《唐诗高地》课件
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《唐诗高地》教案:提升学生古诗文掌握能力提升学生古诗文掌握能力的文章古诗文是中国文化的瑰宝,也是我们教育中重要的一环。
从小学到高中,古诗文就一直伴随着我们的学习。
但是,在现代社会的快速发展中,许多学生可能比以前更难理解和掌握这些文化宝藏。
为此,我们需要更好的教学方法和教具,让学生更好地掌握古诗文。
本次教案将以《唐诗高地》作为主要教具,教学目标为: 1)提高学生的古诗词文掌握能力;2)激发学生的学习兴趣和探究欲望;3)培养学生的团队协作和独立思考能力。
一、预习环节在教学前,老师首先应该让学生进行课前预习。
我们可以选择一些具有代表性的唐诗,让学生在家自学和理解。
在学生们回到教室后,老师可以通过听学生们的朗读和解析古诗,来了解学生对古诗的掌握情况,同时也可以帮助学生更深入地理解和掌握古诗。
二、游戏环节《唐诗高地》是一款古诗文学习游戏,可以帮助学生更好地理解和掌握古诗文。
在游戏环节中,我们可以让学生自行组成团队,通过学习和讨论,来逐渐掌握每一首古诗,然后再进行游戏。
熟练掌握古诗后,我们可以进行更高难度的游戏,如填空游戏、连线游戏等等。
这种教学方法可以让学生在轻松愉悦的氛围中,很好地理解和掌握古诗文。
三、讨论环节在游戏结束后,我们可以进入讨论环节。
学生可以就自己所学的古诗,展开讨论和探究。
讨论的形式可以是小组讨论、全班讨论、甚至可以是辩论赛等等。
通过讨论,学生可以更好地理解古诗的内涵和文化背景,同时也可以提升学生的口头表达和思辨能力。
四、任务环节在讨论环节结束后,我们可以让学生尝试完成一些古诗文的任务。
任务可以是文学创作、表演、画画等等。
通过这些任务,学生可以深入学习和探究古诗文,同时也可以发挥自己的想象力和创意。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握古诗文,同时也可以培养学生的创造力和动手能力。
《唐诗高地》教案可以帮助学生更好地理解和掌握古诗文,同时也可以激发学生的学习兴趣和探究欲望,培养学生的团队协作和独立思考能力。
唐诗高地一、通过阅读文章了解唐诗与襄阳的关系。
二、初步了解评价文学现象有文艺评论的写作特点。
三、培养学生对孟浩然的人品的赞赏,对唐诗文化的感悟和理解的深化,以丰富学生的文化素养。
教学重点:一、分析盛唐时期,唐诗与襄阳的关系。
二、理清文章的写作思路,了解写作特点。
教学难点:指导学生分析、欣赏文中部分唐诗,提升学生文化素养。
课时安排:三课时第一课时教学要点:1.简介唐诗。
2.通读课文。
3.理清文章结构。
教学内容与步骤:一、导入:我们伟大的祖国是世界上名列前茅的诗歌之国,唐诗是我国古典诗歌发展的高峰,是我们中华民族优秀文化中灿烂夺目的瑰宝。
以作者论,上自帝王将相、文武官吏、进士举子,下至商贾伶工、田夫野老,渔父樵子、僧朋道侣、妇女儿童,各种人都喜爱作诗。
以题材论,政治军事、文学历史、边塞风情、羁旅行役、宫怨闺情、都市里巷,整个社会生活领域都为之扫描覆盖。
以风格论,由不同角度不同深度的现实主义和不同倾向不同色彩的浪漫主义创作,形成了流派纷繁、名家辈出的局面。
或简直、或繁密、或雄浑、或柔婉、或平淡、或富丽,形成了千姿百态的艺术个性的缤纷呈现。
唐代诗歌之美,名家之多,流派之多是其他任何一个朝代所无法比拟的。
今天我们将走进其中代表唐诗的一方圣土,一块高地。
(板书:课题、作者)二、简介襄阳:襄阳,雄踞中华腹地,扼守汉水中游。
襄阳是一座有着深厚文化底蕴的国家级历史文化名城。
公元前827年,周宣王封仲山甫为樊城樊侯,距今2800多年,世人景仰的三国时期政治军事家诸葛亮、唐代大诗人孟浩然、宋代画家米芾等,都在这块土地上留下了光学的足迹。
闻名中外的宏篇巨著《三国演义》的120回中,有30回的故事发生在这里。
因|“城在襄水之阳,故曰襄阳”。
这里城墙坚固,城高池深,易守难攻,固若金汤,护城河最宽处有250米,素有“铁打的襄阳”之美称。
襄阳城,以悠久的历史、灿烂的文化、丰富的文物古迹、壮丽的山川河流而闻名遐迩,古往今来不知多少骚人墨客在此留步,写下了许多动人诗篇。