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《数字电子技术》电子教案第一章：数字电路基础1.1 数字电路概述介绍数字电路的基本概念、特点和分类解释数字信号与模拟信号的区别1.2 数字逻辑电路介绍逻辑电路的基本概念和组成详细讲解与、或、非、异或等基本逻辑运算1.3 逻辑门电路介绍逻辑门电路的分类和功能分析与门、或门、非门、异或门等逻辑门电路的工作原理第二章：组合逻辑电路2.1 组合逻辑电路概述介绍组合逻辑电路的基本概念和特点解释组合逻辑电路的输入输出关系2.2 常用组合逻辑电路讲解编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等常用组合逻辑电路的原理和应用2.3 组合逻辑电路的设计方法介绍组合逻辑电路的设计方法和步骤通过实例讲解组合逻辑电路的设计过程第三章：时序逻辑电路3.1 时序逻辑电路概述介绍时序逻辑电路的基本概念和特点解释时序逻辑电路的输入输出关系3.2 触发器讲解同步触发器、异步触发器等触发器的基本原理和应用3.3 时序逻辑电路的设计方法介绍时序逻辑电路的设计方法和步骤通过实例讲解时序逻辑电路的设计过程第四章：数字电路仿真4.1 数字电路仿真概述介绍数字电路仿真的基本概念和作用解释数字电路仿真的原理和方法4.2 常用数字电路仿真软件讲解Multisim、Proteus等常用数字电路仿真软件的功能和使用方法4.3 数字电路仿真实例通过实例讲解数字电路仿真的过程和技巧第五章：数字系统设计5.1 数字系统概述介绍数字系统的概念、结构和分类解释数字系统的设计目标和步骤5.2 数字系统设计方法讲解组合逻辑电路、时序逻辑电路等数字系统设计方法5.3 数字系统设计实例通过实例讲解数字系统设计的过程和技巧第六章：数字电路设计实例6.1 微处理器设计介绍微处理器的基本原理和结构讲解微处理器的数字电路设计方法和步骤6.2 数字信号处理器设计介绍数字信号处理器的基本原理和结构讲解数字信号处理器的数字电路设计方法和步骤6.3 数字控制系统设计介绍数字控制系统的基本原理和结构讲解数字控制系统的数字电路设计方法和步骤第七章：数字电路测试与维护7.1 数字电路测试介绍数字电路测试的基本概念和目的讲解数字电路测试的方法和技术7.2 数字电路维护介绍数字电路维护的基本概念和目的讲解数字电路维护的方法和技巧7.3 数字电路故障诊断与修复介绍数字电路故障诊断的基本概念和方法讲解数字电路故障的修复方法和技巧第八章：数字集成电路8.1 数字集成电路概述介绍数字集成电路的基本概念和分类解释数字集成电路的特点和应用8.2 集成电路设计方法讲解数字集成电路的设计方法和步骤8.3 集成电路制造与测试介绍数字集成电路的制造和测试过程第九章：数字电路在现代科技中的应用9.1 通信系统中的应用讲解数字电路在通信系统中的应用实例9.2 计算机系统中的应用讲解数字电路在计算机系统中的应用实例9.3 数字电路在其他领域中的应用讲解数字电路在其他领域中的应用实例第十章：数字电路技术发展趋势10.1 集成电路技术发展趋势介绍集成电路技术的发展趋势和前景10.2 数字电路设计方法发展趋势介绍数字电路设计方法的发展趋势和前景10.3 数字电路技术在领域的应用讲解数字电路技术在领域的应用前景重点和难点解析重点环节1：数字电路的基本概念和特点补充和说明：在这一环节中，学生需要理解数字电路与模拟电路的区别，掌握数字信号的基本特性，如离散性、稳定性和脉冲性。
应用电子技术专业《数字电子技术》——组合逻辑电路的设计说课稿机电工程系《组合逻辑电路的设计》说课稿各位领导大家好,我是机电工程系赵慧娟，我今天说课的课程是《数字电子技术》，说课的内容是组合逻辑电路的设计。
本次说课主要围绕教学内容分析、项目化教学方案设计、教学目标、教学设计过程四个方面进行。
一、教学内容分析组合逻辑电路的设计是教材《数字电子技术》第四章第一节的内容。
我今天说课的内容组合逻辑电路的设计是对前面所学逻辑电路图、真值表、逻辑表达式等知识的综合应用，为后续译码器、数据选择器、全加器等中规模组合逻辑器件的学习奠定基础。
通过本节课的学习，能够使日后学生设计数字小产品打好基础。
所以，组合逻辑电路的设计方法在课程中有着承上启下的作用。
《数字电子技术》课程是电子、电气类专业重要专业基础课程，是衔接前导基础课及后续专业课的桥梁，对培养职业能力起主要支持作用。
它的前导课程是《电路分析》、《模拟电子技术》。
《数字电子技术》课程主要为电子专业学生的后续专业核心课程《EDA及数字系统设计》、《单片机应用技术》服务。
二、项目教学方案设计通过与专家、企业一线技术人员的共同座谈、探讨，明确应用电子技术专业的五大核心能力是：小型电子产品设计与实践能力、电子测量及实施能力、微型智能产品控制能力、电子产品工艺、生产管理能力和电子产品服务能力。
其中小型电子产品设计与实践能力就是通过《数字电子技术》课程来实现的。
具体的来说该课程的能力目标是：培养学生数字电路的分析能力；各类数字芯片的应用能力；数字小产品的设计制作能力。
基于该课程的知识目标和能力目标，本着从简单到复杂，从知识到技能的培养原则，本门课程采取项目教学法，改变传统教学安排顺序（介绍原理---讲解例题），从实际产品的设计制作入手，激发学生的兴趣，掌握知识点。
该课程以6个项目：简单抢答器的制作、产品质量检测仪的设计与制作、一位加法计算器的设计与制作、由触发器构成的改进型抢答器的制作、数字电子钟的设计与制作、叮咚门铃的制作，将电路设计与制作贯穿整个课程教学过程，着重培养学生的分析、应用、设计制作能力。
《数字电子技术》电子教案范文教案：《数字电子技术》一、教学内容本节课的教学内容来自于《数字电子技术》教材的第四章，主要介绍逻辑门电路、逻辑函数及其简化方法、逻辑门电路的应用。
具体内容包括：1. 逻辑门电路的定义、特点和分类；2. 与、或、非、异或等基本逻辑门的真值表和函数表达式；3. 逻辑函数的简化方法，包括卡诺图法、逻辑代数法等；4. 逻辑门电路在实际应用中的案例分析。
二、教学目标1. 使学生了解逻辑门电路的定义、特点和分类，理解基本逻辑门的真值表和函数表达式；2. 培养学生运用逻辑函数简化方法分析和设计逻辑电路的能力；3. 培养学生运用逻辑门电路解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：逻辑门电路的定义、特点和分类，基本逻辑门的真值表和函数表达式，逻辑函数的简化方法；2. 难点：逻辑函数的简化方法在实际应用中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、逻辑门电路实验板；2. 学具：教材、笔记纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：介绍数字电子技术在生活中的应用，如计算机、手机等，引出逻辑门电路的重要性；2. 知识讲解：讲解逻辑门电路的定义、特点和分类，基本逻辑门的真值表和函数表达式，逻辑函数的简化方法；3. 例题讲解：分析实际案例，运用逻辑函数简化方法分析和设计逻辑电路；4. 随堂练习：学生自主完成教材中的练习题，教师进行点评和指导；6. 作业布置：布置教材中的课后作业，要求学生运用逻辑函数简化方法分析和设计逻辑电路。
六、板书设计板书设计如下：逻辑门电路：定义：实现逻辑运算的电路；特点：输入输出均为逻辑电平；分类：与门、或门、非门、异或门等。
基本逻辑门的真值表和函数表达式：与门：真值表：A B Output；0 0 0；0 1 0；1 0 0；1 1 1；函数表达式：Output = A & B；或门：真值表：A B Output；0 0 0；0 1 1；1 0 1；1 1 1；函数表达式：Output = A | B；非门：真值表：A Output；0 1；1 0；函数表达式：Output = ~A；异或门：真值表：A B Output；0 0 0；0 1 1；1 0 1；1 1 0；函数表达式：Output = A ^ B。
《数字电子技术》电子教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握数字电子技术的基本概念、基本原理和基本电路。
2. 培养学生运用数字电子技术分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数字电路的基本概念：数字信号、数字电路、数字系统。
2. 数字电路的基本元件：逻辑门、逻辑函数、逻辑代数。
3. 组合逻辑电路：编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元。
4. 时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器。
5. 数字电路的设计与仿真：组合逻辑电路设计、时序逻辑电路设计、数字电路仿真。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解数字电子技术的基本概念、基本原理和基本电路。
2. 采用案例分析法，分析实际生活中的数字电子技术应用实例。
4. 采用讨论法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，配备多媒体教学设备。
2. 实验室环境：配备数字电子技术实验设备，如逻辑门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、提问回答、作业完成情况。
2. 实验报告：评价学生的实验操作技能、实验数据处理和分析能力。
3. 期末考试：考察学生对数字电子技术知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《数字电子技术基础》2. 辅助教材：《数字电子技术实验指导书》3. 在线资源：数字电子技术相关教学视频、课件、案例分析等。
4. 实验室设备：数字电子技术实验套件、逻辑门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路等。
七、教学进程安排1. 第一周：数字电路的基本概念、数字信号与数字系统。
2. 第二周：逻辑门与逻辑函数、逻辑代数。
3. 第三周：组合逻辑电路设计、编码器、译码器。
4. 第四周：多路选择器、算术逻辑单元。
5. 第五周：时序逻辑电路设计、触发器、计数器。
6. 第六周：寄存器、数字电路仿真。
7. 第七周：实验室实践，进行组合逻辑电路和时序逻辑电路的搭建与测试。
八、教学活动设计1. 课堂讲授：通过PPT展示，讲解数字电子技术的基本概念、基本原理和基本电路。
《数字电子技术》电子教案第一章：数字电路基础1.1 数字电路概述介绍数字电路的定义、特点和应用解释数字电路与模拟电路的区别1.2 数字逻辑基础介绍数字逻辑的基本概念和术语解释逻辑门、逻辑函数和逻辑代数1.3 布尔代数介绍布尔代数的定义和基本运算法则解释布尔代数在数字电路中的应用第二章：逻辑门和逻辑函数2.1 逻辑门介绍常见的逻辑门及其真值表和逻辑功能解释逻辑门的实现方式和电路图2.2 逻辑函数介绍逻辑函数的定义和表示方法解释逻辑函数的性质和简化方法2.3 逻辑函数的优化介绍逻辑函数优化的目的和方法解释卡诺图和最小化方法第三章：组合逻辑电路3.1 组合逻辑电路概述介绍组合逻辑电路的定义和特点解释组合逻辑电路的实现方式3.2 常见的组合逻辑电路介绍编码器、译码器、多路选择器和算术逻辑单元等常见组合逻辑电路解释它们的电路图和功能3.3 组合逻辑电路的设计方法介绍组合逻辑电路的设计方法和步骤解释组合逻辑电路的设计实例第四章：时序逻辑电路4.1 时序逻辑电路概述介绍时序逻辑电路的定义和特点解释时序逻辑电路的实现方式4.2 常见的时序逻辑电路介绍触发器、计数器和寄存器等常见时序逻辑电路解释它们的电路图和功能4.3 时序逻辑电路的设计方法介绍时序逻辑电路的设计方法和步骤解释时序逻辑电路的设计实例第五章：数字电路的设计与仿真5.1 数字电路设计流程介绍数字电路设计的基本流程和步骤解释设计过程中各个阶段的任务和目标5.2 数字电路仿真介绍数字电路仿真的概念和作用解释仿真工具的使用方法和仿真过程5.3 数字电路设计实例提供一个数字电路设计实例，包括设计要求和实现过程解释设计实例中使用的技术和方法第六章：数字电路仿真软件介绍6.1 常见数字电路仿真软件介绍Multisim、Proteus、Altium Designer等常见数字电路仿真软件的特点和应用领域解释这些软件的功能和操作界面6.2 仿真软件的基本操作介绍数字电路仿真软件的基本操作，包括电路图的绘制、元件的选取和连接、测试点设置等解释这些操作的具体步骤和注意事项6.3 仿真实验设计与实践提供一个数字电路仿真实验的设计实例，包括实验目的、电路图设计和仿真步骤解释实验过程中需要注意的问题和解决方法第七章：数字电路测试与维护7.1 数字电路测试概述介绍数字电路测试的目的和重要性解释数字电路测试的基本方法和分类7.2 数字电路测试方法介绍静态测试和动态测试两种数字电路测试方法解释这两种测试方法的具体步骤和应用场景7.3 数字电路维护与故障排除介绍数字电路维护的基本内容和注意事项解释故障排除的步骤和方法第八章：数字电路在实际应用中的案例分析8.1 数字电路在通信领域的应用分析数字电路在电话交换系统、无线通信系统等通信领域的应用实例解释这些应用实例中数字电路的作用和重要性8.2 数字电路在计算机领域的应用分析数字电路在计算机处理器、存储器等关键部件中的应用实例解释这些应用实例中数字电路的设计原理和性能要求8.3 数字电路在其他领域的应用分析数字电路在医疗设备、工业控制等领域的应用实例解释这些应用实例中数字电路的功能和优势第九章：数字电路技术的发展趋势9.1 集成电路技术的发展介绍集成电路技术的起源和发展历程解释集成电路技术对数字电路发展的影响9.2 数字电路设计方法的创新介绍数字电路设计方法的创新，包括硬件描述语言、可编程逻辑器件等解释这些创新方法在数字电路设计中的应用和优势9.3 未来数字电路技术的发展方向探讨未来数字电路技术的发展趋势和潜在应用领域分析未来数字电路技术可能面临的挑战和机遇第十章：数字电路实验与实践10.1 数字电路实验概述介绍数字电路实验的目的和重要性解释数字电路实验的基本步骤和注意事项10.2 实验项目设计与实践提供一系列数字电路实验项目，包括实验目的、电路图设计和实验步骤解释实验过程中需要注意的问题和解决方法解释实验报告的评价方法和改进建议第十一章：数字电路与系统的可靠性分析11.1 可靠性基本概念介绍可靠性的定义和衡量指标，如失效率、平均失效间隔时间(MTBF)等解释可靠性在数字电路设计中的重要性11.2 数字电路可靠性分析分析影响数字电路可靠性的因素，如元件特性、电路结构、环境条件等解释如何通过设计提高数字电路的可靠性11.3 系统级可靠性分析介绍系统级可靠性分析的概念和方法解释冗余设计、容错技术等提高系统级可靠性的策略第十二章：数字电路的抗干扰设计12.1 干扰源和干扰类型介绍数字电路中常见的干扰源和干扰类型，如电磁干扰(EMI)、射频干扰(RFI)等解释干扰对数字电路性能的影响12.2 抗干扰设计原则介绍抗干扰设计的原则和措施，如屏蔽、接地、滤波等解释如何在数字电路设计中实施这些抗干扰措施12.3 数字电路的抗干扰实例提供数字电路抗干扰设计的实例，包括实际电路图和设计思路解释实例中采用的抗干扰技术和方法第十三章：数字电路的绿色设计与环保13.1 绿色设计的概念介绍绿色设计的定义和重要性解释绿色设计在数字电路领域的应用意义13.2 绿色设计原则与技术介绍绿色设计的原则和关键技术，如低功耗设计、可回收材料使用等解释如何在数字电路设计中实现绿色设计的目标13.3 数字电路的环保影响评估介绍评估数字电路环保影响的方法和指标解释如何通过环境影响评估来优化数字电路的绿色设计第十四章：数字电路技术的标准与规范14.1 数字电路技术标准概述介绍数字电路技术标准的重要性和作用解释常见数字电路技术标准的内容和应用领域14.2 标准化设计与兼容性讨论标准化设计对数字电路技术发展的影响解释标准化设计与兼容性在数字电路中的应用和实践14.3 遵守标准和规范的设计实践提供一个遵循标准和规范的数字电路设计实例解释设计过程中如何遵守相关标准和规范的重要性第十五章：数字电路技术的未来挑战与机遇15.1 技术发展带来的挑战分析数字电路技术发展中面临的挑战，如功耗、性能、安全性等解释这些挑战对数字电路技术的未来影响15.2 新兴技术带来的机遇介绍新兴技术如物联网、等对数字电路技术的推动作用解释这些新兴技术为数字电路技术发展带来的机遇15.3 面向未来的设计理念探讨面向未来的数字电路设计理念，如可持续性、智能化等分析这些设计理念如何指导数字电路技术的未来发展重点和难点解析本文档详细地介绍了《数字电子技术》电子教案，内容涵盖了数字电路的基础知识、逻辑门和逻辑函数、组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字电路的设计与仿真、数字电路的测试与维护、数字电路在实际应用中的案例分析、数字电路技术的发展趋势、数字电路实验与实践等十五个章节。
中职电子专业《数字电子技术》说课稿一、教学目标知识目标：1.学生能够理解数字电路的基本概念，包括数字信号、逻辑电平、二进制数等。
2.掌握基本逻辑门电路（与门、或门、非门）的工作原理及其符号表示。
3.学会分析简单组合逻辑电路和时序逻辑电路的功能。
能力目标：1.能够根据给定要求设计简单的数字逻辑电路。
2.运用仿真软件（如Multisim）进行电路模拟与验证。
3.培养解决实际电子工程问题的能力。
情感态度价值观目标：1.激发学生对数字电子技术的兴趣，培养探索精神和创新意识。
2.培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组讨论共同解决问题。
3.树立安全第一的意识，在进行实验操作时严格遵守安全规范。
二、教学内容重点内容：-数字信号与模拟信号的区别。
-基本逻辑门电路的工作原理及应用。
-组合逻辑电路的设计与分析方法。
难点内容：-复杂逻辑电路的设计与简化。
-时序逻辑电路（如触发器、计数器）的工作原理及设计。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基本概念和原理。
-讨论法：分组讨论特定问题，促进学生间的思想碰撞。
-案例分析法：通过分析实际电路案例，加深理解。
-实验法：利用实验室器材进行电路搭建与测试。
-多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体资源，直观展示教学内容。
-网络教学：利用在线平台进行远程教学，分享电子资源。
四、教学资源-教材：《数字电子技术基础》及相关辅助教材。
-教具：逻辑门电路模块、面包板、导线等实验器材。
-多媒体资源：PPT演示文稿、教学视频、电路仿真软件（Multisim）。
-网络资源：在线课程平台、电子图书馆、专业论坛。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保每位学生参与讨论。
-维持纪律：设定课堂规则，采用积分制激励守纪行为。
-激励策略：表扬优秀作业和创意，设立学习标兵。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验即时学习效果。
-课后作业：布置实践性和理论性相结合的作业，鼓励创新。
-期末考试：综合考察学生对课程内容的掌握程度。
数字电子技术说课稿《数字电子技术》课程课堂讲稿1各位领导、各位老师好！接下来，我将从以下六个方面解释数字电子技术的设计：1、课程在人才培养中的地位2、课程设计3、教学对象4、教学过程5、考核与评价6、课程改革下面分别加以论述。
一、课程在人才培养中的地位（一）专业人才培养定位目前，电子信息产业已成为我国第一支柱产业。
电子信息产业对具有必要理论知识和优秀专业技能的电子信息技术人才有着巨大的需求。
根据（教高[2021]16号）《关于全面提高等职业教育教学质量的若干意见》中高等职业教育要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的精神；此外，通过对电子信息行业企业的调查，本专业学生的就业岗位主要有：1、电子信息类产品的局部设计开发；2、电子信息类产品的生产管理与质量检验；3、单片机应用系统的装配与调试；4、电子信息类产品的技术支持与销售服务；5、电子信息设备的安装维护与应用改造。
因此，电子信息工程技术专业的培养目标是培养在生产、建设和服务第一线需要掌握电子信息工程技术理论和实践知识，具备数字信号采集、分析、处理，利用DSP芯片和可编程器件对电子产品进行加工和初步开发，具备安装、调试能力和高素质技能型人才，具备检测和维护能力，具备电子信息技术开发、设计、推广和应用能力。
（2）课程介绍1。
课程性质与功能在电子信息工程技术专业体系中，本课程是专业核心主干课程之一，属于专业基本能力训练层次的课程。
本课程是一门基于职业能力分析，以数字电子电二路为载体，将典型数字电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。
本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、调试与应用的能力。
本课程计划教学时数为：64学时+1周（折算后总学时94学时），共3学分。
2、本课程与其它课程的关系在学习和培训本课程之前，学生应完成以下课程：电路分析与应用、电子产品生产技术和模拟电子技术。
序号前期课程名称1234计算机基础电路分析与应用电子产品生产工艺模拟电子技术为本课程支撑的主要能力具备计算机基本应用能力具备电子电路分析与应用的能力具备电子产品焊接与装配的能力具备模拟电路设计、调试与应用的能力需要本课程支撑的主要能力提供数字电路设计、测试与应用的能力提供数字电路设计、测试与应用的能力提供数字电路设计、测试与应用的能力序号后续课程名称1234单片机技术电子测量与仪器电子设计自动化智能电子信息产品设计与制作提供数字电路设计、测试与应用的能力（三）、课程目标根据电子信息工程技术专业人才的培养目标和要求，本课程致力于培养支持党的基本路线、具有良好的职业素质和文化修养、适应生产、管理和技术服务一线需要的人才，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必要的专业知识，具有典型的电子电路设计高级技术应用人才，具备测试和应用能力，为专业岗位群的技术服务和技术支持提供保障。
《数字电子技术》课程说课稿各位领导、老师们好！下面我从以下六个方面说明《数字电子技术》课程的设计：1、课程在人才培养中的地位2、课程设计3、教学对象4、教学过程5、考核与评价6、课程改革下面分别加以论述。
一、课程在人才培养中的地位（一）专业人才培养定位目前，电子信息产业已成为我国第一支柱产业，电子信息行业对具有必需的理论知识和过硬的专业技能的电子信息技术类人才的需求量很大。
根据（教高[2006]16号）《关于全面提高等职业教育教学质量的若干意见》中高等职业教育要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的精神；此外，通过对电子信息行业企业的调查，本专业学生的就业岗位主要有：1、电子信息类产品的局部设计开发；2、电子信息类产品的生产管理与质量检验；3、单片机应用系统的装配与调试；4、电子信息类产品的技术支持与销售服务；5、电子信息设备的安装维护与应用改造。
因此，我们把电子信息工程技术专业的培养目标定位为培养生产、建设、服务一线需要的掌握电子信息工程技术理论与实践知识，具备数字信号采集、分析、加工、处理及初步利用DSP芯片、可编程器件进行电子产品开发的能力，具备电子信息产品的安装、调试、检测、维护能力，具备电子信息技术开发、设计、推广、应用能力的高素质、技能型人才。
（二）课程定位1、课程性质与作用在电子信息工程技术专业体系中，本课程是专业核心主干课程之一，属于专业基本能力训练层次的课程。
本课程是一门基于职业能力分析，以数字电子电路为载体，将典型数字电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。
本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、调试与应用的能力。
本课程计划教学学时为：64学时+1周（折算后总学时：94学时），计3学分。
2、本课程与其它课程的关系本课程学习和训练之前，学生应以修完如下课程：《电路分析与应用》、《电子产品生产工艺》、《模拟电子技术》。
（三）、课程目标依据电子信息工程技术专业人才培养目标要求，本课程致力于培养拥护党的基本路线，具有良好的职业素质和文化修养，适应生产、管理和技术服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的专门知识、具备典型电子电路设计、测试与应用能力的高等技术应用性人才，以作为胜任专业岗位群技术服务和技术支持的保证。
通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、能力和素质：1）知识目标：了解相关数字电子器件的识别、检测和使用知识；掌握查阅数字电子器件手册的方法；掌握组合逻辑电路和时序逻辑电路的相关理论知识；掌握常用电子仪器仪表（万用表、信号发生器、数字双踪示波器、逻辑笔等）、设备（数字逻辑实验仪）和工具（剥线钳等）的使用；了解数字电子技术的发展方向。
2）能力目标：会分析和设计典型数字电路；会阅读数字电路原理图；会制作、测试、调试基本单元电路和小型电子产品，能检查和排除简单的电路故障；能正确使用专业工具软件（电路图绘图软件、电路仿真软件）。
3）素质目标：培养学生科学严谨的工作作风、认真负责的工作态度、独立思考能力、举一反三的能力，具有一定的生产观点、经济观点及团队合作精神和创新精神，培养学生较好的心理素质及安全、环保意识，具有良好的职业道德素养。
二、课程设计（一）设计理念根据（教高[2006]16号）《关于全面提高等职业教育教学质量的若干意见》的精神：改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
本课程的设计以培养学生的职业能力为本位，以真实的工作任务为载体，打破传统的知识性课程体系，构建项目化的数字逻辑电路设计应用学习单元；打破传统以教师传授知识为主的教学形式，变为以学生自主学习为主、教师指导为辅的能力训练性教学形式。
建立具有真实工作岗位氛围的学习环境，使学生亲身体验数字电路系统的设计、制作、应用过程，实现教、学、做一体化教学。
（二）设计思路选择典型的实用性强的数字电路制作的工作过程，设计任务驱动的学习单元。
通过简单到复杂、单一到综合的具体数字电路制作工作过程的训练，使学生具备普遍适用的可持续发展的数字电路应用系统设计制作工作过程的本领。
（三）课程内容的选取依据专业人才培养方案和本课程的培养目标，我们选择了切近实际的3个典型项目作为教学内容，并使项目涵盖电子设计自动化的各方面知识，以保证学生可持续发展能力的培养。
这些项目是：1、智力竞赛抢答器的设计与制作2、多功能数字电子钟的设计与制作3、数字频率计的设计与制作（四）课程内容的组织为了让学生在做项目前先对本课程有个初步的认识，我们首先利用2个学时做课程导论。
然后再根据学生的认知规律以及职业能力成长规律，将各教学项目具体内容安排如下：三个教学项目是并列式的，每个主项目又包含了多个子项目。
对每一个项目而言，还是遵循着由简单到复杂、由单一到综合的原则。
三、教学对象分析（一）学生知识基础学生已经学习了先导课程《电路基础》、《电子产品生产工艺》、《模拟电子技术》等课程，基本掌握了一些电子电路的基础知识，为《数字电子技术》的学习打下了一定的基础。
（二）学生的情感要求数字电子技术是一门实践性很强的课程，与实际生活联系也比较紧密，做数字逻辑电路的应用设计，能提高专业技能也很有趣味，学生十分希望学好这门课。
（三）现实困难及解决方案本课程内容多，信息量大，典型电路的制作调试复杂耗时，而学生本身的底子薄，所以，在项目实施的过程中，学生会遇到一些理论和实操方面的困难。
针对这些现实困难，在教法和学法上采取一定的改革措施：教法上以引导、指导为主，学法上提倡以探究式自主学习为主。
四、教学过程（一）教学过程设计1、环境设计在以能力为本位的教学设计中，我们在训练学生职业技能的同时，也特别注重学生职业素质的养成，为此我们创设了真实氛围的工作环境，开展了一体化教学，将教室与实训室合二为一，形成仿真的工程场所，让学生身份转换为企业员工的身份，让教师身份转换为企业工程师或厂长经理或工人师傅的身份，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，使学生通过学习亲身体验工作。
2、教学组织过程在仿真工作环境建立的基础上，课程的实施过程通过一体化教学来完成，主要包括以下几个环节：一是组织教学，相当于企业组织生产，首先应将学生班级改组为生产车间，选出车间主任、班组长等；然后是布置学习任务，相当于企业布置工作任务，这项工作由教师作为企业主管生产的领导向车间主任布置，再由车间主任布置给班长，由班长最后落实到组长，组长带领员工具体开展完成各项任务的工作；二是自主学习过程，这是学生增长能力的关键环节，在这个环节中，学习小组要有计划、按步骤逐步完成工作任务，形成项目成果。
学习过程主要通过自主学习完成，如有疑问，首先是小组成员间的互相讨论，在小组讨论没有结果的情况下，再提交指导教师，请指导教师指导。
在此过程中，通过小组共同讨论学习，可锻炼学生的学习能力、沟通能力、协调能力，还可培养团队精神。
三是项目考评，即对每个工作任务的完成情况进行考评，相当于企业的产品质量检查。
3、教师指导过程在一体化教学中，学生在教师的指导下完成各项工作。
具体来讲，教师的指导作用主要表现在以下几方面：一是车间生产组织的指导，要通过指导，让学生了解企业生产的组织形式；二是企业管理方式的指导，要让学生了解企业的各种管理规定以及企业文化等等；三是操作技能的指导，对学生操作过程中遇到的困难以及操作的不规范性给予正确的指导，使学生养成正确规范的操作要领；四是对知识理解的指导，学习过程中学生遇到困难，首先是小组间的研讨，然后是教师的解惑。
解惑是对集体的指导、也是对个别的辅导，但对工作任务的完成，教师不能包办代替，一定要让学生独立完成。
具体指导过程中，教师可以采取各种不同的方法进行，集体辅导式、个别答疑式、技能示范式、问题引导式、小组讨论式等等。
同时，教师可以建议学生换位思考，也就是要求学生不要把自己当成学生，要把自己看作是已经工作了的电路设计者，完不成设计任务就得丢饭碗，这样就可以增强忧患意识，不断给自己加压，提高其学习效率，保证学生在学习上动力充足。
（二）教学方法与手段1、教学方法：针对学生的实际情况和课程的特点，为了更好的让学生易理解接受课程知识，达到预期的教学目标。
我们采用了下面的教、学方法。
在教法上：以引导、指导为主。
①项目引导、任务驱动。
针对高职学生喜欢动手这一特点，一体化教学围绕实践中的各个项目展开，通过项目引导、任务驱动，激发学生解决问题的兴趣，引导学生逐步完成项目中每一个任务。
在教学法发上，主要采用项目引导、任务驱动的方式，引导学生完成工作任务。
学习过程中教师的作用是启发、引导，不是直接给出结论。
如数字钟的设计与制作项目，不是由教师讲解数字钟如何设计，而是要通过一系列的任务驱动由学生自主完成学习的全过程。
项目的标题非常清楚地告诉学生本项目要做什么，体现了项目的引导作用，学生对此也有充分的学习准备，但究竟如何开始设计、从何处着手设计、设计需要哪些知识？学生可能会茫然。
为此，教师需要向学生提出问题，引导学生着手设计工作。
数字钟是怎样工作的？有哪些功能部分？采用什么样的设计方案能实现这些功能？将问题逐渐深入，引导学生想去做。
②启发式教学。
启发式教学主要用于学生学习过程遇到困难时。
当学生遇到学习困难时，教师不能直接将答案告诉学生，或者说教师不能直接将问题解决，如果这样学生没有经过深入思考就得到答案，对培养学生的探索精神是不利的。
为此，教师要给予耐心的启发，要根据学生已有的知识，启发他去思考目前的问题。
③评价导向式教学。
一体化教学的评价注重过程评价，也就是对学生在学习过程中的知识技能掌握情况进行实时测试，督促学生学好每一个项目涉及到的每一个问题。
为达次目的，在进行项目学习时，将考核内容也一一向学生进行交待，学生通过考核内容可了解自己应该做什么？学什么？因而起到学习引导的作用。
在学法上：以探究式自主学习为主。
①学做一体。
通过做，找问题，针对问题找方法。
学生在进行每一个项目的操作过程中，都要通过做项目而思考问题，在针对问题进行有目的地学习。
这种做中学的一体化教学方式，充分调动了学生的主观能动性，他们在解决问题中感受到了自己的价值，体验了快乐，积累了经验。
②问题研讨。
一体化教学过程中，学生会遇到诸多实践问题及理论问题，许多问题需要学生自己设法解决，对有困难的问题，我们要求采用问题研讨的方式在学习小组内进行研讨，学生通过查找资料，交换观点，寻求解决问题的办法。
2、教学手段：（1）多媒体教学电脑为教学提供了网络多媒体教学的条件。
教学过程中通过电脑的网络教学，可进行各类动画演示、可播放生产现场的有关资料，可进行各种操作的集体示范；同时还可以通过网络了解学生的学习状况、学习进度、检查学生的操作、布置递交作业等等。
