2019年秋学期八年级语文上册第一单元【新闻活动探究】教学案

新闻活动探究——采访与新闻一、学习目标1.了解新闻采访注意事项（知识提升）2.学会列新闻提纲（组织能力）3.能独立创作新闻（写作能力）4.开展新闻播报活动（表达能力）二、导入新课在这个信息爆炸的时代，我们身边每天都充斥着形形色色的新闻，不论是大、是小，都对我们的思想产生了一定的影响。

但，真要说起新闻的来源，似乎新闻就是个熟悉的陌生人。

那么，今天让我们交换空间，做一次新闻传播者，传递新闻、传播能量。

了解新闻背后的秘密。

一起走进《新闻活动探究——采访与新闻》。

三、从采访到新闻今天给大家推荐的是一段访谈类新闻节目杨澜访谈录，这档节目播出于2015 年北京卫视，先后请来了 21 位人生赢家，为我们展现生命的价值与意义。

为了体现新闻的时效性，今天，我们让时间倒流，一起回到 2015 年，看看杨澜访谈录《人生相对论》——告别的勇气，主人公费翔。

观看前提出要求：填写《杨澜访谈录》记录单，将节目中杨澜采访时提出的问题记录下来，探究提问的技巧与艺术。

【播放视频】【杨澜所提问题】1.姐姐的离世会对你有什么改变？2.她的梦想是什么？3.这些对你后来职业的选择有影响吗？4.有哪些重要的选择你现在想来还是有难度的？就是要做自己是不是真的这么简单？5.什么会给你一个相对比较健康的心态？不管你是否很在意，你总会感到别人对你关注的这种程度的变化。

6.你现在怎么看那个时候的决定？那么红的时候选择走，觉得可惜吗？【学生探究】追根溯源，我们来思考一下，杨澜提问题前是怎么想的？问题从何而来？如何成为一个会提问的人？不难发现，杨澜对费翔人生阶段的几个重要经历都非常熟悉，知己知彼不仅适用于兵法，也适用于做所有的事情前。

因此在采访前，我们需要大量搜索被采访人的相关资料。

但资料很多，如何筛选？反观问题，找问题的出发点？可以看出，所有的问题都指向两个方面的话题。

1是生与死。

2是辉煌与离开。

那么，这两个话题又是从何而来？看标题，主题词【相对论】【告别】好，我们通过逆向思维的方法，追根溯源，快速找到了提问的技巧。

2019-2020学年八年级语文上册第一单元 1《新闻两则》（第1课时）教案新人教版教学目标：1.了解新闻的体裁格式和特点，把握记叙的六要素。

2.积累“鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。

3.学习《人民解放军百万大军横渡长江》，感受解放战争中我军的英勇气势。

教学重难点：把握新闻的结构要素，理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明的特点。

教学过程新课导入：【设计意图：让学生理解本课的学习内容，吸引学生的兴趣】现实世界风云变幻，街头热议五花八门，同学们，你们是怎么了解这些信息的呢？对，是新闻。

新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。

今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自伟大领袖毛泽东毛泽东之手。

下面，我们就一起学习第一篇新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。

课堂实录一、了解新闻体裁。

【设计意图：让学生系统地认识新闻的特点】1、新闻的定义及其特点。

“新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。

消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。

一是事实说话；二是迅速及时；三是高潮在前；四是简明扼要。

2.新闻的结构。

新闻包括五个部分：即标题、导语、主体、背景、结语。

导语是新闻开头的第一段或第一句，它简明扼要地解释新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。

背景和结语有时候也暗含在主体中。

二、学生自读课文，画出生字词（或自己查字典解决）。

【设计意图：让学生通过阅读课文，掌握生字的读音和意思。

】1.掌握生字读音。

鄂è（湖北）豫yù（湖南）绥suí靖jìng 阻遏è锐ruì不可当高屋建瓴líng 气势磅páng礴bó聿yù闱wéi乡荻dí港歼jiān灭回肠荡dàng气2.理解词语的意思。

一、教学目标1．知识和能力目标：（1）了解新闻的有关知识。

（2）理解和积累词语。

2．过程和方法目标：培养阅读新闻的能力。

3．情感态度和价值观目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神二、教学重难点重点：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。

难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神三、教学课时 1课时四、教学方法讲授法、探究法、自读法教学过程一）．激情导入(教师朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。

历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。

二）．整体感知1．教师板书课题，出示学习目标。

2．教师检查预习字词情况，布置思考题：3．快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

4．再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

(指出记叙的六要素也是新闻的要素)三）问题探究：1）请找出本文的导语和主体，说说导语从那几个方面概括了全文？2）主体部分可分为哪几个层次，他们之间的关系又是如何衔接的？3）请找出本文的议论句，谈谈表达效果。

四）语言特点1、题目是“百万大军横渡长江”。

这“百万”是实数，还是虚数？明确：（是实数。

中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

2、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？明确：（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）3、从文中找出表达准确的词语：明确：如“１０００余华里”“２４小时内”“至发电时止”“余部”等。

4、从文中找出表达简洁而具有气势的词语：：明确：如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”。

八年级上册第一单元任务二新闻-活动探究（一等奖创新教案）八年级上册第一单元《新闻·活动探究》【课标要求】1.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动。

发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。

2.学习跨媒介阅读与交流。

通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果。

尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论。

根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。

【学习目标】1.通过阅读课文，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力。

2.制作采访提纲，完成新闻采访。

提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

3.练习写新闻，学会准确、负责任、言必有据地表达。

【评价任务】1.完成学习任务一，掌握新闻体裁的基础知识，了解不同新闻体裁的基本特点。

（检测学习目标1）2.完成学习任务二，编辑采访提纲，进行现场采访。

（检测学习目标2）3.完成学习任务三，编写新闻。

（检测学习目标3）【资源与建议】本单元新闻学习是统编版教材八年级上册第一单元，第一个活动探究单元。

活动探究单元符合语文课程的本质属性，有利于转变语文学习方式。

主要依靠学生主动参与，亲身实践，发挥自己的创造力，建构属于自己的、有机的知识结构，获取较多的直接知识，并形成相应的语文能力。

【学习过程】导入：每天睁开眼睛，我们就被各种各样的新闻信息包围（PPT新闻展示），新闻是我们的第二双眼睛，带领我们去感知这个世界。

这些新闻都是近期热议的话题，我们足不出户，却可以了解一切，这都要归功于新闻记者。

初一新生军训即将开始，我们也急需组建一支记者团队，深入军训，进行全方位的报道。

今天就让我们一起走进新闻活动探究单元，开启新闻之旅。

任务一：记者实习活动1：阅读文本，了解新闻想要成为一名合格的记者，必须掌握相应的专业知识。

阅读五篇课文，包括注释、旁批、补白和技巧点拨，了解新闻体裁及特点。

新闻写作学法指导一：【拟标题方法】1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。

2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。

3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。

学法指导二：【导语写作方法】1．交代新闻的来源和根据，给人真实感。

2．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。

3．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。

4．文字表达巧妙精练，给人形象感。

文题展示你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。

不少于500字。

【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。

选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。

写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。

【写法指导】1．标题：标题是消息的眼睛。

要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。

消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。

2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。

它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。

导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。

导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。

3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。

现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。

因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。

学生写作实践，集体评议。

写作教学踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫-------假设交际情境作文法收获一个概念一、导入新课（2分钟）同学们，今天我和你们一起来上一节作文课。

你们觉得写作文难吗？面对一个作文题，一筹莫展不知如何下笔，有过吗？有多种构思却难以取舍，有过吗？纵有万语千言却理不清思路，有过吗？同学们想解决这些问题吗？那么大家来听听我的一个学生的一次写作经历，对你一定会有启发。

一次考试后，一位女孩来和我交流这次考试作文的问题。

作文题是《有，才有真正的美丽》，补充标题，写一篇文章，除诗歌外，体裁不限，600字以上。

她对我说：“老师，我有两个困惑。

第一个是，这个作文题，我考试时不会写，现在还是不会写。

第二个困惑是，为什么写作文老是‘除诗歌外’？”我对她的第二个困惑感到非常意外。

我就问她：“你可以说说不要‘除诗歌外’的理由吗？”她话匣子一打开，说了很多关于诗歌的见闻和见地，我狠狠地表扬她对命题的质疑精神，对诗歌的情有独钟。

告诉她，老师目前没有能力改变语文考试机制，但，你可以完成一篇很好的作品，就写《有诗歌，才有真正的美丽》。

放学前，我读到了这位学生的作品。

二、展示《有诗歌，才有真正的美丽》，并分析作品的成因。

（4分钟）请一位同学为大家朗读这篇文章。

然后简要谈谈此文的妙处。

罗韫同学找我之前还不知如何写这篇文章，通过与我大谈诗歌，写作素材就激活了，满腹经纶派上了用场，将她对我说的话整理成了一篇选题新颖、见解独到的作文。

真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。

当然，同学们会说，我写作前，没有这样的交谈啊。

是的，没有交谈，就假设交谈。

今天的作文课，我们就来学习如何假设交谈，并把交谈内容转换成文学作品。

三、什么是假设情境作文法：（6分钟）（一）展示范文：同学们阅读作品以后，小组合作，还原这些作品创作前的交谈情境。

1、《有诗歌，才有真正的美丽》交谈情境：学生与作文命题教师双向对话写作立场：学生对作文命题老师单向表达2、《心中的阳光》交谈情境：“我”与故乡的情感交汇写作立场：“我”对故乡倾诉3、《孩子，我为什么打你》交谈情境：母亲与孩子双向对话写作立场：母亲对孩子单向诉说（二）明确概念（1分钟）1、文字是口语的记录。

部编版八年级上册语文第一单元：新闻采访本单元，同学们集中学习了几篇不同时代、不同内容的新闻作品。

通过这些经典之作，掌握了消息、通讯、新闻特写等不同体裁的特征，感受到了时代的气息和丰富的情感。

平时，同学们也经常接触各类新闻，但是，同学们知道新闻作品的采编过程是怎样的吗？有没有想过自己也试着当一回记者？这节课，我们就来学习怎样进行新闻采访。

设计一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。

在掌握各类新闻文体特征的基础上，由课内延伸到课外，培养学生的语文综合能力，深化对新闻文体的认识。

1．引导学生明确：采访是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动，是一种媒体信息的调查和收集方式，通常是通过记者和采访对象面对面的交流来完成的。

常见的采访手段：用眼睛观察，用嘴巴提问，用耳朵倾听，用笔或音像录制设备等。

2．懂得新闻采访是新闻写作的基础。

记者就如同工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。

由此让学生明确采访的重要性和必要性，并做好采访前的精心准备。

1课时活动指导1．以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。

新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡的大型活动等。

2．草拟新闻采访提纲。

采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。

另外，还要注明采访需要的器材用具。

采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。

所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。

3．设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了解事件的整体情况，深挖背景资料，采访事件亲历者，搜集相关资料，拍摄照片或音频、视频资料等。

4．采访技巧与注意事项：(1)找机会拉近与被采访者的距离，说服与获得采访机会。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 了解新闻的基本特点、结构及要素。

- 掌握新闻写作的基本技巧，包括标题、导语、主体、背景和结语。

- 能够分析新闻稿件，识别其结构特点和写作手法。

2. 过程与方法：- 通过阅读和分析新闻稿件，培养学生的新闻敏感性和批判性思维。

- 通过小组讨论和写作实践，提高学生的写作能力和沟通协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对时事新闻的关注，增强社会责任感。

- 培养学生客观、公正、真实报道新闻的态度。

二、教学重点1. 新闻的基本结构和要素。

2. 新闻写作的基本技巧。

三、教学难点1. 如何准确、客观地报道新闻事件。

2. 如何运用新闻写作技巧提升稿件质量。

四、教学准备1. 教师准备：新闻稿件、多媒体课件、板书工具。

2. 学生准备：预习教材相关内容，收集新闻素材。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一则新闻，引导学生关注新闻标题、导语、主体等要素。

2. 学生分享对新闻的理解，引出本节课主题。

（二）新闻基础知识讲解1. 讲解新闻的定义、特点、结构及要素。

2. 结合实例分析新闻标题、导语、主体、背景和结语的作用。

（三）新闻写作技巧指导1. 标题写作：简洁明了，突出新闻主题。

2. 导语写作：抓住新闻核心，引起读者兴趣。

3. 主体写作：客观、真实地报道新闻事件，注意逻辑性和层次性。

4. 背景写作：补充新闻事件的背景信息，丰富稿件内容。

5. 结语写作：总结新闻事件，给出评论或建议。

（四）写作实践1. 学生分组讨论，根据所收集的新闻素材，尝试撰写新闻稿件。

2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

（五）作品展示与评价1. 学生展示自己的新闻稿件，其他同学进行评价。

2. 教师点评，总结新闻写作的亮点和不足。

（六）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生反思自己在新闻写作过程中的收获和不足。

六、教学评价1. 学生对新闻基本知识的掌握程度。

2. 学生新闻写作实践的能力。

《新闻采访与新闻写作》教学详案教学目标1.引导学生了解什么是新闻采访与新闻写作、采访与写作的关系、采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

2.引导学生通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项；通过学习，掌握新闻写作的方法。

3.引导学生通过新闻采访与新闻写作，培养自己关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。

课前准备教师制作多媒体课件。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入同学们，一个称职敬业的记者在人们心中有着重要的地位。

我们每个人的生活范围都是有限的，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。

他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，让我们对世界有更多更深的了解。

今天，就让我们尝试当一回记者，学习新闻采访与新闻写作，写一篇消息。

二、了解知识1.什么是新闻写作？就是对新近发生的、有价值的事实的写作。

2.采访与写作的关系是怎样的？只有采访没有写作，新闻活动就没有意义。

只有写作而没有采访就是杜撰。

十分新闻，七分靠采访，三分靠写作。

新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。

所以说，采访是第一位的，写作是第二位的，采访是写作的基础。

记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。

由此可见采访的重要性。

所以说，想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。

三、采访前的准备1.明确报道思想。

正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称其为“报道思想”。

简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。

在采访之前，先明确自己采访的目的是什么，要反映一个什么样的新闻事实。

2.搜集好资料之后再去采访。

首先，平时注重点滴积累。

其次，建立自己的资料库。

最后，到网上去“打捞”资料。

3.拟好提纲再去采访。

采访提纲是对将要进行的采访活动的一个大致规划。

它可以帮我们安排采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。