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教案名称：《小猪变形记》绘本作文教学课时：2课时年级：小学三年级教学目标：1. 通过阅读绘本《小猪变形记》，培养学生对绘本的阅读兴趣。
2. 学习从绘本中提取信息，提高学生的观察力和想象力。
3. 引导学生运用绘本中的故事情节，进行创意写作，提升学生的写作能力。
教学重点：1. 培养学生对绘本的阅读兴趣。
2. 引导学生从绘本中提取信息，为写作做准备。
教学难点：1. 引导学生运用绘本中的故事情节，进行创意写作。
教学准备：1. 绘本《小猪变形记》2. 白板或黑板3. 彩色粉笔或白板笔4. 学生写作练习本教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示绘本《小猪变形记》的封面，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪本书吗？猜猜这本书讲了一个怎样的故事？”2. 学生回答后，教师简要介绍绘本《小猪变形记》的内容。
二、阅读绘本1. 教师带领学生阅读绘本《小猪变形记》，边读边提问，引导学生观察画面，思考故事情节。
2. 学生分享自己的阅读感受，教师总结。
三、提取信息1. 教师引导学生从绘本中提取信息，如小猪遇到了哪些动物，发生了哪些有趣的事情。
2. 学生记录下提取的信息，为写作做准备。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读绘本的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生以《小猪变形记》为题材，进行创意写作。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了《小猪变形记》，谁能分享一下自己的阅读感受？”2. 学生分享自己的阅读感受，教师总结。
二、创意写作1. 教师引导学生运用绘本中的故事情节，进行创意写作。
2. 学生在写作过程中，教师巡视指导，帮助学生克服写作困难。
三、展示与评价1. 学生完成写作后，教师选取优秀作品进行展示。
2. 学生互相评价，教师点评，给予鼓励和建议。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生继续进行创意写作。
教学反思：本节课通过阅读绘本《小猪变形记》，培养了学生对绘本的阅读兴趣，提高了学生的观察力和想象力。
绘本教学设计优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？作者分享了7篇绘本教学设计，希望对于您更好的写作绘本教案有一定的参考作用。
大班阅读绘本教案篇一设计思路《数学魔法故事屋——超级擂台赛》是一本很有趣的幼儿启蒙读物，故事讲述了山羊公公为了保护羊群，决定要聘请守卫来对付大灰狼。
他出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，较后猎狗当选。
我根据幼儿已有的知识经验水平，把题目改成《守卫》，更易被幼儿理解和挖掘故事的内涵。
本次活动我意在借助绘本，在仔细阅读绘本和讨论的基础上，让幼儿明白做合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智，较重要的是要有责任心。
同时挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。
活动目标1、仔细观察画面并理解，掌握故事内容。
2、挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。
3、乐于参加表达自己的意见。
活动准备1、绘本PPT2、统计图两本，选票与幼儿人数相当活动过程一、开门见山，故事引题（一）教师：“山羊公公发现，山上的狼大灰狼越来越多，而家族的成员越来越少，山羊公公决定请一名守卫来保护孩子们。
”提问：1、什么叫守卫？2、哪些动物适合做守卫，保护羊群？（二）教师小结。
二、根据提问帮助幼儿理解故事内容教师：“消息一传出，来了很多的动物，可山羊公公只需要一名守卫，怎么办呢？”（一）一关：用木棍比身高。
提问：1、怎么比？2、现场用尺子量一量，几个动物过关了？（二）第二关：举木墩比力量。
提问：1、这一关谁被淘汰了？什么叫淘汰？2、剩下几个动物？（三）第三关：接盘子比灵活性。
提问：1、守卫为什么要灵活？2、用什么办法比灵活性？3、这一关谁胜出了，谁又被淘汰了？（四）幼儿现场参与选票。
教师：“剩下三个，老虎很凶猛，大猩猩很机智，猎狗很忠厚，他们三个都很好，可到底选谁呢？”（五）较后一关：临时守卫。
一、教学目标1. 培养学生阅读绘本的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察、想象和表达的能力。
3. 培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学重点1. 学生能够理解绘本的内容，掌握故事情节。
2. 学生能够运用丰富的语言表达自己的想法。
3. 学生能够独立完成绘本作文。
三、教学难点1. 学生如何将绘本内容转化为自己的语言。
2. 学生如何运用丰富的词汇和句式进行创作。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示绘本封面，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们想了解这本书的故事吗？”（2）教师简要介绍绘本的作者和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读绘本（1）教师带领学生一起阅读绘本，引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么？发生了什么事？”（2）教师引导学生思考故事情节，提问：“这个故事告诉我们什么道理？”3. 小组讨论（1）教师将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：①绘本中的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？②故事情节有哪些？这些情节是如何发展的？③故事给我们带来了哪些启示？（2）各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
4. 绘本作文创作（1）教师引导学生根据绘本内容，发挥想象力，创作自己的绘本作文。
（2）教师提醒学生注意以下几点：①运用丰富的词汇和句式进行创作。
②注意作文的结构，开头、中间、结尾要完整。
③表达自己的想法，让作文有独特的见解。
5. 交流展示（1）学生展示自己的绘本作文，其他同学进行评价。
（2）教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调绘本阅读和作文创作的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生阅读其他绘本，并尝试创作自己的绘本作文。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的阅读兴趣和理解能力。
2. 评价学生的绘本作文，关注他们的语言表达、想象力、创造力等方面。
3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对绘本阅读和作文创作的掌握程度。
绘本写话教学设计第一篇：绘本写话教学设计绘本写话《猜猜我有多爱你》教学目标：1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。
3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。
4、用写和画的方式勇敢的表达爱。
教学过程：一、导入。
1、孩子们，你们平时爱读课外书吗？都读了哪些书呢？（抽生回答）2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。
把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。
下面我们就一起去听听这个爱的故事。
二、阅读图书1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。
猜猜我有多爱你。
妈妈说：这我可猜不出来。
小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。
妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？（板书：张开手）谁来和它比比谁的爱多？孩子们一起站起来做做看，边说边做。
3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：举高手）4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。
）5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立）6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：跳）7、小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？（板书：小河）8、你看到了什么？花、山、树、小河、竹子……三、谈话活动孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱，（教师出示图片）如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么？仿照刚才我们说的句式来说。
绘本作文教学设计引言绘本作文教学是一种有效的教学方法，它将绘本与作文结合起来，帮助学生培养语言表达和写作能力。
在绘本作文教学中，学生通过阅读绘本，观察绘本中的插图和文字，了解故事情节和人物角色，培养想象力和创造力，并且通过绘本的启发编写作文。
本文将介绍绘本作文教学设计的步骤和方法，并提供一些实用的教学策略。
一、绘本选取在绘本作文教学中，绘本的选取非常重要。
绘本可以根据学生的年龄、兴趣和程度进行选择。
一般来说，绘本应该简单易懂，故事情节生动有趣，语言表达简单清晰，让学生能够轻松理解和吸收。
同时，绘本的内容也应该能够引起学生的共鸣和兴趣，激发他们的想象力和写作灵感。
二、绘本导读在引导学生阅读绘本之前，教师可以进行一次简短的绘本导读，引导学生了解绘本的内容和主题。
导读可以通过观察绘本封面、插图和标题等方式进行。
教师可以提出问题，引导学生猜测故事情节和预测故事发展，激发他们的好奇心和阅读兴趣。
三、绘本阅读学生根据自己的能力阅读绘本，教师可以提供一定的时间，让学生充分理解绘本的内容和情节。
学生可以阅读整本绘本，也可以阅读绘本的部分。
教师可以提供一些阅读理解的问题，引导学生深入思考和理解。
四、绘本讨论在阅读完绘本后，教师可以组织学生进行绘本讨论。
学生可以分享自己对绘本的理解和感受，讨论绘本中的人物角色、故事情节、主题等等。
教师可以提出一些引导性问题，帮助学生深入思考和交流。
这样的绘本讨论可以帮助学生进一步理解绘本的内容，并培养他们的批判性思维和分析能力。
五、绘本作文在绘本讨论之后，学生开始进行绘本作文的创作。
绘本作文可以根据绘本的内容和主题进行，也可以根据学生的所思所想进行。
学生可以选择故事情节的续写、人物角色的描述，或者是自由发挥自己的想象力进行创作。
教师可以提供一些写作指导，帮助学生展开思路和表达想法。
六、作文分享学生完成绘本作文后，可以进行作文分享。
学生可以向同学展示自己的作文，并讲解自己的创作思路和写作技巧。
绘本作文课教学设计英文回答：As a teacher, I believe that designing a lesson planfor a picture book writing class is an exciting and rewarding task. Picture books are a great way to engage young learners and stimulate their creativity. In this article, I will outline my teaching design for a picture book writing class, including the objectives, activities, and assessment methods.Firstly, the objectives of the lesson plan are crucial in guiding the teaching and learning process. For a picture book writing class, the objectives may include fostering creativity and imagination, developing language andliteracy skills, and enhancing critical thinking and problem-solving abilities. These objectives are essential in creating a well-rounded learning experience for the students.To achieve these objectives, the class activities will be designed to be interactive and engaging. For example, I may start the class by reading a popular picture book to the students, and then initiate a discussion about the characters, plot, and themes. This will not only help the students to understand the elements of a picture book but also inspire them to generate their own ideas for their stories. Additionally, I will incorporate writing exercises and group discussions to encourage collaboration and peer feedback.Assessment methods for the picture book writing class may include evaluating the students' written stories, their participation in class discussions, and their ability to provide constructive feedback to their peers. It is important to provide constructive feedback to the students to help them improve their writing skills and develop a sense of accomplishment.中文回答：作为一名教师，我相信设计绘本作文课的教学计划是一项令人兴奋和有益的任务。
绘本阅读教案（五篇范例）第一篇：绘本阅读教案绘本阅读第一课时学校：贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点年级：学前班科目：绘本阅读教案写作：课题：笨拙的螃蟹授课教师：教学准备：老师自我介绍第一篇绘本阅读的相关信息教学用具: 绘本教学目标：1.师生互相认识，为以后的教学做准备2.让学生知道绘本是什么、掌握学习绘本的方法3.使学生了解读绘本的重要性4.引入绘本阅读,学习第一篇绘本教学重难点重点：理解故事内容，学说故事对话。
难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。
教学过程1.自我介绍与学生提问（10分钟）通过介绍自己的基本信息、求学经历，让学生认识我，并解答学生对我的疑问。
2.对学生们进行要求（1）口令教学：一二三，坐直了。
小嘴巴，闭紧了。
小眼睛，向前看。
（2）向同学说明奖罚制度 3课程开始（1）课程伊始，利用谜语导入：“从头到脚硬盔甲,生来横行又霸道,张牙舞爪八只脚,两把剪刀真厉害！”2.师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述3.引出故事主题，总结课程内容作业设计板书设计课后反思绘本阅读第二课时学校：贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点年级：学前班科目：绘本阅读教案写作：课题：小老鼠的漫长一夜授课教师：教学准备：第二篇绘本阅读的相关信息教学用具: 绘本教学目标：1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
教学重难点重点：理解故事内容，提高表达能力。
难点：通过大老鼠和小老鼠之间对话,体会父母对我们的爱。
教学环节设计1.导入：小朋友，你每天晚上是一个人睡觉的吗？你一个人睡觉怕不怕？你害怕的时候妈妈是怎么做的？2.欣赏画面，理解图意，讲述故事3.幼儿自主阅读4.总结：当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们，所以我们应该感谢爸爸妈妈，对不对？作业设计板书设计课后反思绘本阅读第三课时学校：贵州省册亨县岩架镇洛凡村浪介教学点年级：学前班科目：绘本阅读教案写作：课题：牙齿大街的新鲜事授课教师：教学准备：第三篇绘本阅读的相关信息教学用具: 绘本教学目标：1、帮助孩子了解龋齿的形成原因和过程。
绘本写作教案【篇一：绘本作文《逃家小兔》教学设计】绘本作文《逃家小兔》教学设计目标预设：1．创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；2．选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3．在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。
教学过程：●预热：孩子们，今天早上出门前，妈妈对你说了些什么？第一板块：讲述绘本故事1．导入大家喜欢听故事吗？今天一起来讲一个故事。
可以照着图上的文字讲，也可以根据图面内容用自己的话来讲，喜欢吗？2．讲述（1）采取开火车的方式，教师开头：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
你们有过这种想法吗？好，就让我们一起当当这只逃家小兔。
（2）根据绘本内容，儿童讲解，教师不断引导：a、出示彩图一：兔妈妈怎么站在小溪的中央垂钓呢？她为什么用胡萝卜做鱼饵呢？b、出示彩图二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什么？肩上的绳子用来干什么的？c、出示彩图二：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？d、出示彩图三：兔妈妈变成的树，和你们平时看到的树有什么不同？e、出示彩图四：看着这个画面，你仿佛听到了什么？兔妈妈会把小兔吹到哪儿？f、兔妈妈站在钢丝上，为什么要穿着一件漂亮的裙子，还打着伞？g、这幅图画在色彩上与其他几幅画面相比，有什么不同？（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔还会逃到哪里，兔妈妈又是怎么追的？在同一张灯片上出示：“如果你张开手臂抱住我”，小兔说，“我就要变成。
”“如果你变成，” 兔妈妈说，“我就变成，”。
（4）无论小兔怎样的逃离妈妈，妈妈总能找到他，最后——（由学生继续讲完故事）3．概括（1）故事讲完了，故事内容很简单，可以用一句话来概括，就是——（2）儿童交流，教师板书：逃、追第二板块：体验绘本故事1．每一次逃离，都充满了调皮；每一次追逐，都充满了爱意和艰难；每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。
（出示六幅彩图）2．可是，这里只有画面，没有文字，想想看，我们该怎样让图画中一个个精彩的故事“复活”呢？3．演绎文本（1）演出来，太好了！谁来当当小兔子，谁愿意来扮演妈妈？（2）他们表演，我们干什么？好，我们一边当观众，一边当当导演！（3）现在我们就来演演这幅画，出示彩图二。
绘本作文教案模板及范文一、教案名称，《小熊快跑》绘本作文教案。
二、教学目标：1. 通过阅读绘本《小熊快跑》，学生能够了解故事情节，理解主题，培养阅读理解能力。
2. 通过绘本作文，培养学生的想象力和写作能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过绘本作文的批改和讨论，引导学生学会欣赏他人的作品，提高学生的综合素质。
三、教学内容：1. 绘本《小熊快跑》的阅读与理解。
2. 绘本作文的写作与表达。
3. 绘本作文的批改与讨论。
四、教学重难点：1. 教学重点，阅读理解、写作表达。
2. 教学难点，如何通过绘本作文培养学生的写作能力。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）。
教师出示绘本《小熊快跑》，让学生看图猜测故事情节，引起学生的阅读兴趣。
2. 阅读与理解（15分钟）。
教师带领学生一起阅读绘本《小熊快跑》，并讲解故事情节，让学生理解主题。
3. 绘本作文写作（25分钟）。
要求学生根据绘本内容，写一篇绘本作文，表达自己对故事情节的理解和想法。
4. 作文批改与讨论（15分钟）。
学生互相交换作文，进行批改，并在班级展示，进行讨论和分享。
5. 总结（5分钟）。
教师对学生的作文进行点评，总结本节课的学习内容，并展望下节课的学习内容。
六、教学评价：1. 学生的绘本作文内容是否符合故事情节，是否表达了自己的想法。
2. 学生在作文批改和讨论中是否能够积极参与，是否能够欣赏他人的作品。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对绘本《小熊快跑》的理解能力和写作能力得到了提高，但在作文批改和讨论中，有些学生表现得比较 passively，需要在以后的教学中加强引导和激发学生的学习兴趣。
同时，也需要更多地结合学生的实际情况，设计更有趣、更贴近学生生活的绘本作文教学内容。
绘本作文范文《小熊快跑》。
小熊是一个非常勇敢的小熊，它住在一个美丽的森林里。
有一天，小熊听说森林深处有一个神秘的宝藏，于是它决定去寻找宝藏。
小熊快跑，快跑，一路上遇到了很多困难，但它从来没有放弃过。
绘本趣味作文课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本故事的基本结构，包括故事的开头、发展、高潮、结尾。
2. 学生能够通过观察和描述，运用丰富的词汇和句型表达绘本中的情节和角色特点。
3. 学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力和生动性。
技能目标：1. 学生能够独立完成一篇以绘本故事为主题的作文，结构清晰，内容丰富。
2. 学生能够在写作过程中，运用想象力，创造性地改编或续写绘本故事。
3. 学生通过小组讨论和同伴互评，提高写作修改能力和评价他人作文的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本故事产生浓厚的兴趣，培养阅读习惯，提升文学素养。
2. 学生在作文创作过程中，学会尊重他人观点，培养合作精神和团队意识。
3. 学生通过绘本故事的学习，培养良好的道德品质，如关爱他人、勇敢面对困难等。
本课程针对小学三年级学生设计，结合绘本故事，激发学生的兴趣和想象力，培养写作技能。
课程注重培养学生的观察力、表达力和创造力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
教学过程中，教师需关注每个学生的学习进度，提供个性化的指导，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以《语文》三年级教材中绘本故事单元为依据，结合以下教学内容：1. 绘本故事阅读：选取教材中经典绘本故事，如《爱心树》、《失落的一角》等，引导学生阅读并理解故事内容。
2. 写作技巧讲解：分析绘本故事中的写作手法，如情节设置、角色塑造、对话描写等，帮助学生掌握作文的基本技巧。
3. 创作实践：指导学生运用所学技巧，进行绘本故事改编、续写或创作，培养学生的想象力和创造力。
4. 写作评价：组织学生进行小组讨论，互评作文，提高学生的写作评价能力和审美鉴赏力。
教学内容安排及进度：第一周：绘本故事阅读与讨论，分析故事结构，理解角色特点。
第二周：写作技巧讲解，学习如何设置情节、塑造角色、进行对话描写。
第三周：创作实践，指导学生进行绘本故事改编或续写。
最新绘本作文课教学设计4篇教学要求:1、学生掌握正确的阅读笔记方法。
2.学生科学使用读书笔记。
3.在实践中，学生可以用阅读笔记的方法阅读书籍。
教学重点:1、明确各种读书笔记记录方法的区别。
2.掌握从卡片上摘抄的读书笔记的记录方法。
教学过程:首先，引出图书馆主要通过利用文献传播知识，开展文化、知识和技能教育。
事实证明，学生越积极利用和利用好图书馆，他们获得的知识就越多，学习成绩就越好。
读书笔记是科学阅读的重要组成部分。
善于阅读的人总是离不开书和笔，随时记录着书的本质和自己的感受，从书刊中吸收了很多有用的知识。
所以写读书笔记是积累阅读成果，促进读写结合的好方法。
今天，我们将学习如何做好读书笔记。
二、新拨款:1.理解读书笔记的作用(1)写读书笔记可以帮助你理解阅读内容，不仅可以帮助你加深对书的本质的理解，还可以锻炼你的思维能力和综合概括能力，提高写作水平。
(做读书笔记时，要求写下重点、难点、结论、适用范围、前提条件等对你最有用的必不可少的部分。
)(2)勤写读书笔记，可以加深印象，帮助记忆。
(俗话说“好记性不如烂笔头”，“聊一千遍不如想一千遍不如交出来”。
因为读书笔记是在反复阅读、思考、理解的基础上进行的，记住所学比单纯的阅读要好。
)(3)写读书笔记有利于积累数据，丰富知识，是我们在答题或写文章时获取有价值的知识财富的重要途径。
(对于广大年轻读者来说，积累信息是以后工作和科研的基础。
积累数据是一项长期的任务，要靠毅力和积累，一蹴而就。
积累数据的方法有很多，阅读笔记是最简单的方法。
)2.阅读笔记的练习——摘抄笔记(1)摘抄是加深理解、增强记忆、积累数据的重要方法。
(2)摘抄可以使文章的要点，有意义或精彩的文字，好的句子，警句，典故，段落，重要史实，使用可靠的材料，数据，公式，定理等。
，并提出阅读中出现的问题。
(3)摘录的特点是主要提取原文。
摘抄要求中断简洁，选择重点精彩内容力求准确，注明出处，以便日后查用。
(4)摘抄的种类很多。
今天，我们将学习使用卡片摘录。
每张卡片上只写一项内容，卡片左上角注明分类项目；每张卡片都应标明来源、作者和其他相关信息。
写完之后要分类存取，以便检索。
3.出示读书笔记卡热爱祖国热爱祖国是最纯粹、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最温暖的感情。
真正热爱祖国的人，各方面都是真正的人…-苏霍姆林斯基引自《浙江教育人民教师手册》俱乐部版，第一版1986年7月，第269页摘自1988年5月21日寓言风筝风筝疑惑地问:“我飞得比鹰高。
为什么大家还叫我风筝，不肯叫我鸟？”甚至叫我麻雀！"“因为你不是靠自己的翅膀去对抗风暴，而是靠风的宠爱去‘飞翔’。
”云直截了当地回答。
-张峰的两个寓言摘自《中国校园文学》第5号，1992年，第36页摘录于1992年6月2日礼仪孔融送了大一点的梨三国时期的大文学家孔融，4岁就懂得礼数。
每次分梨给他的哥哥们，他总是先把大的梨分给他的哥哥和弟弟，小的自己吃。
父亲问他为什么要把最小的梨留给自己。
孔融说:“哥哥比我大，应该吃大的；弟弟比我小，我该放他走，他该吃大的。
”孔融从小就知道兄弟之间要有礼貌，后人以孔融为榜样...(孙志敏) 摘自《北京教育新闻》第76期1993年4月27日第三，学生练习:学生看书，拿出卡片摘抄，老师巡视。
四.沟通:学生交流。
动词（verb的缩写）总结:在这节课上，学生们学习了一种阅读方法，这对我们的学习和生活非常有用。
我希望学生们能够掌握并熟练地使用它来帮助我们学习更多的知识。
1.教材编排特点《飞泸定桥》本文主要讲述红军战士为了北上抗日，不畏艰险飞泸定桥的感人故事。
文章按照发展的顺序写，全文分为三个部分。
1-3节讲红军为了北上抗日，必须在敌人面前夺取泸定桥；第4-8节讲述了红军不畏艰难，不畏牺牲，飞越泸定桥的故事。
第九节讲述军队攻占泸定桥后，前往抗日前线。
其中红军如何飞泸定桥是重点内容。
本文的思想教育内涵非常丰富。
通过教学，可以教会学生勇往直前，不畏困难。
本文的新知识点主要体现在以下六个方面:1 .学会掌握“鲁、团、豫、奎”等七个新词；2.品味“自然危险，关键”等关键词；3.能用“关键而有力”造句；4.背诵第六自然段；5.尽量借助题目总结正文的主要内容；6.能够根据情况的发展顺序对文本进行分段，总结段落的意思。
借助学科总结课文的主要内容也是本单元的主要培养目标。
学生们已经在前面的课文《沿着红军的路》中训练过了。
二、教学目标的确定是基于以上教材编排特点，我确定以下教学目标。
认知目标主要有两个:一是引导学生理解课文内容；二、学会掌握“鲁、团、非、奎”等七个新词。
主要操作目标有五个:一是借助题目总结正文主要内容；二是品味“自然危险”、“关键”、“威武”，造句；第三是能够背诵第六自然段；第四，我们可以根据发展的顺序将文本分成几个部分，并总结这些部分的含义。
情感教学的目标是培养学生对红军的崇敬之情，进而学习不怕困难、忠于革命的红军精神。
三.教学重点难点的确立根据教材编排的特点，我确定了本文的教学重点有两个:一是把握“重点”等关键词，品味语言。
设立这个重点，我还想体现以下两个目的:一是通过语言的品味，可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军的崇敬之情；第二，可以进一步培养学生的语感和其他语言能力。
从语文教学心理学的角度来看，我们可以逐渐唤起学生的内心现象，进而达到入境做爱的境界，同时，我们也重新创造了文本语言。
第二点是借助题目总结正文的主要内容。
因为总结主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现，但与学生的实际概括能力还有距离，借助题目总结主要内容也是本文的教学难点之一；第二个难点是如何在教学中唤起学生对红军的崇敬，让学生学习到不怕困难的红军优秀品质。
只要依据是文中的故事远离学生的真实生活，就很难引起学生的情感共鸣。
2.组织讨论。
提出问题，引导学生思考和说话。
)(1)为什么要从最熟悉最感性的东西开始写？(热烈鼓励举手发言的同学)因为有东西可以写，而且可以写的具体，形象，有感情。
最熟悉最有感情的，是你亲身经历过的，有真实的经历和感受，可以写得见人见物见神，可以传神。
文学离不开一个人的真实生活经历。
即使作家也只有写出自己最熟悉的东西才能写出好的作品，我们写文章也是如此。
(2)如何写最熟悉最有感情的东西？善于观察身边的人和事，用心去感受。
一件小事，一句感动的话，一个细致的动作，一个独特的场景，都能引起人的感情，成为写作的契机和起点。
要有再现客观事物和表达主观感受的能力，所谓客观事物的再现，就是忠实地再现所见所闻的客观事物，形象地刻画人和事物的表象，清晰流畅地表达人的经历或事物发生的过程，让读者也能感知到。
表达主观感受就是写自己的感受，想法，意图。
所有优秀的作品都是被事物感动的感伤作品。
文章不是无情之物。
人们说没有感情的作品，好像是泥胎，木偶，纸花，有道理。
3.用例子做参考。
下面是高一学生的两篇作文，供参考。
这两篇作文，一篇给学生，一篇给老师。
两篇文章都是写熟悉的事和感情的事，既具体又深情。
像文章里那些东西，在我们的生活中也会遇到。
能不能不写出来，还要写好？例1我的新朋友。
从小学到中学，我告别了老搭档，进入了世界上一个全新的高一(3)班。
这个新成立的集体对我来说太陌生了。
这里有新的老师和学生，这让我感到非常陌生和孤独。
参加完9月1日的开学典礼，我们回到班里坐着听曹老师讲课。
过了一会，曹老师说:“请抄课程表。
我顿时大吃一惊，唉，忘记带纸笔了！报名那天老师提醒了我们，我还是忘了。
不抄课表怎么知道上什么课？我想，汗水顺着脸颊流下来。
发生了什么事?没有纸？一个细小的声音把我从失望中拉了回来。
我一看，说话的是我同桌。
嗯！我无奈地点点头。
她立刻从她漂亮的小本子上撕下纸，从铅笔盒里拿出一支圆珠笔:给你。
我惊讶地看着她。
我们不认识。
我感激地向她点点头，说:谢谢！就这样，我对渴望帮助我的同桌产生了好感，却不知道她的名字。
开学两天了。
这两天，我和同桌交了朋友。
第一天上课，老师在黑板上写字。
我坐在最后一排，向前看。
我总是含糊不清，很多字看不清楚。
这次我又着急了:这是纸条！我不能复制它。
回去怎么复习？我忍不住转过头，看着我的同桌，她正低着头写字。
如何做到这一点？我又把头转回去。
突然，一个写着工整字的本子推给了我。
我一转身，又是她！长辫子的那个，文一个安静的女孩。
我怀着感激的心情抄完了笔记，把这个还给她。
下课后我对她说谢谢，她却说:谢谢什么，我们是同桌。
交朋友！我很愿意，满口答应。
就这样，我们两个成了新班级的新朋友。
在我们互相介绍之后，我也知道了她的名字叫李。
我很高兴有这样一个好伙伴。
我相信在未来，我们会互相帮助更多，我们的友谊会更深。
讨论:1.在日常生活中，你遇到过类似这篇文章的事情吗？(提示:全方位思考，试着回忆一些让你感触很深的事情。
)2.你打算怎么写出来？(提示:想好一件事后，决定一件或几件你想写的事。
具体情况想清楚。
把握事情的全过程，自己当时的情况，对方的一举一动，每一句话，每一句话，捕捉要描述的地方，就像这篇文章。
只有把客观事物和主观感受结合起来，写出来的东西才是有魅力的。
例2老师你见过这样的老师吗？她总是背着手出现在教室里。
说实话，这位被学生们称为“不像老师”的英语老师就是刚刚开始教学生涯的王先生。
王小姐，她真的很有趣。
上课做朋友，上课做伙伴。
在同学眼里，她真的不像老师。
不信，你看小球，香梨，玛丽二十一开花了。
在我们女生跳皮筋的行列里，总有她笑得最开心，跳得最起劲的大朋友。
别看她比我们大八九岁。
如果你不仔细看，你就看不出她是老师。
王老师，你怎么到学校的？什么，不欢迎你？像一个朋友，她告诉我们，她的同学大部分都在外企，很多都出国了。
然而，她选择了当老师。
我喜欢英语，感谢一年级老师的启蒙。
在最重要的基础学习课上，老师给我们打好了基础。
从此我暗暗下定决心，要做一个和老师一样的好老师。
王老师真诚地说。
说我们王老师不像老师。
不要以为她只是和我们玩玩，聊聊教学。
她有很多招数。
听录音，看视频，唱英文歌，用英语给我们讲故事，组织我们玩英语小品，给我们布置英语口语作业。
为了鼓励我们多说话，爱说话，她还特意设置了红白卡，就像足球比赛中的裁判，红色表示表扬，白色表示批评。
现在，我们班学习英语的热情很高。
期中考试，我们班英语成绩全年级第一(。
有一次，我英语考试成绩不理想，很难过。
我抑郁了好几天。
练习本被发了下来，但是里面有一张纸条，上面写着:我一直觉得你是个好学生，上课说话积极，发音准确。
你这次考不好肯定有什么原因。
让我们一起找出问题，好吗？你的好朋友这张纸条像春风一样温暖着我的心。
现在我把它记在日记里，作为动力，督促我进步，鼓励我在王老师的不断帮助和我的不断努力下前进，我的英语成绩在班里名列前茅。
说起这个不像老师的老师，对话没完没了。
