1草教学设计之二

《草》是唐代诗人白居易创作的一首诗歌，教案如下：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题；（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的写作能力，学会运用诗歌表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱心，关注生态环境；（3）学会珍惜生命，拥抱生活。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌意境的感悟和表达。

2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用；（2）诗歌主题的深入探讨。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《草》，激发学生的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考诗歌的主题和意境。

3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）教师引导学生深入探讨诗歌主题，联系生活实际。

4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力；（2）让学生学会运用诗歌表达自己的情感。

5. 写作练习（1）教师布置写作任务，让学生运用诗歌的形式表达自己的情感；（2）教师批改学生的作文，给予评价和指导。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌。

四、课后作业1. 背诵诗歌《草》；2. 写一篇关于《草》的作文，表达自己的情感；3. 收集其他关于草的诗歌，进行比较学习。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《草》这首诗歌，提高学生的语文素养。

五年级《草原》教学设计第一课时篇5教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。

2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。

3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

教材分析本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。

作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。

作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。

学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

难点具体体会课文中的表达方法。

教学方法教具教学准备课时安排三课时第一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。

2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。

教学重点、难点1.正确读写生字词。

2.读熟课文，理清课文结构。

教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。

2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。

二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

（渲染：中国画的一种画法。

用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。

以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。

勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。

迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。

迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。

16 金色的草地第2课时【课时目标】1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察得细致。

2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

【教学过程】板块一勾连旧知，导入新课1.复习词语，回顾旧知。

（1）课件出示词语，学生认读。

课件出示：乡下窗前蒲公英盛开常常玩耍一本正经绒毛假装哈欠（2）谁能用上面的词语说一段话？（指名交流）2.承上启下，导入新课。

过渡：同学们借助这些词语描述了课文第1～2自然段描写的场景。

从中我们感受到了草地、蒲公英给“我”和弟弟带来的许多乐趣。

其实，它们给文中的“我”带来的乐趣远不止这些。

这节课我们继续学习课文，看看作者还有什么新发现。

【设计意图】认读词语的设计是复习巩固生字的需要。

用给定的词语说话，既是训练学生语言表达能力的需要，也是复习上节课学习的内容，勾连旧知，服务于新知学习的需要，正所谓温故而知新。

板块二链接习题，学习观察1.读语段，找变化。

默读第3自然段，看看作者有什么新发现。

用横线画出表示时间的词语，用波浪线画出表示颜色的词语。

2.谈变化，学观察。

（1）学生反馈，教师相机出示词语卡。

课件出示：早上中午傍晚绿色金色绿色（2）摆词卡，完成板书。

（3（4）老师小结：作者在不同时间观察到的草地颜色不一样。

看来我们观察事物时，也可以像作者一样通过长时间连续观察，发现事物的变化。

3.找原因，学观察。

（1）启发思考：同一片草地，在不同时间颜色不一样，真是太奇妙了！这到底是怎么回事呢？语文要素（2）交流原因，视频印证。

在学生交流的基础上，播放蒲公英张开、合拢的视频，让学生观察。

（3）出示句子，学生表演读。

课件出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（4）讨论：作者为什么能发现变化的原因？小结：作者不仅能进行连续观察，而且观察得非常细致！4.摆词语卡，指导完成课后第二题。

《草原》教案教学目标1、知识与能力目标：正确读写文中生字词；理清文章主要内容。

2、过程与方法目标：通过朗读与想象，体会草原美景和人们的热情好客。

3、情感态度与价值观目标：理解句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，感受祖国大家庭各民族团结互助的深情厚谊。

教学重难点1、教学重点：体会草原美景和人们的热情好客，感受“蒙汉情深”。

2、教学难点：理解主旨句，体会蒙汉人民之间的情谊，交流生活中的惜别经历。

教学过程一、谜语导入播放草原图片，请学生齐诵《敕勒歌》，随后交流草原风光给自己留下的印象。

借助直观的图片和熟悉的诗歌唤醒旧知，进而引出课题《草原》。

二、初读1.字词：指导“毯、腐”书写。

(“毛”字的竖弯钩要充分向右伸展；“腐”字书写时，“广”字要舒展，包住里面的两个部件)2.内容：说说课文写了哪几个场景。

(草原风光喜迎远客主客联欢依依惜别)三、析读层次一：走进画面，感知“草原”小组合作讨论：草原给你留下了怎样的印象?(一) 风景美1.课文描写了草原的哪些风景? (空气、天空、平地、小丘、羊群、骏马和大牛)2.这些景物是怎样美丽迷人的?用波浪线画出来。

(空气：清鲜；天空：明朗；平地：一碧千里；小丘：翠色欲流；羊群：白色大花；骏马和大牛：静立不动)3.作者是按照什么样的顺序描写草原的? (从上到下的方位顺序)4.结合图片感受草原风光美。

5.面对这样的场景，你们会是什么心情? (喜爱、惬意、舒适)6.边想象画面，边朗读。

(二)人情美1.“人情美”体现在哪些方面? (喜迎远客、主客联欢、依依惜别)2.课文是怎样描绘这些场景的? (忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

)3.联系生活经历，说说从“像被一阵风吹来似的”这里大家读出了什么? (来得快，和“飞过来”相对应；表现草原人民迎接远客的急切心情)4.为什么说蒙族人民穿的衣裳像“彩虹”呢? (因为蒙族人民的盛装颜色各异，非常鲜艳，同时也比喻蒙族人民对客人的热情)5.如果你在场，会有什么感受?6.让我们读出草原人民的热情。

幼儿园小班教案《草》一、教学目标：1.让幼儿通过教学活动对自然界中的草有所了解，培养幼儿的观察能力和艺术欣赏能力。

2.培养幼儿对植物的保护意识，引导幼儿树立正确的价值观。

二、教学准备：1.教具准备：《草》的图片、实物、有关植物的书籍、幼儿艺术创作工具。

2.教学环境：幼儿园教室。

三、教学过程：1.游戏导入（5分钟）：让幼儿站起来，模仿风摇草叶的姿势，自由摇动身体，引导幼儿体验草在风中摇曳的感觉。

2.潜移默化（10分钟）：通过播放歌曲《草原情歌》，引导幼儿欣赏大自然中的美景，培养幼儿的感觉和表达能力。

3.互动探究（15分钟）：a.引导幼儿观察、触摸和嗅闻真实的草，让幼儿感受草的外观、质地和气味。

b.播放短视频片段《草的生活》，告诉幼儿草生长的环境和生活习性。

c.展示一些草的图片，让幼儿自由发表自己对草的看法和感受。

4.艺术创作（20分钟）：a.提供幼儿各种颜色的纸和胶水，让幼儿用粘贴的方式创作出自己心目中的草原景象。

b.引导幼儿从生活中寻找草的影子，让幼儿将草的形状转化为绘画作品。

5.教学拓展（15分钟）：a.分组让幼儿参与植树的活动，引导幼儿种植自己的小草。

b.通过开展植树活动，让幼儿了解植物的重要性，并培养对植物的保护意识。

6.游戏活动（15分钟）：挑选一些与草相关的游戏，如“草丛寻宝”、“草地足球”，在游戏中培养幼儿的观察能力和团队合作精神。

7.总结回顾（5分钟）：让幼儿展示自己的艺术作品，并让幼儿用简短的语言描述自己对草的认识和感受。

四、教学评价：1.观察幼儿在潜移默化环节中的反应，了解是否能有针对性地帮助幼儿培养感觉和表达能力。

2.观察幼儿在互动探究环节中对草的观察和描述，了解幼儿对草有多少了解。

3.观察幼儿在艺术创作环节中的表现，了解幼儿对草的形象和色彩的表达能力。

4.观察幼儿在拓展活动和游戏环节中的表现，了解幼儿对植物保护和合作的意识。

五、教学反思：通过这堂课的设计，幼儿在观察草的过程中培养了观察能力，并通过艺术创作和游戏活动提高了幼儿的艺术欣赏能力和团队合作精神。

《草》教案（优秀10篇）《草》教案篇一教学目标：朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。

了解作者及戏剧的一些基本常识。

理解课文主题，培养学生善良的优秀品质。

教学重点：熟读课文，了解课文内容，了解戏剧的基本常识。

教学难点：体会主人公坚贞纯洁的爱情的舍身救夫的精神。

教学方法：指导、讨论法教具：小黑板教学过程：一、引入新课1、提问：我国四大民间故事是什么？梁祝白蛇传孟姜女哭长城牛郎织女2、谁能讲一讲《白蛇传》的故事？3、引入：在人们的心中，和我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深的烙在我们心中。

但《白蛇传》中的白素贞也是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。

今天我们就来学习《白蛇传》选段《盗草》看课文为我们塑造了怎们的一个形象。

板书课题二、明确学习目标。

三、合作、探究新课内容。

1、作者：田汉（1898————1968）现代作家。

2、京剧：戏剧的一种，主要有唱白和舞台提示两部分组成。

唱白就是唱词和对白。

结合课文内容加以说明。

3、分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。

4、自由朗读课文。

合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。

白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。

5、分析白素贞这一人物形象，揭示课文主题。

（1）白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。

去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。

并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？（2）小结课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。

四、拓展升华《盗草》和《白蛇传》中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗？五、作业：阅读民间故事《白蛇传》。

幼儿园中班《草》教案篇二活动目标：1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。

2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。

部编本人教版二年级上册《草在哪里》第二课时教案教学目标- 掌握词汇：草、地、天空、阳光。

- 能够理解课文内容，并能够回答相关问题。

- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学准备- 教材：部编本人教版二年级上册《草在哪里》第二课时。

- 教具：多媒体设备、草图、图片。

教学过程1. 创设情境- 引导学生回忆上节课研究的内容，让学生想一想草在哪里。

- 向学生展示一张草地的图片，引导学生观察图片中的草、地、天空和阳光。

2. 导入课文- 通过多媒体设备播放课文动画或展示课文内容，让学生听、看、感受课文内容。

3. 收听课文- 播放课文录音，让学生跟随录音跟读课文。

4. 细读课文- 引导学生仔细阅读课文，理解其中的意思和描述。

- 分组讨论：请学生分小组讨论草在哪里，地在哪里，天空是什么颜色，阳光从哪里来，以及为什么阳光是黄色的。

5. 理解课文- 用简单的语言解释课文中的生词和句子，确保学生理解课文内容。

- 合作拼读：将课文分为几个小段落，让学生分组合作拼读，加深对课文的理解。

6. 课文运用- 阅读课文中相关问题，让学生回答问题。

- 绘制草图：让学生根据课文中的描述，用纸和笔绘制一幅有草、地、天空和阳光的图画。

- 学生互评：学生之间交流展示自己绘制的草图，互相欣赏和评价。

7. 总结归纳- 引导学生总结课文中草在哪里、地在哪里、天空是什么颜色、阳光从哪里来以及为什么阳光是黄色的问题的答案。

- 教师进行总结补充，确保学生正确理解课文中的内容。

8. 课堂延伸- 让学生在家中寻找草、地、天空和阳光的存在，做一份小小的观察报告。

- 激发学生发现周围自然事物的兴趣，并进行相关的实地观察和记录。

教学评价- 教师观察学生在课堂上对课文理解和问题回答的表现。

- 学生自评和互评，对自己和同学的课堂表现进行评价。

参考资料- 部编本人教版二年级上册《草在哪里》第二课时教材内容。

- 适合年龄的绘本和多媒体资源。

（六）年级(上)册( 语文)学科备课表第二课时一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。

2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

3.导入新课。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美——“天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。

二、再读课文，感受美丽的草原。

1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

教师根据学生画的句子相机进行指导。

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

①一边朗读语句，一边展开丰富想象。

指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的图片，引导学生想象。

（2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

①“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗呢？因为草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，很想把自己看到的，感受到的用一首诗表达出来。

③如果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢？学生大胆想象，触景生情，尽情表达。

总结学习方法：1.认真阅读句子，理解意思。

2.联系上下文进行想象。

3.写出自己的独特感受，可以是对内容的补白，可以是好词佳句的批注，还可以是感情的深入体会……2.梳理关键词，准备背诵第一自然段。