博观约取

厚积薄发对仗的词语
“厚积薄发”对仗的词语有：博观约取、养精蓄锐。

“厚积薄发”的意思是大量地、充分地积蓄，少量地、慢慢地放出。

形容只有准备充分才能办好事情。

“博观约取”的意思是广泛地阅读，扼要地选取。

“养精蓄锐”的意思是保养精神，蓄集力量。

这三个成语在含义上都有积累、沉淀、准备的意思，且互为对仗，形成一种平衡和协调的关系。

在使用时，这三个成语可以用来描述一个人的学习、工作或生活态度，表示要注重积累和准备，以便在需要时能够发挥出更大的作用。

例如：“他一直以来都在博观约取，不断地学习和积累知识，只为了在关键时刻厚积薄发。

”或者：“为了应对未来的挑战，我们需要养精蓄锐，不断提升自己的能力和素质。

”。

如何在高考中做到举一反三博观约取在高考的冲刺阶段，很多学生都在焦虑中度日，每天埋头苦学却不见进步。

其实，高考并非只是照搬课本知识的简单应试，而是要求学生具备综合分析和解决问题的能力。

在这种情况下，如何让自己在高考中做到“举一反三博观约取”呢？一、宽广的视野高考并不是要求学生可以拥有强大的记忆力和吸收能力，更加需要学生可以做好知识的整合与运用。

而宽广的视野是做好这个工作的关键，这需要学生可以较为全面的了解所学的知识点，而不是仅仅停留在单纯的记忆上。

二、深入的思考要想做到“举一反三博观约取”，更加需要学生能够深入思考自己所学的知识。

这个时候，学生需要掌握合理的思维方式和方法，能够挖掘问题、整合语言、分析规律。

这样才能更好的将自己所学的知识运用到实际生活中解决问题。

三、积极的思维高考的压力让很多学生容易产生消极心态，认为自己一切都无望，这会给他们的考试成绩带来很大的负面影响，因为消极的态度不能激发人的思考和创造力。

所以，学生必须要保持积极的思维，不断自我激励，让自己的思维处于一种积极的状态。

四、在不同的领域拓展自己高考其实并不是要求学生在某一门功课上拥有非常高的分数，而是在不同领域具备一定的拓展和应用能力。

这个时候，学生需要在自己熟悉的知识领域之外拓展自己，开阔自己的视野，这样可以更好的挖掘自己所学的知识，发现规律，运用到实际生活中。

五、突破旧有的思维方式有些学生在高考中所处的状态往往是受到自己旧有的思维方式所限制，因为旧有的思维方式通常是比较死板和固执的，很难释放自己的想象力和创造力。

因此，学生需要对旧有的思维方式进行突破和改变，拥有自己更加自由的思考和表达方式。

总之，高考不仅是一次考试，更是一次提升自己认知水平和综合能力的机会。

想要在高考中做好举一反三博观约取的工作，必须拓展自己的视野，保持积极的思维方式，深入的思考所学的知识，突破旧有的思维方式，以及在不同的领域进行自己的拓展。

只有这样才能让自己在高考中取得理想的分数。

博观约取，厚积薄发——苏东坡学习法之一博观约取，厚积薄发——苏东坡学习法之一周鲁古今治学，大致可分两类，一是精读，一是博览。

“专”与“博”其实是相互依存、互为作用的。

成就事业者，往往“专”中显“博”，“博”中有“专”。

“博”是更基础的治学要求，试看学有所成者，哪一个不是博览群书，学富五车。

苏东坡治学，强调“博”和“厚”，他在《稼说》一文中提出学习的主张：“博观而约取，厚积而薄发”。

就是说，读书要广博而善于取其精要，要有丰富的积累而谨慎地运用知识。

学业的长进，譬如种庄稼，要尊重物候的变化，适时播种，勤于灌溉，除草松土，按时收割。

《稼说》一文，着眼一个“早”字，强调一个“足”字。

学有所成，是一个循序渐进的过程，欲速则不达。

学习不充足，积累不丰厚，思想不成熟，犹如“种之常不及时，而敛之常不待其熟，此岂能复有美稼哉？”学无所成，毛病就在于用心急切，求一“早”字。

成功之道，注重一“足”字，要求“厚”积，求真务实，水到渠成，“届时自得”，方能收获“美稼”。

古人有句话，“读万卷书，行万里路”，增长知识，增长阅历，这是成长的必要途径。

国画大师张大千先生曾手书一联语谓：“于书无所不读，凡物皆有可观”，也是这个意思，强调“博观”的重要性。

当今社会，还需不需经强调“博”呢？随着知识经济时代的到来，知识更新日新月异。

为实现人的发展的持续性和全面性，构建学习化的社会和实施终身教育，已成教育发展的必然趋势。

学习不可停顿，需要不断接受新知，涉猎新领域。

人类文化知识是一个多层次、多结构、多序列的完整系统，科学技术的综合化将越来越明显，社会需要“专才”，更需要“通才”。

教育将更加强调综合科学的重要性，课程设置上更强调文理科的相互渗透和交叉，高考科目设置的改革，已反映出教育发展的端倪。

“博”不仅是必要的，更是时代的要求和呼唤。

“博观”“厚积”是就读书的广泛性而言的，从方法角度说，重要的则是做到“约取”。

东坡认为，学习要“通乎万物之理”，就应该具备批判的品质，“是故幽居默处而观万物之变，尽其自然之理，而断之于中。

博观约取,厚积薄发一鸣惊人的意思
“博观约取，厚积薄发一鸣惊人”这句话出自于中国古代文学家刘勰的《文心雕龙》。

它表达的意思是，要广泛地观察和吸取大量的知识和经验，然后重要的时候才能发挥出来，以引起极大的震动和惊艳。

“博观约取”指的是广泛的观察和学习，不仅要关注一个领域或一个方面，而是要对各个领域和方面有所了解，积累尽可能广泛的知识和经验。

“厚积薄发”指的是通过长期的积累和沉淀，培养自己的能力和才华，一旦遇到机会或适当的时机，才能够发挥出非凡的才华和能力。

“一鸣惊人”则指的是在适当的时机展现出惊人的才华与能力，给人留下深刻的印象。

这句话的意思是，一个人应该广泛地学习和积累各个领域的知识和经验，然后在适当的时候发挥自己的才华与能力，以取得令人惊叹的成就。

意味着要有广博的知识基础与深厚的积累，才能在合适的时机获得成功或取得突破。

修身立德博观约取厚积薄发作者：周敏河来源：《现代教育科学·中学校长》2009年第02期时下，在教育界最时尚的名词莫过于教师专业化发展。

对于这名词，笔者做过这样的思考，纵观教育史上古今中外的历代名家，从知识储备上做到博古通今，从谈吐上做到出口成章，在教育思想方面做到独树一帜，在教书方面做到驾轻就熟，称他们是教育专家在恰当不过了。

是什么造就他们这样的一身本领呢?通过阅读他们的专著便可窥一斑，为此，笔者认为提升教师的专业化水平应做好以下几个方面：一、立德为基础常言说，立人先立德，树人先树品。

鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。

具体来说，“立德”对教师的要求是立师德，“立德”对学生的要求是立学德。

立德树人，首先要立“师德”。

“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。

它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。

爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。

德是做人之基，只有树立崇高理想和远大志向，学习才有动力，成才才有保障。

如果有才无德，即使学有所成，也不可能成为合格的建设者和接班人。

师德是学德的前提和条件。

作为教师，立德的目的是为了树人，作“德才并重，以德为主”的人。

在学生心目中，教师被视为社会道德的化身。

教师通过良好的师德，言传身教，内化为“师风”，懂得维护学生的人格尊严，熟悉学生心理，学会用“心”与学生平等对话，在潜移默化中把良好的师德传递给学生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才。

二、立志明方向古罗马哲学家塞涅卡说过，如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。

博观约取是什么意思
博观约取意思就是广泛的观察各种事物，然后把其中精华的部分提炼出来。

“博”是指要对人类社会发展史、科学技术发展历程等有深刻了解和认识；“观”则强调在“博”的基础上对事物进行系统的考察与
研究，也就是说要运用比较、综合、概括等方法，从而掌握事物本质特征。

由此可见，“博观约取”首先应该注重全面地、系统地考察与
研究事物，而不能只停留于对某一具体问题的细节性的考证与阐述之中。

只有如此，才能保持正确的立场和客观公允的态度，使自己得到的结论站得住脚，经受得起时间和实践的检验。

这样做才能避免重复他人已经走过的路，而始终跟着前辈走，并且还没达到自己所期望的高度或成功。

相反，那些急功近利、想通过捷径迅速取胜者往往容易误入歧途，因为他们太快地取得了很多成绩，却失去了积累更多知识、汲取更大智慧的机遇。

在某种意义上说，成功需要时间的沉淀与积累，它离不开日积月累、水滴石穿的艰苦奋斗。

即便拥有天赋异禀，如果不努力付出，也不能很好地施展自己的聪明才智。

“博观约取”看似漫无目标地学习，但当我们真正静下心来潜
心钻研之时，会收获颇丰：以史为鉴，让我们领略古代贤哲超凡脱俗的情怀；以人为镜，让我们懂得今人勇于创新、甘于奉献的执著追求……更重要的是，这些都将转化为我们生活和工作的动力。

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