高职高专英语教学现状与改革措施

浅谈高职院校英语教学现状及改革【摘要】本文探讨了高职院校英语教学现状及改革问题。

在对高职院校英语教学现状进行分析后发现存在诸多问题，如师资不足、教学资源匮乏等。

针对这些问题，文章提出了相应的改革措施，包括加大师资培训力度、优化教学资源配置等。

文章对高职院校英语教学改革的效果进行评估，认为改革的重要性不言而喻。

在文章强调了高职院校英语教学改革的必要性和重要性，并提出了改革的方向。

文章希望通过对高职院校英语教学现状的深入研究和有效改革措施的实施，推动高职院校英语教学水平的提升，为培养更多适应社会需求的人才做出贡献。

【关键词】高职院校、英语教学、现状、问题、改革措施、效果评估、展望、必要性、重要性、方向1. 引言1.1 高职院校英语教学的重要性在高职院校中，英语教学的重要性更加突出。

这些学校培养的是技术类人才，而技术类人才更需要具备跨文化交流的能力和国际化视野。

通过英语教学，学生可以更快地获取最新的国际科技信息，与国外同行进行交流和合作，提升自身的专业能力。

高职院校英语教学的重要性不仅体现在个人发展层面，更体现在国家的经济发展和科技进步的大局中。

只有重视英语教学，注重培养学生的英语能力，才能更好地适应社会发展的需求，为国家的建设做出贡献。

1.2 本文研究的背景和意义高职院校英语教学的重要性不言而喻，随着我国经济和社会的快速发展，英语已经成为一门门槛性的必修课程。

而高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其英语教学质量直接影响着学生的综合素质和就业竞争力。

目前高职院校英语教学存在诸多问题，如教学方式单一、教学资源不足、教学内容滞后等，亟待进行改革和提升。

本文旨在深入探讨高职院校英语教学现状及改革，通过对现行教学模式的分析，找出存在的问题所在，并提出相应的改革措施。

通过对不同改革方案的效果评估，总结出有效的改革路径，为高职院校英语教学的未来发展提供参考和借鉴。

本文研究的背景和意义在于，高职院校英语教学改革是促进人才培养质量提升，适应时代发展需求的必然选择。

高职高专英语课程改革随着我国经济的快速发展和对外交流的日益频繁，对英语人才的需求也日益增加。

高职高专院校是培养应用型人才的重要机构，而英语课程作为其重要的一部分，对于学生的英语能力培养至关重要。

当前高职高专英语课程存在一些问题，如教学内容单一、教学形式传统、教学质量参差不齐等，因此急需对高职高专英语课程进行改革，以适应社会的需求，提升教学质量，培养学生的综合英语能力。

一、课程结构的调整目前高职高专英语课程结构多为“四会”（听、说、读、写）并重，而忽视了语言应用能力的培养。

针对这一问题，可以调整课程结构，增加口语课程设置，提高学生的口语表达能力。

可以设置专业英语课程，以满足学生在专业领域的实际应用需求。

通过调整课程结构，可以全面提升学生的英语综合能力，增强其实际应用能力。

二、教学内容的更新高职高专英语课程大多停留在基础知识和语法概念的传授，缺乏实际应用的内容。

为此，教学内容的更新是必不可少的。

可以引入一些实用性强、具有时代特色的教学内容，例如商务英语、跨文化交际等，以提高学生的实际应用能力。

还可以结合学生的专业特点，设置相关的教学内容，使学习更加贴合实际需求。

三、教学方法的创新目前高职高专英语课程教学方法大多采用传统的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

需要对教学方法进行创新。

可以采用多媒体教学、互动教学等新型教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

四、教师队伍建设高职高专英语课程改革需要有一支素质高、教学水平过硬的教师队伍来支撑。

需要加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和教学能力。

可以开展教师培训、教学研讨等活动，为教师提供更多的专业知识和教学方法，使他们更加适应新课程改革的需要。

五、评价机制的建立为了对学生的英语能力进行全面评价，需要建立一套科学合理的评价机制。

可以采用多元化的考核方式，如口语考核、听力考核、阅读考核、写作考核等，来全面评价学生的英语综合能力。

浅谈高职英语教学改革一、高职英语教学现状目前，我国高职院校的英语教学大多以应试为主导，注重对学生的基础知识和应试技能的培养。

教学内容往往偏重于语法和词汇的灌输，忽略了听说能力的培养。

学生们在这种教学模式下，缺乏对实际语言运用的能力，导致了他们在交流和实践中出现困难。

由于高职院校学生的学习背景和英语基础的不同，教学质量参差不齐，师资力量也相对匮乏。

这就需要对高职院校的英语教学进行系统性、全面性的改革，以提高学生的英语综合素质。

二、高职英语教学改革的必要性高职英语教学改革可以促进学生的综合素质提高。

在教学中注重培养学生的综合语言能力，不仅有利于学生的英语应用能力的提升，也能够帮助学生培养语言思维和跨文化意识。

最重要的是，高职英语教学改革可以促进学校的国际化发展。

在经济全球化的时代，学校需要培养具有国际竞争力的人才，而英语作为全球通用语言，是学校国际化发展所必须重视的重要内容。

高职英语教学改革应当以培养学生的英语综合能力为中心，坚持立德树人的育人理念，倡导学生学以致用，注重实际运用能力的培养。

还应以提高英语教学质量为核心，通过改革教学内容和教学方法，促进学生的英语学习效果。

高职英语教学改革还需要坚持可持续发展的原则，推动教学方式的多样化和个性化，并且将英语教学与行业实践相结合，使学生的英语学习更具有针对性和实用性。

1. 重新定位英语课程高职英语教学改革首先需要重新定位英语课程。

要从学生的实际需求出发，调整课程设置，注重培养学生的实际语言运用能力，让学生在课程中能够学到实用的英语知识和技能。

2. 改革教学方法传统的英语教学方法以灌输为主，学生被动接受知识。

而现代的英语教学方法更强调学生的主体性，注重学生的参与和体验。

高职英语教学改革需要采用更加活跃的教学方法，如对话教学、情景教学等，让学生在参与中学习。

3. 发挥信息技术的作用随着信息技术的不断发展，信息技术已经成为了教育领域的重要工具，对于英语教学改革来说，信息技术的应用更是不可或缺的。

浅谈高职英语教学的现状及建议
近几年，随着“一带一路”的建设，中国的经济发展水平不断提高，英语教育也变得更加紧迫。

特别是在高职教育中，英语教学在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色。

然而，随着技术的发展，英语教学也面临着许多挑战。

首先，随着传统课堂教学模式的发展，英语教学中存在很多复杂性。

由于英语教学一般采用传统的教学模式，比如教师在课堂上讲授知识点和学生在课堂上进行思考分析的方式，使得学生的能力得不到很好的发挥，从而影响了教学的有效性。

其次，英语教学中老师并不能深入地教学，使得学习者无法理解语法和词汇中细微的差异。

更重要的是，由于老师很难在课堂上给出完整的听说读写训练，这使得学生在学习中遇到诸多困难。

此外，随着互联网技术的发展，英语教学也受到了较大的冲击，学生们开始更多地使用互联网资源，参加英语学习网络课堂，这种方式在某种意义上可以提升学习的效率，但也存在诸多局限性，如缺乏学生的直接交流。

为了解决上述问题，提高英语教学的有效性，我们建议以下几点：首先，教师应该更加关注学生的特点，制定更加个性化的教学方案，如分组活动、小组讨论、情景式教学等，以便更好地增强学生的参与度和学习兴趣。

其次，教师可以多使用真实社会生活中的材料，结合当今社会生活，更具有实际意义的材料，以便学生能够更加深入地理解课堂上所
学内容。

再次，教师可以使用多媒体设备和软件，如虚拟现实和桌面虚拟试题系统等，以加强学生的听说读写能力。

最后，建议教师适当引入语言交际活动，开展真实语境下的交流，增强学生的社会能力和语言技能。

以上就是关于高职英语教学的现状及建议的浅析，希望教师们以积极的态度来把握教学机遇，勇于创新，提高英语教学的效率和有效性。

高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。

学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。

2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。

学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。

3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。

教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。

4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。

一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。

5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。

由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。

二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。

为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。

增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。

引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。

3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。

采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。

引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。

《高职高专公共英语教学现状调查与改革思路》1. 前言在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，尤其是在高职高专教育阶段。

然而，对于公共英语教学的现状却存在着一定的问题，需要及时进行深入的调查和改革。

本文将从多个角度全面探讨高职高专公共英语教学的现状及改革思路，旨在为相关教育工作者和学生提供有力的参考。

2. 现状调查2.1 学生英语学习现状目前，高职高专学生普遍存在对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足的问题。

他们更倾向于将重心放在专业课上，而对公共英语课程的重视不够。

学生的英语口语和写作能力普遍较弱。

这导致了学生在实际应用中往往遇到困难，影响了他们的综合素质提升。

2.2 教师教学现状部分高职高专英语教师教学理念和方法滞后，仍然采用传统的教学方式，缺乏与时俱进的教学手段和资源。

英语教学过于注重语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际运用和文化内涵的传达。

这使得学生难以产生对英语学习的浓厚兴趣，达不到预期的学习效果。

3. 改革思路3.1 增加趣味性和实用性在公共英语教学中，可以通过增加趣味性的课程设计，引导学生更加主动地参与学习。

注重提高课程的实用性，紧密结合学生所学专业，让学生在学习过程中产生实际的需求感，促使他们更加主动地去学习和运用英语。

3.2 引入多元化教学手段教师可以多元化地引入多种教学手段，比如全英文授课、多媒体教学、小组合作学习等方式，提高教学的灵活性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言技能。

应该充分利用互联网资源，扩大学生的学习渠道，让他们在课堂之外也能进行系统性的英语学习。

3.3 加强教师培训和评价体系为了推动公共英语教学的改革，教师培训也至关重要。

学校可以加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学理念更新速度。

建立健全的教师评价体系，通过不断评估和激励，激发教师的教学激情和创新意识。

4. 个人观点和结语在我看来，高职高专公共英语教学的改革问题亟待解决。

只有从学生和教师两方面入手，全面审视教学现状并提出切实可行的改革思路，才能有效地提升学生的英语综合素质。

高职英语教学现状及改革策略高职院校英语教学现状及改革策略一直是英语学习和教学领域中有争议的问题。

早在改革开放以前，高职院校英语教学普遍存在的现状是，学生的英语水平偏低，缺乏良好的学习习惯及语言应用能力，以及学校教学中英语课程的仪式化，不够充分的文化交流等等。

由于上述的一些原因，高职院校的英语教学质量备受质疑，很多学生拿不到理想的成绩，也引起了学校和老师很大的关注。

因此，需要采取一些改革策略，改善当前高职院校英语教学中的问题。

首先，要完善英语教材，使学生能够更加全面理解学习内容，从而提升学生的英语水平。

其次，在实施英语教学中应注重综合性、适应性、活动性，减轻学生的压力，发挥学生的主体作用，以实际活动和游戏的形式丰富课堂教学，让学生能积极参与、激发兴趣。

同时，要注重学生的文化交流，让学生参加语言交流表演、听歌、看电影等，以此引导学生发掘和学习更多的文化内涵，然后将学习成果运用到实际英语教学考试中，以提高语言交流能力。

此外，还需要注重实践课程设计，将知识学习和实践实施结合起来，使学生能够在实践中获得理论知识，有助于加深学生印象。

最后，能提高高职院校英语教学的改革，必须依靠教师的专业素养，以及学校的资源分配和有效的教学管理。

学校应加强职业技能培训，让老师不断提升专业水平，并要求老师们更多地参与科研，使教学更加全面、有效。

另外，学校需要合理安排教学资源，改善学习环境，增加教学硬件和软件，使课程更贴合实际需求，帮助学生提高学习效率，取得优异的成绩。

最后，学校还需要建立有效的教学督导机制，准确考核教师授课的质量，从而保证学生的学习质量。

综上所述，高职院校英语教学的改革策略应主要围绕改进英语教材、增强课堂活动性、加强文化交流和注重实践课程设计。

高职院校英语教育改革的现状及策略随着社会经济的不断发展，英语已经成为了国际交流中最重要的语言之一、在这样的大背景下，高职院校的英语教育显得尤为重要。

本文将从高职院校英语教育的现状出发，提出一些策略。

首先，目前高职院校英语教育面临的现状是，学生学习动力不足，教学效果有待提高。

由于学生对英语学习的认识不足，很多学生缺乏持久的学习动力。

此外，英语教学内容往往以应试为导向，忽视了学生的实际语言运用能力的培养。

针对这样的现状，一方面，高职院校可以通过改变教学方法，激发学生学习英语的兴趣。

例如，可以组织英语角、开设课外英语俱乐部等活动，让学生在轻松有趣的氛围中学习英语。

另一方面，应该调整英语教学内容，注重培养学生的语言运用能力。

可以增加学生与教师的互动，开设口语课程，提升学生的交际能力。

同时，还可以加强词汇和语法的教学，通过让学生掌握基本语言知识，提高他们的语言能力。

其次，高职院校英语教育还需要与时俱进，顺应国际化发展的趋势。

当前，国际交流合作日益频繁，英语已经成为跨国合作的工具语言。

因此，高职院校应该增加国际化课程的设置，提供更加适应国际交流的英语教育。

可以引入国外的教材、教学方法和教学资源，引进外籍教师，举办国际交流活动等。

此外，高职院校英语教育还应注重英语教师队伍建设。

英语教师是英语教育的核心力量，其教学水平和教育理念的更新是保证教育质量的关键所在。

因此，高职院校应该加强对英语教师的培训与发展。

可以组织教师参加外语教学研讨会、培训班等，提升他们的教学水平。

同时，还可以引入优秀外籍教师，促进师生之间的交流与合作，提高教师和学生的英语水平。

最后，高职院校在英语教育过程中应注重评估与反馈。

的成效需要通过日常的评估和反馈来进行检验。

院校可以建立英语教学质量评估体系，定期进行教师教学水平和学生英语能力的评估。

同时，还要及时收集学生对英语教学的反馈，了解他们的需求和意见，及时调整教学方案。

总之，高职院校英语教育是一项重要的任务。

81048 职业教育论文浅谈高职院校英语教学现状及改革一、对高职院校英语教学现状的分析近年来，我国高职院校发展较快，形成了一定的教学规模。

高职英语教学也按照以实用学习为指导，以实际应用能力培养为中心的教学思路进行。

但在大部分高职院校里，仍存有不重视专业英语人才、学生对英语学分轻视的现象。

再加上英语教学与社会实际需要相脱节，缺乏明确的教学目标、以及知识的连贯性；英语教学方法陈旧，仍采用以教师讲解为主的教学模式，学生少于思考疏于口语训练，长时间以来，学生只会简单地进行翻译，不能灵活运用英语知识，渐渐地对英语学习就出现了怠惰；部分学校师资配备不足，英语老师素质不高，这样在很大程度上影响了英语的教学质量。

但高职院校的学生毕竟经过高中三年的英语学习，他们具有一定的英语基础和知识，大部分学生对英语比较感兴趣，但整体水平不高，基础参差不齐，还不能完全适应当前的英语教学。

另外，由于许多高职院校的学生在高中升学阶段时强调知识的吸收，忽略了实践能力的培养，忽略了语言的文化内涵和实用认知，以至于他们在高职就读期间都不知如何学习英语，更别说提高自己的英语水平了。

一些学生学习动力不足，对自己定位不清，慢慢地对英语的学习就失去了信心。

二、我国高职英语教学中存在的问题1.教学方法不灵活，教学模式单一。

现有的教学内容仍围绕“教师如何教”这个中心安排，普遍对学生学习的研究不够，不能给学生提供自我评价、学习策略训练等方面的有效指导。

在每节课的教学过程中，教师只是一味地重复着词汇学习、课文讲述、课后题讲解等一系列单调的教学流程。

没有带动学生自身的学习积极性，不能把“要我学”变成“我要学”。

高职英语教学的目标要求是以培养学生的应用能力为目的。

在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。

因此在课堂教学中不能再一味地灌输，而是要引导学生自主地学，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。

职⾼英语教学现状及改进策略论⽂职⾼英语教学现状及改进策略论⽂ 职业⾼中的教育定位是学⽣就业，虽然有些学⽣今后的就业与英语⽆关，但是英语是⽂化课的基础学科，必须要学好。

因此，我们教师在教育教学活动中，应清醒地看到教学中存在的问题，要研究不同学⽣的特点，改进教学⽅法，激发学⽣学习动机，提⾼英语整体成绩，从⽽为学⽣今后的就业提供知识和能⼒上的资本。

１职业⾼中英语教学⾯临的问题及分析 １职业⾼中英语教学⾯临的问题及分析 １．１学⽣整体素质差：相对普⾼学⽣，职⾼⽣的素质⽐较差，主要体现在：（１）学⽣学习态度不端正。

对英语的厌学情绪较重，⼼理上排斥英语，⽗母、教师逼着学，把学英语当负担；（２）缺少⾃我约束、⾃我管理和⾃我激励能⼒等，没有形成⼀套⾃觉学习的学习模式；（３）正确的⼈⽣观、价值观还未形成，⽐如学⽣喜欢上⽹查询英语⽇常⼝语，这当然是好事，但有⼀些学⽣专找那些谩骂性质的英语，这种⾏为是很危险的。

１．２学⽣对英语学科不够重视：有不少学⽣认为，今后就业⼜不搞英语专业，学英语没⽤。

加上初中阶段⾃⼰的英语就是弱科，英语单词记不住，语法也是⼀塌糊涂。

即使有⼀些学⽣喜欢学习英语⼝语或流⾏英语，多半也是想展⽰⾃⼰很时尚，⽽实际上他们的⼝语发⾳并不标准，语法也不合规范。

正因为学⽣对英语的重视程度不够，这直接影响到学⽣对英语学习的兴趣，越不重视就越不想学，越不想学就越学不会，进⽽形成恶性循环，严重影响职业⾼中英语教育教学的效果。

１．３学⽣⾃主学习的意识很弱：学⽣是学习的真正主⼈，但长期以来，职⾼学⽣都是在⽼师和家长的逼迫下被迫⽽学，很少能积极主动地去背诵单词，搞懂语法。

有些学⽣只对⾃⼰感兴趣的内容主动学习，⽽不感兴趣的内容就放弃。

在这种状况下，英语教育教学的开展就缺乏内在动⼒，学⽣的知识、经验、素质等也难以得到发展和提⾼。

２职业⾼中英语教学的改进策略 ２职业⾼中英语教学的改进策略 ２．１合理确定英语教学的⽬标：职业⾼中培养学⽣的两⼤⽬标：⼀是促进学⽣全⾯发展。