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《心晴雨亦晴》观课报告邻水县柑子职业技术学校刘朝明授课教师: 文中旭课题：心晴雨亦晴地点：邻水县柑子职业技术学校录播室班级：7年级1班时间：2016年4月19日星期二上午第二节我从“如何提高初中思想品德课的课堂教学有效性”作为自己的观察视角，观看了本校文中旭老师的新授课《心晴雨亦晴》，现将自己的观课情况报告如下：一、总体感受：我认为文中旭老师这堂课体现课堂教学的有效性。
课堂教学由“学”、“教”、“练”、“改”四个环节组成，体现了新课程改革的理念，发挥了学生的主体性，主要体现在时间的分配上，全堂课40分钟，学生自主学习用了15分钟，合作讨论用了8分钟，独立训练用了10分钟，教师开始导入和讲授只用了7分钟。
整个课堂学生学习轻松、愉快，这与文老师创设了开放的教学氛围有很大关系，学生的学习既有自主学习，独立思考，也有合作学习，交流提高。
文教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，问题的设计和处理方式多种多样，注重了学生的思想感悟、知识学习和能力培养，实现了教学过程的最优化，是一节有效的好课。
二、主要亮点:下面就课堂的教学过程是如何体现有效性作简单分析：1、教学环节设计的有效性教学设计的有效性。
有助于突破教学重点、难点的问题；有助于学生情感感悟的问题；有助于培养学生发现、分析、解决能力的问题。
在整个教学四环节学、教、练、改中每一个环节都是有效的。
文老师在开始导入设置了陆游和毛泽东的《咏梅》词，分析了诗人所表达的情绪。
问题紧扣课题，也吸引学生注意力，引起学生的兴趣和注意，促使了学生的思考，具有明确的指向性和针对性，体现了问题设计的有效性。
“学”的环节是这堂课的重点部分之一，完全是学生自主学习，独立思考，“教”的环节，并不是传统的教师讲，而是针对学生上一环节中的学遇到的疑难进行点拨、引导。
“练”这一环节，题型设计全面，知识面广泛，难易适度，内容既有课内知识的识记、再现，也有生活中的遇到问题需要用学到知识应用解决。
《多彩情绪——心晴雨亦晴》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：《心晴雨亦晴》主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的六种方法，是七年级下册第二单元第四课《多彩情绪》的教学重点之一。
因为初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪表现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。
因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生准确理解情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，这对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教材的处理：本课教材包括《人之常情》和《心晴雨亦晴》两个局部,需要2个课时完成教学,这里主要分析第2课时——心晴雨亦晴。
在介绍情绪调节方法时，遵循理论与实际相结合的原则。
通过事例提供感性理解，正文提供理性分析，通过讨论与分析协助学生从感性理解上升到理论理解，并掌握教材知识。
二、说教学目标：结合初一学生的心理特点，依据课程标准,确立教学目标如下：(一)知识目标：1、理解并知道行之有效的调控情绪的方法。
2、学会使用这些方法调控情绪。
（二）水平目标：1、通过教学中对调节情绪的方法的学习，培养学生调控情绪的水平。
2、通过教学中师生的互动，培养学生理论联系实际的水平。
（三）情感态度价值观：1、让学生理解到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人。
2、让学生自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。
三、说教学重难点：理解情绪需要调控能够调控，是本课的重点。
理解和准确使用调控情绪的具体方法是本课的难点。
分析：1、初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和能够调控，是自觉调控情绪的基础。
所以理解情绪需要和能够调控，便成为本框的重点。
2、知道情绪能够调控，关键在于日常生活的使用，而这又为初中生的阅历水平、思维力自控力所限制，所以引导学生将调控情绪的具体方法使用到现实的学习生活中就成为本框的难点。
《课堂上下雨天》
今天上课的时候，外面下起了雨。
雨滴打在窗户上，“滴答滴答”响。
我忍不住往窗外看，只见地上很快就湿了。
老师在讲台上认真地讲课，可我的心思有点飘到了窗外。
我在想，那些在雨中行走的人会不会被淋湿呀？
突然，老师叫我回答问题，我一下子回过神来，赶紧回答。
这下雨天，让我的课堂有点不一样呢。
《课堂上下雨天》
上课铃响了，我们都坐好了。
没一会儿，外面就下起了雨。
雨点儿“噼里啪啦”地敲打着窗户，好像在说：“快看看我呀！”
我看着窗外的雨，心里想着：要是能出去玩水该多好。
这时，老师的声音传来，把我的思绪拉了回来。
我赶紧认真听课，可心里还在想着那好玩的雨。
《课堂上下雨天》
今天在课堂上，外面下起了大雨。
雨水像断了线的珠子一样往下落，打在房顶上，“咚咚咚”地响。
我看着窗外，树被风吹得摇摇晃晃，树叶上挂满了水珠。
同学们也都被雨声吸引了，有的偷偷往窗外看，有的小声地讨论着雨。
老师笑着说：“大家专心上课，下课再去看雨。
”我们这才又认真起来。
晴天下雨天在学校的作文在学校的日子里，晴天和下雨天那可是完全不同的两幅光景。
晴天的时候，学校就像一个热闹的大舞台。
阳光洒在操场上，金灿灿的，同学们都像脱缰的小野马，欢蹦乱跳。
体育课上，大家尽情地奔跑、打球，汗水顺着脸颊流下来，那叫一个畅快！课间休息时，女生们围坐在一起，嘻嘻哈哈地聊天，分享着小秘密；男生们则在一旁你追我赶，玩得不亦乐乎。
而下雨天呢，学校就变成了一个有点“神秘”的地方。
雨滴噼里啪啦地打在窗户上，好像在演奏一场特别的音乐会。
教室里，大家望着窗外的雨幕，心思都有点飘远啦。
一下课，走廊上就挤满了人，伸出手去接那凉凉的雨滴，还不忘互相打趣。
“这雨要是能下点糖果就好啦！”有人笑着喊。
下雨天也有让人烦恼的时候，比如去食堂的路上，得撑着伞，小心翼翼地走着，生怕一个不小心就踩进小水坑，变成“落汤鸡”。
但不管是晴天还是下雨天，在学校的每一天都充满了各种各样的乐趣和故事。
晴天的活力四射，下雨天的别样宁静，都是学校生活中独特的色彩，让我们的校园时光变得丰富多彩，难以忘怀！。
心晴则晴,心雨则雨作文
“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。
”天空中飘起了阵阵细雨，心中荡起了层层雨波，心雨没完没了的下着。
下雨了，雨冲刷着一切的污浊，淋洗着所有的生灵，冲刷去叶子上的灰尘，淋洗着花儿的花片，但惟─洗不去也冲不掉的是我心中的那片雨──心雨。
雨也雨，心也雨，我不知道雨在雨着什么，但我知道心雨在为我雨，雨着我的失落与无助，雨着被我浪费的时间一去不归，被我虚度生命的碌碌无为。
原来，有一朵红色的花在细雨中绽放了，雨打落了她的花瓣，打折了她的茎杆，但她最终没倒下。
在黑夜中雨停了，在梦中心雨停了，就在那一刻，那朵花奇迹般的又长出了枝和叶。
也就在这一刻中，一颗流星划过了天边，瞬间黑色的夜中一束光一晃而过，流星在那束花中结束了自己的生命，这时，我默默的向星许了个愿──花不谢，心定无雨。
星带愿走了……
哦，原来什么都是以付出为代价的。
