的一大特色，了解了单元主题不论是自己还是学生在教与学的时候心中都有了明确的目标。

本单元所选用的课文全部围绕"爱国主义"这一主题，爱国主义又包含许多方面，游子思乡也是爱国的一种表现。

然而平时一谈到思乡，一谈到爱国，一要写这方面的文章时，学生尽管也有着这种感情却无话可说，更不知道从何下笔去写。

《枣核》一文虽短小，如能巧妙讲解却可以激发学生内心深处更浓厚的情感，更是为学生写作提供了一个很好的指导方法。

所以整个教学设计以及实施过程我都努力在围绕爱国主义情感的激发和以小见大、以物传情以及设置悬念的构思等写作手法上下功夫。

一、目标的设计《枣核》一文我设计了如下目标：1.体会华人对故土的依恋之情,从而感受深沉、浓郁的爱国主义情感。

2. 学习以小见大和巧妙设置悬念的写作方法。

3.体味朴实、深情的语言。

这三个目标是紧紧联系在一起的，感情的抒发如果脱离了具体的事物是永远不会感染人的，所以“枣核”为感情的抒发提供了一个很好的载体，同时真情的抒发并不需要太多的修饰，往往是真话，朴实的语言更让人感受到内心深处最质朴的情感。

所以设计过这个目标后自己最大的感受就是除了每个课时之间要有机联系起来，每堂课目标的设计更应融为一体。

有了正确的目标，按照其走下去一切也便容易起来。

然而如何将每堂课的目标都有机融为一体，这让我深深地思索也将不断探究下去。

二、前置学习的设计导学练案案的使用是我县教学的一大特色，“提高课堂效率”也是我们正在研究的一个课题，所以在前置学习钱我们设计的课前三分钟的活动，形式力求新颖，能有效的激发学生的兴趣，能更好地为学生课堂学习做铺垫。