最新大学生人格特质和社会适应性

大学生人格教育与自我发展实验研究王道荣(江苏联合职业技术学院扬州商务分院，江苏扬州225000)摘要：研究表明，大学生自我发展与其人格有着很大的相关。

高等职业技术院校对学生加强人格教育，指导大学生正确认识自我人格，科学规划职业生涯有着十分重要的现实意义。

本文试图从自我发展与人格的相关、人格内省与重构、大学生人格教育的境界三个方面对高职院校大学生人格教育与自我发展进行一些有益的探索。

关键词：人格教育自我发展内省与重构积极人格一、问题的提出：自我发展与人格的相关在很多人眼里，高职院校的大学生很难成人成才。

但宁波市宁海县职教中心2006年11月发布的《95(4)班学生集体成才现象成因研究》课题成果却在当地教育界引起较大反响。

一时间．职高生就业、成才问题成了人们的热门话题。

一个只有58名学生的职高班，竟然走出了34个自主创业的小老板．其中有l O家企业销售额已经达到500万元以上。

是什么原因使这些并不被人看好的职高生成为令人眼热的人才呢?这其中同然有环境因素和个体因素，但更重要的是教育因素。

完善高职大学生的人格。

开发高职大学生的潜能在其中占据主导地位。

人格教育与大学生成人成才的相关越来越受到很多教育者的关注。

鉴于此，2005年9月开始。

以本人为负责人的课题组对部分高职院校大学生人格教育与自我发展问题进行了专项调查与研究，以期能够有所突破和收获。

二、课题的调研：指导大学生人格的内省与重构(一)人格发展理论。

1．人格(pe rsonal i t y)。

个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。

表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合．具有动态的一致性和连续性。

[¨2．人格的特征。

心理学家认为，人格具有整体性、稳定性和可塑性、独特性、社会性和生物性。

分析这些特性。

有助于大学生人格的发展。

[213．卡特尔人格特质理论。

卡特尔认为，入格特质是一种心理结构，表现为相当持久和广泛的行为倾向。

心理健康与人格特质知识点心理健康和人格特质是个体的重要方面，对于个人的生活质量和社会适应能力起着重要作用。

理解心理健康和人格特质的相关知识点，有助于我们更好地认识自己和他人，提高心理素质，促进个人成长与幸福感。

本文将从心理健康和人格特质的定义、特征、影响因素和培养方法等方面进行探讨。

一、心理健康心理健康是指个体在精神和情感上的良好状态，是个体适应外部环境、应对压力和困难、实现个人潜能和生活幸福的能力。

心理健康不仅关乎个体的内心感受和情绪状态，还与个人的行为表现和社会关系密切相关。

1.1 心理健康的特征心理健康具有以下几个特征：积极乐观的情绪状态、稳定的心理稳定性、适应能力、自我认知和自我接纳、良好的人际关系、心理弹性、独立性和自主性。

1.2 影响心理健康的因素影响心理健康的因素包括遗传因素、环境因素、个人经历和社会支持等。

遗传因素对于个体的心理健康存在一定的影响，但环境因素和个人经历更为重要。

一个良好的家庭环境、适当的教育和经历正面挑战和克服困难的经历，都有助于培养个体的心理健康。

1.3 培养心理健康的方法培养心理健康需要个体积极采取措施。

首先，建立良好的心理健康观念，认识到心理健康对于个体幸福的重要性。

其次，保持积极的心态，通过积极的心理暗示和认知重构来改变消极情绪。

此外，培养良好的生活习惯，合理安排作息时间和饮食，参与适合自己的运动和娱乐活动。

同时，建立良好的人际关系，与亲朋好友保持密切联系，主动寻求社会支持。

二、人格特质人格特质是个体相对稳定的个性特质，主要反映个体的行为方式和情绪反应。

人格特质受遗传、环境、社会文化等多种因素的影响，对个体的情感、行为和认知具有重要作用。

2.1 人格特质的基本理论人格特质的研究始于希波克拉底的血液类型理论，现在主流的人格理论有心理动力学理论、情绪理论、认知理论和行为理论等。

其中，心理动力学理论认为人格特质是个体内心冲突和欲望的反映，情绪理论则强调情绪稳定性和情绪积极性对人格特质的影响。

大学生社会适应与五因素人格间关系的研究李彩娜，周伟(陕西师范大学教育科学学院心理系，陕西西安710062)【摘要】目的：探讨大学生社会适应的特点及其与五因素人格的关系。

方法：采用大学生社会适应问卷、五因素人格问卷对911名大学生进行调查。

结果：①大学生社会适应总体水平较高，男生的人际关系适应显著低于女生,满意度显著高于女生；大一的社会适应状况最好，大四的最差。

②人格与社会适应各维度及总分间均存在显著的相关。

③不同人格类型大学生的社会适应状况间两两差异显著，和谐型最好，情绪型其次，退缩型最差。

结论：五因素人格与社会适应各维度存在显著相关，不同人格类型大学生的社会适应差异显著。

【关键词】社会适应；五因素人格；大学生中图分类号:R395.6文献标识码:A文章编号:1005-3611(2009)01-0078-03A Research on the RelationshipＢetweenＳocialＡdjustment ofＣollegeＳtudentsandＦive-factorＰersonalityLＩＣai-na，ZＨＯＵＷeiDepartment of Psychology，Shanxi Normal University，Xi’an710062，China【Abstract】Objective:911college students’from Xi’an were assessed in order to examine the relationship of college students’social adjustment and five-factor personality.Methods:The Chinese College Student Adjustment Scale(CCSAS) and the Five-factor Personality Inventory were used for investigation.Results:①Boys’interpersonal relationship was low-er than girls’，but satisfaction was higher than girls’；social adjustment of freshmen was the best，but seniors’was the worst；②There were significant correlations between personality and social adjustment；③College students with different personality type had significant difference on social adjustment.Conclusion:There are significant correlations between personality and social adjustment；College students with different personality type have significant difference in social ad-justment.【Key words】Ｓocial adjustment；Ｆive-factor personality；Ｃollege student大学阶段是个体自我意识形成、自我同一性确立及人生观、价值观形成的重要时期，大学生社会适应的好坏不仅影响其大学阶段的学习和生活，还会影响其成人后的工作和生活[1]。

大学生成人依恋的测量及相关人格研究一、本文概述本文旨在探讨大学生成人依恋的测量方法及其与相关人格特质的关系。

成人依恋是个体在成长过程中形成的对他人的情感依赖模式，对于个体的心理健康和社会适应具有重要意义。

大学生作为社会中的一个特殊群体，其成人依恋的发展状况不仅影响其在校期间的心理健康和人际关系，还可能对其未来的职业发展和人生轨迹产生深远影响。

因此，研究大学生成人依恋的测量方法及其与相关人格特质的关系，对于促进大学生的心理健康和人格发展具有重要的理论和实践意义。

本文首先将对成人依恋的理论背景和研究现状进行梳理，明确成人依恋的测量方法和评估标准。

然后，通过问卷调查等方法收集大学生成人依恋的数据，并运用统计分析方法探究其与相关人格特质（如自尊、自我控制、情绪稳定性等）之间的关系。

结合研究结果，提出促进大学生成人依恋健康发展的建议和对策，为高校心理健康教育和学生管理提供参考和借鉴。

通过本文的研究，我们期望能够更深入地了解大学生成人依恋的发展状况及其与相关人格特质的关系，为大学生的心理健康教育和人格发展提供科学依据和实践指导。

也希望本文能够为相关领域的研究者提供一定的参考和启示，推动成人依恋研究的深入和发展。

二、文献综述依恋理论自Bowlby（1969）提出以来，已成为发展心理学、社会心理学以及人格心理学等多个领域的重要研究议题。

依恋是指个体与特定对象之间形成的强烈情感纽带，它是个体早期生活经验的重要组成部分，并对个体的心理健康和人际关系产生深远影响。

近年来，随着研究的深入，依恋理论逐渐被应用于成人阶段，特别是大学生群体。

大学生的成人依恋不仅关系到他们的心理健康、人际关系，还与其未来职业发展和社会适应密切相关。

因此，研究大学生的成人依恋具有重要的理论和实践意义。

关于成人依恋的测量，目前较为常用的工具是成人依恋量表（Adult Attachment Scale, AAS）和亲密关系经历量表（Experiences in Close Relationships, ECR）。

《高职大学生心理健康教育（第2版）》教学教案第三章人格万花筒——高职大学生人格发展与心理健康一、教学目的1. 了解什么是人格，人格的特征以及人格的影响因素。

2. 了解五大主要人格理论对人格问题进行了哪些探索，掌握从不同的类型和特质角度看待人格的方法。

3. 了解并辨析不同人格测验的方法，并能通过大五人格测试了解自己的人格特质。

4. 了解人格发展的过程，掌握自我人格完善的方法。

二、课时和授课序号3课时授课序号：S07-S09三、教学重点和教学难点教学重点：掌握从不同理论看待人格的方法、了解人格测验方法，并能借此了解自己人格。

教学难点：掌握自我人格完善的方法。

四、教学方法讲授、课堂提问、讨论、启发五、参考教材夏翠翠主编：《大学生心理健康教育》六、教学过程（一）S07：人格概述1.案例引入佳琪的妈妈参加了毕业30年的大学同学聚会，最近打电话和佳琪沟通的话题都是聚会的事情。

无话不谈的俩人发现了很多趣事：时间变迁，很多人的长相都变了，声音也变了，但是一开始聊天，就发现过去熟悉的感觉找回来了，很快认出对方。

例如老李当时是个受男生“欺负”的老好人，现在是单位的管理者，这次聚会时还是话不多，憨憨地在一旁微笑，哪个同学的水杯空了，他总是第一个起来给满上。

还有当时班上的“风云人物”老夏，是个豪爽活泼的女子，这次见面明显成熟多了，表现出少见的温柔，但是眼见有同学被灌酒，她还是忍不住“出手相救”，颇有当年女中豪杰的影子。

佳琪也和妈妈分享班里同学的趣事，有的同学活泼开朗，有的同学稳重独立，各不相同。

教师：引导学生回忆自己曾经的同学，到现在是否发生了一些变化，跟故事里发生的趣事是否相同，在3-5人的小组内分享，并尝试从这些趣事中探索一些特点。

2.人格概述（1）人格定义广义的人格等同于个性特点，是指相对稳定的和独特的认知、情感与行为模式，它体现了一个人独特的精神风貌。

它具有多种成分和特质，如能力、气质、性格、兴趣、价值观及行为习惯等都会表现出我们独特的人格的差异。

第29卷第8期湖南科技学院学报 V ol.29 No.8 2008年8月Journal of Hunan University of Science and Engineering Aug.2008单亲家庭大学生的人格特质及完善付红梅1吴起华2（1.湖南女子大学 基础课部，湖南 长沙 410004；2.湖南科技学院，湖南 永州 425100） 摘要：人格完善不仅关涉到个人的生存和发展，而且影响到社会的稳定和发展。

单亲家庭大学生由于其特殊家庭形式、社会处境和自身因素等原因，不少人形成了社会性性格特征不良、个性好胜、性别角色混乱和自我同一性发展受阻等人格特质。

为了使单亲家庭大学生顺利成长成才，必须建构起一个以学校教育引导为主导、以家庭和社会支持为依托、以自我心理调节为根本的有助于单亲家庭大学生人格完善的支持网络。

关键词：单亲家庭；大学生；人格中图分类号：C91 文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2008）08-0208-03从20世纪60年代开始，随着离婚率的上升，只有母亲或者父亲，并由她或他携带未婚子女共同生活的单亲家庭，越来越多地出现在社会生活中。

如今，在西方单亲家庭已成为具有普遍性的社会现象，丹麦、爱尔兰、瑞典、英国的单亲家庭已占到全部家庭的18%-19%，在美国，单亲家庭更是占到全部家庭的25%。

[1]P126中国改革开放以来，社会离婚率的持续增长使中国已经有并将会有越来越多的孩子在单亲家庭中生活。

据2002年统计，我国有68%的离婚夫妻的子女成为单亲孩子。

[2]随着单亲家庭的日益增多，单亲家庭以及由它所引致的社会问题也引起人们的广泛关注。

在欧美国家，这方面的研究已相当成熟。

在中国，目前对单亲家庭的研究尚缺乏系统性。

[3]已有的研究也多停留在单亲家庭的某一层面，主要侧重于离婚对未成年子女的影响，至于子女长大成人尤其是进入大学以后，单亲对其人格完善和社会适应的影响，很少有人关注。

然而现实中，在20世纪80年代以来的离婚高潮中出生的单亲家庭子女，已有不少陆续进入大学校园。

贫困大学生人格特质研究综述摘要:本研究基于目前的理论和实际情况 ,对贫困大学生进行人格特质的综述研究 ,以便了解贫困大学生的人格特征, 提出培养大学生优良人格特质的对策并有助于优化和塑造其人格 ,促进其成长与成才。

关键词:贫困大学生人格特质综述1.引言近年来,高校贫困生问题已成为高校和社会日益关注的问题。

随着我国高等教育大众化进程的加快,收费制度的改革,高校招生规模不断扩大,在校贫困生的数量进一步扩大。

越来越多的案例显示,贫困大学生问题不仅仅是经济问题,更重要的是由此而产生的心理问题。

如厌学、拒绝与人交往、处于长期抑郁的状态。

甚至仇视社会,伤害同学及其人身安全等恶劣行为。

由此可知,如何准确把握贫困大学生的个性心理特点,引导其健康向上成长。

是很有必要的同时也是高等院校学生教育工作的重要研究课题。

2.研究综述有关贫困大学生人格特质的研究国内仅有孙远刚,李逸龙等学者有所涉及。

孙远刚的相关研究表明:贫困生的乐群性比非贫困生差,贫困生在敏感性上与非贫困生有非常显著的差异。

贫困生的有恒性比非贫困生高且差异显著。

贫困生与非贫困生在适应与焦虑,感情用事与安详机警等次元人格因素上差异非常显著。

在人格特质以及次级人格特质上,贫困大学生在”乐群性”和”怯懦与果断”因素上得分低于普通大学生。

同时贫困大学生常表现为怯懦,人云亦云,因而事事迁就,以获取别人的欢心。

另外,贫困大学生在”感情用事与安详机警”、”在新环境中成长能力”得分高,这说明贫困大学生通常能安详警觉,富有进取精神,当然有时会因过分现实,而忽视生活情趣;同时贫困大学生在新环境中的适应成长。

有关贫困大学生社会支持的研究国内涉及很多,如张莉的研究结果表明:贫困大学生社会支持各维度与心理健康大多数因子存在相关性。

目前社会各界为解决贫困大学生的问题, 各种措施也相应出台, 使得在客观支持的获得上贫困大学生多于非贫困大学生。

今后在对贫困大学生进行心理问题干预时,要注意对个体感受的主观支持及对支持利用度的提高, 促进贫困大学生心理健康的发展。

第三章大学生人格发展与心理健康引言一位老教授昔日培养的三个得意门生事业有成，一个在官场上春风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。

于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息老教授说：现在还看不出来。

人生的较量有三个层次，最低层次是技巧的较量，其次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次，而最高层次的较量则是人格的较量。

这个故事生动地向我们说明，在人的素质结构中，人格起着近乎决定性作用。

人格是人的心理面貌的集中反映，心理卫生学认为，随着社会的发展，人类健康而幸福的生活越来越多地取决于人类自身的人格健康状况，而且人格的健康发展也是促进社会健康发展的一种力量。

人格素质是大学生综合素质的重要组成部分，综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高，而人格素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。

因此，寻找通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一。

人格是人的心理行为的基础，它在很大程度上决定了人如何面对外界的刺激以及反应的方向、速度和程度。

进一步说，人格会影响到人的身心健康、活动效率、潜能开发以及社会适应状况。

因此，重视人格的整合与塑造，既是身心健康的需要，又是自我发展、自我实现的需要。

第一节人格概述一、人格及其构成人格也称作个性（personality），词源来自拉丁文persona——面具。

人格是一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

人格结构是多层次、多侧面的由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。

人格（个性）包括个性倾向性和个性心理特征。

个性倾向性是人格结构中最活跃的因素，它是一个人进行活动的基本动力，决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择。

包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等。

个性心理特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特点，集中反映了人的心理面貌的独特性。

每个人的心理特点不同，因此个性表现也是千差万别。