基于生态系统理论的大学生社会适应影响因素研究

生态系统理论视阈下大一新生角色适应问题研究大一新生作为大学生中的特殊群体，其生活学习一直作为高校教育工作中关注的重点之一。

大学校园是个人社会化过程中重要阶段之一，一旦社会化失败，可能会对后面四年大学生生涯带来危害。

生态系统理论重点关注个人与社会环境中各个系统之间的相互作用，尤其适用于个人、家庭或者小群体在由一个阶段向另一个阶段转变过程中会产生一些过渡时期的问题和需要。

据此，通过问卷发现大学新生适应不良问题表现，以生态系统理论视角为大一新生不良问题提供一个系统的解释。

标签：大学新生；角色适应；生态系统理论doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.0831背景与相关研究综述从单一“升学预备式”教育、被动依赖生活模式为主的中学阶段急剧转变到多样性教育、独立自由生活模式为主的大学阶段，大一新生正经历着两种不同阶段过去时期所导致的不良适应。

关于影响新生适应不良的因素，刘丽玉认为新生学校教育适应不良主要是因为中学与大学两种文化价值观念的对立与冲突两者差异甚大的地方就是教学管理与运行体制。

习惯了高中单一挤压型升学预备式教育，突然转换到轻松自主学习的氛围下，新生对于老师上课到堂，下课走人的教学方式不能良好地过渡。

这种不适应不仅反映在学习生活中，同时反映心理健康水平上，司秀玲根据心理健康对新生角色适应进行多元方差分析，认为心理健康水平越高，角色适应性越好。

这一观点也验证埃里克森的自我同一性理论，即同样的适应性时间，学生会表现出不同心理反应。

大学新生正处于自我同一性形成时期，同一性的发展状况决定了其应对事件的心理反应，进而影响到其心理健康。

王书也在其《当代大学生自我同一性研究概述》讨论当代大学生因自我意识的成熟与周遭环境变迁，自我认同越发困难，易产生一些诸如焦虑、失落、无所适从、人际交往障碍等心理困扰和行为问题。

2新生角色适应存在的问题第一，角色适应障碍引起的不满。

专业满意度是用来反映新生适应现状的一个基本指标。

生态系统论下的青少年社会适应问题研究孙许陆郧阳科技学校 442500【摘要】生态系统观点认为适应良好是天时、地利、人和的成功交流，而适应不良是由于个人的需要和环境所提供的资源之间无法搭配和调和。

调适就是一个互惠的过程，它可导致有机体和环境之间的良好配合或配合不好而导致不良配合。

思想政治教育工作应关注青少年与其生存环境的交互适应状况，从个人能力、心理调适和社会支持三个维度的整体上提高青少年的社会适应度。

【关键字】生态系统理论；青少年；社会适应；生态系统理论直接得益于自然科学的系统论思想和具有整合意义的生态学理论，系统论将人类的发展置于一个特定的系统中进行考察，体现了“人在情境中”的核心理念，生态学理论更加强调系统内的互动，脱离了系统论机械的抽象概念，在操作层面上比系统论更具有人性化。

一、青少年社会适应问题生存于生态系统之中的人，是动态地与其环境中的每一个系统及其子系统发生相互作用的。

青少年与家庭、小群体和社会组织等不同层次的社会环境之间存在着复杂的交换关系，青少年在成长过程中会经历婴儿期信任与不信任、幼儿期的自主与羞怯、儿童早期的主动与内疚、儿童中期的勤奋与自卑、青少年期的同一性与角色混乱等阶段。

青少年社会适应不良可能由于没有这样的系统、或者不知道如何利用这些系统、或者存在相互冲突的系统等原因，甚至个别青少年出现“社会退缩”的问题，这里“社交退缩是指一种交往频率低、交往被动或脱离群体的独处行为，常伴随孤单、孤独等情感体验。

社交退缩类型可分为安静退缩型、焦虑退缩型和活跃退缩型。

”适应不良或者社会退缩的问题产生于人们生活空间的不良互动，生活中的问题需要在生活空间的整体之中进行理解，为了帮助青少年，教育工作者应该随时准备干预青少年所在生活空间的各个层面，注意发现个人、家庭和小群体在各个时期，尤其是过渡时期的问题和需要，并选择适当合理的方法帮助青少年独立和自主的解决问题，及提升生态系统中青少年个人的适应能力。

大学生是朝气蓬勃、风华正茂的一代,其生理、心理均逐渐趋向成熟。

但大学生所处的环境受人际关系不良、经济困难、失恋、学业受挫等因素的影响,能造成大学生很多心理障碍,产生心理健康问题。

当代大学生的心理健康问题越来越得到家长、学校和社会的重视,如何处理好大学心理健康问题成为现今高校学生心理健康问题研究的一个重点和难点。

布朗芬布伦纳提出的生态系统理论,对于帮助我们理解人与整个社会环境的复杂联系提供了理论参考,有助于我们从学校社会工作的视角来进行分析这些问题,逐步改变或完善大学生各种行为得以产生的各种微观、中观、宏观系统,为现今的大学生心理健康教育研究所借鉴。

本文尝试从社会生态系统理论视角来分析大学生心理健康问题的介入,来探讨大学生心理健康问题的解决途径。

1关于生态系统理论“生态系统理论来源于生态学和一般系统理论。

生态学关注有机体在环境中的适应性,以及有机体在环境中获得的动力平衡与成熟的过程,着重人类生命有机体与其周遭环境之间的互动,这对社会工作的服务理念的层次和深度影响都较大”。

①生态系统理论为我们提供了一个崭新的视角,帮助我们从人与环境的关系角度来思考问题,找到出路。

并指出,人与环境之间的关系是互惠的,人类遵循着适者生存的法则,个人的行动是有目的、有意义性的,都是环境所赋予的,要想理解问题产生的原因,必须将其置于环境之中,因为人与生俱来就有与环境和他人互动的能力,个人能够随着环境的改变而改变,个人能够与环境之间形成和谐的相互调和度。

生态系统理论认为,人类社会的生存环境错综复杂,这每一层错综复杂的环境因素都在我们的生活中发挥着不可估量的作用。

②生态系统理论的核心在于将研究对象与其所生活的环境作为一个完整的整体来看待,将需要解决的问题放在整个社会环境系统之中加以考察。

如果在一个系统之内发生了某种改变,这种改变将不仅仅作用于那个系统,还会直接,或间接的影响每个个体。

此外个体发生了变化,别的系统也会相应的受到影响。

基于生态系统理论的大学生心理健康问题研究作者：葛平来源：《科技视界》 2014年第34期葛平（盐城工学院材料学院，江苏盐城 224051）【摘要】生态系统理论作为社会学方向的一个重要理论，将抽象的理论与实践性极强的实践工作联系起来，强调从人所处的环境出发来评估问题、解决问题。

基于生态系统理论，运用系统的方法和技巧，从心理健康问题学生的具体生活环境入手，改变学生的不合理认知与行为，为学生寻找更多方面的支持，在处理这类学生的问题时，要充分考虑学生所在的环境的情况，利用好所在环境中的现有资源，针对性帮助学生，提升其应对、解决问题的能力，并且达到了预期的效果。

【关键词】生态系统；心理健康问题；多维度大学生是朝气蓬勃、风华正茂的一代，其生理、心理均逐渐趋向成熟。

但大学生所处的环境受人际关系不良、经济困难、失恋、学业受挫等因素的影响，能造成大学生很多心理障碍，产生心理健康问题。

当代大学生的心理健康问题越来越得到家长、学校和社会的重视，如何处理好大学心理健康问题成为现今高校学生心理健康问题研究的一个重点和难点。

布朗芬布伦纳提出的生态系统理论，对于帮助我们理解人与整个社会环境的复杂联系提供了理论参考，有助于我们从学校社会工作的视角来进行分析这些问题，逐步改变或完善大学生各种行为得以产生的各种微观、中观、宏观系统，为现今的大学生心理健康教育研究所借鉴。

本文尝试从社会生态系统理论视角来分析大学生心理健康问题的介入，来探讨大学生心理健康问题的解决途径。

１关于生态系统理论“生态系统理论来源于生态学和一般系统理论。

生态学关注有机体在环境中的适应性，以及有机体在环境中获得的动力平衡与成熟的过程，着重人类生命有机体与其周遭环境之间的互动，这对社会工作的服务理念的层次和深度影响都较大”。

①生态系统理论为我们提供了一个崭新的视角，帮助我们从人与环境的关系角度来思考问题，找到出路。

并指出，人与环境之间的关系是互惠的，人类遵循着适者生存的法则，个人的行动是有目的、有意义性的，都是环境所赋予的，要想理解问题产生的原因，必须将其置于环境之中，因为人与生俱来就有与环境和他人互动的能力，个人能够随着环境的改变而改变，个人能够与环境之间形成和谐的相互调和度。

基于社会生态学理论模型的大学生参与身体活动干预策略研究作者：陈先忠，曾永忠来源：《高教探索》 2018年第4期青少年体质健康状况薄弱是长期以来困扰我国教育和社会发展的问题之一。

２０１７年《中国学生体质监测发展历程》指出，我国大学生体质依然呈下降趋势。

大学生体质健康问题与缺乏体育锻炼有着密切关系。

《全民健身计划（２０１６－２０２０年）》提出：“将青少年作为实施全民健身计划的重点人群，大力普及青少年体育活动，提高青少年身体素质。

”改善健康状况，关键是改变不健康的生活方式和习惯，经济有效的办法是动员和组织大学生参与身体活动。

身体活动行为的变化是一个动态的复杂过程，多层次和多类型的影响因素制约着身体活动行为的产生和变化。

干预其中的某个或某些构成因素，都有可能影响最终的行为结果。

有效身体活动干预策略的设计需要促进理论的指导。

国内身体活动促进已有相关研究的干预设计大多没有从基本理论去分析和探讨干预措施的科学性，缺乏基于理论模型的多水平身体活动干预研究。

身体活动社会生态学理论是当前较为系统科学的促进理论，本研究试图从该理论模型的分析入手，探寻科学有效的身体活动促进干预策略。

一、社会生态学理论模型简介社会生态学理论模型的研究解释了身体活动行为影响因素的作用及其相互关系，经历了从关注个人内部因素到结合人际因素，再到综合环境因素的发展过程。

［１］个人内部理论认为身体活动行为的根源主要在于个体的自我控制，人际理论认为身体活动行为是个人、社会和所处物理环境相互作用的结果，社会生态模型是综合理论的代表，认为多层次的环境影响（比如社会、文化、法规）直接或间接对锻炼行为产生作用。

［２］社会生态学来源于系统理论有关人和环境的研究。

社会生态学模型认为多层次的个人和环境因素的交互作用决定了个体的行为结果。

社会生态学模型把相关因素分为个体内部、人际影响、公共机构、社区和公共政策层面五级相互套叠的结构，共同影响和制约着个体行为的变化。

生态系统理论视野下的大学生社会适应力教育[摘要]随着大学生群体的扩大，大学生的社会适应问题凸现了出来，逐渐成为社会关注的焦点。

大学生的社会适应力教育值得深思。

本文以生态系统理论为视角，通过对影响大学生适应力的家庭系统、学校系统、社会系统及个体系统四方面因素的系统的研究分析，相应的提出了一些对策建议，以完善健全大学生的社会适应力教育机制。

[关键词]生态系统论大学生社会适应教育踏入社会就业是大学生经过几年紧张的学习后面临的最急迫也是最终的问题。

然而，在毕业之际，往往会有许多学生对即将步入的社会感到迷茫、恐慌甚至不知所措。

产生这些现象的原因主要是大学生的社会适应性太差。

社会适应能力是现代社会人才必备的素质，它主要体现在人际之间的交往合作、良好的道德品质和具有高度的社会责任感等方面。

今天的大学生，社会适应能力大多较差，具体表现在以下几个方面：理想信念淡薄，缺乏集体主义观念；专业文化素质较差，缺乏适应社会的自信心；心理比较脆弱，情绪不稳定，常常发生心理失衡；社会实践能力较差，难以适应社会需要；社会交往能力差等。

一直以来，社会在对大学生社会适应问题的分析中，对学生自身存在的问题分析的多，对影响大学生适应力的因素，比如学校中的教师、家庭中的家长、社会影响机制方面的探索少；只顾及到影响大学生社会适应的个别因素，缺乏整合，忽视了大学生赖以生存的生态系统中的众多因素的交互作用。

本文拟就生态系统理论为视角，探讨大学生社会是适应力教育实践，以期提高大学生社会适应力教育的时效性。

一、生态系统理论与社会适应力生态系统理论(ecosystems theory)，是用来研究人类行为和社会环境交互关系的理论。

“该理论把人类成长生存于其中的社会环境看作是一种社会性的生态系统，强调生态环境 (人的生存系统)对于分析和理解人类行为的重要性，注重人与环境问各系统的相互作用及其对人类行为的重大影响。

”“勃朗·芬布伦纳(bronfenbrenner,u.)等人从人类发展生态学的立场出发，研究人的发展问题，将对人的行为和发展放置于一个相互联系、相互影响和相互作用的稳定的生态系统之中，探究生态系统中的各种生态因子对人的行为和发展的作用以及人与各种生态因子的交互作用。

生态系统视角下大学生考研选择焦虑的质性分析近年来，随着中国高等教育规模的不断扩大，越来越多的大学生选择考研究生。

然而，与考研带来的机遇相伴而来的是选择焦虑。

在大学生中，考研选择焦虑问题日益突出，引起了广泛关注和讨论。

本文从生态系统视角出发，对大学生考研选择焦虑问题进行质性分析。

生态系统理论是对多个元素之间相互作用的研究。

在大学生考研选择焦虑的问题中，生态系统理论可以用来分析个人、社会和文化环境三个层面的因素。

个人层面：大学生的考研选择焦虑与个人心理因素密不可分。

因此，我们可以借助生态系统理论中关于发展与适应的概念，分析大学生的心理发展现状。

一方面，大学生在思想、价值观、行为习惯等方面都处于变化中。

因此，他们可能会因思想敏感的变化而出现选择上的困惑。

另一方面，考研是一项重要的人生决策，需要考生具备做出理性决策的能力。

然而，在现实中，许多大学生对于自己的职业规划缺乏足够的了解和认知，因此难以做出理性的选择。

结果就是，大学生可能在职业规划和考研之间犹豫不决，产生选择焦虑。

社会层面：大学生的考研选择焦虑也受到社会因素的影响。

在中国，高等教育资源不均，考研成为获得更好教育资源的主要途径之一。

因此，不少学生面对社会考研的压力，以及对未来发展不确定的忧虑，产生了考研选择的焦虑。

另外，社会环境对学生的职业规划与选择有重要的影响。

在职场竞争趋紧的情况下，考研似乎可以为学生提供相对安稳的职业道路，因此学生选择考研的动机是多重的。

这种考研文化的形成，引导了年轻人出现跟风、盲目跟从的情况。

这导致一些人在考研之后才发现，自己并不适合该领域，从而造成多年的浪费。

文化层面：文化背景对考研选择焦虑也有较大的影响。

中国传统文化中重视教育，尤以读书为尊。

因此，大学毕业生在考虑未来发展时，一般会希望通过进一步学习以提高自身价值与成就感。

此外，我们国家曾经出现了“高学历、低收入”的现象，这也使得考研成为一种获取更高收入和更好职业发展的方法。